Программа «Юные инспекторы движения» для детей 2-7 лет по ПДД в ДОУ

Соответствует

ФГОС

Программа

для групп общеразвивающей направленности

для детей от 2 до 7 лет

«Юные инспекторы движения»

Автор:

Л.А. Добринец,

старший воспитатель

МАДОУ №15 «Югорка»

г. Мегион, ХМАО-Югра, 2018 год

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Мегиона

№15 «Югорка»

Информационная карта

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Мегиона

№15 «Югорка»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Мегиона

№15 «Югорка»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Окружающая ребенка среда – это не только семья, школа, но и детская площадка, двор и конечно, улица. Улица приковывает к себе особое множество быстро движущихся, ярких разнообразных машин: автомобилей, автобусов, мотоциклов. В каждом возрасте, начиная с дошкольного, дети выделяют в этом потоке то, что составляет для них предмет особого интереса. Именно это влечет детей на улицу, где ребенок может, как то себя проявить.

Поэтому обеспечение безопасности движения становится все более важной государственной задачей. Особое значение в решении этой проблемы имеет заблаговременная и правильная подготовка самых маленьких наших пешеходов — детей, которых уже сейчас за воротами дома подстерегают серьезные трудности и опасности, а жить им придется при несравненно большей интенсивности автомобильного движения.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Мегиона

№15 «Югорка»

Причиной дорожно-транспортных происшествий чаще всего являются сами дети. Приводит к этому незнание элементарных основ правил дорожного движения, безучастное отношение взрослых к поведению детей на проезжей части. Предоставленные самим себе, дети, особенно младшего возраста, мало считаются с реальными опасностями на дороге. Объясняется это тем, что они не умеют еще в должной степени управлять своим поведением. Они не в состоянии правильно определить расстояние до приближающейся машины и ее скорость и переоценивают собственные возможности, считают себя быстрыми и ловкими. У них еще не выработалась способность предвидеть возможность возникновения опасности в быстро меняющейся дорожной обстановке. Они безмятежно выбегают на дорогу перед остановившейся машиной и внезапно появляются на пути у другой. Дети считают вполне естественным выехать на проезжую часть на детском велосипеде или затеять здесь веселую игру.

В детском саду правила дорожного движения отражены в направлении «Социально-коммуникативное развитие», это позволяет осуществлять целенаправленное, планомерное и систематическое воспитание и обучение ребёнка с самого раннего возраста во избежание выше перечисленных опасностей.

Развитие общества неразрывно связано с интенсивным развитием автомобильного транспорта. Однако наряду с огромными выгодами экономики страны, автомобилизация имеет и негативные последствия, главное из которых - аварийность на автотранспорте, уносящая ежегодно десятки тысяч человеческих жизней. Гибнут, дети, что особенно тяжело, в общем числе пострадавших в дорожно-транспортных происшествиях детей и подростков 29 % - это дети до 7 лет.

Это происходят из-за незнания и сознательного несоблюдения детьми правил дорожного движения, недисциплинированности на дорогах, спровоцированной отрицательным примером взрослых, пренебрегающих Правилами.

Привить навыки безопасного поведения на дороге, только рассуждая об осторожности, нельзя. Безопасному поведению и Правилам дорожного движения ребёнка нужно учить с того момента, когда он начинает ходить самостоятельно.

Актуальностьи просто жизненная необходимость обучения детей Правилам дорожного движения, несомненно. Из года в год увеличивается поток автомобилей, а вместе с ним растет число дорожно-транспортных происшествий. Ежегодно на дорогах гибнут десятки детей, более тысячи получают серьезные травмы. Очень часто это происходит потому, что дети не знают правил дорожной безопасности или нарушают их, не осознавая трагических последствий своей беспечности. У детей еще не выработалась способность предвидеть возможную опасность в быстроменяющейся дорожной обстановке. Поэтому, уже в детском саду, необходимо изучать с детьми правила

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Мегиона

№15 «Югорка»

дорожного движения» формировать у них навыки осознанного безопасного поведения на улице большого города.

Возраст, когда ребёнок начинает самостоятельно передвигаться по дороге, точно определить невозможно.

Бесспорно одно: дошкольника никогда не следует оставлять на дороге одного! Планомерную и систематическую работу по обучению безопасного поведения на дороге необходимо начинать с младшего дошкольного возраста.

Все это стало предпосылками к созданию программы по обучению детей дошкольного возраста правилам безопасного поведения на дороге «Юный инспектор движения».

Содержание программы соответствует Закону Российской Федерации «Об образовании», Конвенции о правах ребенка, действующим Правилам дорожного движения, учитывает психофизиологические возрастные особенности детей, опирается на Федеральный закон «О безопасности дорожного движения».

Новизна.Программа «Юный инспектор движения» разработана в соответствии с требованиями ФГОС, на основе образовательной области «Социально-коммуникативное развитие».

В программе представлена система образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста от 2 до 7 лет по профилактике детского дорожно - транспортного травматизма. Данная система предполагает целенаправленное обеспечение детей определенными практическими навыками и представлениями, ценностными ориентирами, необходимыми при формировании основ культуры безопасности по Правилам дорожного движения, воспитание осознанного безопасного поведения в окружающем мире, привитие здоровьесберегающих навыков, творческой активности ребенка, использование разнообразных форм, методов и приемов в образовательном процессе.

Разработана стратегия формирования основ культуры безопасности по Правилам дорожного движения, воспитании личности, которая не только владеет знаниями по безопасному поведению, но и уважает здоровье и жизнь другого человека, личности способной к проявлению гуманных чувств: доброты, отзывчивости и сострадания.

Программа рассчитана на пять лет обучения, предназначена для детей от 2 до 7 лет.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Мегиона

№15 «Югорка»

Предполагаемые результаты реализации Программы:

Сформирована ориентировка в пределах близлежащего к детскому саду микрорайона.

Соблюдает элементарные правила дорожного движения.

Имеет представление понятий «улица», «перекресток», «двустороннее движение», «средства регулирования дорожного движения», «дорожные знаки».

Сформированы представления о правилах поведения в разных опасных ситуациях, которые могут возникнуть в городских условиях.

Может обсуждать возможные опасные ситуации из личного опыта.

Применяет правила этичного и безопасного поведения на улице и в городском транспорте.

Уважительно относится к окружающим, способен оказать помощь другому.

До 70% повышено педагогическое просвещение родителей о безопасном поведении взрослых и детей на дорогах города.

1.2.Нормативно- правовое обеспечение программы.

Программа «Юные инспекторы движения» разработана на основе основной образовательной программы МАДОУ №15 «Югорка», дополнительной программы «Основы безопасности жизнедеятельности детей» Р.Б. Стеркиной, О.Л. Князевой и в соответствии с нормативно- правовыми документами по дошкольному образованию:

«Закон об образовании РФ» №273-ФЗ от 29.12, 2012г.;

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования № 1155 от 17.10.2013;

«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организациях» (Постановление от 22.07.2010г. N 91 «Об утверждении СаНпиН 2.4.1.2660-10»);

Устав ДОУ;

годовой план работы МАДОУ №15 «Югорка»;

календарно-тематический план ДОУ.

Паспорт дорожной безопасности МАДОУ №15 «Югорка»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Мегиона

№15 «Югорка»

В дошкольной образовательной организации «Югорка» имеется небольшой опыт (функционирует МАДОУ №15 «Югорка» с октября 2016 года) работы по изучению, профилактике и предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма. Необходимо этот опыт работы конкретизировать и систематизировать для повышения качества образовательной деятельности в этой области. Программа рассчитана на детей 2 - 7 лет, срок реализации 5 лет.

Материально-техническая база по обучению детей от 2 до 7 лет правилам дорожного движения

Методическая и художественная литература по обучению детей правилам дорожного движения в группах для детей от 2 до 7 лет МАДОУ №15 «Югорка

ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная образовательная программа дошкольного образования– М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016

Формирование основ безопасности у дошкольников. Для занятий с детьми 2-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016

Игры-занятия на прогулке с малышами: Для занятий с детьми 2-4 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016

Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 1-3 года. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016

Сборник подвижных игр. Для занятий с детьми 2-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016

Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 3-4 года.– М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016

Ознакомление с предметным и социальным окружением. Средняя группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016

Беседы о правилах Дорожного движения. Т.А. Шорыгина

Безопасность: учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – СПб. «ДЕТСВО-ПРЕСС», 2016

Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. - СПб.: Детство-Пресс, 2007

Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения: Для занятий с детьми 3-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016, Саулина Т.Ф.

Игровая деятельность в детском саду. Для работы с детьми 2-7 лет. – М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2016

Ознакомление с предметным и социальным окружением. Младшая группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016

Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016

Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром. Для занятий с детьми 4-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016

Формирование основ безопасности у дошкольников. Для занятий с детьми 2-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016, К.Ю. Белая

Формирование культуры безопасности. Взаимодействие семьи и ДОО, Л.Л. Тимофеева, Н.И. Королева – СПб.: ООО ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2015

Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 4-5 года.– М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016

Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 5-6 года.– М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016

Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 6-7 года.– М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016

Безопасность на дороге. Плакаты для оформления родительского уголка в ДОУ (наглядно-дидактическое пособие), И.Ю. Бордачева, М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014

Правила дорожного движения. Наглядно-дидактическое пособие. – Ростов на Дону: ООО «Рыжий кот», 2012 (12 карточек)

Безопасность: учебно-методическое пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина, СПб. «ДЕТСВО-ПРЕСС», 2002

Методические рекомендации по воспитанию и обучению дошкольников безопасному поведению на улицах города. А.В. Горская, Детство-ПРЕСС, 2018 (ФГОС);

Сценарии проведения игр по обучению детей ПДД. Автор: Управление ГИБДД УВД Ханты-Мансийского автономного округа, типография УВД ХМАО.

Развитие игровой деятельности: Младшая группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016, Губанова Н.Ф.

