Конспект урока развития познавательных способностей «В поисках сокровищ»

ФИО автора материала: Пугач Ольга Анатольевна

Место работы:МБОУ Большевяземская гимназия, Одинцовского района, Московской области

Должность автора: учитель начальных классов

Конспект урока развития познавательных способностей

«В поисках сокровищ» (2 «В»).

Цель урока: развитие познавательных способностей учащихся.

Задачи:

Обучение приемам мыслительной деятельности: анализу, синтезу, сравнению, обобщению.

Развитие внимания, воображения, речи и различных видов памяти.

Воспитание системы нравственных межличностных отношений.

Оборудование: бланки для ответов учащихся, маршрут, карта, стрелки для указания маршрута, карточка с вопросами «Не зевай, на вопросы отвечай», карточки со словами «Кладоискатели», фигура Матроскина, изображения солнышек, сундук с кладом, сетка для задания «Помоги Матроскину».

Ход урока:

1. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, друзья!

Рада я приветствовать дорогих гостей!

С вами познакомиться хочу я поскорей.

Я – Ольга Анатольевна, люблю я шутки, смех.

А ваши имена узнаю сразу все.

Ну-ка, вместе: 1, 2, 3. Свое имя назови. Вот мы и познакомились…

2. Разминка.

- А сейчас давайте посмотрим отрывок из известного всем мультфильма…

- Ребята, все вы с интересом наблюдали за главными героями мультфильма. Чем же они были так увлечены? (искали клад)

- Что такое клад? Клад – это нечто ценное. Это могут быть не только золото или сладости, но и наши способности, познавательные и творческие.

- Сегодня я предлагаю вам самим отправиться на поиски клада. Но в одиночку это будет трудно, поэтому мы будем искать вместе, помогая друг другу.

На нашем пути встретятся испытания, чем лучше вы с ними справитесь, тем больше у вас шансов завладеть кладом. Тема сегодняшнего занятия «В поисках сокровищ». Познакомьтесь с нашим маршрутом.

1. Школа «Сборы в дорогу».

2. Встреча с мудрым филином «Не зевай, на вопросы отвечай».

3. Опасная переправа «Трудности кладоискателей».

4. Волшебный лес.

5. В гостях у лесного гнома.

6. Клад.

3. Основное содержание занятия.

1) Школа «Сборы в дорогу».- Прежде чем отправиться в путь, необходимо взять с собой некоторые вещи. Продолжите фразу «Я иду искать клад и беру с собой.…» При этом каждый из вас называет то, что было названо ранее плюс свой вариант

(лопата, компас, друзей, продукты, веревку, спички, топор, котелок, теплую одежду, палатку).

- Замечательно! Наша память и внимание помогли нам собраться в дорогу, нечего не забыв. В добрый путь!

2) Встреча с мудрым филином «Не зевай, на вопросы отвечай».

- Ребята, мудрый филин приготовил для вас вопросы на сообразительность? Итак,не зевай, на вопросы отвечай.

- Если месяцев 12, как им вместе называться? (год)

- Сколько времен года? (4)

- На какое время года приходятся самые длительные школьные каникулы? (на лето)

- Сколько месяцев в году, кроме летних? (9)

- Названия этих двух месяцев заканчиваются на букву «Т» (март, август)

- Каким по счету является «Ь» в названии первого месяца осени? (восьмым)

- Сколько месяцев между сентябрем и январем? (3)

- Сколько дней в неделе и из них выходных? (7 и 2)

- Чему равна сумма первой и последней цифр нынешнего года? (2+7=9)

- Молодцы, вы сообразительные и внимательные. Это вам поможет на следующих этапах нашего пути.

3) Опасная переправа «Трудности кладоискателей».

Для того чтобы переправиться через реку, нам необходимо выполнить ряд заданий. В этом нам помогут наше мышление и речь.

- Из предложенных слов выберите то, которым называют людей, ищущих клады.

Туристы, пираты, землекопы, путешественники, кладоискатели.

- Составьте 10 слов из букв слова «кладоискатель» (работа в парах, задание на бланке № 1).

Ад, деталь, дед, доска, док, дока, диск, ель, иск, искатель, клад, киска, кадка, кот, коса, касса, код, лес, лиса, лак, лад, ласка, лето, сила, скат, сетка, сок, сосиска, ток, тоска, такса, тиски.

Затем каждая пара озвучивает свой вариант составленных слов, а остальные внимательно слушают и дополняют неназванными словами.

- Замечательно, но открою вам секрет, что слов можно составить гораздо больше, около 30. Дома попробуйте это сделать. Это и будет ваше творческое домашнее задание. Трудная переправа позади, а впереди волшебный лес.

4) Волшебный лес.

