Индивидуальный план коррекционно-развивающих занятий (коррекция отклонений в развитии произвольности психической активности)

Автор: Портянников Евгений Николаевич

Место работы: МБДОУ детский сад №11

Должность: педагог-психолог

Индивидуальный план коррекционно-развивающих занятий (коррекция отклонений в развитии произвольности психической активности).

Психологический диагноз: парциальная несформированность ВПФ с преобладанием несформированности регуляторного компонента, а также парциальная несформированность ВПФ смешанного типа (см. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога. М.: АРКТИ, 2000).

Цель: Развитие произвольной регуляции поведения.

Задачи:

Развитие произвольного внимания.

Развитие мышечного контроля.

Развитие произвольной регуляции эмоций.

Оптимизация взаимодействия с окружающими людьми.

Создание условий для принятие правил и ограничений.

Организация занятий: Индивидуально, 2 раза в неделю, продолжительность 30 мин., количество занятий 30.

Критерии эффективности: Умение длительное время (10 – 15 мин.) сосредотачиваться на одной деятельности, безошибочное выполнение заданий на внимание требующих последовательности и планомерности (корректурная проба, тест Пьерона – Рузера и т.п.), умение справляться с приступами гнева в ситуации фрустрации и находить адекватные варианты решения проблемных ситуаций, вызвавших фрустрацию, принятие правил и ограничений пребывания в ДОУ.

Пояснительная записка.

Занятия в рамках данного плана состоят из двух блоков. В первом блоке занятия воспитаннику предлагаются дидактические игры и задания на развитие внимания, которые выполняются за столом. Психолог создает условия для того, чтобы интерес ребенка к данным заданиям сохранялся как можно более долгое время. Т.о. создаются условия для развития умения длительное время сосредотачиваться на одной деятельности. При этом, поскольку движения ребенка при выполнении заданий за столом ограничены, параллельно развитию внимания и умения длительное время сосредотачиваться на одной деятельности осуществляется развитие мышечного контроля.

Особое внимание уделяется тренировке таких качеств выполнения заданий как последовательность и планомерность. Для этого правильное выполнение задания, требующего последовательности и планомерности, поощряется жетоном (наклейка), а при ошибках вызванных хаотичным непланомерным выполнением задания жетон забирается. Данная система обратной связи не только повышает мотивацию к тренировке именно последовательности и планомерности, но и позволяет смоделировать проблемную ситуацию, аналогичную, тем которые регулярно возникают в жизни воспитанника. Дело в том, что забирание жетона фрустрирует воспитанника по нескольким причинам: 1.воспитанник осознает, что не справился с заданием, 2.необходимо делать то, что не хочется, 3.необходимо подчиняться правилам игры. Сталкиваясь с любым из этих моментов в обычной жизнедеятельности, ребенок реагирует гневом, криком, агрессивными действиями по отношению к источнику фрустрации. Благодаря эмпатическому слушанию и предоставлению выбора (продолжать игру до достижения успеха, переключиться на другую деятельность или продолжать истерику) у воспитанника формируется осознание своих эмоций и способность их контролировать.

При появлении признаков пресыщения заданиями данного типа и утомления, ребенку предлагаются подвижные игры с правилами второго блока. В процессе участия в этих играх ребенок не только высвобождает двигательную энергию, накопившуюся за время выполнения малоподвижных заданий, но и развивает произвольную регуляцию поведения. Во второй части занятия используются игры, направленные на развитие мышечного контроля, точности движений и мелкой моторики.

Занятие завершается релаксацией.

Первый блок.

Задания на развитие внимания.

Найди такую же картинку.

Угадай, что появилось.

Найди на картинке все предметы данного класса.

Пройди лабиринт.

Найди отличия.

Угадай, чего не стало.

Корректурная проба.

Второй блок.

Подвижные игры с правилами.

Игра «Макароны».

Игра «Лепим снеговика».

Игра «Орел и мышонок».

Игра «Слушай тишину».

Игра «Король сказал».

Сбивание кеглей мячом.

Метание колец.

Литература:

Е.К. Лютова, Г.Б. Монина - Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. - СПб.: Речь, 2005г.

Е.К. Лютова, Г.Б. Монина – Шпаргалка для взрослых. – М.: Генезис, 2000г.

О.Н. Земцова – Найди отличия (для детей 3- 4 лет). – М.: Азбука-Атикус, 2012г.

О.Н. Земцова – Найди отличия (для детей 4- 5 лет). – М.: Азбука-Атикус, 2012г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/344978-individualnyj-plan-korrekcionno-razvivajuschi