Сборник подвижных игр. Для занятий с детьми 2-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016, Э.Я. Степаненкова

Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ». Вторая младшая группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016

Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ». Средняя группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016

Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ». Старшая группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016

Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ». Подготовительная к школе группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016

Формирование безопасного поведения детей 5-7 лет на улицах и дорогах, К.В. Петрова, Детство-Пресс, 2017

Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста, сост. Н.А. Извекова, А.Ф. Медведева и др., ООО ТЦ Сфера, 2005

Азбука пешехода для дошкольников и младших школьников, Библиотека А. Андреева (проект «безопасные дороги», партия «Единая Россия»)

Безопасность. Учебное пособие по основам жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста.-СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2007, Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.В. Стеркина

Про правила дорожного движения. Пешеходы и машины, С.Волков, 2012

Про правила дорожного движения. Едут, едут пассажиры, С.Волков, 2012

Правила дорожного движения для маленьких, Новое поколение, 2005

Три сигнала светофора (дидактические игры, сценарии вечеров досуга). М.: Просвещение,1989

Автогородок во дворе. В.А. Стрелков, М.:1983

Правила дорожного движения. Наглядно-дидактическое пособие. Серия «Уроки для самых маленьких»), ООО «Форпост», 2017 (16 карточек)

Основы безопасности для работы с детьми 3-4 лет. Комплекты для оформления родительских уголков в ДОО, К.Ю. Белая (ФГОС), Мозаика-Синтез, 2015

Основы безопасности для работы с детьми 4-5 лет. Комплекты для оформления родительских уголков в ДОО, К. Ю. Белая (ФГОС), Мозаика-Синтез, 2015

Основы безопасности для работы с детьми 5-6 лет. Комплекты для оформления родительских уголков в ДОО, К. Ю. Белая (ФГОС), Мозаика-Синтез, 2015

Основы безопасности для работы с детьми 6-7 лет. Комплекты для оформления родительских уголков в ДОО, К. Ю. Белая (ФГОС), Мозаика-Синтез, 2015

Дорожные знаки. Наглядно-дидактическое пособие для занятий с детьми 4-7 лет, И.Ю. Бордачева (ФГОС)

Формирование культуры безопасности у детей от 3 до 8 лет (парциальная программа), Л.Л. Тимофеева, ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015

ОБЖ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ. Планирование работы, конспекты занятий, игры., Т.П. Гарнышева (ФГОС), -Спб.: ООО «ИЗДПТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016

Формирование культуры безопасности. Планирование образовательной деятельности в старшей группе, Л.Л. Тимофеева –СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015

Формирование культуры безопасности. Взаимодействие семьи и ДОО. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2015

Рабочая тетрадь Формирование культуры безопасности. Вторая младшая группа, Л.Л. Тимофеева,-СПб.: Детство-Пресс,2013

Рабочая тетрадь Формирование культуры безопасности. Средняя группа, Л.Л. Тимофеева,-СПб.: Детство-Пресс,2013

Рабочая тетрадь Формирование культуры безопасности. Старшая группа, Л.Л. Тимофеева,-СПб.: Детство-Пресс,2013

Рабочая тетрадь Формирование культуры безопасности. Подготовительная к школе группа, Л.Л. Тимофеева,-СПб.: Детство-Пресс,2013

Оборудование

Цель программы:

Формировать у дошкольников основы безопасного поведения на дороге, в микрорайоне, в общественном транспорте.

Задачи

1. Обучать детей дошкольного возраста правилам поведения на улице.

2. Формировать и развивать у детей умение ориентироваться в пространстве.

3. Формировать у детей навыки и умения наблюдения за дорожной обстановкой.

4. Расширять словарный запас детей по дорожной лексике (ознакомление с понятиями «улица», «перекресток», «двустороннее движение», «средства регулирования дорожного движения», «дорожные знаки», научить понимать схематическое изображение)

5. Воспитывать дисциплинированность и сознательное выполнение ПДД, культуру поведения в дорожно-транспортном процессе.

6. Формировать представления детей о правилах поведения в разных опасных ситуациях, которые могут возникнуть в городских условиях и учить их обсуждать.

7. Активизировать работу по пропаганде ПДД и безопасного образа жизни среди родителей.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Мегиона

№15 «Югорка»

Концептуальные подходы, механизмы реализации, основное содержание работы с детьми по правилам дорожного движения и безопасного поведения на дороге

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение №15 «Югорка» города Мегиона образовано в 2016 году.

В учреждении функционирует 16 групп.

Содержание образовательного процесса по безопасности детей определяется Образовательной программой дошкольного образования муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения №15 «Югорка» на 2017-2018 учебный год с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.

Данное направление включает в себя следующие виды деятельности детей:

непосредственно образовательную деятельность (занятия)

совместную деятельность: беседы, познавательные минутки, минутки безопасности, рассматривание иллюстраций

чтение художественной литературы

дидактические игры

практические тренировки в автогородке с детьми от 6 до 7 лет

игры с детьми на настольных тренажерах

игры – ситуации для формирования навыков безопасного поведения.

Создание такой системы предполагает консолидацию деятельности педагогов и родителей по решению комплекса проблем в воспитании безопасного поведения дошкольника. Использование педагогами парциальной программы «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Авдеевой Н.Н., Князевой О.Л., Стёркиной Р.Б., дает возможность нацелить педагогов на специальную работу по ознакомлению дошкольников с различными опасными ситуациями в их жизни и правилами безопасного поведения.

Построение образовательного процесса в ДОУ по обучению воспитанников правилам дорожного движения осуществляется с учётом следующих принципов:

Принцип индивидуализации - построение образовательного процесса, в котором учитываются индивидуальные особенности каждого ребёнка.

Принцип активности – построение такого образовательного процесса, в котором ребенок ставится в активную позицию познания окружающего мира, самостоятельном поиске способов установления взаимодействия с окружающими людьми на основе общепринятых норм и правил, соблюдению общечеловеческих ценностей.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Мегиона

№15 «Югорка»

Принцип интеграции – решение задач программы в системе всего образовательного процесса и всех видов деятельности, обеспечивающих проникновение одних элементов в другие, создавая подвижность, гибкость образовательному пространству.

Принцип преемственности – предполагающий обогащение средств, форм и методов воспитания, предопределяет характер связи между элементами педагогического процесса в ДОУ и стилем воспитания в семье.

Принцип культуросообразности – предполагающий ориентацию на потребности общества и личности ребенка, адаптацию детей к современным условиям жизни общества, приобщение детей к традициям народной культуры, дополненным региональным компонентом.

Принцип вариативности содержания образования предполагает возможность существования различных подходов к отбору содержания и технологии обучения и воспитания.

Вышеперечисленные принципы:

- предусматривают решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей в рамках непосредственно образовательной деятельности и при проведении режимных моментов;

- предполагают построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом деятельности для них является игра.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Мегиона

№15 «Югорка»

Содержание программы включает в себя четыре направления:

1. Повышение компетентности педагогических работников по правилам безопасного поведения на дорогах. (Приложение 8)

Цель: помочь педагогам организовать образовательный процесс по обучению детей дошкольного возраста правилам безопасного поведения на дороге.

Направлена на повышение профессиональной компетентности педагогов в следующих формах: проведение консультаций, круглых столов, встреч с инспектором ГИБДД (1 раз в квартал), семинаров-практикумов, мастер-классов, тренингов, деловых игр, обмен опытом в виде презентаций. Для повышения педагогического мастерства воспитателей создается перспективный план работы для всех возрастных групп, определяются цели и задачи для каждого возраста, подобрана и систематизируется художественная литература для дошкольников, методическая литература для воспитателей, рекомендации для родителей.

Старший воспитатель

осуществляет методическое руководство по внедрению программных задач в образовательную деятельность;

систематизирует методический материал по ПДД в методическом кабинете: составляет картотеку методических изданий, демонстрационных пособий, детской художественной литературы;

отбирает необходимый материал, пособия по изучению правил дорожного движения в соответствии с изучаемой темой в помощь воспитателям для использования в работе с детьми;

выявляет интересный опыт работы воспитателей (эффективные методы и приемы, формы работы), помогает распространить лучший опыт работы в педагогическом коллективе для повышения профессиональной компетентности педагогов и других участников образовательной деятельности (сотрудники ДОУ, родители воспитанников);

планирует мониторинговые мероприятия (карты обследования, вопросы для интервьюирования, критерии для диагностирования детей по правилам дорожного движения);

планирует совместные мероприятия отряда ЮИДД СОШ №2 и отряда ЮИД МАДОУ №15 «Югорка» с приглашением сотрудника БДД ГИБДД г. Мегиона;

оказывает помощь специалистам и воспитателям в составлении сценариев, конспектов непосредственно-образовательной деятельности, консультаций, викторин, досугов и др.;

подбирает информационный материал для оформления стенгазет, папок – передвижек по правилам дорожного движения.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Мегиона

№15 «Югорка»

Воспитатели

разрабатывают конспекты занятий по ПДД;

организуют и проводят экскурсии по улицам города;

участвуют в создании предметно – развивающей среды в группах;

изготавливают атрибуты, дидактический материал для игр (сюжетно – ролевых, творческих);

выпускают стенгазеты для родителей, пополняют папки – передвижки информационным материалом, распространяют листовки, буклеты, памятки;

организуют выставки творческих работ- воспитатель-ребенок-родитель.

Инструктор по физической культуре:

организует физкультурные досуги, праздники, игры- эстафеты, состязания;

проводит сюжетно- тематические занятия

Музыкальные руководители:

осуществляют подготовку к утренникам, развлечениям в детском саду и городских мероприятиях;

проводят с детьми музыкально- театрализованные представления.

Родители:

оказывают помощь в организации выставок;

изготавливают атрибуты, пособия для игр по ПДД;

оказывают помощь в проведении экскурсий.

участвуют в мероприятиях детского сада, досугах, «Встречах с интересными людьми»

Сотрудники ГИБДД ОМВД России по городу Мегиону ХМАО-Югра.

Организуют лекции для педагогов, беседы и практические мероприятия с детьми.

Принимают участие в качестве жюри в конкурсах, выставках, викторинах

2. Просвещение родителей по правилам безопасного поведения на дорогах(Приложение 7)

Цель:информирование родителей о содержании работы ДОУ, вовлечение родителей в жизнь детей, пропаганду безопасности на дорогах города; побудить желание родителей помочь педагогам реализовывать мероприятия, направленные на обучение детей дошкольного возраста правилам безопасного поведения.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Мегиона

№15 «Югорка»

Предполагается введение новых путей сотрудничества, пропаганду о безопасном поведении ребенка на улице.

Родители являются образцом поведения детей, объектом любви и подражания. Это родители должны помнить всегда, и тем более, когда находятся на проезжей части дороги вместе с малышом. Чтобы ребенок не попал в беду, нужно воспитывать у него уважение к правилам дорожного движения терпеливо, ежедневно, ненавязчиво. Зная индивидуальные черты своего ребенка, родители должны помогать ему, постигать науку уважения к улице, воспитывать привычку быть внимательным на улице, осторожным и осмотрительным.

Для повышения ответственности за соблюдением детьми правил дорожного движения с родителями проводится определенная работа:

индивидуальные беседы; рекомендации, советы, памятки; анкетирование; совместные мероприятия с детьми; изготовление атрибутов; совместное участие в мероприятиях (Приложение 4)

3. Организация образовательного процесса с воспитанниками по правилам дорожного движения и безопасного поведения на улице. (Приложение 1)

Цель:формирование культуры поведения на дорогах и в общественном транспорте, нравственных качеств, познавательных потребностей, стремления выполнять правила дорожного движения.

