Кем быть? Профессии села

"Кем быть?"

Формирование интереса к профессиям села у дошкольников.

Воспитатель призван компенсировать  недостаток знаний у ребенка, вызвать познавательный интерес к профессиям . Дети подрастая часто обнаруживают  трудности, при необходимости определиться с родом деятельности, с профессией. Но известны случаи, когда ребенок с детства мечтает стать врачом или к примеру трактористом и повзрослев не оставляет свою детскую мечту, а добивается хороших результатов в этой профессии.

Возросшие условия к подготовке  сотрудников в любой сфере требуют высококлассной ориентации  молодого поколения, так как  высококлассные планы существенной доли выпускников школ зачастую никак не отвечают нуждам экономики Российской Федерации в кадрах конкретной специальности. 

В наше время требуется  осведомленный профессионал, талантливый , способный приспособиться в разных областях работы,  самостоятельнопланирующий и осуществляющий собственные  высококлассные идеи, саморазвивающийся  в течении всей трудовой деятельности. В нашем большом селе люди работают в разных областях- это педагоги, повара, врачи, полиция, трактористы и комбайнеры, и многие другие значимые профессии. Не нужно уезжать в город и искать себе занятие, как принято у старшего поколения, можно найти в селе работу приносящую удовлетворение себе и пользу обществу в целом.

По этой причине ориентация  дошкольников считается  не только лишь задачей  преподавательской, однако и социальной. 

В наше время  подростки становятся недостаточно информированными в непростом обществе специальностей, и  зачастую их  выбор считается безосновательным,  неполным и беспорядочным, а выбор профессии  совершается под воздействием обширного спектра разных условий:

– модная специальность;

- стремление продолжить учебу в определенном высококлассном "модном" заведении;

– специальности отца с матерью (семейная преемственность);

– влияниена выбор  кинематографа, видеофильмов, СМИ;

– личный положительный пример высококлассного специалиста ( в ближайшем окружении);

– образцы и практика приятелей, друзей;
– рекомендации отца с матерью либо иных членов семьи;

– советы преподавателей;

– решительность в собственных возможностях  и  безупречно значимых  качествах;

– предпрофильная организация в школе;

В основном ребенок подбирает профессию никак не вследствие того, то что его привлекает сущность работы, а  вернее подбирает себеконкретный стиль существования, в каком месте эта профессия будет востребована. 

Главное- предоставить детям вероятность осознать, то что в работе их родителей дает удовольствие и наслаждение, помогает другим людям.

В этом проекте необходимо продемонстрировать диапазон специальностей имеющихся в обществе, в ближайшем окружении ребенка. Поведать, то что мир специальностей велик и любопытен. И у любого человека имеется вероятность, отыскать непосредственно собственную стезю.

Помочь ребенку осознать, то что это его выбор, его возможность, его билет в увлекательную жизнедеятельность, вне зависимости от суждений находящихся вокруг людей. Данная ему, ребенку, возможность жить большую, радостную жизнь с избранной специальностью.

В результате проекта мне хотелось  увеличить понимание ребенка о значимости работы в жизни людей, о разнообразии профессий,  повысить познания ребенка о разнообразии общества специальностей в мире.
Важно показать малышам деятельность отца с матерью, необходимость их работы;  достоинство  и почтение к труду сотрудников детского учреждения,собственных родителей.
С помощью дидактических, сюжетно-ролевых игр расширить понятия о  различных типах работы, о текстуре рабочего дня (задачи, причины, основа, инструменты,  приборы, комплект трудовых  операций, итог).
Яркие настольные игры и карточки помогают совершенствовать способность сопоставлять итоги работы и набор трудовых операций с наименованиями профессий, специальностей.
С помощью экскурсий по территории детского сада и ознакомления с работой сотрудников можно вызывать любопытство и заинтересованность к работе ,развивать осмысленной подход к значению работы людей.
В сюжетно-ролевых играх и театральной деятельности поощрять использование в  лексиконе ребенка  специализированных  слов, определений, отличительных черт этой либо другой специальности, продемонстрировать связь между различными разновидностями работы. В игре нужно обучать и  показывать  трудовые действия старших   демонстрируя  отношение взрослых к своей работе (ответственность, старание выполнить её на благо других людей).
Сюжетно-ролевые игры помогают совершенствовать  умение задумывать сюжет, развивать  фантазию, считаться с планами ровесников,  придумывая себе роли и активно действовать согласно знаниям о различных общественных профессиях.
Передо мной стояли задачи:

-Сформировать информативную основу:  демонстрации о  различных специальностях (презентации, подбор фотографий, иллюстраций, мультфильмов), подбор литературы о профессиях доступной для детей средней группы;
— Отбор дидактических и настольно-печатанных игр, картинок согласно проблеме;
— Повысить наглядно-развивающую сферу согласно  проблеме проекта;
— Совершенствовать речь дошкольников, обогащать её словами и терминами по тема "Профессии".  