«Помоги Матроскину» (проверка у доски).

- Посмотрите на квадрат. В одной из клеток сидит Матроскин. Он хочет проверить, кто из вас самый внимательный. Я буду вам сообщать, куда он направляется, а вы, следя глазами, должны узнать, в какую клетку он придет.

- Я думаю, Матроскин доволен, как вы справились с заданием.

«Рисунок дяди Федора».

- А сейчас я расскажу вам одну историю. Однажды дядя Федор решил нарисовать картину. На ней он изобразил папу, маму, двоих своих одноклассников с удочками, Матроскина с красным воздушным шариком, а самого себя, сидящим под березой.

- А сейчас мы посмотрим, как у нас развита слуховая память. Для этого ответьте на следующие вопросы:

- Сколько всего человек на картине? (5)

- Сколько взрослых людей изобразил дядя Федор? (2)

- Сколько животных было нарисовано на картине? (1)

- Кто держал в руках воздушный шарик, и какого цвета? (Матроскин, красный)

- Под елкой или под ивой сидел дядя Федор? (под березой)

«Волшебный сон» (саморасслабление под медленную музыку).

- Мы немного устали в пути, давайте отдохнем на поляне волшебного леса.

Реснички опускаются, глазки закрываются.

Мы спокойно отдыхаем, сном волшебным засыпаем.

Дышится легко, ровно, глубоко.

Напряженье улетело, и расслаблено все тело.

Будто мы лежим на травке, на зеленой мягкой травке.

Греет солнышко сейчас, руки теплые у нас.

Жарче солнышко сейчас, ноги теплые у нас.

Дышится легко, ровно, глубоко.

Мы спокойно отдыхали, сном волшебным засыпали.

Хорошо нам отдыхать, но пора уже вставать!

Крепче кулачки сжимаем, их повыше поднимаем.

Потянуться! Улыбнуться!

5) В гостях у лесного гнома.

- Посмотрите, ребята, впереди виднеется чей – то домик. Наверное, это жилище лесного гнома. Вам, наверное, известно, что лесные гномы не отдают просто так своих сокровищ. Мы должны выполнить задания, которые приготовил для нас хозяин волшебного леса.

«Исключи лишнее» (задание на бланке № 2).

- Стол, стул, шкаф, полка, пол

- Осина, тополь,сосна, береза

- Горький, кислый,горячий, соленый

- Иван, Иванов, Ольга, Антон

- Мясо, молоко, сметана, кефир

- Река, мост, озеро, море, пруд

- Соль, сахар, торт, арбуз

- Сапоги, туфли,ремень, носки

- Карандаш, пенал, урок, ученик, парта

- Автобус, поезд, самолет, велосипед.

Затем каждый ученик озвучивает по одной строке, а остальные проверяют.

«Запомни символы» (задание на бланке № 3).

- Предлагаю вам посмотреть внимательно и запомнить геометрические фигуры. А теперь изобразите их на листочках. Обратите особое внимание на то, каким цветом изображена каждая фигура.

- Молодцы! А справиться с этим заданием нам помогла наша зрительная память.

6) Клад

- Итак, клад найден! Что же в шкатулке? Об этом мы узнаем чуть позже, когда выполним последнее задание лесного гнома.

4. Рефлексия занятия.

- Из 4-х изображений солнышек предлагаю выбрать вам 2. Затем бланки забираются.

Интересно, неинтересно, трудно, легко.

- Всем на уроке было интересно и легко, лишь немногие испытывали затруднения, но все же справлялись с ними. Поэтому шкатулка открывается.…Как вы думаете, что в ней?

- Тема занятия была «В поисках сокровищ». Мы действительно приобрели сокровища – это наши познавательные способности: память, внимание, мышление, речь, воображение. А в награду за это жители деревни Простоквашино приготовили для вас памятные призы…

Вот настал момент прощанья,

Будет краткой моя речь,

Говорю всем: «До свиданья,

До счастливых новых встреч!»

Бланк ответов учащегося ФИ___________________________________________

Задание № 1

К Л А Д О И С К А Т Е Л Ь

Задание № 2

«Исключи лишнее»

- Стол, стул, шкаф, полка, пол

- Осина, тополь, сосна, береза

- Горький, кислый, горячий, соленый

- Иван, Иванов, Ольга, Антон

- Мясо, молоко, сметана, кефир

- Река, мост, озеро, море, пруд

- Соль, сахар, торт, арбуз

- Сапоги, туфли, ремень, носки

- Карандаш, пенал, урок, ученик, парта

- Автобус, поезд, самолет, велосипед

Задание № 3

«Запомни фигуры»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/343980-konspekt-uroka-razvitija-poznavatelnyh-sposob