Программный материал реализуется в специально-организованной деятельности (1занятие в месяц), в совместной деятельности (еженедельно), самостоятельной деятельности (сюжетно-ролевые игры по желанию детей, настольно-печатные игры, игры-драматизации, игры на песке и т.д.).

Обучая детей правилам дорожного движения, используются все доступные формы и методы работы:

наглядные: показ детям иллюстративных пособий: плакатов, карт, картин; технические средства обучения: диафильмы, кинофильмы, грамзапись;

словесные: беседы с детьми о правилах дорожного движения; рассказ воспитателя; рассматривание тематических картин; составление рассказов по серии сюжетных картин, рассказывание из личного опыта, составление творческих рассказов; чтение художественных текстов;

практические: исследования, экскурсии, целевые прогулки, наблюдения за движением транспорта, пешеходов, обучение в автогородке;

игровые: творческие и режиссерские игры с использованием макетов улиц города, театрализованные игры и драматизации сказок, рассказов, стихотворений по правилам дорожного движения.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Мегиона

№15 «Югорка»

Знания детей закрепляются в дидактических, настольных, сюжетно-ролевых играх, развлечениях, соревнованиях, конкурсах. Работа ведется совместно с музыкальными руководителями и инструкторами по ФИЗО и плаванию: устраиваются игры-соревнования, спортивные праздники, создаются инсценировки, обыгрываются различные ситуации, ставятся спектакли, участие в викторинах на данную тематику.

Отслеживание усвоения программы ведется через мониторинг, разработанный в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования «Югорка», переработанной в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом и проводится два раза в год (октябрь, май) воспитателями всех возрастных групп. Оценка производится по пяти –бальной шкале:

5 баллов – ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно

4 балла – ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого;

3 балла – ребенок выполняет все параметры оценки с частичной помощью взрослого;

2 балла - ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые параметры оценки;

1 балл – ребенок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает.

Формы, методы и приемы работы с детьми.

Воспитание навыков безопасного поведения детей осуществляется на основе желания ребенка познавать окружающий мир, используя его любознательность, наглядно-образное мышление и непосредственность восприятия. Данная работа ведется через все доступные формы, методы и приемы работы с детьми:

рассказ; игры (Приложения 2,3); беседа; диафильм, видеофильм; чтение книг; прогулки, экскурсии; занятия; драматизация сказок; наблюдения; сюжетно-ролевые игры; самостоятельная игра.

Работа по обучению дошкольников правилам дорожного движения ведется согласно годовому плану ДОУ и графику посещения автогородка на базе МБОУ «СОШ №4», а также организация встреч с инспектором ГИБДД – 2 раза в месяц.

4. Взаимодействие с социумом (Приложение 6)

Цель: привлечение общественности к проблемам приобщения дошкольников к безопасному поведению на улице.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Мегиона

№15 «Югорка»

Работа по данному направлению заключается в организации работы :

- инспектора ГИБДД

- привлечение театральных трупп

- работе с городскими библиотеками

- организации работы в автогородке на базе МБОУ «СОШ №04».

Содержание программы по правилам дорожного движения.

1. Дорога и ее элементы

2. Транспортные средства

3. Средства регулирования дорожного движения, дорожные знаки.

4. Пешеходные переходы, правила поведения на дороге.

Распределение программного материала

III. Результативность программы

Показатели уровня знаний детей

по образовательной области социально-коммуникативное развитие («Безопасность») в МАДОУ №15 «Югорка» на 15.05.2018

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Мегиона

№15 «Югорка»

Для педагогического обследования детей по ознакомлению с окружающей и социальной действительностью в муниципальном автономном образовательном дошкольном образовательном учреждении №15 «Югорка» созданы необходимые условия: предметно – игровая среда в соответствии с возрастом детей, приобретен необходимый игровой материал. Педагогическое обследование детей проходило по следующим разделам: «предметное окружение», «Явления общественной жизни», «Транспорт», «Игра».

Анализ обследования детей за 2017 – 2018 учебный год дал положительные результаты. По всем разделам обследования 100% выполнение программы на конец учебного года в каждой возрастной группе.

Общий итог:

На начало 2017-2018 учебного года:

высокий уровень - 19%, выше среднего – 50%, средний – 51%,

ниже среднего – 26%, низкий- 4%

На конец 2017-2018 учебного года: высокий уровень – 75%, средний – 25%, низкий уровень – нет

Вывод: опираясь на показатели педагогического обследования детей можно сделать вывод: педагоги в течение учебного года уделяли и уделяют важное значение по ознакомлению с окружающей и социальной действительностью в развитии детей, но работа в данном направлении должна быть продолжена в новом учебном году, т.к. для достижения высоких результатов воспитателям в новом учебном году следует уделять внимание познавательной деятельности через:

планомерное обогащение игрового опыта детей;

проведение экскурсий, наблюдений

правильное руководство воспитателем игровой деятельностью;

обогащение предметно – развивающей среды различными игрушками, игровыми атрибутами, пособиями по ПДД

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Мегиона

№15 «Югорка»

Ожидаемые результаты.

Программа «Юные инспекторы движения» предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования. Программа предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для которых является игра.

В результате решения программных задач по изучению правил дорожного движенияв ДОУ должно быть:

1. Создана предметно –пространственную развивающая среда в дошкольном учреждении по изучению правил дорожного движения.

2.Выработаны у детей навыки сознательного отношения к соблюдению правил безопасного движения

3. Сформированы знания у дошкольников о значении дорожных знаков и понимание их схематического изображения для правильной ориентации на улицах города.

4. Сформированы у детей навыки наблюдения за дорожной обстановкой, умение предвидеть опасные ситуации и обходить их.

5. Осуществлено тесное сотрудничество с родителями по профилактике дорожно – транспортного травматизма.

В программе раскрыты:

принципы построения программы;

задачи по ознакомлению детей с правилами дорожного движения на каждом возрастном этапе;

содержание работы детского сада по ознакомлению детей с правилами дорожного движения;

представлена результативность работы по выполнению программных целей и задач.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Мегиона

№15 «Югорка»

Сроки реализации программы: 2017 – 2022 г.г.

Этапы реализации Программы:

О бследование знаний

детей

Определение проблемы

Подготовка теоретического и

практического материала

Накопление практического материала

Перспективные Конспекты Сценарии

планы работы занятий, праздников,

экскурсий развлечений

Анкетирование

Составление планов

взаимодействия

О пределение основных форм работы

Оформление материала

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ:

Создание условий

в контексте ФГОС

Взаимодействие с педагогами

Взаимодействие

с детьми

Взаимодействие с родителями

Взаимодействие с ГИБДД

Взаимодействие с отрядом ЮИДД МБОУ СОШ №2

Практические занятия с детьми 6-7 лет в автогородке МБОУ СОШ №4

Создание условий:

материально-техническое обеспечение

методическое обеспечение

организация предметно-пространственной среды

оформление уголков безопасности;

подбор литературы, фотографий по ПДД;

изготовление атрибутов к играм

оформление макетов, настольных тренажеров

Взаимодействие с педагогами

1 .Ознакомить педагогов с нормативными инструкциями по предупреждению дорожно - транспортного травматизма

2. Составить план мероприятий по предупреждению детского дорожно - транспортного травматизма на учебный год

3. Разработать перспективный план непосредственно образовательной деятельности по правилам дорожного движения в разных возрастных группах

4. Разработать цикл занятий, экскурсий, наблюдений по правилам дорожного движения.

5. Подготовить варианты оформления стенгазет, буклетов, листовок, памяток для родителей

6. Разработать варианты оформления зала к развлечениям, досугам по правилам дорожного движения.

7. Администрации совместно с творческой группой педагогов разработать план – схему автоплощадки на территории и внутри детского сада (спортивный зал)

8. Пропагандировать опыт в средствах массовой информации, на официальном сайте детского сада.

Взаимодействие с детьми

Беседы с детьми по правилам дорожного движения

Художественно-эстетическая деятельность: аппликация, лепка, конструирование по правилам дорожного движения;

Музыкальная деятельность: проведение праздников, развлечений, викторин;

Театрализованная деятельность: постановка мини – спектаклей, драматизация сказок, рассказов, стихотворений по правилам дорожного движения;

Проведение физкультурных досугов, спортивных состязаний, эстафет;

Чтение художественной литературы по правилам дорожного движения;

Экскурсии, наблюдения, целевые прогулки на улицы города

Рассматривание с детьми иллюстративные пособия, плакаты, картины по ПДД;

Составление рассказов из личного опыта, творческих рассказов;

Встречи, беседы с инспектором ГИБДД.

Игровая деятельность.

Проектная деятельность.

Посещение МБУ Централизованная библиотечная система, филиал №3

Наставничество (первоклассники МБОУ СОШ №2).

Взаимодействие с родителями

Анкетирование, экспресс – опросы с родителями по профилактике дорожно – транспортного травматизма;

Организация родительских собраний по правилам дорожного движения с участием инспектора ГИБДД;

Подборка информационного материала для оформления консультаций, папок – передвижек;

Оформлениеинформационных стендов, фото – стендов, стенгазет по правилам дорожного движения;

Оказание помощи в создании автоплощадки на территории дошкольной организации;

Оказание помощи родителей в организации и проведении экскурсий, целевых прогулок, наблюдений;

Участие в конкурсах: рисунков «Шагающий автобус», «переходи только на зеленый», «Правила дорожные-всем знать положено»; пособий, дидактических игр по ПДД;

Участие в проектной деятельности.

Преемственность со школой

Практические занятия с детьми 6-7 лет в автогородке МБОУ СОШ №4

Практические занятия с инструктором по обучению и воспитанию у детей 6-7 лет навыков сознательного отношения к соблюдению правил безопасного движения (сентябрь-октябрь; май)

Взаимодействие с отрядом ЮИДД МБОУ СОШ №2

Участие в ежегодном традиционном празднике МБОУ СОШ №2 «Посвящение в первоклассники, в пешеходы».

Организация совместных мероприятий по обучению детей безопасному поведению на улицах города

Наставничество первоклассников.

Взаимодействие с БДД ГИБДД ОМВД России по г. Мегиону ХМАО-Югре

Проведение обучения, лекций с педагогами.

Организация сотрудниками БДД ГИБДД бесед и практических занятий с детьми старшего дошкольного возраста.

Участие в общих, групповых собраниях, досугах, развлечениях с родителями и детьми.

Участие в совместных мероприятиях отряда ЮИД МАДОУ ДС №15 «Югорка» и отряда ЮИДД МБОУ СОШ №2.

Задачи обучения детей от 3 до 7лет при реализации программы

«Юные инспекторы движения»

Вторая младшая группа

Учить различать виды наземноготранспорта.

