Самоанализ урока учителя английского языка в 10 классе по теме: Чудеса Света

Самоанализ урока

учителя английского языка в 10 классе по теме:

“ Чудеса Света ”  

Задача урока: 
Тренировка учащихся в употреблении лексики по теме “Чудеса природы”, “Стихийные бедствия’’, сослагательного наклонения в устных видах речевой деятельности; 
Совершенствование фонетических навыков и навыков аудирования; отрабаотка грамматических структур, работа с кластерами.

Цели урока:

Образовательные:

Активизировать навыки чтения, монологической и диалогической речи

Активизация сослагательного наклоненияв устной речи учащихся

Активизировать навыки диалогического общения

Развивающие:

Развивать речевые способности, психологические функции, связанные с речевой деятельностью (память, внимание, мышление, способность логически мыслить, анализировать)

Воспитательные:

Воспитывать уважительное отношение друг к другу, развивать умение слушать товарища

Личностно-ориентированные:

Способствовать развитию умения сопоставлять факты, развивать исследовательские и творческие навыки, создать условия для повышения интереса к изучаемому материалу, создать условия для развития навыков общения и совместной деятельности

Тип урока:

Урок комбинированный с элементами технологии развивающего обучения

Форма и виды работы:

Индивидуальная, фронтальная, групповая

Урок проводился в 10 классе. В классе 18 учащихся, из них: мальчиков – 8, девочек – 10. У учащихся данной группы высокая мотивация на изучение иностранного языка с хорошими речевыми и языковыми способностями.

Реализация принципов обучения:

На уроке были реализованы следующие принципы:

Принцип направленности обучения на комплексное решение задач;

Принцип доступности обучения;

Каждый вид наглядности использовался для более доступного восприятия речи учителя и развития навыка монологического высказывания.

Принцип систематичности и последовательности формирования знаний, умений и навыков соблюдался правильно, был правильный переход от простых заданий к более сложным.

Сознательность, активность и самостоятельность учащихся достигалась с помощью наводящих вопросов, руководство учением школьников осуществлялась по следующим схемам: учитель-ученик, ученик – ученик.

Развитие учащихся на уроке осуществлялось в полной мере, были задействовали все учащихся.

Преобладающий характер познавательной деятельности – творческий.

Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как моей основной организационной задачей являлось создание условий для обобщения изученного материала по теме. На мой взгляд, такие условия были созданы на уроке.

Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока, применение словесных, визуальных методов, метода кластеров и сценические диалогические высказывания, работа с учебником способствовали достижению образовательных целей урока.

Уровень самостоятельного мышления школьников, их познавательную активность, уровень усвоения материала я оцениваю хорошими.

Особый аспект на уроке имел познавательный эффект эффект: Я постаралась создать психологический комфорт для детей, применила юмористические сценки, что способствовало большнму интересу учащихся к данному материалу.

Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были созданы с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель – ученик».

Организационный момент урока начался с видеофрагмента по теме Чудеса света, что способствовало возрастанию интереса учащихся.

Для совершенствования лексических навыков учащимся предложено упражнение на словообразование с использованием слов и словосочетаний по теме, изученных ранее.

Хорошо развитая память учащихся обусловила включение в содержание урока такой вид деятельности как монологические высказывания с театральными вкраплениями.

На данном уроке поставленные задачи оказались в основном решены. Перегрузки учащихся как физической, так и психической не было благодаря смене видов деятельности и форм работы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/343610-samoanaliz-uroka-uchitelja-anglijskogo-jazyka