Рабочая программа по коррекции речевых нарушений и неречевых функций у детей 7-8 лет, профилактике дисграфии у первоклассников

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По коррекции речевых нарушений и неречевых функций у детей 7-8 лет, профилактике дисграфии у первоклассников.

Пояснительная записка.

Актуальность программы.

Нарушение формирования школьных навыков, возникающие в начальный период школьного обучения- дисграфия, дислексия, дизорфография - являются одним из пусковых механизмов синдрома «школьной дезадаптации».

Возникновение нарушений чтения и письма связано с недоразвитием многих функциональных систем, при различных формах нарушений письменной речи ведущим является недоразвитие определённой функциональной системы.

Наиболее распространённые формы нарушений письма можно разделить на несколько групп:

1 группа- обусловлена нарушениями письменной речи;

2 группа-связана с нарушениями фонетического восприятия, а также с нарушениями языкового анализа и синтеза;

3 группа-дисграфии, связана с нарушениями пространственных представлений;

4 группа-связана с моторными нарушениями, имеющимися у детей;

5 группа-наиболее распространённая в настоящее время-это смешанная форма дисграфии.

У школьников с нарушениями письменной речи отмечаются отставания в речевом развитии, а также несформированность ряда неречевых функций - истощаемость внимания, недостаточный уровень слуховой и зрительной памяти, нарушения пространственных и временных представлений, нарушения двигательных функций, слухо-моторных координаций и др.

Недоразвитие функций речеслухового анализатора учащихся, при сохранённом физическом слухе, является причиной затруднений в различении сходных звуков речи. У детей отмечаются такие особенности деятельности, как повышенная отвлекаемость и утомляемость на занятиях, низкий уровень работоспособности и отсутствие мотивации. Таким образом, эти проявления системного нарушения, затрагивающие в одних случаях речевое развитие ребёнка, в других-формирование ряда важнейших неречевых функций, либо включающее сочетание тех и других факторов- приводит к возникновению дисграфии у младших школьников.

В связи с этим создана данная коррекционная программа, содержащая комплексные методы устранения выявленных нарушений, которые направлены на речевое развитие и развитие неречевых психических функций у детей 7-8 лет. Данная программа является не только коррекционной, но также и реабилитационной, так как с её помощью развиваются речевые и неречевые функции, ребёнок успешно овладевает навыками письменной речи, дисграфия не появляется.

Цели и задачи программы.

1.Коррекция устной речи учащихся первых классов:

Слово, предложение, грамматическое оформление предложения и его распространение.

2.Работа над слого-звуковым анализом:

Гласные первого и второго ряда, мягкие и твёрдые согласные звуки, глухие и звонкие согласные звуки, слоговой состав слов, ударение.

3.Развитие связной речи:

Рассказывание по картинкам, пересказы.

4.Развитие и уточнение пространственно-временных представлений:

Уточнение схемы тела, уточнение пространственных взаимоотношений, определение линейной последовательности предметного ряда, временные представления, семейные отношения.

5.Развитие и совершенствование мелкой моторики:

Пальчиковая гимнастика, развитие ручной умелости (конструирование букв, лепка букв, составление букв из палочек), рисование, штриховка, обводка, рисование по клеткам, освоение на письме элементов письменных букв и целостного графического образа (буквенные кружева), развитие слухового и зрительного внимания.

Решение данных задач осуществляется на подгрупповых занятиях. Количество детей на подгрупповых занятиях 5-8 человек. Продолжительность занятий 30 минут.

Занятия проходят динамично, имеют разнообразные виды деятельности, смену деятельности от пассивной к активной и наоборот.

Продолжительность курса рассчитана на один учебный год.

Содержание курса разделено на 4 основные темы:

1.Развитие речевых функций.

2.Развитие и уточнение пространственно-временных отношений.

3.Совершенствование и развитие моторики рук.

4.Развитие слухового и зрительного внимания.

Все темы могут быть включены в одно занятие что позволяет обеспечить смену деятельности на занятии, а также повысить эффективность работы. Занятия проводятся в игровой форме с элементами соревнования. Оценка даётся только положительная, широко используются призы, фишки, призовые очки, что поддерживает интерес ребёнка к обучению, вызывает положительные эмоции от учебной деятельности, вселяет в ребёнка уверенность в собственные возможности.

Необходимо помнить, что главная цель программы помочь ребёнку преодолеть трудности, возникающие у него в процессе овладения письмом и чтением, устранить недостатки в развитии речевых и неречевых функций, ведущих к возникновению дислексий и дисграфий у младших школьников.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/344679-rabochaja-programma-po-korrekcii-rechevyh-nar