Формировать представление об улице ее основных частях.

Дать первоначальные знания о сигналах светофора.

Средняя группа

Продолжать учить различать виды наземного транспорта.

Познакомить с классификациейтранспорта: наземный, водный, воздушный

Формировать навыки культурного по ведения в общественном транспорте.

Расширить представления об улицахновыми сведениями (одностороннее и

двустороннее движение).

Уточнить знания о сигналах и назначении светофора.

Старшая группа

Уточнять и расширять представления о транспортных средствах, об улице (виды перекрестков), о правилах пере­хода проезжей части.

Познакомить с правилами езды на ве­лосипеде, с предупреждающими, запре­щающими, информационно-указатель­ными знаками и знаками сервиса.

Закреплять навыки поведения в обще­ственном транспорте.

Подготовительнаякшколе группа

Расширять знания о городском транс­порте.

Продолжать знакомить с дорожными знаками.

Познакомить с правилами поведения на железной дороге.

Совершенствовать культуру поведе­ния детей на улице и в транспорте.

Учитывая принципы систематизации и последовательности в дошкольном образовании подростков, в качестве примерного изучения правил безопасного поведения на дороге и правил дорожного движения предлагается следующая тематика.

Вторая младшая группа

1. Ориентация в пространстве и времени. Сравнение предметов.

2. Форма и цвет предметов.

3. Сигналы движения. Передвижение в заданном направлении.

4. Виды транспорта и их отличие.

5 Грузовой и легковой автомобили.

6. Трамвай и троллейбус.

7. Автобус.

8. Улицы нашего города.

9. Экскурсии на специально оборудованную площадку в пределах детского дошкольного учреждения.

10. Работа с родителями.

Основные задачи преподавания в данной возрастной группе дошкольников заключаются в ознакомлении и закреплении основных знаний о видах транспорта, знаний светофоров (для пешеходов, для машин, развитии речи (слова: «дорога, водитель, пешеход, переход, улица, светофор, красный, желтый, зеленый, транспорт» и т. п., их активное применение, совершенствовании навыков ориентирования в пределах детского дошкольного учреждения, понимании некоторых понятий правил безопасности на дорогах (понимание того, что на дорогах играть нельзя, нужно быть очень внимательным, обращать внимание на машины).

Средняя группа

1. Ориентация на местности.

2. Цвета, их последовательность и значение в дорожном движении.

3. Городской общественный транспорт.

4. Посадка в общественный транспорт. Выход из общественного транспорта.

5. Железнодорожный транспорт.

6. Знаки, сопутствующие железнодорожной дороге.

7. Гужевой транспорт.

8. На перекрестке и развилках.

9. Правила поведения на улицах и дорогах. Переход улиц и дорог.

10. Экскурсия и моделирование игровых ситуаций на специально оборудованной площадке на территории дошкольного учреждения.

11. Работа с родителями.

Формирование основных навыков и знаний, в основном, происходит в средней возрастной группе детей (4 – 5 лет).

Именно в этот момент очень важна роль родителей, как помощь в проведении совместных занятий по правилам поведения на улице, так и в личном примере: при переходе улицы, действиях по сигналам светофора, объяснении правил поведения и ориентирования на дороге (посмотрели налево, посмотрели направо) и т. д.

В этом возрасте устанавливаются и первоначально запоминаются основные правила поведения в общественном транспорте, понятие и попытка сознательного действия в условиях городской интеграции, первоначальный анализ сложной дорожной обстановки.

Задача воспитательного процесса в данный период направлена на знание дошкольниками сигналов светофора и их назначение, освоение правил безопасного перехода улиц.

Старшая группа

1. Дорога. Транспорт. Пешеход. Опасная дорога.

2. Знаки, предупреждающие водителя и пешехода об опасности на дороге.

3. Поведение детей на дорогах и улицах. Велосипед.

4. Место для игр и катания на велосипеде.

5. Многополосное движение. Регулировщик.

6. Движение пешеходов и транспорта на загородных участках дороги и в сельской местности.

7. Знаки, регламентирующие движение пешехода на перекрестке.

8. Экскурсия.

9. Работа с родителями.

В данной возрастной группе происходит закрепление знаний безопасного поведения на дороге.

Занятия необходимо сконцентрировать на совершенствовании ориентирования в группе, на участке детского дошкольного учреждения и на окружающих улицах, осознанном понимании детьми правил поведения на дороге и правил безопасного перехода улиц.

Подготовительная к школе группа

1. Правила пешеходов и пассажиров.

2. Изучение запрещающих знаков.

3. Предписывающие знаки.

4. Информационно-указательные знаки.

5. Знаки сервиса.

6. Экскурсия.

7. Дорожная азбука (систематизация знаков ДД).

8. Работа с родителями.

Данный этап в подготовке дошкольников очень важен, в младшем школьном возрасте им придется самостоятельно проходить маршрут от дома до школы. Очень часто данный маршрут проходит вдоль проезжих частей с их пересечением на регулируемых или не регулируемых пешеходных переходах. Не редко школьникам приходится пользоваться общественным транспортом.

III. ПЛАН ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКИХ МЕРОПРИЯТИЙ ПО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ ДЕТСКОГО ДОРОЖНО-ТРАНСПОРТНОГО ТРАВМАТИЗМА МАДОУ №15 «ЮГОРКА 2017-2018 УЧЕБНЫЙ ГОД

ЗАДАЧИ

1.Совершенствовать работу педагогов детского сада по профилактике безопасности дорожного движения:

- помочь детям овладеть элементарными навыками поведения на улицах города, в транспорте;

- знакомить детей с правилами дорожного движения, дорожными знаками;

- научить адекватно, осознанно действовать в той или иной обстановке на улицах города, в транспорте;

- развивать у дошкольников самостоятельность и ответственность.

2. Укреплять взаимодействие детского сада и ГИБДД по обучению дошкольников и их родителей правилам дорожного движения.

3. Пополнять материальную базу по пропаганде правил дорожного движения.

IV. ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ ОТРЯДА «ЮНЫЕ ИНСПЕКТОРЫ ДВИЖЕНИЯ»

ПО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ ДЕТСКОГО ДОРОЖНО – ТРАНСПОРТНОГО ТРАВМАТИЗМА МАДОУ №15 «Югорка» НА 2018 - 2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

VI. Основное содержание работы с детьми по правилам безопасного поведения на улице

Младшая группа

В второй младшей группе детей учат различать транспортные средства: грузовые и легковые автомобили, маршрутные транспортные средства (автобус, маршрутное такси). Для лучшего усвоения знаний проводятся игры-соревнования на тему «Чем помогает грузовой автомобиль (автобус) людям?» В дидактических играх малыши обучаются различать красный и зеленый цвета. Так, при проведении игры «Красный - зеленый» воспитатель говорит детям: «Мы, ребята, вместе с вами пойдем в гости к бабушке. Если я показываю зеленый кружок, мы шагаем, а если красный - стоим на месте». Необходимо объяснить детям, что двухцветные светофоры (красный - зеленый) предназначены только для пешеходов. (Желательно показать им вначале светофоры с кружочками, а затем - с цветными человечками.) Дети должны усвоить, что цвета человечков соответствуют запретительному и разрешительному сигналам светофора. Когда дети научатся хорошо различать цвета, им нужно объяснить, почему при зеленом сигнале пешеходного светофора можно идти, а при красном - стоять.

Во второй младшей группе дети, гуляя, наблюдают за различными видами транспорта, в свободное время рассматривают иллюстрации с изображениями машин, называют их.  И здесь тоже желательно проводить игры-соревнования по распознаванию транспортных средств. На прогулках за пределами участка дети знакомятся с понятиями «тротуар» и «проезжая часть». В этой группе воспитатели проводят дидактические игры «Что изменилось?», «Лабиринт», «Путаница» (на ориентировку в пространстве), закрепляют у ребят умение различать красный, зеленый и желтый цвета, используя игры с несложными правилами и сюжетами.

Средняя группа

В средней группе воспитатели знакомят детей с местами движения машин и людей, рассматривают вместе с ними иллюстрации с изображениями транспортного светофора. Во время прогулки у ближайшего перекрестка дети следят за работой светофора, уточняют назначение его световых сигналов для пешеходов и водителей. Очень важно разъяснить: когда загорается зеленый для пешеходов и разрешает им движение (при предварительной оценке состояния улицы), для водителей в это время горит красный - запрещающий сигнал. Когда загорается зеленый сигнал для водителей и разрешает движение автомобилей, для пешеходов вспыхивает красный сигнал: «Стой!» Дети наблюдают, как с помощью светофора регулируется движение машин и людей. Полученные знания закрепляются в дидактических играх («Найди свой цвет», «Хорошо - плохо», «Собери светофор»).

Дорожное движение требует от ребенка большого внимания, поэтому значительное место отводится играм на развитие внимания («Что изменилось?», «Кто позвал?», «Кто ушел?», «Сделай, как было» и др.).

Дети средней группы встречаются с сотрудником ГИБДД, рассматривают патрульную машину, знакомятся с назначением светового сигнала - проблескового маячка на крыше машины.

Новым для них будет разговор о пешеходном переходе, его назначении. Дети упражняются в поиске его на макетах участка детского сада и на иллюстрациях в книгах.

Старшая группа

В старшей группе ребята изучают азбуку улиц и дорог, куда входят понятия «проезжая часть», «дорожные знаки», для пешеходов - «Пешеходный переход». Для этого воспитатели проводят целевые прогулки к перекрестку, вдоль улицы; экскурсии, беседы, игры; читают художественную литературу.

В этом возрасте пора уже уделять внимание ознакомлению детей с дорожными знаками. Начинать необходимо работу со знаков для пешеходов: информационно-указательные - «Пешеходный переход», «Место остановки автобуса; запрещающие знаки: «Движение пешеходов запрещено», «Движение на велосипедах запрещено»; знаки сервиса: «Больница», «Телефон», «Пункт питания».

Подготовительная группа

В подготовительной группе знания детей правила дорожного движения уже систематизируются.

На игровой площадке организуют перекресток, где проводят игры, в ходе которых закрепляют знания о назначении дорожных знаков, умение пользоваться пешеходным переходом, регулировать движение на перекрестке в роли регулировщика.

На занятиях знакомят детей с новыми для них правилами поведения пешеходов и пассажиров (переходить улицу только по пешеходному переходу, идти шагом, быть внимательными и взаимно вежливыми; ожидать пассажирский транспорт на посадочных площадках: уступать места пожилым и малышам и т. д.). Следует разъяснять детям, как важно будущим школьникам не только знать, но и выполнять правила дорожного движения, когда они самостоятельно будут ходить по улицам города.