На первоначальном этапе в ходе беседы были поставлены вопросы:
— Для чего необходимо работать? Кем работают папа с мама,  что ты представляешь об их специальностях? Кем ты хочешь стать когда  станешь большим?

В ходе эмпирической беседы наталкиваю детей на вопросы к себе:

- Кем я могу работать в нашем селе?

- Как нам выяснить, какие профессии есть у людей в нашем селе?
-Что нам необходимо совершить, для того чтобы выяснить?
- Где я можем это выяснить? 

(Спросить у родителей, посмотреть где и кем работают родители, посмотреть как работают сотрудники детского сада и другие ответы детей). В ходе беседы сделав вывод, мы составили устно наш план:

- Узнать у родителей кем и где они работают;

- Принести в детский сад фотографии своих родителей на рабочем месте, рассказать о их работе;

- Выбрать себе профессию , сделать выставку рисунков "Кем быть?".

1. Игры.

Игра – неповторимое явление человеческой культуры, ее начало и высшая ступень.В игре ребенок раскрывается-показывает  свои интересы, обнажает собственные психофизические, умственные ресурсы,  может использовать знания об окружающем, выразить своё отношение к той или иной проблеме. И с игр я решила начать работу по проекту.
Весь жизнедеятельность ребят в детском саду пронизана разными видами игр.

Сущность игр, предлагаемых ребятам в данном проекте, очень разнообразна и обширна. На полке для настольно-печатных игр остались только игры, относящиеся к проекту, и были докуплены ряд игр по теме "Профессии".

После очередной экскурсии по садику, презентации или беседы у детей обогащалось представление о какой-либо профессии и они расширяли область сюжетно- ролевой игры, дополняли её новыми сюжетами, диалогами. Обогатилась предметно-развивающая среда- она пополнилась атрибутами для сюжетных игр, которые приносили дети и их родители.

2. Экскурсии. С целью развивать в ребятах ощущение благодарности и почтения к труду, повысить понятия ребенка о профессиях

мы совершили несколько экскурсий по территории нашего детского сада.

Первая экскурсия была "В гости к повару"

Во второй половине дня (когда все печки были выключены) нас ждал повар со своим рассказом о его работе. Она показала где хранятся продукты, весы для взвешивания, большие кастрюли и огромные сковороды, половник и дуршлаг. Дети задавали очень много вопросов, а также отвечали на вопросы повара о блюдах, инструментах повара. После экскурсии мы вернулись на группу, и конечно начали играть в сюжетно-ролевую игру "Кухня", определив роли, обсудив меню.

С целью ознакомления с трудом медицинских работников мы ходили в гости к старшей медсестре. Она рассказала, что её главная задача- удерживать и укреплять здоровье всех детей в садике, ознакомила детей с объектами, нужными в работе доктора и медицинской сестры: медицинскими инструментами (градусник, шкаф с лекарствами для помощи детям и сотрудникам и многое другое). Эта экскурсия помогла сформировать представление о потребности беспокоиться о своем здоровье, оберегать его,

вести здоровый образ жизни, быть аккуратным в подвижных играх.

Третья экскурсия- "Наша прачка" . Здесь дети увидели, сколько труда необходимо для того, чтобы в садике сохранять чистоту. Одна женщина стирает и гладит для всех ребятишек- она заботится о них.

Экскурсия "Наш дворник" показала детям как заботится о нашем детском саде наш дворник. Он старается сделать территорию не только красивой, но и безопасной- спиливает большие ветви с деревьев, зимой- счищает лед с дорожек, сбивает сосульки- заботится о ребятах, их родителях и сотрудниках.

Положительным результатом считаю возникновение у дошкольников  заинтересованности к выбору профессии. Дети ознакомились с профессиями в ближайшем окружении- детском саду и профессиями родителей.

Мной, совместно с родителями собран и систематизирован  ряд материалов попроблеме  проекта. Это презентации "Профессии", "Парикмахер", Профессии нашего детского сада", папка- передвижка "Моя мама на работе", настольно-печатные игры по теме, картотека сюжетно-ролевых игр "Профессии". Изготовлены атрибуты для сюжетно-ролевых игр "Поликлиника", "Продуктовый магазин".
У детей сформировалось целое понимание о  работе взрослых.
Дети понимают и называют огромное число специальностей, поговорок, пословиц о труде, инструментов для  работы,  умеют сформировать небольшой описательный рассказ о некоторых о специальностях.
Дети более раскрепощены и самостоятельны в выборе игр для досуга. В самостоятельных играх обширно используют распевание песен, применяют в игре множество атрибутов, понимая их назначение.

У родителей возникла заинтересованность к просветительству детей в области "Профессии", стремление большеконтактировать с воспитателем, принимать участие в совместных праздниках, досугах, изготовлении игр для детей своими руками.
Дальнейшую свою работу я вижу как расширение представлений ребят о профессиях в селе: тракторист, комбайнер, агроном, ветеринар.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/344450-kem-byt-professii-sela