Самоанализ профессиональной деятельности педагога дополнительного образования

Самоанализ профессиональной деятельности

педагога дополнительного образования

Анны Анатольевны Смирновой.

Общие сведения.

Работаю педагогом дополнительного образования с 01 сентября 1998 года.

Образование:

- среднее специальное, Архангельское культпросветучилище,1981г., квалификация - руководитель самодеятельного театрального коллектива;

- высшее, ПГУ им. Ломоносова, июнь 2000 года, квалификация - учитель начальных классов, специальность - педагогика и методика начального образования.

Имею следующие награды, звания:

- Почетная грамота Министерства образования и науки Российской Федерации, 02.03.2007г.;

- Почётный работник общего образования, сентябрь 2013 г.;

- Почетная грамота губернатора Архангельской области, июнь 2017г.

Самоанализ.

Нельзя грубо вторгаться в

душевную организацию ребёнка.

Дайте ему развиваться свободно,

и он сам сумеет выбрать то,

что ему доступно и интересно.

М.М. Конради

Вырастить и правильно воспитать ребенка, в настоящее, быстроменяющееся время, процесс непростой и очень трудоемкий. Современный педагог в своей непосредственной работе с детьми сталкивается с новыми проблемами обучения и воспитания детей дошкольного возраста, которых практически не существовало еще десятилетие назад. Основной проблемой можно назвать проблему социально-нравственного воспитания. Дети живут и развиваются, окруженные множеством разнообразных источников сильного воздействия, как позитивного, так и негативного характера, которые ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребенка. Как известно, жить в обществе и быть свободным от общества нельзя.

В утвержденном приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155 федеральном государственном образовательном стандарте (ФГОС) дошкольного образования включен ряд обязательных требований к дошкольному образованию:

1) поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека, понимание того, что происходит с ребенком сейчас, этот период есть период подготовки к следующему периоду;

2) личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических работников и детей;

3) уважение личности ребенка;

4) реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка.

Пути решения проблем, обозначенных образовательным стандартом, я вижу в объединении усилий и единстве целей родителей и педагогов. Именно на дошкольном этапе детства закладывается основная база развития человека. И какими взрослыми людьми станут сегодняшние дошкольники, зависит от наших совместных усилий.

Одним из важных моментов воспитания, является выбор доверительного, партнерского стиля общения между взрослыми и детьми. Технологии сотрудничества, педагогическая поддержка, и индивидуализация ребенка, как новые ценности образования, особенно актуальны. На первый план выдвигаются технологии личностно-ориентированного обучения и воспитания в двух основных моделях организации образовательного процесса – совместной деятельности педагога и детей и самостоятельной деятельности ребенка. Личностно-ориентированный подход к ребенку основывается на педагогической поддержке, направленной на создание благоприятных условий для развития индивидуальности каждого ребенка. При этом в обучении учитываются характер, темперамент, уровень уже полученных знаний и умений, а так же степень сформированности умений и навыков, необходимых для дальнейшего обучения и развития.

В дошкольном возрасте педагог проводник и помощник ребенка: помочь обрести уверенность, подкрепить положительное начало в личности, заметить и обратить внимание родителей на то, что мешает развитию.

Социализация и индивидуализация в растущем человеке, необходимы для развития личности ребенка. Дети рождаются с множеством разнообразных потенциалов, и у каждого ребенка свое предназначение. Так вариативно используя все компоненты - помощь, защиту, содействие, взаимодействие педагог оказывает поддержку каждому ребенку, помогая преодолеть трудности обучения и развития.

Исходя из вышеизложенного определяю свои основные педагогические задачи:

– создать условия для поддержки и сохранения уникальности и самоценности детства;

– организовать личностно-развивающий и гуманистический характер процесса обучения;

– реализовывать свою дополнительную общеразвивающую программу прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности.

Анализ результативности педагогической деятельности в межаттестационный период.

