Технологическая карта урока

Цели деятельности учителя

Формировать представление о технике высокого старта; разучить беговую разминку; повторить положение «низкий старт», провести тестирование бега на 30 м с низкого старта (на время)

Тип урока

Конструирование способа действия

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):

научатся: измерять индивидуальные показатели развития основных физических качеств; соблюдать требования техники безопасности;

получат возможность научиться: доброжелательно и уважительно относиться к разъяснению ошибок и способов их устранения; бережно обращаться с инвентарем.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):

познавательные – овладеют возможностьюоценивать свои достижения;

коммуникативные – выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; овладевают диалогической формой речи, способностью вступать в речевое общение, умением пользоваться учебником;

регулятивные – овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Методы и формы обучения

Проблемное изучение; индивидуальная, фронтальная

Образовательные
ресурсы

Секундомер, обручи, канаты

Этапы
урока

Обучающие и развивающие компоненты,
задания и упражнения

Деятельность
учителя

Деятельность
учащихся

Формы

совзаимо-действия

Универсальные
учебные действия

Виды контроля

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проводит построение в одну шеренгу. Проверяетготовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета

Выполняют построение в шеренгу. Слушают и обсуждают тему урока

Фронтальная

Личностные:понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться
и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника

Устный опрос

II. Актуализация знаний

Выполнить двигательные упражнения
по команде.

Беговая разминка
(см.приложение 1).

Выполнить дыхательные упражнения

Объясняет задания: повернуться направо в колонну по одному, по команде «Налево в обход шагом марш!» начинать двигаться за направляющим по периметру спортивной площадки.

Дает команду: «Бегом марш!».

Объясняет, что такое рывок в беге.

Проводит беговую разминку. Формулирует задание, контролирует его выполнение.

Даёт команду: «Шагом марш!». Проводит дыхательные упражнения: вдох – подняться на носки, руки вверх;

По команде двигаются в колонне за направляющим.

Переходят на бег (1 мин).

Выполняют упражнения.

Переходят на ходьбу.

Индивидуальная,

фронтальная.

Фронтальная.

Индивидуальная,

Познавательные:

общеучебные– извлекают необходимую информацию из рассказа учителя;

логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете; осуществляют поиск необходимой информации.

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить
о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Коммуникативные:обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Регулятивные: понимает и принимает инструкцию педагога и четко следует ей; осуществляет итоговый и пошаговый конт-

Выполнение действий по инструкции.

Сравнение результата с образцом.

выдох – руки опустить и немного ссутулить плечи
(3–4 раза)

Выполняют дыхательные упражнения

фронтальная

роль; умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

Выполнение действий по инструкции

III. Изучение нового материала

Выучить поворот
на месте по команде «Кругом!».

Выполнить команду: «На руки в стороны разомкнись» (см. приложение 2).

Обучение технике высокого старта.

Пробные пробежки
из положения стойки для высокого старта.

Понятие стартовой
и финишной линий.

Объясняет и показывает, как выполнить поворот по команде «Кругом!».

Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет контроль.Показывает правильное положение стойки для высокого старта, затем просит учащихся ее повторить.Формулирует задание, контролирует его выполнение.

Даёт задание: одновремен-но всей шеренгой по сигналу пробежать 5–10 м и вернуться на исходную позицию.

Объясняет и показывает стартовую и финишную линии.

Объясняет правила тестирования.

Выполняют поворот
по команде.

Выполняют упражнения.

Выполняют упражнения.

Бегут всей шеренгой из положения высокого старта.

Слушают, задают вопросы.

Выполняют бег с ускорением на 30 м

Фронтальная.

Индивидуальная, фронтальная.

Фронтальная.

Фронтальная.

Индивидуальная, фронтальная

Познавательные:

общеучебные – осуществляют выполнение организующих строевых команд и приемов; знакомятся с техникой выполнения бега с высокого старта;

логические – осуществляют поиск необходимой информации (из объяснения учителя, из собственного жизненного опыта,
из дополнительных источников).

Коммуникативные:принимают другое мнение и позицию,допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь
на показ движений учителем;действуют
с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя

Выполнение действий по инструкции.

Сравнение результата с образцом.

Устные ответы.

Тестирование бега
на 30 м с низкого
старта

Даёт указание учащимся, чтобы они не останавливались перед финишной чертой, а пробегали еще около 5 метров

Сравнение результата с образцом

IV. Первич-ное осмысление и закрепление

Подвижная игра «Салки с домом» (см. приложение 3)

Объясняет правила игры. Проводит подвижную игру «Салки с домом»

Участвуют в игре

Индивидуальная,

фронтальная

Познавательные:

общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их достижения;

логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

Регулятивные:дают объективную оценку действиям на основе освоенных знаний
и имеющегося опыта; умеют обнаруживать ошибки при выполнении учебных заданий

Осуществление самоконтроля по образцу

V. Итоги урока.
Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения.

Подведение итогов тестирования и урока

Проводит беседу
по вопросам:

– Объясните, что такое рывок в беге на время.

– Расскажите, чем отличается положение низкого старта
от высокого

Отвечают на вопросы, показывают.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные:прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся за работу на уроке