Урок «Единицы измерения. Сантиметр»

Тема

Длина.Сантиметр.

Цель темы

Задачи урока

Создание содержательных и организационных условий для восприятий, осмысления и первичного закрепления учащимися знаний по теме: «Длина. Сантиметр».

- обучающие

- обобщить представления детей о способах измерения длины путём наблюдения и сравнения познакомить учащихся с современной единицей измерения длины – сантиметром; способствовать развитию практических навыков по использованию полученных сведений на уроке в реальных жизненных условиях;

- познакомить учащихся с единой (принятой в мире) единицей измерения длины – 1 см.

ввести понятие «сантиметр» через организацию побуждающего диалога;  организовать работу по   обучению умению анализировать представленный материал путем наблюдения;учить измерять, сравнивать, складывать и вычитать длину предметов;

-развивающие

 - способствовать развитию  практических  навыков  по использованию полученных  сведений на уроке в реальных жизненных условиях; развивать умение анализировать, обобщать, делать выводы;

-воспитательные

- воспитывать интерес к предмету, уважительное отношение к мнению одноклассников.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

-Коммуникативные УУД: умениеоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

-Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемый

результат

Смогут использовать сантиметр, как мерку для измерения длины, сравнения длин, выполнения сложения и вычитания именованных чисел (см).

Основные понятия

Сантиметр, линейка, отрезок

Межпредметные связи

Технология, история

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

- Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. Математика. Учебник для 1-го класса. Часть 2. Стр. 68 – 69.

раздаточный материал (изо удава, полоски разного цвета)линейки, презентация, мультфильм.

Организация пространства

Фронтальная, индивидуальная, парная

Риски

Не усвоено понятие числовой отрезок.

Дети знакомы с тем, что длину можно измерить с помощью линейки.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I. Организационный момент

Активизация учащихся

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Устанавливает тематические рамки.

Эмоциональный настрой

Доброе утро, ребята!

В мире много интересного,

Нам порою неизвестного.

Миру знаний нет предела,

Так скорей, друзья, за дело!Слайд 2.

Проговаривают правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.

- Эмоционально настраиваются на урок;

- Контролируют готовность к уроку;

Коммуникативные:

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Познавательные:

Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Личностные: (самоопределение)

Формировать готовность и способность обучающихся к саморазвитию.

II.Актуализация знаний.

- Сегодня у нас необычный урок математики. Нам предстоит сделать заготовки для аппликации к 8 Марта.

И класс наш сейчас превратится в мастерскую.

- Все ли готовы? Сейчас для вас небольшая разминка от Помощника.

Устный счет. Интерактивная зарядка. Слайд 3.

- Молодцы! Так, теперь вы мои полноправные помощники.

Рассмотрите ленточки, из которых будут выполнены лепестки . Что необычного вы заметили? ( цветки разные , значит и ленточки будут у нас разными по длине).

Ребята, а какие знания нам сегодня пригодятся для выполнения нашего задания?

А с помощью чего мы с вами уже умеем измерять предметы?

Вступают в диалог с учителем, отвечают на вопросы, вносят дополнения и поправки.

Учащиеся выполняют задания на интерактивной доске.

- Мы будем измерять длину , чтобы наши цветочки были красивыми, одинаковыми….

- с помощью мерки

Регулятивные УУД (целеполагание)

Познавательные УУД (общеучебные: знаково-символические, логические)

РегулятивныеУУД (целеполагание)

-умения слушать и вступать в диалог;

Коммуникативные УУД

-умение учитывать позицию собеседника

Личностные - осознание математических составляющих окружающего мира.

III. Фиксация затруднений в деятельности.

Организация деятельности по «выходу» на тему, цель урока.

Постановка учебных задач.

Измерение парт мерками.

- У вас на столе лежат мерки - полоски. Вам необходимо с помощью их измерить парты. Первый ряд измерят желтыми мерками, второй ряд – синими. Работать будете в парах. И нашим девизом будут слова.

“В одиночку не одолеешь и кочку”

- Какую длину получил первый ряд, какую – второй? (результат получился разный).

- Что такое, разве у нас парты разные?

Ребята, с такой же проблемой столкнулся и герой мультфильма.

Просмотр фрагмента мультфильма.

Слайд 4.

- Почему длина удава получилась разной? (измеряли разными мерками) Слайд 5.

Слайд 6.

Слайд 7, 8, 9.

- Какой выход можете предложить? (мерка должны быть одинаковыми…)

- Чтобы получить точные результаты измерения, нужна универсальная мерка.

