Программа обучения классных руководителей

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Починковская коррекционная школа-интернат»

Программа обучения классных руководителей и воспитателей при работе с детьми с интеллектуальными нарушениями

Разработали: Страздина С.Н.- заместитель директора.

Сроки реализации: 2018-2019 учебный год.

с. Починки

2018

Пояснительная записка

Данная программа обучения классных руководителей и воспитателей при работе с детьми с интеллектуальными нарушениями предполагает реализацию комплекса действий, нацеленных на совершенствование организационно-методических механизмов функционирования эффективной воспитательной работы в МКОУ «Почиинковская школа- инернат».

В нашей школе классный руководитель выполняет следующие функции:

Классный руководитель – организатор.Это классный руководитель–умелыйорганизатор коллективной деятельности школьников, развивающий увлечённость обучающихся с интеллектуальными нарушениями общими делами, интересами коллектива. Его «конёк» – организация конкурсов, праздников, классных часов, походов, соревнований.

Классный руководитель – психолог.Это классный руководитель,стремящийся развивать в классе доброжелательный микроклимат, понимающий взаимоотношения воспитанников и умеющий регулировать и развивать их общение и отношения, в том числе средствами психологических игр и тренингов.

Поддерживающий классный руководитель.Это классный руководитель,стремящийсяподдерживать самых разных обучающихся с ОВЗ: от и активистов до «трудных» и имеющих проблемы в интеллектуальном развитии. Он умеет строить с ними доверительные отношения, регулировать их отношения с одноклассниками и учителями, помогать в решении их учебных и жизненных проблем.

Классный руководитель – социальный организатор.Это классный руководитель,стремящийся увлечь школьников социально-направленной общественной деятельностью. Он умеет развить в ребятах социальные интересы и стремления, ориентирует их на участие в социальных проектах и других общественно-полезных делах.

В современных условиях классный руководитель и воспитатель испытывает необходимость приобретения специальных знаний в определенных областях и овладения умениями и навыками деятельности по отдельным направлениям, обеспечивающих качество воспитательной работы. И чтобы идти в ногу со временем педагоги должны заниматься самообразованием, изучать методическую литературу, участвовать в конкурсах различного уровня, делиться опытом работы с коллегами в сетевых сообществах, на семинарах и круглых столах районного, областного и Всероссийского уровней, печатать статьи в СМИ.

В связи с этим классный руководитель и воспитатель должен хорошо ориентироваться в современном законодательстве и применять на практике:

знание законодательства о современном коррекционном образовании;

нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности классного руководителя;

умение применять правовую базу о защите детства;

применение законодательных актов, определяющих содержание воспитания.

Цель и задачи программы

Цель программы: создание условий для повышения квалификацииклассных руководителей и воспитателей.

Задачи:

развитие потребности в приобретении необходимых умений и навыков, направленных на формирование компетентностной готовности педагогов к реализации деятельности классного руководителя;

совершенствование системы мониторинга, в том числе критерии и индикаторы качества воспитательной работы в школе.

Программа реализуется в течение 2017-2018 учебного года.

В реализации предполагается участие всех классных руководителей и воспитателей.

Организатором и координатором реализации программы является заместитель директора.

Данная программа может служить для классных руководителей и воспитателей средством для повышения собственной квалификации.

III.Принципы построения воспитательной работы и перспективы развития в МКОУ «Починковская школа-интернат».

1.Принцип открытости.

2. Принцип привлекательности будущего дела.

3. Принцип деятельности.

4. Принцип свободы участия.

5. Принцип обратной связи.

6. Принцип сотворчества.

7. Принцип успешности.

Перспективы развития

В течение года 2017-2018 учебного года классные руководители и воспитатели

создадут банк интересных педагогических идей;

изучат нормативно-правовую базу, регулирующую работу классных руководителей и воспитателей;

повысят профессиональную компетентность по вопросам психологии, коррекционной педагогики и педагогики воспитательной работы с детьми с интеллектуальными нарушениями;

обобщат, систематизируют и поделятся передовым педагогическим опытом работы.

Консультации для классных руководителей:

1. Содержание деятельности классных руководителей.

2. Документация классных руководителей.

3. Классный час – это…

Итогом работы МО будет творческий отчет творческих групп классных руководителей и воспитателей на общественной презентации результата работы школы.

IV.Мониторингив воспитании

Одним из важных и самых трудных элементов в работе заместителя директора, руководителя ШМО, классного руководителя является анализ воспитательной деятельности и её результатов, умение проводить педагогическую диагностику, эффективность классных воспитательных мероприятий. Анализ воспитательной деятельности – это не констатация: что-то сделано, что-то не успели сделать. Анализ воспитательной деятельности – это выявление высоких и низких, положительных и отрицательных результатов воспитательной деятельности, а также причин, приведших к успеху или неудаче – это определение путей развития успеха или путей преодоления недостатков в работе. Большую помощь в выявлении результатов воспитательной деятельности оказывает мониторинг.

Мониторинг в воспитании –это форма организации сбора,хранения,обработки ираспространения информации о воспитании в школе, обеспечивающая непрерывное слежение за его состоянием и прогнозирование его развития.

Мониторинг предполагает непрерывное, длительное отслеживание процессуальной стороны жизнедеятельности школьных сообществ (деятельность, общение) воспитательной деятельности педагогических работников

2) изучение индивидуальной успешности выпускников школы

Мониторинг должен определять моменты перехода одного качества в другое, корректировать, поддерживать или ослаблять соответствующие тенденции воспитательной деятельности.

