План конспект по практическому экспериментированию с предметами для детей средней группы

Карелова Марина Николаевна

ЧДОУ Детский сад № 232ОАО «РЖД»

воспитатель

План – конспект

по практическому экспериментированию с предметами

для детей средней группы.

Цель:проблемно—поисковой деятельности:Ознакомление со свойствами предметов (лёгкий, тяжёлый, плавает, тонет, не тонет).

Задачи:

обучать детей практическому экспериментированию: производить действия с предметами, познавая их свойства (лёгкий - тя­жёлый, плавает - тонет);

развивать у детей восприятие, наглядно-действенное мышление, наблюда­тельность, способность сравнивать, сопоставлять, высказывать предположе­ния, делать выводы;

воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость при ознакомлении с предметным миром, способность взаимодействовать в коллективе, рядом друг с другом.

Материалы.

Демонстрационный: большая бочка, внутри которой ещё две бочки, од­на из которых вложена в другую ( по принципу матрешки)

Раздаточный:

бочки средней величины по количеству детей в подгруппе, в каждую из которых вложены разнообразные предметы (медведь, лягушонок, кошечка, слоник, крокодильчик, машинка — мелкие игрушки из киндер сюрпризов);

тазики с водой;

предметы (морские камешки и игрушки из различных материалов- уточка, морские обита­тели, кораблики) по количеству детей;

высокая узкая, прозрачная ёмкость

ведёрко с водой

игрушка - котёнок

Ход практического экспериментирования.

Экспериментирование проводилось с подгруппой детей.

На двух столах лежат предметы, накрытые красивыми салфетками. Ещё два стола сдвинуты и покрыты клеёнкой. На них тазики с водой, предметы (камеш­ки и игрушки из разных материалов).

Воспитатель приглашает детей пройти к первому столу: «Ребята, я приготовила для вас интересные игры. Давайте подойдём к этому столу и посмотрим, что там под салфеткой?» Воспитатель снимает салфетку.

«Пра­вильно, это бочки». Воспитатель берёт в руки бочонок и трясёт им. «Ой, ребята, там что-то стучит. Давайте откроем бочонок и посмот­рим, что там внутри»(открывает бочонок и читает стихотворение)

Три игрушки деревянных,

Разноцветных и нарядных

на столе у нас живут.

Их бочонками зовут

Бочка первая толста, а внутри она пуста,

Раскрывается она на две половинки.

В ней живёт ещё одна бочка в серединке.

Эту бочку ты открой,

Будет третья во второй.

Далее воспитатель расставляет бочки в ряд и рассматривает их с детьми. Говорит о том, какие они красивые, нарядные, разные по размеру. Бочки могут открываться, закрываться, прятаться одна в другую.

Затем воспитатель обращает внимание детей на другой стол и предлагает снять салфетку и посмотреть, что там под салфеткой прячется.

Вос­питатель побуждает детей взять по одному бочонку и потрясти их. Спрашивает: «Как вы думаете, там что-нибудь лежит?

А давайте их откроем и посмотрим, что там за СЕКРЕТ». Дети открывают бочки и разглядывают то, что оказалось внутри: медведь, лягушонок, кошечка, машинка, слоник, крокодильчик.

Воспитатель просит детей по очереди рассказать, какой у кого СЕКРЕТ оказал­ся в бочке. Дети, по одному, показывают всем свой предмет-секрет и назы­вают его. Далее воспитатель предлагает детям положить секреты обратно в бочки и закрыть их.

Физкультминутка.

Дети выполняют движения по тексту без показа воспитателя

"Мы с тобой".

Для начала мы с тобой крутим только головой.

Корпусом вращаем тоже, это мы, конечно сможем,

(повороты вправо и влево)

А теперь мы приседаем, мы прекрасно понимаем

-Нужно ноги укреплять, раз, два, три, четыре, пять.

Шагом марш! Скорей вперёд! И никто не устаёт!

Мы бежим по стадиону, Чемпионы будем скоро.

Воспитатель предлагает детям подойти к третьему столу, на котором стоят та­зики с водой и лежат предметы: морские камешки и игрушки . Воспитатель побуждает детей взять в одну руку камешек, а в другую – любую игрушку (уточку, крабика, кораблик, черепашку и т.п.). Затем предлагает ответить детям на вопрос «Что тяжелее? Камешек или игрушка? Что легче? Как вы думаете - почему?». Детям предлагается опустить предметы в воду и определить, что плавает (не тонет), а что утонуло, почему камешки и какие – то игрушки утонули, а остальные игрушки плавают (не то­нут).

Воспитатель активизирует речь детей на многократное повторение слов, опре­деляющих свойства предметов: камешки - тяжёлые (тонут), а игрушки - лёгкие (плавают, не тонут); постоянно подбадривает детей.

Воспитатель предлагает прислушаться детям слышат они что то или нет.(звучит жалобное мяуканье котёнка) Да кто же это плачет? ( в это время помощник воспитателя вносит котёнка и узкую ёмкость на дне которой лежит игрушка)

Помощник рассказывает историю о том, что котёнок играл со своей игрушкой и забросил её в ёмкость. Как достать её он не знает.

Воспитатель предлагает помочь котёнку, но не знает, как это сделать. Может дети помогут. Дети предлагают свои варианты, а воспитатель наводящими вопросами подводит к тому, что можно попробовать налить в ёмкость воду и если игрушка лёгкая она всплывёт. Воспитатель предлагает проверить гипотезу с водой. Наливает воду из ведра и игрушка всплывает, что подтверждает выдвинутую гипотезу. Проблема решена, котик рад, дети тоже.

Воспитатель подводит итог.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/342534-plan--konspekt-po-prakticheskomu-jeksperimen