- разработала блок «Развивающие игры» дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Я плюс Мы», которая в 2015 – 2017гг. стала составляющей частью инновационного проекта по созданию программно-методического комплекта для детей раннего и младшего дошкольного возраста «Я плюс МЫ», реализованный совместно с кафедрой дошкольного образования АО ИОО. Проект был рассмотрен и одобрен на заседании научно – методического совета АО ИОО 10 февраля 2015 г. (протокол №2);

- с 2017 года занимаюсь с детьми 4 – 5 лет по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Один. Два. Три.» Отличительной особенностью данной программы является интегрированный характер содержания, объединяющий «математику» и «логику», что позволяет на фоне формирования первых представлений о натуральном числе, его составе, приёмов устных вычислений, развивать все психические функции ребёнка: восприятие, внимание, мышление, память, речь;

- владею современными образовательными технологиями и методиками и эффективно применяю их в профессиональной деятельности;

- использую в своей работе игровые, информационные технологии, технологию развивающего и личностно-ориентированного обучения, здоровьесберегающие технологии.

С 2012 года являюсь членом областного профессионального сообщества педагогов дошкольного воспитания Архангельской области.

Обобщение и распространение педагогического опыта:

2014 год – мастер - класс на тему «Новогодние сюрпризы для педагогов и родителей» в рамках методического дня для педагогов дополнительного образования, работающих с детьми дошкольного возраста «Работа с родителями и детьми дошкольного возраста посредством проведения календарных праздников»;

2014 год – выступление по теме «Сценарий праздника для детей и родителей «Ура! Каникулы!» в рамках Ярмарки методических материалов «Педагогика общения: новые аспекты работы с дошкольниками в учреждениях дополнительного образования детей»;

2015 год – мастер-класс «Проведение занятий на тему «Весна» в рамках областной педагогической конференции «Дополнительное образование детей: новые вызовы – новые решения»;

2015 год – участник областного семинара по теме «Инновационный ресурс развития физической культуры в условиях учреждения дополнительного образования детей: понятия, перспективы и направления развития»;

2015 год – выступление на тему «Инклюзивные технологии в практике работы с детьми раннего возраста» в рамках областного семинара «Инклюзивные технологии в практике работы с детьми дошкольного возраста»;

2016 год – проведение интерактивной площадки по теме «Активизация креативного мышления с использованием метода театральной импровизации» в рамках областной Панорамы педагогического опыта «Психолого-педагогическая поддержка ребенка в условиях индивидуализации дошкольного образования»;

2018 год – проведение игрового коммуникативного тренинга «Рождественское чудо» в рамках областного методического дня «Рождественские встречи»;

2018 год – представление опыта работы школы развивающего обучения «Росток» в рамках межрегионального форума «Дополнительное образование: традиции и инновации».

Тесно сотрудничаю с педагогами, родителями, организациями дополнительного и дошкольного образования г. Архангельска и Архангельской области.

Участвую в работе творческих групп образовательной организации, являюсь членом жюри областных творческих конкурсов для детей дошкольного возраста:

2014 год - член жюри областного конкурса творчества дошкольников «Мир увлечений глазами ребенка»;

2015 г - член жюри открытого заочного конкурса семейного творчества ГБОУ «ДДЮТ» «Пусть всегда будет солнце!»;

2017 год - член жюри областного фестиваля детского творчества «Солнечный круг»;

2018 год - член жюри областного конкурса сочинений «Письмо солдату - 2018» среди образовательных организаций Архангельской области.

Ежегодно и систематически провожу открытые занятия по дополнительной общеразвивающей программе «Один. Два. Три.» и консультации для родителей обучающихся.

Постоянно повышаю свою квалификацию, участвую в конкурсах профессионального мастерства:

2018 год – участие в творческой группе по представлению деятельности отдела дошкольного воспитания в рамках межрегионального форума «Дополнительное образование: традиции и инновации»;

2017-2018 учебный год - участие в работе тематической группы по Единой методической теме «Современное дополнительное образование: многообразие возможностей в едином пространстве».

«__» декабря 2018 года _________________А.А. Смирнова

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/343954-samoanaliz-professionalnoj-dejatelnosti-pedag