Первые шаги в науку

«Первые шаги в науку»

Учебный год 2012-2013

ПредметПсихология

Класс8

Педагог-психолог:

Марьясова Галина Александровна

Тип программы – модифицированная

Курс исследовательский

Содержание

1. Пояснительная записка……………………………………...……3

2. Учебно–тематический план………………………………………5

3. Список литературы………………………………………………..8

4 Приложения………………………………………………………...9

Программа курса «Первые шаги в науку»

Пояснительная записка.

Подростковый возраст - это пора взросления, жизненного самоопределения, поиска себя. Очевидно, что подростки нуждаются в организованной деятельности, психологической помощи и поддержке. Учащиеся, заинтересованные в более глубоком изучении конкретной психологической темы, работая по программе «Первые шаги в науку», получат азы исследовательской деятельности, научатся писать рефераты и представлять полученные результаты на научно-практических конференциях различного уровня.

Программа курса рассчитана на 17 часов. Периодичность занятий – 1 раз в неделю по 2 часа. Занятия проводятся в форме лекций, бесед, тренингов и консультаций по выбранной теме, обсуждение выдвинутой гипотезы, постановка цели, задач и анализ результатов исследования.

Цель программы: развитие исследовательской компетенции учащихся, через освоение методов научного познания и написание исследовательского реферата.

Задачи: 1.Обучать учащихся основам специальных знаний, необходимых для проведения самостоятельных исследований;

2. Развивать познавательные потребности и способности;

3. Формировать у подростков умение исследовательского поиска и навыки публичных выступлений.

Ожидаемые результаты. В результате освоения курса «Первые шаги в науку», учащиеся:

приобретут основные знания, умения и навыки по исследовательской деятельности, и опыт продуктивной творческой деятельности;

научатся самостоятельно получать необходимую информацию из различных источников и писать исследовательскую работу;

овладеют основными методами научного познания, способами презентации себя и своей деятельности, участвуя в научно-практической конференции МБОУ СОШ №1 г. Шарыпово и на муниципальном уровне.

Отличительной особенностью данного элективного курса является то, что школьная программа больше построена на освоении академических знаний, а программа курса, опираясь на личностно-ориентированную модель обучения, позволяет учащимся выступать в роли исследователя. В сложившейся социальной ситуации психологи дают подросткам знания, прививают интерес к жизни в обществе и поэтому программа курса актуальна, так как научает самостоятельно познавать интересующие их вопросы. Темы рефератов ученики выбирают сами, также им предлагается

примерный список тем для рефератов (Приложение 1).

Методической особенностью данного курса является проблемно-диалогический подход в обучении. Проблемные вопросы являются необходимым структурным элементом каждого занятия. Они позволяют задуматься о неожиданных аспектах привычных отношений и побудить высказать свою точку зрения. При проведении практической части занятий педагог-психолог выступает как фасилитатор, который организует конструктивное общение учащихся, что предполагает применение навыков активного слушания, гибкости мышления и творческого подхода к решению проблемных ситуаций.

Для успешной реализации элективного курса «Первые шаги в науку» предполагается следующая материально-техническая база:

Книги и журналы по психологии;

Учебная аудитория, отвечающая санитарно-гигиеническим требованиям;

Компьютер;

Канцелярские товары.

Учебно–тематический план

Список литературы.

Айсмонтас Б.Б. «Педагогическая психология: схемы и тесты» - М: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002 - 208 с.

Бурлачук Л.Ф., Морозов СМ. словарь-справочник по психодиагностике - СПб: Питер, 2002 - 528 с.

Берн Э. « Игры, в которые играют люди». Психология человеческих отношений. Красноярск, 1994г.-173с.

Зарипова Ю. Поверь в себя: программа психологической помощи подросткам. – М.: Чистые пруды, 2007. – 37с.

Монина Г. Б. , Лютова-Робертс Е. К. коммуникативный тренинг. СПб.: Издательство «Речь», 2006. – 224 с.

Мухина В.С. Возростная психология: Учеб. для студентов вузов. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 456 с.

Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: в 3 кн. - М.: ВЛАДОС, 2001 - кн.1: Общие основы психологии - 688 с.

Рогов Е. И. Эмоции и воля.- М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001.-240с.

Самоукина Н.В. «Игры в школе и дома» М.: Новая школа, 1995. 144 с.