Для развития внимания, памяти детей старшего дошкольного возраста существуют многочисленные дидактические игры («Скажи, что запомнил», «Найди по схеме», «Что изменилось?», «Найди, о чем расскажу», «Хорошо - плохо», «Найди, где спрятался знак», «Лабиринты» и др.).

Содержание взаимодействия с детьми при организации целевых прогулок

Целевые прогулки, включенные в план работы по профилактике дорожно­транспортного травматизма, также направлены на закрепление дошкольниками знаний, полученных на занятиях в группах.

Примерная тематика целевых прогулок

Младшая группа:

знакомство с улицей;

наблюдение за работой светофора;

наблюдение за транспортом;

пешеходный переход.

Средняя группа:

знакомство с улицей;

наша улица;

сравнение легкового и грузового автомобилей;

наблюдение за светофором.

Старшая группа:

улица;

правила поведения на улице;

наблюдение за транспортом;

прогулка пешехода;

переход;

перекресток;

наблюдение за работой светофора;

наблюдение за работой инспектора ДПС ГИБДД;

прогулка к автобусной остановке.

Подготовительная группа:

улицы и перекрестки;

правила дорожного движения;

наблюдение за работой светофора;

наблюдение за движением машин и работой водителя;

наблюдение за работой инспектора ДПС ГИБДД;

значение дорожных знаков;

знакомство с местом остановки пассажирского ­транспорта;

пешеходный переход (подземный и наземный);

островок безопасности.

Организуя целевые прогулки в младшей группе (один раз в три месяца), воспитателю необходимо обратить внимание детей на работу светофора, на разные виды транспорта: легковые, грузовые машины, автобусы, трамваи. В процессе наблюдения учить различать и называть кабину, колеса, окна, двери. Учить отвечать на вопросы, а также наблюдать за играми “в улицу” старших детей.

Программа целевых прогулок в средней группе становится более широкой. Проводятся они также один раз в два ­месяца. Детей знакомят с жилыми и общественными зданиями, дорогой рядом с детским садом, транспортом, который движется по этой дороге, конкретными правилами дорожного движения, со словами: “проезжая часть”, “одностороннее и двустороннее движение”, “пешеход”, “переход”.

В старшей группе целевые прогулки организуются один раз в месяц. На них закрепляются представления детей о про­езжей части, осевой линии; дети знакомятся с перекрестком, некоторыми дорожными знаками, получают более полные знания о правилах для пешеходов и пассажиров.

На целевых прогулках в подготовительной группе (один раз в месяц) дошкольники наблюдают за движением транспорта, работой водителя, сигналами светофора. Расширяются знания детей об инспекторах ДПС ГИБДД, контролирующих и регулирующих движение на улице. Продолжается знакомство с назначением дорожных знаков и их начертанием. Закрепляется правильное упо­требление пространственной терминологии (слева – справа, вверху – внизу, спереди – сзади, рядом, навстречу, на противоположной стороне, посередине, напротив, вдоль и т. д.). Дети должны хорошо ориентироваться в окружающей обстановке, ее изменениях, правильно реагировать на них.

Примерные вопросы

(диагностический материал Программы

для групп общеразвивающей направленности

для детей от 3 до 7 лет «Юные инспекторы движения»)

Для определения усвоения знаний детей по ПДД.

Младший дошкольный возраст

1. Что такое улица?

2. На какие части делится улица (проезжая часть - тротуар)?

3. Какие названия улиц вы знаете?

4. Что помогает пешеходам перейти проезжую часть?

5. На какой сигнал светофора можно переходить дорогу?

Средний дошкольный возраст

1. Что такое дорога?

2. Где расположен тротуар? Почему люди могут ходить только по тротуару?

3. Где люди должны переходить улицу?

4. Когда можно переходить улицу?

5. Какие сигналы есть у светофора? Что они обозначают?

6. Почему нельзя играть на дороге?

7. Какие виды транспорта вы знаете?

Старший дошкольный возраст

1. Как называется часть улицы, по которой едут машины?

2. Как называется часть улицы, отведенная для пешеходов?

3. Кого называют пешеходом?

4. Где безопасно переходить улицу?

5. Как найти место перехода улицы?

6. Как перейти через дорогу?

7. Что обозначает красный (зеленый, желтый) сигнал светофора для пешеходов, водителей?

8. Как нужно переходить улицу вблизи остановки маршрутного транспорта?

9. Почему нельзя играть на дороге?

10. Почему по тротуару нельзя ходить толпой?

11. Назовите виды транспорта.

12. На каких машинах устанавливают сигнал «Сирена»?

13. Для чего вдоль дорог поставлены знаки?

14. Какие знаки вам известны, что они обозначают?

15. Какие правила необходимо соблюдать пассажиру общественного транспорта?

Консультация для педагогов:

«Требования к проведению экскурсий, прогулок

за пределы детского сада».

Группу детей разрешается водить только по тротуару или левой обочине не более чем в два ряда, в сопровождении трех взрослых. Желательно, чтобы в руках у детей не было никаких предметов.

Переходить улицу разрешается только в местах, где имеются линии или указатели, или на перекрестках по линии продолжения тротуаров. При этом воспитатель, дойдя до середины проезжей дороги, поднятым красным флажком предупреждает водителей транспорта о колонне детей, переходящих улицу, до тех пор, пока дети не пройдут.

Рекомендуется для организованного перехода улицы с детьми младшего дошкольного возраста использовать цветную веревочку, за которую по обе ее стороны ­держатся дети.

Езда на велосипедах по улицам и дорогам разреша­ется лицам с 14 лет. Дети до 14 лет должны кататься во дворах, на игровых площадках под присмотром взрослых.

Движение транспорта и пешеходов на улицах и дорогах – для детей слишком сложное явление, чтобы ориентироваться в нем самостоятельно. Поэтому особое внимание должно быть уделено организации наблюдений и экскурсий. Детей следует размещать в таком месте, где группа не мешала бы движению и могла наблюдать нужные на данной экскурсии объекты.

Инструкция для воспитателей

по предупреждению детского

дорожно – транспортного травматизма

Отправляясь на экскурсию или на прогулку по улицам города, воспитатель обязан точно знать число детей, которых он берет с собой (обязательно сделать пометку в журнале экскурсий). Оставшиеся по каким - либо причинам дети в детском саду, по указанию заведующей находятся под присмотром определенного сотрудника.

Группы детей разрешается водить только по тротуару (а не по мостовой вдоль тротуара). Нужно следить, чтобы дети шли строго по двое, взявшись за руки.

Дети очень любознательны, в пути они могут увлечься чем - нибудь, отстать или уклониться в сторону. Поэтому группу детей всегда должны сопровождать двое взрослых: один идет впереди, другой - сзади.

Переходить через улицу надо на перекрестках или в местах, где имеются знаки перехода, по пешеходным дорожкам и при зеленом сигнале светофора.

  Переходить через улицу надо напрямик (а не наискось), потому что это ближайший путь на противоположную сторону.

При переходе улицы на перекрестке надо обращать внимание не только на зеленый сигнал светофора, но и на приближающийся транспорт. Прежде чем сойти с тротуара необходимо пропустить машины.

  В тех местах, где нет тротуара, надо ходить по левой стороне, навстречу транспорту, и при его приближении уступать ему место, отходя к краю дороги.

  Воспитателям нужно брать с собой красный флажок, и в случае, когда дети не успели перейти улицу, поднятием вверх флажка дать сигнал водителю остановиться и пропустить остальных детей.

Перевозка детей разрешается только в автобусах.

При посадке в автобус детям показывают через какую дверь надо входить. В салоне их рассаживают на сидениях.

Никто не может заменить родителей при обучении ребенка дисциплинированному поведению на улице, соблюдению им правил безопасности.

В дошкольном возрасте ребенок должен усвоить:

-Без взрослых выходить на дорогу нельзя!
-Дорога предназначена только для машин, для пешеходов есть тротуар!
-Переходить дорогу можно только по пешеходному переходу, при зеленом сигнале светофора!
- Нельзя перебегать дорогу не на переходе и перед близко идущим транспортом!
-На остановках общественного транспорта нужно подождать, когда автобус, трамвай, троллейбус отъедет, только тогда можно переходить дорогу!

Все эти понятия ребенок усвоит более прочно, если знакомить его с Правилами дорожного движения систематически, ненавязчиво, используя ситуации на улице, во дворе, на дороге.

Никогда сами не нарушайте правила дорожного движения!

Помните!

Ребенок учится законам улицы, беря пример с ВАС – родителей! Уберечь ребенка от беды на дорогах – долг взрослых.

Для работы с родителями: Как использовать прогулку для привития ребенку навыков безопасного поведения на улице, отработки маршрута «Мой путь в детский сад»

Практическое обучение детей наблюдению за дорожной ситуацией должно проводиться родителями с первых совместных прогулок на улице. Многократное наблюдение ситуаций и тренировка движения помогут привить детям необходимые навыки безопасного поведения на улице. Весьма удобно для этих целей использовать путь в детский сад и обратно.

Общие рекомендации для родителей по предупреждению

дорожно – транспортного травматизма.

Выходить из дома следует заблаговременно - так, чтобы остался резерв времени. Ребенок должен привыкнуть ходить по дороге не спеша.

Увидев автобус на остановке на противоположной стороне улицы, не спешите, не бегите к нему через дорогу. Объясните ребенку, что это опасно. Можно попасть под колеса движущегося автомобиля.

Покажите ребенку, где переход. Следите за тем, как переходите проезжую часть: не наискосок, а строго перпендикулярно. Ребенок должен осознать, что это делается для лучшего наблюдения за дорогой.

Выходя на проезжую часть дороги, прекращайте посторонние разговоры с ребенком. Он должен привыкнуть, что при переходе дороги надо сосредоточить внимание на наблюдении за дорожной ситуацией.

Там, где есть светофор, переходите улицу строго по зеленому сигналу.

Переходите улицу только по пешеходным переходам, а у перекрестка - по линии тротуаров.

В помощь воспитателю - вопросы с ответами

для проверки зна­ний ПДД

Старшая группа

На каждый вопрос дается гото­вый ответ в помощь воспитателю.

1.Что такое дорога?

Дорога — часть улицы, по кото­рой движутся машины, а также тротуар, обочина, разделительные полосы.

2.Что такое тротуар?

Тротуар — часть дороги, по ко­торой ходят люди (пешеходы), он находится рядом с проезжей час­тью или отделен от нее газоном.

3.Как нужно ходить по тротуару^?

Идя по тротуару, нужно дер­жаться середины. Если идти близ­ко к дороге, может сбить машина.

4.Кого называют пешеходом^?

Пешеходом называется человек,идущий по дороге, тротуару, обочине или переходящий улицу.

5.Почему нельзя ходить по проезжей части?

По проезжей части нельзя ходить потому, что там едут машины.
Пешеход, идущий по дороге, мешает водителям, по его вине может произойти авария или погибнуть люди.

