Нетрадиционные приемы начала уроков русского языка и литературы

Приемы организации начала урока в рамках ФГОС ООО

Бродецкая Елена Леонидовна,

учитель русского языка и литературы,

МАОУ Гимназия № 2, г. Красноярск

Современный урок – это, по большей части, нестандартный урок. А нестандартный урок требует нестандартного начала.

Начало урока – один из важнейших его моментов, который требует от учителя творческого подхода, вариации различных приёмов, поиска своеобразной формы, отвечающей содержанию каждого урока и собственного стиля педагогической деятельности – иными словами, учителю найти «изюминку" урока – то, что вызовет удивление, изумление учащихся, при этом вся работа должна быть направлена на активную мыслительную деятельность.
Задача этого этапа - создать условия для возникновения внутренней потребности, включения в учебную деятельность.

Оргмомент традиционного урока включает в себя:

- мобилизирующее начало урока (“исходная мотивация”);

- актуализация знаний учащихся.

Особенностями начала нетрадиционного урока являются:

- рифмованное начало урока;

- с элементами театрализации;

- с загадки;

- с эпиграфа к уроку;

- с высказывания выдающихся людей, относящихся к теме урока;

- с пословицы, поговорки, относящейся к теме урока;

- с постановки учебной задачи, проблемного вопроса, создания

проблемной ситуации.

Хочу поделиться некоторыми приёмами нетрадиционного начала урока.

На уроках стараюсь сделать начало неожиданными по содержанию, интересным по сути, настраивающим учеников на тему урока и целеполагание.

Настраивать на форму урока, ее содержание можно уже на перемене. Для этого использую методический прием «ЗАСТАВКА-ИНТРИГА»: когда дети заходят в класс, на 1 слайде презентации интрига. Например, пятиклассники, видя море и кораблик, понимают, что сегодня мы будем путешествовать по морю или океану и уже с нетерпением его ждут. Можно на перемене и в начале урока еще использовать и прием театрализации.

ФРАГМЕНТ УРОКА «Путешествие по океану Лексики» (этот урок стал призером городского конкурса «»Мой лучший урок русского языка»)

Перемена. 2 матроса в тельняшках убирают «палубу» под музыку «Ты морячка, я моряк». Звонок. Входит капитан.

Капитан: Матросы, доложите обстановку!

Матросы: Товарищ капитан, команда 5 класса к отплытию готова! Всё чисто!

Капитан: Молодцы, матрос Швабрин, матрос Тряпкин! Отдать швартовы! Приготовиться к отплытию! (в течение урока матросы становятся помощниками капитана-учителя).

Прием «Загадки»

Вступительное слово учителя: Дорогие ребята! Сегодняшний урок и обычный, и особенный одновременно. Обычный, потому что мы будем говорить о вещах, вам хорошо знакомых. Особенный тем, что мы совершим путешествие по океану. А как называется океан – вы узнаете, отгадав загадки и по первым буквам отгадок составив слово.

Как на него взглянешь, так и заплачешь.(Лук) 

Зимой и летом одним цветом. (Ель)

Сидит Машутка в семидесяти семи шубках.(Капуста)

На дворе горой, а в избе водой. (Снег)

Стальная, маленькая по городу скачет, всех людей красит. (Игла)

Черный Ивашка, деревянная рубашка, где пройдет, там след остается. (Карандаш)

Современная Загадка: Стоит на крыше верхолаз, иловит новости для нас (Антенна)

- Как же называется ОКЕАН?

- Какова будет цель нашего путешествия? (Целью нашего путешествия является обобщение знаний по теме «Лексика»)

- Почему – путешествуем по ОКЕАНУ? (Ведь Лексика – это бескрайний океан знаний)

- Чтобы отправиться в такое путешествие, необходимо иметь лингвистическое здоровье. Компасом будут служить ваши знания.

ПРИЕМ «Театрализация» в ходе урока при повторении Омонимов:

Давайте найдем омонимы в сценке, укажем их значение.

Встретились два друга: Сашка и Матвей. Сашка сказал:

– А у меня дома овсянка!

– Подумаешь, – сказал Матвей, – у меня дома тоже овсянка.

– Люблю овсянку! – добавил Сашка

– И я люблю! – сказал Матвей.

– Она жёлтая, красивая такая!

– И вкусная. Особенно с молоком!

– Как это – вкусная! Как это – с молоком? – удивился Сашка.

– Да так. А ещё хороша с маслом или сахарным песком.

– Да ты про что говоришь?! – всплеснул руками Сашка.

– Как это – про что? Про овсянку! – ответил Матвей.

– Про какую овсянку?

– Про обыкновенную овсянку. А ты про какую?

– И я про обыкновенную. Про ту, что в нашем саду жила и песни пела.

– Каша песни пела?! – изумился Матвей.

– Какая каша? Не каша, а птица. Птица ов-сян-ка! Не слыхал про такую, что ли? – рассердился Сашка и добавил: – Айда ко мне – мою овсянку слушать.

– Айда! – согласился Матвей. – А потом ко мне – мою овсянку кушать!

И друзья побежали.

ПРИЕМ «БИОГРАФИЯ ВРАЗБРОС» помогает проверить домашнее задание – обзор жизни и творчества поэта, писателя. На доске вразброс пишу даты, цифры, сочетания слов. Задача учащихся - пояснить, как они связаны с именем автора. Например: Ф.М.Достоевский

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/344117-netradicionnye-priemy-nachala-urokov-russkogo