Программа внеурочной деятельности «Кем быть»

Пояснительная записка

Данная программа «Кем быть» рассчитана на учащихся 8-9 лет. Срок реализации программы – 1 год. Занятия проходят 1 раз в неделю по 1 часу (33 часа в год).

Основными особенностями ребенка младшего школьного возраста являются любознательность, познавательный интерес, открытость внешнему миру. Поэтому перед начальной школой стоит двуединая увлекательная и сложная задача: сохранив природную детскую любознательность, направить её в русло устойчивой, последовательно развивающейся учебно – познавательной деятельности; помочь преобразовать импульсивный, ситуативный, неустойчивый характер естественной детской любознательности в целостную мотивационную систему личности. Процесс преобразования стихийного интереса к миру, свойственного каждому живому существу, в специфически человеческий интерес к самому содержанию системного знания и познания мира и есть по сути развитие учебно-познавательных мотивов младших школьников. Ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием есть немаловажная составляющая системного знания.

Программа творческого объединения «Кем быть» (введение в мир профессии) рассчитана на реализацию среди учащихся начальной школы и призвана формировать учебно – познавательные мотивы младших школьников, дать возможность испытать себя в приближенной к реальности игровой ситуации. Предполагается средствами материала программы формировать целостное знание, потребность в творческой деятельности, развивать интеллектуальные и творческие возможности ребенка начальной стадии образования.

Основным методом реализации программы является метод проблемного обучения, позволяющий путем создания проблемных ситуаций, с помощью информационных вопросов и гибкого их обсуждения повышать заинтересованность учащихся в тематике занятий. Каждое занятие имеет тематическое наполнение, связанное с рассмотрением определенной профессии, поэтому дети имеют возможность расширить свои представления о мире профессий, а также в силу своих возрастных возможностей исследовать свои способности применительно к рассматриваемой профессии.

Таким образом, занятия курса состоят из следующих элементов:

разминка

дискуссия

работа в альбоме

беседа или обсуждение

представление проектов

развитие воображения через творческие и практические задания

Цель программы – формирование целостного знания, потребности в творческой деятельности, развитие интеллектуальных и творческих возможностей на начальной стадии образования.

Задачи

Обучающие. Ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием. Обучение вести дискуссию, выстраивать устные высказывания.

Развивающие. Развивать интеллектуальные и творческие возможности ребенка, зрительное восприятие, умение слушать, находить сходство и различие, умение воспринимать информацию на слух, развитие воображения.

Познавательные. Развитие интереса к различным видам профессий, стремление и умение использовать для сбора информации теле- и радиопередачи, книги, журналы. Привитие интереса в жизни общества, усидчивость, внимание.

Воспитательные. Привитие уважения к труду, воспитание чувства благодарности к людям разных профессий, уважение к традициям своей семьи, гордость за профессии родителей.

Практико – деятельностные. Рисование, моделирование, проектирование, умение вести дискуссии о качествах необходимых для профессии.

Мотивационные. Формировать учебно-познавательные мотивы младших школьников.

Социально-педагогические. Развивать умение работать в коллективе, уметь слушать, находить сходство и различие. Развить умение тратить деньги, понимать, что деньги – это плата за труд.

Учебно – тематический план

Ожидаемые результаты

Содержание программы

Введение

Занятие 1.

Тема: «Азбука профессий». Разминка (задание на внимание). Дискуссия о пользе знаний и их влияние на взрослую жизнь. Игра «Азбука профессий». Беседа о профессиях родителей.

Школьные профессии.

Занятие 2.

Тема: «Профессия в школе». Беседа о профессиях в школьной жизни. Игра «Угадай профессию». Дискуссия о предпочтениях детей в учительской профессии.

Занятие 3.

Тема: «Каких профессий не хватает в школе?» Дискуссия с обоснованием мнений.

Профессии моей семьи

Занятие 4.

Тема: «Профессии в моей семье». Рассказы детей. Рисование по тематике профессий родителей.

Занятие 5.

Тема: «Мама – домохозяйка». Устные высказывания. Рисование. Моделирование маминой одежды для дома.

Занятие 6.

Тема: «Семейные династии». Рассматривание семейных фото. Рассказ по фото.

Мир профессий.

Занятие 7.

Тема: «Профессия «Воспитатель детского сада»

Занятие 8.

Тема: «Архитектор». Разминка. Восприятие информации на слух и её запоминание (графический диктант «Домик»). Проектирование домика для котенка или щенка.

Занятие 9.

Тема: «Профессия – продавец». Разминка. Заочное путешествие в магазин. Сюжетно – ролевая игра «В магазин».

Занятие 10.

Тема: «Профессия – библиотекарь». Экскурсия в школьную библиотеку.