Словарь практического психолога / сост. С.Ю. Головин. Минск: ООО «ИздательствоACT», 2001 - 800 с.

Столяренко Л.Д. Основы психологии. Практикум. Ростов: изд-во «Феникс»,200 - 576 с.

Столяренко Л.Д. Основы психологии учебное пособие. 4-е изд. Феникс, 2001-627 с.

Столяренко Л. Д. Психодиагностика и профориентация в образовательных учреждениях. – Ростов: Феникс, 2005.- 416с.

Приложение 1.

Примерный список предлагаемых тем для рефератов:

1. «Жесты. Роль жестов в общении».

2. «Философский взгляд на проблему мышления человека».

3. «Проблема семейного общения».

4. «Самосознание: открытие «Я»».

5. «Психология общения».

6. «Межличностные отношения в коллективе».

7. «Феномены памяти».

8. «В чем секрет популярности».

9. «Что такое психологическая совместимость».

10. «Мы выбираем, нас выбирают»....

11. «Кто такие вундеркинды?»

12. «Секрет индивидуальности».

13. «Зависимость темперамента от строения тела человека».

14. «Рождение личности».

15. «Социальная сеть. Метод взаимодействия или наркотик 21 века»

16. «Влияние темперамента на почерк».

17. «Влияние темперамента на сдачу экзаменов».

18. «Одарённые дети».

19. «Невербальное общение».

20. «Влияние стиля семейного воспитания на становление личности подростка».

Приложение 2.

Требования к написанию реферата

Реферат- краткое изложение содержания документа или его части, включающее основные фактические сведения и выводы, необходимые для первоначального ознакомления с документом и определения целесообразности обращения к нему.

Цель реферата - не только сообщить о содержании реферируемой работы, но и дать представление о вновь возникших проблемах.

В учебном процессе реферат понимается как краткое изложение в письменном виде или в форме публичного доклада содержания книги, научной проблемы. Ученик должен уметь работать с литературой, начиная с ее поиска и заканчивая оформлением списка использованной литературы.

Текст реферата должен отличаться ясностью и конкретностью, четкостью, лаконизмом. В нем не надо использовать громоздкие предложения и сложные грамматические обороты, затрудняющие понимание. В реферате не допускаются критические замечания референта или произвольная интерпретация текста.

Современныетребованияк реферату - точность и объективность в передаче сведений, полнота отображения основных элементов содержания доступность восприятия текста.

Основные этапы реферирования:

Ознакомительное чтение и предварительный анализ исходного текста. Знакомство с введением, предисловием, оглавлением, рубриками, внутри текста, выводами автора. Задача 1 этапа - получить представление о первичном документе в целом.

Внимательное чтение и углубленный анализ. Цель - исключить незначительные, несущественные детали в тексте. В результате получаем четкое представление об объеме работы, о ее свойствах, недостатках и о цели работы. Необходимо выделить:

а)элементы, которые обязательно должны быть отражены в реферате.

б)новые идеи, гипотезы, методики и т. д.

в)сведения, которые не являются принципиально новыми. Эти данные отражаются в рефератеизбирательно, в зависимости от их значимости.

г)пояснения, примеры, иллюстрации в реферат не включаются.

3.Определение вида реферата - расширенный или краткий, общий или специализированный.

4.Обобщение информации, краткое изложение основного смыслового содержания. Редактирование текста реферата.

5.Оформление работы в соответствии требованиям положения о городской научно-практической конференции.

Исследовательская работа включает реферативную часть (исследовательский реферат) и содержит описание проведенного исследования, результата, вытекающего из проведенного исследования.

Формализованная методика реферированияпозволяет извлечь из исходного текста наиболее важные сведения, которые будут представлены в реферате в сжатом виде.

Для извлечения из текста наиболее ценной информации необходимо:

Определить набор сведений, которые нужно обязательно включать в реферат.

С использованием маркеров и индикаторов из текста выделяются основные мысли.

На основе выделенных фрагментов содержания составляется реферат.

Маркеры - это слова, словосочетания, однозначно определяющие тот или иной аспект содержания, это ключевые слова, которые наиболее часто встречаются в тексте.

Индикаторы - устойчивые словесные обороты, словосочетания характеризующие последовательность изложения содержания акцентирующее внимание читателей на отдельных фрагментах.

