Урок-путешествие «Как помочь птицам зимой» 1 класс

Цели деятельности учителя

познакомить с признаками живого и условиями, необходимыми для жизни организмов, с простейшими правилами кормления птиц и заботой о зимующих птицах; воспитывать любовь к природе.

Тип урока

Урок-путешествие.Изучение нового материала

Планируемые образовательные результаты

Предметные(объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся наблюдать за жизнью птиц; рассказывать о своих наблюдениях; различать зимующих птиц по рисункам и в природе; получат возможность научиться ухаживать за животными живого уголка; изготавливать простейшие кормушки и подбирать корм для птиц; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.

Метапредметные(компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):регулятивные – действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимать оценку учителя;познавательные – использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Личностные:формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

Методы и формы
обучения

Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная

Образовательные
ресурсы

Презентация , фильм на тему: «Где зимуют птицы?», «Покорми птиц зимой»

Этапы урока

Обучающие
и развивающие
компоненты, задания
и упражнения

Деятельность
учителя

Деятельность учащихся

Формы
совзаимо-действия

Универсальные
учебные действия

Промежу-точный
контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая
и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проверяетготовность обуча-
ющихся к уроку, создает эмоциональный настрой

Слайд

Нас на уроке приветствует зимнее солнышко и дарит нам свои волшебные лучики: счастья, добра, здоровья. И я вам дарю лучик добра и знаний. Чтоб вы были добрыми, вежливыми, уважали друг друга и окружающих, и чтоб на уроках получали знания, которые вам понадобятся в жизни.

Слушают

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют с позицией школьника

II. Актуализация знаний

Беседа и сценка о птицах.(зимующих и перелетных)

- Сегодня к нам на урок пришли первые гости :цапля и скворец.Послушаем , о чем они говорят? (Сценка)

На какие две группы можно разделить птиц?(зимующие и перелетные)Слайд

В какое время года птицам особенно тяжело? Почему?

Слайд

С утра до вечера ищут крохи пропитания, пуховые перья защищают от холода, но не от голода. В суровые зимы из 10 синиц выживает только одна. 9 синиц погибают. Вам их жалко?

Правильно. О чём мы сегодня поговорим? Сегодня мы поговорим о птицах зимой, о том, что же надо делать, чтобы им зимой было легче жить .

Тема нашего урока: «Как зимой помочь птицам?» Слайд

Работа в парах

Трудно зимой, т.к. не хватает пищи и тепла, вода замерзает, насекомые в зимней спячке, ягоды под снегом

О птицах зимой.

Фронтальная

Познавательные:общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об условиях, необходимых для жизни птицам, зимующих в наших краях;

логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.)

Устные ответы

III. Изучение

нового материала

Презентация на тему «Как зимуют птицы».

Подробное знакомство с  птицами.

Физкультминуткa

Демонстрирует и комментирует слайды презентации.

Слайды

Спинкою зеленовата,
Животиком желтовата,
Черненькая шапочка
И полоска шарфика.
      Почему птичку зовут синицей?

- Найдите эту птицу в ваших учебниках и положите фишку, если вы встречали птицу у нас.

Рассказ учителя об этой птице.

Слайды

По дереву — вниз головой! —
Бежит в одежде голубой…
      

.

Рассказ учителя об этой птице.

    Слайды       

Чернокрылый, красногрудый,
Не боится он простуды —
С первым снегом
Тут как тут!
      

Рассказ учителя об этой птице.

Слайды

Мне едою служат крошки.
Я хитер и шаловлив,
Суетлив,
Чив-чив!
     
Почему воробей имеет такое название?

Рассказ учителя об этой птице.

Рассказ учителя об этой птице

Слайды

Засвистели :«Сври-свир!»

На рябину налетели

Дружной стаей…

Рассказ учителя об

этой птице.

Скачет шустрая синица,
Ей на месте не сидится,
Прыг-скок, прыг-скок,
Завертелась, как волчок.
Вот присела на минутку,
Почесала клювом грудку,
И с дорожки — на плетень,
Тири-тири, тень-тень-тень.

Какие из этих птиц живут у нас круглый год? А какие прилетают на зиму?

Слайды

Эти птицы остаются с нами на всю зиму, поэтому их называют как?

Слайды

А сейчас познакомимся с новой птицей. Кто это?

Рассказ учителя об этой птице.

-

У птиц зимой есть природные столовые. Это рябина и калина. Я прошу не ломать их ветки, чтобы не разрушать птичью столовую. Слайды

Просматривают презентацию.

Синица

поёт си-си-си

Поползень

Снегирь

Воробей

ворона

Свиристели

Зимующие.

клест

Фронтальная

Познавательные:общеучебные–извлечение необходимой информации из просмотренной презентации; логические–

дополнение и расширение имеющихся знаний

Регулятивные УУД:

осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Устные ответы.

IV. Первичное осмысление и закрепление

Беседа “ Как живётся птицам зимой?”

Составление «Меню для птичьей столовой»

Голодно птицам зимой. Многие из них питаются исключительно насекомыми, а где их взять зимой? Вы знаете, что поздней осенью насекомые прячутся или умирают. А те птицы, которые питаются зерном, семенами, не могут добывать их из – под снега. Вот здесь – то и нужна наша помощь тем птичкам, которые остаются без корма. А помочь им может каждый. Как им помочь?

Дети рассматривают кормушки Слайд 22

Какие кормушки нравятся птицам ?(сценка «Жалобы птиц»)

Нам не унять метели, не растопить снега,
но чтобы птицы пели – это в наших руках.

Кто из вас хочет покормить птиц?  Чем же можно подкармливать птиц, а чем нельзя?

Мы кормушку смастерили

И столовую открыли.

Воробей, снегирь-сосед

Будет вам зимой обед.

Значит какой корм будем подсыпать в кормушки?Слайды

А что нельзя класть в кормушку? Слайды

Молодцы! С такими заботливыми ребятами ни одна птичка не погибнет в нашем крае.

Отвечают
на вопросы.

Сделать кормушки.

Фронтальная

Работа
в парах, группах.

Работа
в,руппах.

Познавательные:общеучебные – осуществляют поиск нужной информации в учебнике, атласе-определителе; логические – анализируют объект, выделяют главное.

Познавательные:общеучебные – осуществляют поиск нужной информации в учебнике, атласе-определителе; логические – анализируют объект, выделяют главное.

Коммуникативные:принимают другое мнение и позицию,допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные:действуют
с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные:слушают друг друга, принимают позицию партнера, в том числе и

Самостоятельное задание, самопроверка.

Устные ответы

Чтение стихотворения А.Яшин «Покормите птиц зимой»

Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Сколько гибнет их - не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в вашем сердце есть
И для них тепло.
Приучите птиц в мороз
К своему окну
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну. Слайд

Выполнитьзадание на листке

Выполняют задания
на лисках

Коммуникативные:принимают другое мнение и позицию,допускают существование различных точек зрения.

Личностные:проявляют интерес к новому учебному материалу

Устные ответы

V. Итоги урока. Рефлексия

Обобщитьполученные на уроке сведения и определить свое эмоциональное состояние на уроке

Как помочь птицам зимой?

Я довольна вами, вы порадовали меня своими ответами, желанием помочь птицам, добрым отношением к ним. Кто о себе может так сказать:

Чему мы научились?

- Теперь я знаю, что ….

- Я понял, что ………

- Я буду …..

Продолжите любое из этих предложений. Слайд

- Урок окончен.

Отвечают
на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние
на уроке

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные:прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся
за работу на уроке