Конспект занятия. Пешка. Превращение и взятие на проходе

Сироткина Нина Михайловна,

педагог дополнительного образования

ГБУ ДО ЦД(Ю)ТТ «Старт»

Невского района Санкт-Петербурга

Конспект занятия

«Пешка. Превращение и взятие на проходе»

Цели занятия:

Познакомить учащихся с фигурой «Пешка». Создать условия для самостоятельного открытия знания о «взятии на проходе» и возможности «превращения» пешки;

Изучить особенности фигуры;

Изучить «взятие на проходе»;

Понять, когда происходит «превращение» пешки, в какие фигуры нельзя ее превратить.

Ресурсы занятия: презентация, дидактический материал, методическая разработка занятия.

Планируемые результаты:

Предметные:

- умение делать ходы и взятие пешкой;

- знание «взятия на проходе»

- умение «превращать» свою пешку в фигуру.

Метапредметные:

А. Познавательные: анализировать и обобщать, доказывать, делать выводы;

Б. Регулярные: выдвигать версии (гипотезы), планировать деятельность, оценивать степень и способы достижения цели;

В.Коммуникативные: излагать свое мнение

Личностные:

- формирование познавательной мотивации;

- формирование позитивной эмоциональной оценки результатов игры.

Первый этап занятия. Мотивация познавательной деятельности

Данный этап направлен на формирование предметной познавательной мотивации и актуализации приобретенного в процессе игры и обучения опыта детей, средствами мыслительного эксперимента и метода эмоционального вовлечения. Педагог знакомит детей с ситуацией, основным персонажем и контекстом действия. В качестве контекста выступают несколько заранее приготовленных на демонстрационных досках позиций.

Педагог организует эвристическую беседу, целью которой является выявление проблемы ситуации

Второй этап занятия. Организация познавательной деятельности

1. Анализ ситуации и поиски решения проблемы

В формате эвристической беседы педагог задает вопросы детям, позволяющие углубиться в анализ основных элементов и их взаимосвязей в представленных позициях, а также на решение проблемы.

Учащиеся анализируют шахматные позиции на демонстрационных досках, отвечают на вопросы и обобщают в наглядной таблице выводы. Формируют путь решения проблемы.

2. Апробация решения проблемы.

На занятии организуется эксперимент в форме фрагмента турнира среди учащихся, направленный на апробацию открытого знания.

Они разыгрывают мини-партии и проверяют полученные знания на практике.

3. Сравнительный анализ и обобщение. Проверка истинности путей решения проблемы.

Педагог совместно с детьми оценивает результаты партий-экспериментов. Полученные результаты сравниваются с оригинальной позицией.

Учащиеся сравнивают свой опыт решения обозначенной проблемы с оригинальной позицией.

Третий этап занятия. Подведение итогов

Педагог организует рефлексию. В форме фронтального опроса предлагает выявить три основных компонента успеха оригинальной позиции.

Дети предлагают свои варианты ответов. Часть из которых записывают на доске.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/343959-konspekt-zanjatija-peshka-prevraschenie-i-vzj