Индивидуальный план коррекционно-развивающих занятий (коорекция отклонений в развитии когнитивного компонента психической активности)

Автор: Портянников Евгений Николаевич

Место работы: МБДОУ детский сад №11

Должность: педагог-психолог

Индивидуальный план коррекционно-развивающих занятий.

Психологический диагноз: парциальная несформированность ВПФ с преобладанием несформированности вербального и вербально-логического компонента, а также парциальная несформированность ВПФ смешанного типа (см. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога. М.: АРКТИ, 2000).

Цель: Развитие познавательных психических процессов.

Задачи:

Развитие активного восприятия, наблюдательности.

Развитие произвольного внимания.

Развитие произвольной памяти.

Развитие наглядно-действенного и наглядно-образного мышления.

Развитие предпосылок словесно-логического мышления.

Обогащение представлений об окружающем мире.

Развитие речи.

Организация занятий: Индивидуально, 2 раза в неделю, продолжительность 30 мин., количество занятий 40.

Критерии эффективности: Способность воспитанника успешно и самостоятельно выполнить задания:

на узнавание и идентификацию изображений,

на перцептивное сравнение («найди такую же», «найди отличия» и т.д.),

на перцептивное моделирование («разрезные картинки», «кубики Кооса» и т.д.),

на сереацию,

на классификацию.

Пояснительная записка.

Подобранные задания соответствуют принципу постепенного усложнения материала: от простейших заданий на восприятие, внимание, память и мышление, с которыми способен справиться воспитанник, к более сложным, адекватным паспортному возрасту воспитанника. Освоение заданий происходит в совместной деятельности педагога-психолога и воспитанника. Где психолог берет на себя роль «слабого звена» психической деятельности ребенка. Далее проговариваемые и объясняемые психологом способы действий интериоризуются – превращаются во внутренние процессы наблюдения, внимания, памяти и мышления.

Задания представляют собой дидактические игры, что обеспечивает мотивацию участия ребенка в занятиях. В ходе занятий психолог обеспечивает необходимую эмоциональную поддержку ребенка и создает атмосферу психологической безопасности, благодаря чему ребенок становится способным максимально раскрыть свой познавательный потенциал.

Структура занятия:

Задание на развитие активного восприятия.

Задание на развитие активного внимания.

Задание на развитие произвольной памяти.

Задание на развитие мышления.

Т.е. на каждом конкретном занятии педагог-психолог проводит 1 упражнение на развитие восприятия, затем 1 упражнение на развитие внимания и т.. Нужно начинать с наиболее простых заданий, которые стоят под первыми номерами и продвигаться к более сложным (под последними номерами).

1-й БЛОК.

Развитие активного восприятия (задания по Агранович З. «Дидактический материал по развитию зрительного восприятия и узнавания Наглядное пособие»).

На какую фигуру похож предмет.

Узнай и раскрась.

Расположи по размеру.

Найди, что неправильно.

Нади, чего не хватает.

Узнай по половинке, по части.

Назови наложенные предметы.

Узнай, нарисованное пунктиром.

Узнай по теням.

Найди спрятанные предметы.

Найди все предметы одного класса.

2-й БЛОК.

Развитие активного внимания (задания по Земцова О.И. «Развиваем внимание 3 – 4 года», «Развиваем внимание 5-6 лет»).

Найди такую же картинку.

Какого предмета не хватает?

Какой детали не хватает?

Пройди лабиринт.

Найди отличия.

Подчеркни и зачеркни (корректурная проба).

3-й БЛОК.

Развитие произвольной памяти (задания по Земцова О.И. «Развиваем память 3 – 4 года», «Развиваем память 5-6 лет»).

Какой предмет был рядом.

Положи на свое место.

Угадай, чего не стало.

Угадай, что появилось.

Подбери картинки - напоминания.

Запомни, где лежит.

4-й БЛОК.

Развитие мышления.

Разбери и собери (разборные игрушки).

Разрезные картинки.

Раскрась то, что (под, над, справа, слева, самый большой, маленький, далекий близкий и т.д.).

Разложи на кучки.

Четвертый лишний (по Поставнева Е.С. «Упражнения для выявления и развития интеллектуальных способностей детей»).

Раскрась все предметы одного класса (по Агранович З. «Дидактический материал по развитию зрительного восприятия и узнавания Наглядное пособие»).

Что сначала, что потом.

Подбери подходящие предметы (настольная игра «Наведи порядок». М.: Десятое королевство, 2004г.).

Подбери предметы одного класса (настольная игра «Обобщение». М.: Десятое королевство, 2004г; настольная игра «Детское лото. Лето в деревне», М.: Десятое королевство, 2004г;).

Подбери части к целому (настольная игра «Часть и целое». М.: Десятое королевство, 2004г.).

подбери по признаку (настольная игра «Признаки» М.: Десятое королевство, 2004г.).

Подбери по закономерностям (настольная игра «Закономерности». М.: Десятое королевство, 2004г.).

Подбери ассоциации (настольная игра «Ассоциации». М.: Десятое королевство, 2004г.).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/344973-individualnyj-plan-korrekcionno-razvivajuschi