6Где можно переходить улицу?

Улицу можно переходить в специальных местах - пешеходных переходах. Если вблизи переходов нет, нужно убедиться, что нет дви­жущегося транспорта, и только тог­да переходить улицу.

7.Для чего нужен светофор?

Светофор нужен для регулиро­вания движения машин и пешехо­дов. Он показывает, когда нужно ехать машинам, когда переходить улицу пешеходам.

8.Какие бывают светофоры?

Светофоры бывают двух видов:для машин и для пешеходов.

9.Какие сигналы подает свето­фор и что означает каждый сигнал?

Светофор подает сигналы трех цветов: красный, желтый, зеленый. Красный свет запрещает движение транспорта, желтый свет - предуп­редительный. Если желтый свет загорается после красного света - приготовьтесь - скоро можно бу­дет продолжить движение. Если желтый свет загорается после зеле­ного - будь внимателен - сейчас движение будет запрещено.

10.Какие сигналы подает свето­фор для пешеходов?

Светофор для пешеходов пода­ет два сигнала: красный - силуэт человека на светофоре стоит и зе­леный — силуэт человека на све­тофоре движется.

11.Кто управляет машиной?

Машиной управляет водитель.Он должен знать устройство ма­шины и ПДД. Во время езды во­дитель следит за дорогой, движу­щимися машинами, дорожными знаками, пешеходами.

Подготовительная к школе группа

1.Что такое улица?

Улица - часть города или насе­ленного пункта с дорогой, дорож­ными знаками, пешеходными пере­ходами (зебра, подземный, надзем­ный), домами и учреждениями, школами, детскими садами.

2.Что такое дорога?

Дорога - часть улицы, по кото­рой движутся машины, а такжетротуары, обочины, разделительные полосы.

3.Что такое проезжая часть?

Проезжая часть - часть доро­ги, предназначенная для движения транспорта. Она бывает с одно­сторонним (когда машины дви­жутся только в одну сторону, в одном направлении) и двусторон­ним движением (когда машины движутся в противоположных на­правлениях), границы которых обозначены разделительными по­лосами.

4.Что такое тротуар?

Тротуар - часть дороги, пред­назначенная для движения пеше­хода, примыкающая к проезжей части, отделенная от нее газонами.

5.Что такое пешеходный пере­ход?

Пешеходный переход - учас­ток проезжей части, обозначен­ный зеброй и предназначенный для движения пешеходов через дорогу.

6.Что такое перекресток?

Перекресток — место пересече­ния двух дорог, регулируемое све­тофором.

7.Что такое остановка?

Остановка - место, где останав­ливается транспорт для посадки и высадки пассажиров.

8.Что такое железнодорожный переезд?

Железнодорожный переезд - пересечение дороги железнодорожными путями.

9.Для чего нужен светофор?

Светофор нужен для регулиро­вания движения транспорта и пе­шеходов.

Вопросы для проверки зна­ний правил поведения в транс­порте

1.Где должен находиться пасса­жир, ожидающий транспортное
средство?

Пассажир должен находиться на автобусной остановке, посадочной площадке. Если посадочная пло­щадка отсутствует, транспорт ожи­дают на тротуаре или обочине.

2.Как должен вести себя пасса­жир на автобусной остановке, ожи­дая транспорт?

Ожидая транспорт, пассажир должен вести себя спокойно, быть внимательным и осторожным.

3.Что может случиться с пасса­жиром, если на автобусной оста­новке он будет невнимательным и неосторожным?

Около автобусной остановки очень интенсивное движение и пас­сажир может попасть под машину.

4.Как пассажир должен вести себя в транспорте?

Пассажир в транспорте должен вести себя спокойно: не толкаться, проходить вперед, уступать места пожилым людям и пассажирам с детьми.

5.Какие правила поведения в транспорте ты еще знаешь?

Пассажир не должен заходить в транспорт с мороженым, можно запачкать других людей. Нельзя ничего выбрасывать в окно, мусор может попасть в прохожего и за­грязнить улицу.

Фантики от конфет и другой му­сор нельзя бросать на пол в авто­бусе. Бумажку нужно положить в карман, а потом выбросить в урну.

В автобусе нельзя бегать, нужно крепко держаться за поручни, води­тель автобуса иногда резко тормозит, можно упасть и получить травму.

6.Что еще нельзя делать в ав­тобусе?

В автобусе нельзя громко вклю­чать музыку, ты будешь мешать дру­гим пассажирам. Они могут не услы­шать, когда объявят их остановку.

Основные понятия и терми­ны по ПДД

Автобусная, трамвайная ос­тановки— место остановки об­щественного транспорта для посад­ки и высадки пассажиров.

Водитель—человек, управляю­щий транспортным средством.

Двустороннее движение — транспорт движется в двух противоположных направлениях.

Дорога— часть улицы, по кото­рой движутся машины, а также тротуары, обочины, разделительные полосы.

Железнодорожный переезд—любое пересечение дороги желез­нодорожными путями.

Одностороннее движение—транспорт движется в одном на­правлении.

Островок безопасности— мес­то между разделительными полоса­ми на проезжей части дороги, может быть обозначено треугольником.

Пассажир— человек, который помимо водителя находится в транспортном средстве.

Пешеход— человек, идущий по дороге, тротуару, обочине или пере­ходящий улицу.

Пешеходный переход, подзем­ный переход, надземный переход - место, обозначенное для пе­рехода через улицу.

Посадочная площадка— место,где пассажиры ожидают обществен­ный транспорт. Если посадочнаяплощадка отсутствует, транспорт ожидают на тротуаре или обочине.

Проезжая часть— часть дороги,предназначенная для движения
транспорта. Проезжая часть бываетс односторонним (машины движутся только в одну сторону) и двусторонним движением (машины движутся в противоположных направлениях), границы которых обозначе­ны разделительными полосами.

Транспортное средство - транспорт, предназначенный дляперевозки людей и груза.

Светофор— устройство для регулирования движения транс­порта и пешеходов через дорогу.

Тротуар— часть дороги, пред­назначенная для движения пеше­ходов, примыкающая к проезжей части и отделенная от нее газо­нами.

Улица— часть города или насе­ленного пункта с дорогой, дорож­ными знаками, пешеходными пере­ходами («зебра», подземный, над­земный), домами и учреждениями, школами, детскими садами и др.

Участник дорожного движе­ния— взрослый или ребенок, при­нимающий непосредственное учас­тие в движении как пешеход, во­дитель, пассажир транспорта.

Список методической литературы по правилам

дорожного движения

Библиотечный фонд детской художественной литературы по правилам дорожного движения

Использование художественного слова во взаимодействии с детьми

(художественная литература, стихотворения, загадки)

Загадки

Прочитайте детям

Барто А. «Любочка».

Берестов В. «Стоял ученик на развилке дорог...»

Георгиев Г. Светофор.

Дорохов А. Зеленый... Желтый... Красный!

Драгунский В. «На Садовой большое движение».

Дугилов А. Моя улица.

Ермолаев Ю. Два прокола.

Житков Б. «Что я видел».

Житков Б. Светофор.

Жичка Ф. «Улица моя».

Завойская К. «Ехал странный пассажир...»

Здравствуй, друг, дорожный знак!

Здравствуй, светофор!

Иванов А. Как неразлучные друзья дорогу переходили.

Известкова Н. «Штаб «светофор».

Капустикян С. «Посиди, послушай».

Кобина И. «Дошкольникам о технике».

Кривич М. Школа пешехода.

Лавренко Б. Варенье.

Лавренко Б. Кто прав?

Лунин В. «Я — поезд», «Будущий летчик».

Маршак С. «Мяч», «Автобус номер двадцать шесть».

милиционер», «Гололед».

Михалков С. «Одна рифма», «Велосипедист», «Дядя Степа -

Михалков С. Дядя Степа - милиционер. Моя улица. Велосипе­дист. - В сборнике «Мой друг».

Михалков С. Скверная история.

Могутин Ю. «Ты идешь по улице».

Пишумов Я. «Мы по городу идем», «Это улица моя».

Пшеничных С. «По дороге мчат машины...»

Серяков И. Машина, которую рисовать научили.

Серяков И. Улица, где все спешат.

Серяков И. Ученый дружок.

Тарутин О. Для чего нам светофор.

Токмакова И. «На лошадке ехали...» Песенка.

Цыферов Г. «Сказки на колесах».

Я дружу со светофором.

Российская Федерация

Ханты-Мансийский автономный округ - Югра

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№15 «Югорка»

сценарий Брейн – ринга «Добрая дорога детства»

Цель. Способствовать формированию у педагогов потребности в планомерной, систематической и последовательной работе по обучению детей правилам безопасного поведения на улицах города. Совершенствовать качество работы по обеспечению безопасности жизнедеятельности детей при тесном взаимодействии педагогов с родителями.

разработала и провела

Л.А. Добринец

старший воспитатель

Мегион

Ведущий.

Звучит песня в исполнении В. Леонтьева «Светофор», педагоги входят в музыкальный зал и я предлагаю им разделиться на три команды с помощью выбора кругов Красного, Желтого и Зеленого цвета, т.о. образуются три команды: команда «Красных», команда «Зеленых», команда «Желтых».

Звучат фанфары о начале Брейн – ринга «Добрая дорога детства», затем под слова ведущего играет тихая музыка «Азбука дорожного движения

Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Сегодня мы с вами на Брейн-ринге «Добрая дорога детства», который посвящается Правилам дорожного движения.

Позвольте представить вам жюри: __________________________________________________________________________________________________________________________________________

По дорогам наших городов мчатся разные машины: грузовые, легковые. И с каждым годом их становится все больше и больше. Плотность транспортных потоков увеличивается. В нашей стране все делается для обеспечении безопасности: асфальтируются дороги, ставятся светофоры, вешаются знаки, увеличиваются штрафы за нарушение правил дорожного движения, устанавливаются камеры наблюдений за дорогой и т.д.

Между тем случается, что маленькие дети играют на проезжей части, перебегают дорогу в неположенных местах, цепляются за идущий мимо транспорт. Российская статистика свидетельствует, что уровень детского дорожно- транспортного травматизма с каждым годом не уменьшается, а увеличивается.

Отчего же так происходит? Может, это элементарное незнание правил дорожного движения, или равнодушие взрослых по отношению к детям, или недостаточная воспитательная работа педагогов и недостаточная воспитательная работа со стороны ГИБДД ???

А все это, вместе взятое, и служит причиной, называемой на языке протоколов «дорожно-транспортное происшествие».