Комплекс мер по мониторингу ориентирован на совершенствование их деятельности, направленной на обеспечение процессов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся.

Огромное значение в работе ШМО играет хорошо организованная, продуманная диагностическая работа с классными руководителями, которая позволяет:

прогнозировать перспективы профессионального роста классного руководителя;

видеть сильные и слабые стороны в работе с классными руководителями с целью создания системы коррекции;

способствовать росту и совершенствованию методической культуры классного руководителя;

стимулировать качество деятельности ШМО классных руководителей и воспитателей.

В своей работе мы используем следующиеметодики и диагностики:

методика изучения уровня профессионализма классных руководителей;

диагностика успешности педагога;

диагностика изучения затруднений в деятельности классных руководителей;

Эти методики используются нами в течение 2-3 лет, что позволяет увидеть динамику развития педагогического коллектива по определенным параметрам, позитивные изменения в работе.

Учить методике воспитательной работы можно на основе изучения уровня профессиональных затруднений тех людей, с которыми предстоит работать. Кроме профессиональных затруднений каждого классного руководителя, нужно знать и его сильные стороны, уровень его педагогической квалификации, его возможности, особенности, склонности и увлечения.

Только тогда можно определить содержание и форму методической помощи, которая наиболее соответствует его способностям, опыту и навыкам. При этом выявляются положительные моменты в работе классных руководителей, которые мы используем в организации методической помощи, так как обобщение и распространение педагогического опыта – одна из форм воспитательной работы.

V.Методическая работа с классными руководителями и воспитателями

Обучение классных руководителей и воспитателей происходит на совещании при директоре, совещании при заместителе директора, на педагогическом совете школе, методическом объединении классных руководителей и воспитателей.

Педагогический совет на тему:

«Роль личности классного руководителя в воспитании и социализации обучающихся» (февраль).

Цель: проанализировать работу классных руководителей по воспитанию и социализации обучающихся, определить уровень развития классных коллективов на момент проведения педсовета и мотивировать деятельность педагогического коллектива по решению данной проблемы.

Задачи: научить определять уровень развития коллектива;

ввести в систему воспитательной работы класса основные формы и методы организации коллектива;

разработать принципы сотрудничества коллектива и личности.

Тема работы методического объединения классных руководителей и воспитателей

«Современные образовательные технологии и методы воспитательной работы в системе классного руководителя и воспитателя в условиях реализации ФГОС при работе с детьми с интеллектуальными нарушениями ».

Цель: повышение уровня профессионального мастерства педагогов в организации воспитательного процесса при работе с детьми с интеллектуальными нарушениями.

Задачи:

Совершенствовать профессиональную компетентностьпедагогов-классных руководителей и воспитателей;

Продолжить целенаправленную работу по внедрению в педагогическую практику современных методик и педагогическихтехнологий;

Изучить, обобщить положительный опыт классных руководителей и воспитателей;

Содействовать становлению и развитию системы воспитательной работы классныхколлективов.

Приоритетныенаправления:

повышение теоретического, методическогоуровняподготовки классных руководителей;

совершенствование форм работы классных руководителей и воспитателей при работе с детьми с интеллектуальными нарушениями;

обобщение, систематизация и распространение передовогопедагогического опыта классныхруководителей.

Формы работы методического объединения:

1. Круглый стол

2. Педсовет

3. Заседания МО

4. Открытые классные часы и внеклассные мероприятия

5. Консультации

6. Взаимопосещение классных часов и внеклассных мероприятий.

7. Изучение и обсуждение документов и передового педагогического опыта

8.Творческие отчеты классных руководителей и воспитателей.

Методические темы самообразования классных руководителей и воспитателей

VI.Ожидаемые результаты:

Совершенствование методической работы классного руководителя и воспитателя;

Овладение новыми технологиями воспитания;

Повышение эффективности работы классного руководителя и воспитателя.

VII.Используемая литература

1. Ясницкая В. Р. Как сделать класс классным; Просвещение - Москва, 2008. - 224 c.

2. Воспитательная система класса: Теория и практика: Методические рекомендации / Под ред. Е.Н. Степанова. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 160 с.

3. Гончар Э.В. Документальное обеспечение воспитательного процесса // Классный руководитель. - 2006. - №5.

4. Золотухина И.В. Диагностика воспитательного процесса // Классный руководитель. - 2006. - №5.

5. Классному руководителю о классном часе: Технология подготовки и проведения личностно-ориентированного классного часа / Под ред. E.Н. Степанова, М.А. Александровой. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 128 с.

6. Коджаспирова Г.М. Педагогика: Программы, методические материалы и рекомендации. - М.: ТЦ Сфера, 2002. - 192 с.

7. Классному руководителю о самоуправлении в классе: Методические рекомендации /Авт.-сост. М.А. Александрова, Е.И. Баранова, Е.В. Володина, Е.Н. Степанов. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 96 с.

8. Планирование воспитательной работы в классе: Методическое пособие / Под ред. Е.Н. Степанова. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 128 с.

9. Степанов Е.Н. Планирование воспитательной работы в классе // Классный руководитель. - 2006. - №3.

10. Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 160

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/344538-programma-obuchenija-klassnyh-rukovoditelej