Воспитание учащихся в познавательной творческой деятельности

Тема плана:

«Воспитание учащихся в познавательной творческой деятельности ».

Цель программы

Воспитание интеллектуальной, всесторонне–культурной личности, владеющей творческими умениями и навыками в усвоении общечеловеческих ценностей, склонной к овладению различными навыками, с гибкой и быстрой ориентацией в решении сложных жизненных проблем.

Общие задачи:

Создание благоприятных условий для развития личности обучающихся ,свободного и полного раскрытия их способностей.

Организовывать эмоционально-насыщенную деятельность, носящую творческий характер и социальную направленность, с использованием эффективных средств воспитания.

Развивать активность и инициативность, организаторские навыки учащихся по формированию ученического самоуправления в детском коллективе.

Поиски путей активизации познавательной деятельности учащихся, развитие их познавательных способностей и самостоятельности.

Помочь ученикам сформировать привычку фиксировать новые успехи в своей личной и школьной жизни.

Способствовать превращению воспитательной системы в непрерывный инновационный процесс.

Задачи воспитательной деятельности классного руководителя:

Сплочение классного коллектива на основе развития ученического

самоуправления.

Создать условия для раскрытия творческого потенциала учащихся.

3. Организация коллективных творческих дел.

4. Вовлечение учащихся в систему дополнительного образования с целью

обеспечения самореализации личности.

5. Создание условий для творческой самореализации каждого ученика.

6. Оказание помощи учащимся в сложных, затруднительных ситуациях: в учебе, в

организации досуга, в их повседневной жизнедеятельности.

7. Организация и коррекция взаимодействия учителей, учащихся и родителей.

Актуальность программы воспитание учащихся в творческой познавательной деятельности в соответствии с целями образования и воспитания как общественного явления и педагогического процесса, заложенными в Законе Российской Федерации «Об образовании» и в «Программе развития воспитания в системе образования России», утвержденной Министерством образования РФ. Это, прежде всего, формирование гуманистического мировоззрения, гражданских, патриотических, нравственных качеств учащихся в воспитательной системе образования, становление людей творческих, высокоинтеллектуальных, инициативных, подготовленных к жизненному самоопределению.

В исследовании проблемы воспитания учащихся в творческой познавательной деятельности учитываются закономерности выдвигаемых задач воспитания и обучения учащихся на современном этапе и противоречия, сложившиеся сегодня в обществе., в том числе в сфере социально -экономических отношений, рынке труда, требующем активных, творческих работ. Нельзя не учитывать ситуацию, сопровождающуюся негативными явлениями в обществе: преступность, наркомания, ослабление внимания к физическому и психическому здоровью подрастающего поколения.

Общеобразовательные учреждения; школа, гимназия, лицей, призваны воспитывать гражданина России, обладающего не только формальным интеллектом, но и необходимыми нравственными, духовными качествами. Для развития личности современная школа делает немало, но все же она выполняет, в основном, образовательную функцию. В воспитательной деятельности различные образовательные учреждения ищут свои пути. Ведущим является социально-культурное направление, когда социальные стороны жизнедеятельности личности выявляют необходимость нравственного становления и развития школьников.

Реализацию дидактических и воспитательных задач необходимо осуществлять в русле нравственного развития ребенка, формировать общую культуру учащихся, что возможно в условиях личностно-деятельностного подхода к организации образовательно-воспитательного процесса. Этот подход предполагает создание психолого-педагогических условий для целостного развития задатков человека, его духовных и познавательных потребностей, приобщения к универсальным ценностям культуры.

Отличительной особенностью личности является способность к творчеству. В процессе созидательной творческой деятельности человек растет, саморазвивается, всякий раз возвышается до уровня сложности, трудности тех проблем, которые становятся объектом его деятельности. Поэтому творческая познавательная деятельность выступает средством создания оптимальных условий для развития личности школьника.

Данная система воспитательной работы  выстроена в соответствии с направлениями деятельности школы и государственной политики в сфере образования в целом. Поэтому ведущей концептуальной позицией воспитательной программы является методика коллективного творческого воспитания. Она ориентирована на личность школьника, его интересы и способности, и влияние коллектива на неё. Педагог при этом выступает в роли лишь проводника и помощника, оказывающего поддержку в достижении учениками цели, определенной ими самостоятельно или совместно с учителем; помогающего детям реализовать свой творческий и интеллектуальный потенциал, проявлять и развивать свою индивидуальность; способствующего формированию гражданственной компетентности.

Таким образом, в качестве важнейших функций  классного руководителя выступают следующие:

когнитивно – диагностическая;

 организаторско-стимулирующая;

 объединительно – сплачивающая;

 координирующая и личностно-развивающая.

Прогнозируемые результаты реализации программы:

Учащиеся научатся проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за её пределами.

Появится интерес к расширению общего кругозора, к развитию интеллекта.

Принципы организации духовно-нравственного развития и воспитания школьников

Принцип системной организации воспитания предполагает преодоление фрагментарности воспитательной работы, состоящей из разрозненных, малосвязанных, а иногда и разнонаправленных мероприятий. Принцип системности требует рассмотрения всех компонентов воспитания не изолировано, а в их взаимосвязи: четкой ориентации воспитательных дел на цель и задачи воспитания, адекватного подбора содержания и форм воспитания, логичной взаимосвязи одних воспитательных дел с другими. Таким образом, принцип предполагает системный и поэтапный подход к организации жизнедеятельности учащихся, позволяющий  обеспечить целостность становления личности воспитанника; 

Принцип гуманистической направленности воспитания ориентирован на ребенка  как главную для воспитателя-учителя ценность. Он утверждает признание прав человека на обеспечение его защиты от всего того, что представляет опасность для его физического, нравственного, психологического и духовного здоровья;   

Принцип интеграции и дифференциации совместной деятельности классного руководителя и обучающихся предполагает развитие инициативы и самостоятельности детей. В основе этого принципа — определение общих целей педагога и обучающихся, организация их совместной деятельности на основе взаимопонимания и взаимопомощи;

Педагогическая целесообразность: это мера педагогического вмешательства, разумной достаточности; предоставление самостоятельности и возможности самовыражения личности ребёнка;

Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей школьников. Организуемое в школе воспитание должно согласовываться с общими законами человеческого развития и строиться сообразно возрасту и иным индивидуальным особенностям ребенка. Реализация принципа предполагает использование особых форм и методов работы с учетом психологических особенностей каждого  школьного возраста.  

Методы:

. научно-исследовательский;

. метод проектов;

. метод креативного мышления;

.репродуктивный метод;

.личностно-ориентированный метод;

.метод критического мышления;

Основные направления работы

Основные этапы работы по самообразованию

Критерии оценки

Критериями оценки результатов воспитательной программы являются следующие:

1. Уровень сформированности классного коллектива.

2. Результаты коллективных и индивидуальных психолого-педагогических диагностик.

3. Уровень вовлечѐнности обучающихся в коллективно-творческую деятельность, в работу актива класса.

4. Уровень состояния психического и физического здоровья учащихся.

5. уровень удовлетворѐнности обучающихся и их родителей воспитательной моделью класса.

. План-график реализации программы

Интеллектуально-познавательное направление

Духовно – нравственное направление

Гражданско – патриотическое направление

Творческо – эстетическая деятельность

Здоровьесберегающее направление

Работа с семьей

Экологическое воспитание

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/342089-vospitanie-uchaschihsja-v-poznavatelnoj-tvorc