Избежать опасностей можно лишь путем повседневной кропотливой работы с детьми, начиная с раннего возраста. Именно в данном возрасте у детей формируются привычки к правильному образу жизни, культуре поведения. Дети должны получить необходимые сведения о правилах дорожного движения и безопасного поведения на улицах. Главная роль в этом отводится воспитателям дошкольных учреждений. Именно воспитатель должен первым познакомить ребенка с азбукой дорожного движения. Первым и обязательно, пока не поздно!

Строя работу по обучению правилам дорожного движения, воспитатель должен сам хорошо знать эти правила, хорошо ориентироваться в методических пособиях, помогающих в работе.

А теперь приступим к жеребьевке! Предлагаю выбрать «житон» на разносе.

Предлагаю послушать правила брейн-ринга: у вас на столе есть колокольчик, та команда которая первая знает ответ – быстро звонит в колокольчик.

За правильный быстрый ответ команда получает 1 балл.

Итак, мы начинаем!

I-й раунд : Педагогическая разминка, я предлагаю каждой команде придумать девиз, а затем вам будут предложены III-и типа вопросов, за каждый правильный ответ жюри ставит 1 балл, кто знает правильный ответ звонит в колокольчик. Итак девиз команды____________,____________, ____________

I-й тип вопросов:

Как одним словом назвать эти знаки (показывает черный знак в красном кругу)? (ЗАПРЕЩАЮЩИЕ)

Как одним словом назвать эти знаки (черный знак в красном треугольнике) (ПРЕДУПРЕЖДАЮЩИЕ)

Как одним словом назвать эти знаки (четырехугольные синие знаки)? (ИНФОРМАЦИОННО –УКАЗАТЕЛЬНЫЕ)

II-й тип вопросов:

Как правильно ходить по тротуарам? (Идти по тротуару нужно, придерживаясь правой стороны, чтобы не мешать встречным пешеходам).

Как правильно идти по улице, если нет тротуара? (Идти нужно по обочине навстречу движущимся автомобилям (по правой стороне),

С какого возраста разрешается езда на велосипеде по улицам города? (На велосипедах разрешается ездить по улицам города только с 14 лет).

III-й тип вопросов:

Сколько взрослых должны сопровождать детей (одна группа) во время целевых прогулок и экскурсий? (Во время прогулок, связанных с необходимостью перехода проезжей части, детей должны сопровождать не менее двух взрослых, заранее прошедших инструктаж у специалиста по охране труда или руководителя учреждения. Затем взрослые проводят инструктаж детей.)

Как должны быть построены дети при движении по улице? (Перед началом движения дети строятся в колонну по два человека, держась за руки. Желательно, чтобы в руках у детей не было никааких предметов или игрушек. Сопровождающие должны иметь при себе красные флажки).

Как правильно переходить проезжую часть с группой детей? (Перед началом перехода сопровождающий должен выйти на проезжую часть с поднятым флажком, чтобы привлечь внимание водителей, и только после этого, убедившись, что все автомобили остановились, можно начинать переход группы детей.)

Пока жюри подсчитывает баллы за I –й раунд, я предлагаю педагогам перейти ко II –у раунду.

II-й раунд. «От теории – к практике»

Задание 1. «Родители и ребенок на улицах города»

Велика роль педагога в обучении детей правилам безопасного поведения. Но результат будет более эффективным, если мы будем взаимодействовать с семьей для успешного овладения дошкольниками азбуки дорожного движения.

Предлагаю командам разработать практический материал для работы с родителями. Это могут быть советы, памятки, анкеты, конспекты родительских собраний и т.д.)

(Три команды работают в течении 10 минут, кто закончил- звонит в колокольчик).

Прежде чем педагоги представят нам практический материал, предлагаю заслушать наше жюри.

Итак начинает команда_________ (первая зазвонившая в колокольчик),______________, ___________________

Следующее задание:

Задание 2. Разминка для детей «Азбука безопасности».

Предлагаю командам разработать стихотворную разминку для работы с детьми по закреплению правил дорожного движения.

(Три команды работают в течении 10-15 минут, кто закончил- звонит в колокольчик).

Слово предоставляется жюри.

III –й раунд: «Домашнее задание»

Презентация конспекта занятия, досуга по обучению детей правилам безопасного поведения на улице.

Внимание! Внимание! Начинаем презентацию конспектов занятий, вечеров развлечений, досугов (воспитатели по очереди представляют свои конспекты).

Пока жюри подсчитывает баллы и определяет победителя, предлагаю просмотреть презентацию «Дорожная академия»

Слово предоставляется жюри.

З а к л ю ч е н и е.

В нашей стране все делается для детей и на благо детей. Дети – наша надежда и опора. С детьми связано наше будущее. Нельзя допускать, чтобы жизнь детей подвергалась опасностям.

Я благодарю вас уважаемые коллеги за участие в брейн- ринге «Добрая дорога детства» и желаю вам в работе по обучению детей правилам безопасного поведения на улицах города добиться высоких результатов, чтобы наши воспитанники вышли из стен детского сада грамотными культурными пешеходами.

Приложение 1 –медаль

Приложение 2 – таблицы для оценивания

Приложение 2

Таблица для оценивания команд

Брейн- ринг «Правила дорожного движения»(сводная таблица)

дата проведения_____________________

Председатель жюри:_______________________________

Члены жюри: _________________________________

Таблица для оценивания команд

Брейн- ринг «Правила дорожного движения»

ПРОЕКТ

«Энциклопедия безопасного поведения»

группы общеразвивающей направленности для детей от 6 до 7 лет

Разработала

Старший воспитатель

Л.А. Добринец

Актуальность:

Самое ценное в нашей жизни – дети. Жизнь, здоровье и безопасность дошкольников полностью зависит от окружающих и взрослых.

Сегодня вопросы воспитания у детей навыков безопасного поведения, способности предвидеть опасные события и по возможности избегать их, а при необходимости действовать очень актуально.

Поэтому необходимо сформулировать у детей модель безопасного поведения, которая позволит действовать адекватно в конкретной сложной ситуации.

Задача взрослых – помочь детям научиться безопасному поведению, в первую очередь собственным примером.

Цель проекта: Сформировать у ребенка навыки разумного поведения, научить адекватно вести себя в опасных ситуациях дома и на улице, в городском транспорте, при общении с незнакомыми людьми, взаимодействии с пожароопасными и другими предметами, животными и ядовитыми растениями; способствовать становлению основ экологической культуры, приобщению к здоровому образу жизни.

Тип проекта: долгосрочный, информационный, практико-ориентированный.

Длительность проекта:4 месяца (сентябрь-декабрь 2017 г)

Участники проекта: педагоги, музыкальный руководитель, дети и их родители.

Планируемый результат:

Дети старшего дошкольного возраста, знающие и соблюдающие правила безопасного поведения, умеют действовать в различных ситуациях.

Основные формы реализации проекта:

беседы, непосредственно образовательная деятельность, детское художественное творчество, дидактические игры, тренинг - соревнования, чтение художественной литературы, работа с родителями.

Этапы проекта:

I. Подготовительный (создание условий, подбор теоретического и практического материала по теме, сотрудничество с родителями)

Цель: повышать грамотность родителей в формировании знаний у детей о правилах безопасного поведения в природе.

II. Основной (реализация проекта)

Проект включает четыре раздела, каждый раздел с определенным названием, у раздела своя цель, задачи и методы реализации.

1. Ребенок и природа «Береги свою планету, ведь другой на свете нет»

2. Ребенок и другие люди «Берегись бед- пока их нет»

3. Ребенок дома «Мой дом, моя крепость»

4. Ребенок на улице «Когда держишь путь, осторожен будь».

Работа с детьми проводится на протяжении всего времени реализации проекта.

III этап - заключительный (результаты проекта)

Обобщение результатов работы, закрепление полученных знаний, формулировка выводов, итоговая выставка совместной работы родителей и детей по теме проекта, презентация проекта

1. Тема. Ребенок и природа «Береги свою планету, ведь другой на свете нет»

Цель:

Познакомить детей с элементарными правилами безопасного поведения в природе; сформировать умение самостоятельно применять их в жизни.

Задачи:

Формировать понятие взаимосвязи и взаимодействия всех природных объектов через знакомство дошкольников со значением природы в жизни людей.

Знакомить детей с проблемами загрязнения окружающей среды.

Формировать у дошкольников ответственное и бережное отношение к природе, сочетая с ознакомлением с опасными растениями; развивать умения различать лекарственные и ядовитые растения, съедобные и несъедобные грибы.

Формировать у дошкольников представление об опасностях, возникающих при контакте с насекомыми и животными и о правилах поведения при встрече с ними.

Основные направления взаимодействия с детьми по теме:

«Съедобные и несъедобные грибы. Съедобные ягоды и ядовитые растения».

Беседа: «Лес – богатство нашей Родины».

Дидактические игры: «Что будет если…», «Собери грибы в корзину», «Съедобные – несъедобные ягоды» и другие.

Отгадывание загадок на эту тему.

Чтение художественной литературы: Н. Сладков «Белкин мухомор», сказка В. Даля «Война грибов с ягодами», «На лесной тропинке», «Трава здоровья»; стихи В. Рождественского «Ромашки», «Подорожник».

Оформление памятки: «Что делать при отравлении грибами».

Рассматривание иллюстраций: «Грибы в лесу», «Съедобные и несъедобные грибы», «Ядовитые растения», «Лекарственные растения».

Сюжетно-ролевая игра: «На пикнике».

НОД

Игра-аттракцион: «Помоги собрать грибы для Красной Шапочки».

Продуктивная деятельность: рисование «Пойду по дорожке, найду ягоду морошку» (лесные, лекарственные ягоды), лепка грибов для игры-аттракциона «Помоги собрать грибы для Красной Шапочки», рисование молоком «Грибы».

Разучивание физминуток.

«Контакты с животными и насекомыми».

Беседы: «Удивительные насекомые»; «Не дразните собак…».

Дидактическая игра: «Правильно – неправильно поступают люди».

Чтение художественной литературы: сказка «Домашнее животное - пчела»; Б. Житков «Беспризорная кошка».

Оформление памятки: «Как вести себя при встрече с животными».

Рассматривание энциклопедии, иллюстраций: «Насекомые».

Проигрывание ситуации: «Осторожно! Я кусаюсь…».

Составление рассказов на тему: «Осторожно с пчёлами, змеями, клещами! ».

Продуктивная деятельность (рисование): «Опасные насекомые».

«Взаимосвязь и взаимодействие в природе (природные явления)».

Беседа: «Земля – наш общий дом», «Чем опасен водоем».

Чтение художественной литературы: стихотворение М. Бородицкая «Разговор с пчелой», Б. Житкова «На льдине».

Рассказы воспитателя: «Гром и молния», «Тепловые удары», «Гололед».

Просмотр серий мультфильма «Аркадий Паровозов спешит на помощь», обсуждение.

Отгадывание загадок о лесе и его обитателях; природных явлениях.