В нашем случае сантиметр. Сантиметр сокращенно обозначается- СМ

-А вы помощники, чем можете измерять (линейками, с ее помощью можно чертить отрезки и измерять их длину). -Что на ней изображено (черточки, цифры). - Это короткие отрезки. Вот расстояние от одной отметки до следующей называется сантиметр. Сколько здесь сантиметров-10см. Чтобы измерить длину, каких либо предметов необходимо приложить линейку так: один конец совпадал с отметкой 0 на линейке, а другой где предмет кончается. Посмотрите на рисунок, и скажите, сколько сантиметров данный отрезок? (4). Слайд 10.

Физминутка

Слайд 11.

Организовать создание проблемной ситуации.

Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов

Просмотр мультфильма, отвечают на вопросы, задают вопросы, обмениваются мнениями.

Почему так получилось, как вы думаете? ( Так получилось потому, что мерки для измерения отрезка тоже были разные.)

Формулируют тему, цель, учебные задачи урока.

Проводят исследование.

Делают вывод.

Познавательные - осмысление математических действий и величин.

Коммуникативные – планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками;

умение отвечать на поставленный вопрос, работы в парах.

РегулятивныеУУД (целеполагание)

Коммуникативные:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме

Познавательные УУД (общеучебные: знаково-символические, логические)

Личностные УУД –

нравственно-этическое оценивание;

Регулятивные - освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

IV. Построение проекта решения учебных задач урока.

V.Первичное закрепление.

Тренировочные задания.

Организация взаимодействия с учащимися по теме урока.

Измерение.Слайд 12.

- А теперь я предлагаю вам поработать с линейкой. - Вернёмся к проблеме удава.
- Какая она? (измерить рост)
- Ну что, ребята, поможем мартышке измерить длину удава?

Работа в парах (по двум уровням сложности) - У кого на парте лежит карточка с желтым кружочком – измерить длину удава, записать ее в окошечке и раскрасить удава (рисунок удава – прямая линия).

- У кого на парте лежит карточка с красным кружочком – измерить длину удава, записать ее в окошечке и начертить отрезок такой же длины (рисунок удава – прямая линия). - Ребята, скажите, какой длины ваш удав? (9 см) “Ум – впереди дела”. -А сейчас мы измерим длину парт. Попробуйте измерить ее с помощью линеек.

Ведь у нас в мастерской не бывает скуки, коли, заняты руки.

- Молодцы.

Решение тренировочных упражнений.Работа с учебником. Слайд 13.

- Итак, мои помощники вы научились хорошо измерять и теперь вы можете справиться и с более серьёзной работой.
- Я предлагаю вам поработать самим, используя полученные знания.

Работа с заданиями учебника.

Выполняем практическую работу (задание № 4,6 с. 68,69).

Текст под знаком. Приходим к выводу, что длины отрезков Пети и Вовы можно сравнить после измерения сантиметровой линейкой (общеупотребительной).

Задание № 7, с. 69.

- Как найти длину отрезка СН? (измерить с помощью линейки)

- Каким другим способом можно это сделать? ( мы знаем длину отрезка СТ и ТН их можно сложить)

Коммуникативные УУД

Управление поведением партнера точностью выражать свои мысли

Регулятивные УУД

Способность принимать и сохранять учебную задачу; следовать плану её реализации;

Построение логической цепи рассуждений;

Познавательные УУД (общеучебные: знаково-символические, логические

Регулятивные УУД

контроль, оценка, коррекция;

Познавательные УУД

Общеучебные: выбор наиболее эффективных способов решения задания, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание;оценка, коррекция действий партнёра

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

- Начертить в тетради отрезок, равный столькимсантиметрам, сколько вам лет, назовите свой отрезок.

- А теперь я предлагаю нам вернуться в нашу мастерскую и выполнить задание. ( Отрезать ленточки заданной длины для аппликации - работа выполняется по вариантам : голубые и желтые ленточки разной длины).

.

Выполняют самостоятельную работу, проверяют ее.

Регулятивные - освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Коммуникативные УУД

Управление поведением партнера точностью выражать свои мысли; проведение самоконтроля выполненного задания

VII. Итог. Рефлексия

- Зачем нужны единицы измерения длины?

-Где в жизни они нам пригодятся?

Все в нашей мастерской друзья
Дружнее не сыскать
Мы в мастерской одна семья
Нас каждый должен знать.

Оцените свою работу. Слайд 14.

Дети отмечают на выбранной шкале.

интересно трудно

Сюрприз – шутка.

«Можете верить или не верить,

Но всё в этой жизни можно измерить.

И при желании можно найти

Величину своей радости!

Я открою вам секрет:

Вот этой простой линейкой – без ошибки –

Измерите длину своей улыбки!»

- Урок окончен. Слайд 15.

-Молодцы! «Спасибо за урок!»

Берут свои линейки, от души широко улыбаются и измеряют длину своей улыбки и улыбки соседа.

Личностные - осознание математических составляющих окружающего мира; самоопределение;

Регулятивные:

Оценка своих достижений на уроке