Виды индикаторов:

- индикаторы, формирующие тему документа, например: «данная статья посвящена...»,«ниже описывается (характеризуется)...», «Далее будет рассмотрен вопрос...»;

- индикаторы результирующего характеры например : «Итак...»; « Таким образом...»; «Следовательно...»;

- индикаторы, акцентирующие внимание читателя на наиболее важных утверждениях, например «Существенным является ....», «Важно заметить, что ...», «Следует подчеркнуть...».

Во вводной части реферата раскрывается актуальность темы, чему посвящен реферат, свое отношение к ней и применяются следующие индикаторы:

Речь идет (о чем)

Говориться (о чем)

Рассматривается (что)

Актуальность рассматриваемой проблемы, по словам автора, определяется тем, что...

В основной части реферата раскрывается непосредственно тема, ее сущность и применяются следующие индикаторы:

Авторы утверждают (что)

Авторы говорят (что)

Авторы дают сравнительную характеристику, обзор, анализ.

Авторы ставят вопрос о том, что…

В заключении применяются следующие индикаторы:

В заключение хочется сказать...

Надо заметить (подчеркнуть)...

В заключение авторы говорят ...

Несомненный интерес представляют собой выводы авторов о том, что ...

Наиболее важными из выводов авторов о том. что...

Основная ценность работы стоит (в чем?)

Список использованной литературы составляется в строгом алфавите фамилий авторов или названий источников. Книгиописываются в соответствии с их библиографическим описанием. Указываются автор, заглавие, год и место издания, издательство.

Требования к содержанию и оформлению исследовательских работ

Общие требования. Принимается только машинописный вариант текста - компьютерный набор. Текст печатают 14-мразмером шрифта, с интервалом 1,5. Отступ от левого края 3 см; правый, верхний и нижний - 2 см. Текст работы печатается на одной стороне стандартной белой бумаги формата А 4 (размер - 210 х 297). Объем работы - 10-25 стандартных страниц формата А 4, без учета страниц приложения. Титульный лист содержит следующие атрибуты: название учебного заведения; название работы, населенного пункта, год выполнения работы, сведения об авторе (фамилия, имя, отчество, учебное заведение, класс) и научных руководителях (фамилия, имя, отчество, ученая степень, должность, место работы). Титульный лист не нумеруется, но учитывается в общей нумерации.

Содержание/Оглавление - это вторая страница работы. Она также не нумеруется, но учитывается в общей нумерации. Здесь последовательно приводят все заголовки разделов текста, указывают страницы, с которых эти разделы начинаются. В содержании/оглавлении все названия глав и параграфов должны быть приведены в той же последовательности и в той же форме, что и в тексте работы. Заголовки глав и параграфов печатаются строчными буквами: после каждого заголовка (введение, название главы, параграф, список литературы, приложения) указывается страница, с которой начинается изложение содержания этого текста в работе без слова «стр»/«страница». Главы нумеруются римскими цифрами, параграфы - арабскими.

Страницы работы должны быть пронумерованы, включая и приложения; их последовательность должна соответствовать плану работы. Нумерация начинается с 3 страницы. Цифру, обозначающую порядковый номер страницы, ставят в правом углу верхнего или нижнего поля страницы. Каждый новый раздел работы (план, введение, раздел/глава, заключение, литература, приложения) должны начинаться с новой страницы. Параграфы продолжают текст после 2 строк пробела. После названия темы, подраздела, главы, параграфа (и таблицы, рисунка тоже) точка не ставится. В тексте заголовки печатаются прописными, параграфы - строчными буквами. Размер абзацного отступа («красная строка») должен быть равен пяти знакам (или 1-1,5 см). В заголовках не допускается разрыв слова. После каждого заголовка должна быть пропущено две строки (через пробел). Текст форматируется «по ширине».

Все цифровые данные и прямые цитаты должны быть подтверждены сносками об источниках, включая страницу. Это требование распространяется и на оформление таблиц, диаграмм, карт, графиков, рисунков. При авторском выполнении делается ссылка на источник цифровых данных (Составлено по ...).

Количество источников литературы для работы в любом случае не менее пяти. Отдельным (нумеруемым) источником считается как статья в журнале, сборнике, так и книга. Таким образом, один сборник может оказаться упоминаемым в списке литературы и 2, и 3 раза, если вы использовали в работе 2-3 статьи разных авторов из одного сборника.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/34462-pervye-shagi-v-nauku