Занятие 11.

Тема: Профессия «Следователь». Разминка «Зрительная память». Дискуссия. Работа с картинками.

Занятие 12.

Тема: «Следствие ведут первоклассники». Игровая программа.

Занятие13.

Тема: «Профессия – парикмахер». Разминка. Знакомство с профессией парикмахер. Сюжетно – ролевая игра «В парикмахерской»

Занятие 14.

Тема: «Профессия – повар». Разминка. Знакомство с профессией повара. Интервьюирование школьного повара. Конкурсная программа «Веселые поварята».

Занятие 15.

Тема: «Профессия – врач». Разминка. Знакомство с профессией врача. Сюжетно – ролевая игра «В больнице».

Занятие 16.

Тема: «Строительные профессии». Разминка. Знакомство со строительными специальностями: маляра, каменщика, кровельщика, инженера, архитектора.

Занятие 17.

Тема: « Профессия – художник». Разминка. Знакомство с профессией художника. Викторина «Какие предметы нужны художнику?» Конкурс рисунков «Я – художник».

Занятие 18.

Тема: «Профессии людей занятых в сельской местности». Разминка. Знакомство с профессией доярки, механизатора, агронома.

Занятие 19.

Тема: «Кем работают мои родители?» Защита мини-проектов «Профессия моих родителей».

Занятие 20.

Тема: Викторина «Парад профессий». Разминка. Викторина «Что мы узнали о профессиях?»

Занятие 21.

Тема: Праздник «Все профессии важны, все профессии нужны!» Подготовка и проведение праздника для родителей.

Тематическое планирование

Методическое обеспечение программы.

Для достижения целей и задач программы используются технологии, которые создают благоприятные условия для развития творческих способностей учащихся.

Основным методом реализации программы является метод проблемного обучения, позволяющий путем создания проблемных ситуаций, с помощью информационных вопросов и гибкого их обсуждения повысить заинтересованность учащихся в тематике занятий, частью которых являются:

- дискуссия;

- создание игровых ситуаций;

- беседа;

- решение практических задач.

Материально – технические ресурсы: кабинет для аудиторных занятий со столами для художественно – оформительских работ, инвентарь для коллективных игр, ноутбук, материалы для изготовления атрибутов.

Особую роль в реализации программы играет педагог, который должен быть наставником, формировать благоприятный микроклимат для занятий.

Организационный ресурс предполагает, что на занятиях поддерживается дисциплина, они проводятся при строгом соблюдении правил техники безопасности и режима. Это позволяет избегать случаев травматизма и переутомления школьников. Важным моментом хорошей организации занятий является создание комфортной атмосферы в коллективе детей.

Информационно – методический ресурс складывается из оснащения информационными средствами, наличия учебных пособий по внеурочной деятельности.

Достижения воспитательных результатов в рамках программы

«Кем быть?»

Освоение программы «Кем быть?» предполагает достижения трех уровней результатов.

1 уровень. Приобретение школьниками социальных знаний.

Формой достижения результата можно считать- полученные знания о мире профессий, его многообразии, об особых требованиях к человеку той или иной профессии.

2 уровень. Формирование ценностного отношения в социальной реальности.

Формой достижения результата можно считать – создание эмоционально – окрашенной и дружеской среды внутри коллектива школьников.

3 уровень. Получение опыта самостоятельного социального действия.

Формой достижения результата – подготовка, участие в инсценировании на занятиях , выступлениях на празднике – отчете.

Литература.

Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя Д.В.Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010.

Горский В.А. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. М., Просвещение, 2010.

Григорьев Д.В. Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. М., Просвещение, 2011.

Багрова О.Е. Введение в мир профессий, Волгоград: Учитель, 2009.

Сухаревская Е.Ю. «Мир профессий», Ростов – на Дону, издательство ИПК и ПРО, 2008.

Психология. Учебное пособие для начальной школы. Под ред. проф. Дубровиной И.В., Москва, «Гардарика» 1998.

Развитие интеллектуальных способностей школьника. Тихомирова Л.Ф., Ярославль, «Академия развития» 1996 г.

Развитие творческого мышления детей. Симановский А.Э., Ярославль, «Академия развития» 1996 г.

Сборник тестов и упражнений для развития ваших творческих способностей. Винокурова Н., Москва, «ИМПЭТО» 1995 г.

Методическая газета для педагогов – психологов «Школьный психолог». Издательский дом «Первое сентября», 2004г.

Волина В.В. Занимательное азбуковедение. – М.: Просвещение, 2002

Круглов Ю.Г. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. М.: Просвещение, 2002.

Ожегов С.И. Словарь русского языка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/341688-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-kem-byt