Наблюдение: за деревьями, птицами, растительностью на участке.

Рассматривание репродукций картин: И. Шишкина «Утро в сосновом лесу», «Перед грозой».

Просмотр тематического видеофильма «Вода на Земле»

Рассматривание альбома: «Правила поведения в природе».

Подвижная игра: «Птички в гнёздышках», «Тучи собираются, дождик начинается».

Показ демонстрационных картинок из серии «Правила безопасности для детей».

Продуктивная деятельность (рисование): «Чтобы я хотел видеть на Земле», конструирование: «Панамка из бумаги».

Экспериментальная деятельность: опыты и эксперименты.

«Будем беречь природу, и охранять».

Рассматривание альбомов: «Жалобная книга природы»,

«Природа родного края».

Просмотр иллюстраций: «Правила поведения в лесу».

Показ схем: «Что можно и что нельзя делать в природе».

Заучивание стихотворений: «Если я сорву цветок», «Здравствуй лес, дремучий лес» С. Погорельского.

Игровая ситуация: «Расскажи Буратино, как вести себя в лесу».

Дидактические игры: «Живая природа», «Что возьмём с собой в поход?» и др.

Чтение художественной литературы: стихотворение Е. Карасёва «На земле исчезают цветы», А. Берестова «Лес не только для нашей забавы».

Рассматривание плакатов: «Запрещающие правила поведения в природе», «Разрешающие правила в природе».

НОД.

Художественное творчество (аппликация): «Что нельзя делать в природе» (запрещающие знаки).

Взаимодействие с родителями:

1.Папки-передвижки:

«Дети и природа».

«Общение с природой – прекрасно или опасно?».

«Растения могут быть опасными» и другие.

2.Индивидуальные беседы.

3.Совместное сотрудничество родителей и детей.

2. Тема. Ребенок и другие люди «Берегись бед- пока их нет»

Цель:

Сформировать у ребенка навыки разумного поведения, научить адекватно вести себя при общении с незнакомыми людьми, взаимодействии с пожароопасными и другими предметами.

Задачи:

Учить детей правильно вести себя в таких опасных ситуациях, как контакты с чужими людьми, подозрительными предметами.

Познакомить с ситуациями угрожающие здоровью.

Развивать взаимоотношения детей, умение действовать согласованно, развивать познавательную активность детей, обобщая представления о людях, предметах.

Основные направления взаимодействия с детьми по теме:

«Незнакомые предметы на улице»

Беседа «В мире опасных вещей».

Чтение художественной литературы: рассказа Л. Радзиевской «Считаем этажи».

Показ наглядных пособий "Опасные предметы"

Дидактические игры: «Не всякий клад - находка», «Опасно-не опасно», «Вопрос - ответ», и др.

Обыгрывание и обсуждение ситуаций: «Осторожно, незнакомый предмет на улице», «Что мы будем делать, если обнаружим посторонний предмет?».

«Свой - чужой»

Беседа «Внимание незнакомец».

Чтение художественной литературы: сказок «Красная шапочка», «Белоснежка», «Гуси-лебеди», «Лиса и заяц», Колобок», С. Михалков «Дядя Стёпа – милиционер», «Снежная Королева», Т.А. Шорыгина «Осторожные сказки».

Рассматривание сюжетных картинок.

Дидактические игры: работа с разрезанными картинками, «Можно - нельзя» «Помоги сказочным героям» «Доскажи словечко!», «Знакомый, свой, чужой».

Сюжетно-ролевая игра "Люди добрые, люди злые", «Шпионы», «Поездка на рынок».

Обыгрывание и обсуждение ситуаций: «Если я потерялся на улице», «Незнакомец предлагает игрушку», «Незнакомец зовет покататься на красивой машине», «Что делать, если тебя похитили на улице?», «Кому из взрослых можно доверять?». и т.д.

Обучение ориентированию по схемам: «Мой двор», «Улицы города».

Инсценировка сказки «Волк и семеро козлят».

Взаимодействие с родителями:

1. Папки-передвижки, консультации, оформление папок-передвижек по теме: «Безопасность вашего ребенка», «Навыки личной безопасности», «Осторожно - терроризм».

2. Совместные рисунки родителей и детей на тему: «Контакты с незнакомыми людьми», «Злой и добрый человек».

3. Индивидуальные беседы.

3. Тема. Ребенок дома «Мой дом, моя крепость»

Цель:

Формирование осознанного правильного поведения, позволяющего опасные избегать ситуации дома. Закрепление знаний о правилах безопасности при общении с бытовыми приборами, острыми предметами, способствовать осмотрительности в общении с незнакомыми людьми.

Задачи:

Формировать у дошкольников представление об опасных для жизни и здоровья предметах, которые встречаются в быту.

Научить соблюдать определенные правила поведения дома.

Стимулировать у дошкольников развитие самостоятельности и ответственности.

Развивать внимание, память, инстинкт самосохранения.

Основные направления взаимодействия с детьми по теме:

«Опасные предметы дома»

Беседа «Где живет электричество», «Кто придумал спички», «Чем опасны острые предметы».

Чтение рассказа Т. А. Шорыгиной «Неосторожная резвушка» обсуждение, Г. Блинов «Сто бед и непослушная розетка».

Рассказ детей по предметным картинкам «Бытовые приборы в доме».

Дидактические игры: «Аскорбинка и ее друзья»,

Рассматривание сюжетных картинок о горючих веществах и опасных предметах.

Решение проблемной ситуации «Если рядом огонь».

Подвижная игра-эстафета «Лекарства - друзья или враги».

Выставка рисунков «Безопасность в быту».

Сюжетно- ролевая игра «Готовимся к приходу гостей» с использованием моделей бытовой техники, «Кукла заболела».

Экспериментирование «Дикое электричество», «Нагревание предметов», опыты с водой, объяснение свойств воды.

«Опасные ситуации в быту».

Беседа «Если случилась беда».

Чтение рассказа Т. А. Шорыгиной «Наводнение в кукольном домике»,

Театрализация «Один дома» с практическим решением детьми проблемных ситуаций.

Практическая работа «Вызываем спецслужбу по телефону».

Игра- ситуация «Если в дверь позвонили».

Рисование «Опасные места в моем доме».

Взаимодействие с родителями:

1. Консультации: «Безопасность в вашем доме», «Опасные ситуации в жизни детей», «Оставлять ли ребенка одного дома».

2. Беседы: «Как избежать неприятностей дома», и др.

4. Тема. Ребенок на улице «Когда держишь путь, осторожен будь».

Цель:

Формировать систему знаний, умений и навыков детей по правилам дорожного движения. Повторить и закрепить знания о светофорах и сигналов, довести до детей важность сигналов светофора. Познакомить с правилами перехода проезжей части по регулируемому и нерегулируемому пешеходному переходу. Знать и уметь классифицировать дорожные знаки: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, знаки сервиса. Развивать наблюдательность, самостоятельность мышления, внимательность на дорогах.

Задачи:

Познакомить детей с правилами дорожного движения, строением улицы и дорожными знаками, предназначенными для водителей и пешеходов;

Научить детей предвидеть опасное событие, уметь по возможности его избегать, а при необходимости действовать;

Развивать осторожность, внимательность, самостоятельность, ответственность и осмотрительность на дороге;

Воспитывать навыки личной безопасности и чувство самосохранения;

Основные направления взаимодействия с детьми по теме:

«Светофор и его сигналы. Дорожные знаки».

Беседы «Как появился светофор. Виды светофоров», «Красный, жёлтый, зелёный…».

Чтение художественной литературы: Михалков С. «Бездельник светофор», Волков С. «Как пройти через дорогу?». .

Рассматривание предметных картинок «Дорожные знаки».

Дидактические игры: «Светофорики», настольная игра «Участники дорожного движения», «Дорожные знаки».

Аппликация «Светофор».

Разбор ситуаций: «Какие знаки помогают пешеходу в пути?».

«Дорога-не место для игр. Я- велосипедист».

Беседа «Как появился велосипед».

Рассматривание и обсуждение сюжетных картин «Дети на дороге».

Чтение художественной литературы: Н. Кончаловская «Самокат».

Проблемная ситуация «Какой путь для велосипедиста верный».

Дидактические игры: «Опасно-неопасно», «Опасные ситуации», «Логическая цепочка».

Рисование «Велосипедист на улицах города».

«Правила дорожного движения».

Беседа о правилах и участниках дорожного движения. Беседа «Правила поведения в общественном транспорте»

Просмотр серий мультфильма «Смешарики (Уроки на дороге)».

Дидактические игры: «Исправь ошибку художника»,

Плоскостное конструирование «На улицах города».

Чтение и обсуждение рассказа Л. Н. Толстого «Девочка и грибы», Носов Н. «Автомобиль», Д.Хурманек «Перекресток», Иришин «Прогулка по городу».

Настольная игра «Железная дорога».

Викторина «Правила движения достойны уважения».

Подвижные игры «Дорожные знаки и автомобили», «Тише едешь-дальше будешь»,

Изготовление альбома «Знай и соблюдай правила дорожного движения».

Сюжетно-ролевая игра: «Мы пешеходы», «Я - водитель».

Взаимодействие с родителями:

1.Консультации: «Дисциплина на улице –залог безопасности пешеходов», «Учим детей правильно пользоваться пассажирским транспортом», «Обучаем детей правильно обходить транспорт», «Соблюдение правил поведения на улице – залог здоровья вашего ребёнка».

2. Выставка рисунков и поделок по теме: «Знай и соблюдай правила дорожного движения».

3. День открытых дверей “Как мы учим детей правилам дорожного движения”.

4. Изготовление дорожных знаков.

Список литературы:

1.Авдеева Н. Н. Князева О. Л. Стеркина Р. Б. Безопасность. Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. -М.: АСТ, 1998.

2.Вдовиченко Л. А. Ребенок на улице. Цикл занятий для старших дошкольников.

3.С. -П. Детство-пресс. 2009.

4.Гарнышева Т. П. ОБЖ для дошкольников. С. -П. Детство-Пресс, 2010.

5.Полынова и др. Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста. С. -П. Детство-Пресс, 2010.

6.Фисенко М. А. ОБЖ. Подготовительная группа. Волгоград, ИТД «Корифей», 2010.

7.Шорыгина Т. А. Осторожные сказки М. Книголюб, 2004.

8.Шорыгина Т. А. Беседы об основах безопасности с детьми 5-8 лет. М. ТЦ «Сфера», 2010.

9.Шорыгина Т. А. Беседы о правилах дорожного движения с детьми 5-8 лет. М. ТЦ «Сфера», 2011.

10.Радзиевская Л.И. Ты и дорога Азбука безопасности для дошкольного и младшего школьного возраста.

11.Черепанова С.Н. Правила дорожного движения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/345829-programma