Рабочая программа по внеурочной деятельности Секреты правильной речи (2 3 класс)

Программа внеурочной деятельности «Секреты правильной речи» (2-3класс)

Пояснительная записка

Развитие речи младших школьников – одна из главных задач, стоящих перед учителем начальных классов. Речь ребенка – показатель общего развития его личности. Недостаточное владение речью является объективной причиной, которая не дает возможности усваивать школьные предметы, свободно общаться как со своими сверстниками, так и со взрослыми. Чем раньше будет освоен язык, тем полнее будут усваиваться ребенком знания, получаемые им на всех учебных предметах.

Речь учащихся часто бывает бессвязна, логически непоследовательна, невыразительна. Речевое однообразие, бедность языковых средств, свидетельствуют не только о слабой словесной подготовленности, но также и о неумении наблюдать людей, природу. Развивать речь детей – значит постоянно работать над её содержанием, учить построению предложения, выбору нужного слова, грамотному оформлению мысли.

Одна из главных задач педагога – научить детей рассуждать, мыслить. А размышлять может лишь тот, кто умеет говорить. Основная цель всех видов работ по развитию речи – это умение составлять текст, то есть выражать свои мысли, знания, чувства в развернутых высказываниях. Эту цель нельзя достичь без формирования различных речевых умений.

Программа «Яркая речь» имеет научно-познавательное направление. Она позволяет показать обучающимся начальной школы, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слов родного языка. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов.

Цель:развитие устной и письменной речи учащихся младших классов.

Задачи:

Образовательные:

-расширение и углубление программного материала;

-совершенствование навыков анализа различных фактов языка;

-развитие творчества и обогащение словарного запаса;

-пробуждение потребности к самостоятельной работе над познанием родного слова и над своей речью.

Воспитательные:

-воспитание любви и уважения к великому русскому языку;

-повышение общей языковой культуры учащихся;

-выявление одарённых в лингвистическом отношении учеников, а также воспитание у слабоуспевающих учащихся веры в свои силы.

Развивающие:

-развитие интереса к языку как учебному предмету;

- общее языковое развитие младших школьников;

-развитие творческих способностей и психологических качеств учащихся: любознательности, активности, воли, ответственности, самостоятельности.

Предметными результатами изучения курса «Секреты правильной речи» является сформированность следующих умений:

– воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

– читать вслух осознанно, правильно, выразительно;

– самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения; находить ключевые слова;

– самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, умение задавать вопросы автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);

– формулировать основную мысль текста; составлять простой и сложный план текста;

– писать сочинение на материале, прочитанного с предварительной подготовкой; 
Личностными результатами изучения курса «Развитие речи» в 1-м классе является формирование следующих умений:

- определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

- в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. 

Регулятивные УУД:

- определять и формировать цель деятельности на занятие с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на занитие;

-учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; работать по предложенному учителем плану; отличать правильно выполненное задание от неправильного;

- давать совместно с учителем и другими учениками эмоциональную оценку деятельности класса на занятии. 

Познавательные УУД:

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

-преобразовывать информацию из одной формы в другую: устанавливать последовательность предложений в тексте, последовательность частей текста, озаглавливать, корректировать и редактировать порядок предложений и частей текста

Коммуникативные УУД: 

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

- слушать и понимать речь других, читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах общения и поведения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя).

Содержание программы

Литература:

Ващенко Е.Д. Русский язык и культура речи. – Ростов н/Д: Феникс, 2006г.

Весёлая грамматика: разработки занятий, задания, игры/ авт.-сост. Ю.А. Вакуленко. - Волгоград: Учитель, 2011.

Капинос В.И., Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С. Развитие речи: Теория и практика обучения: Книга для учителя. – М.:Просвещение,2006г

Крючков Л.Ю. Речь – канал развития интеллекта// Начальная школа, 2002г.

Левушкина О. Н. Словарная работа в начальных классах. (1-4) Москва «ВЛАДОС», 2003г.

Львов М. Р. Словарик синонимов и антонимов. Для начальных классов. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Вентана-Граф, 1996.

Лютова О.А. "Литературные игры и праздники в начальной школе" (методическое пособие) - М.: ТЦ Сфера, 2006.

Песняева Н.А. Развитие речи детей. – Ярославль: Академия Развития, 2002г.

Ушаков Н.Н. "Внеклассные занятия по русскому языку" (пособие для учителей) - М.: Просвещение, 1978.

Юртаев С.В. Типы уроков развития речи.// Начальная школа, 2005г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/341865-rabochaja-programma-po-vneurochnoj-dejatelnos