Урок литературного чтения Тема: Н. Н. Носов «Живая шляпа» Класс 2(ЗПР)

УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

Тема: Н.Н. Носов «Живая шляпа»

Класс – 2(ЗПР)

Форма проведения: комбинированный урок .

Цель: обучение вдумчивому чтению на примере произведения Н.Н. Носова  «Живая шляпа».

Образовательные задачи:

Познакомить учащихся с творчеством и рассказом Н. Н.Носова «Живая шляпа», используя прием «чтение с остановками»; развивать умение исследовать текст, понимать его смысл – страх к неизведанному может обратиться комической ситуацией.

Учить составлению структурного анализа  художественного произведения; внимательно относиться к художественному слову, давать характеристику действиям и поступкам героев; способствовать развитию у обучающихся внимания, речевого слуха и фонематического восприятия.

Коррекционно_- развивающие задачи:

Развивать творческое воображение посредством изобразительной деятельности по тексту ;

Работать над повышением скорости чтения, коррекция грамотности посредством упражнений «Поля слов» по методике Зегебарт Г.М.;

Развивать устную речь, учить анализу, синтезу посредством построения «логической цепочки» (последовательности) в тексте и приема «Ассоциация».

Развивать навыки выразительного чтения.

Воспитательные задачи:

Пробуждать интерес к чтению, расширить литературный кругозор;

Воспитывать мотивацию к учению, любовь к поэзии;

Воспитывать нравственные качества личности.

Воспитывать самооценку, самоконтроль, взаимоконтроль.

Воспитывать умение работать в парах.

Оборудование:

Ноутбук, презентация для сопровождения урока, проектор, интерактивная доска, учебник «Родная речь» Л.Ф. Климанова, выставка книг Н.Н.Носова, шляпа, игрушка котенок.

Дидактический (раздаточный) материал:

карточки с понятиями, со слогами, с упражнениями по методике Зегебарта Г.М.; разно уровневые задания.

Здоровье сберегающие методики и технологии:

смена динамических поз – работа за конторкой, развитие зрительной реакции посредством слогов, перемешанных на доске; технология личностно-ориентированного обучения: разно уровневые задания; элементы арттерапии (на снятие эмоционального напряжения и формирование эмоциональной отзывчивости).

Педагогические технологии:

Личностно-ориентированного обучения;

Здоровье сберегающие технологии;

информационно-коммуникативная технология.

Ход урока

Организационный момент. Психологический настрой учащихся.

Веселый прозвенел звонок,

Мы начинаем наш урок.

Пусть урок принесет нам всем радость общения, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка. Следим за осанкой.

2.Разминка.

2.1 Дыхательная гимнастика.

вдох носом, выдох через рот;

вдох, задержали дыхание, выдох;

1,2-глубокий вдох (про себя),3- задержали дыхание, выдох – плавный счёт от 1 до 10 (или пока хватает дыхания);

2.2 Упражнения для развития артикуляционного аппарата.

Прочитать СЛАЙД

2.3 Работа над выразительностью.

СЛАЙД

Меньше слов -больше дела.

- Прочитать, ставя логическое ударение (выделяя голосом) поочередно на каждое из слов. Прочитать с разной интонацией.

2.4 Карточка № 1.Упражнение для расширения поля зрения. Инструкция учителя: Найдите и прочитайте слова, спрятанные в цепочке букв

играмашинакотенокребятасказка

3. Проверка домашнего задания.

- Прочитайте пословицу: « С книгой дружить – век не тужить»(слайд)

- Как вы ее понимаете?

- Действительно, подружившись с книгой, мы не будем скучать, грустить, найдем много друзей – героев книг.

На прошлом уроке мы читали рассказ «Затейники».Послушаем инсценировку отрывка (3 ученика).

1 ученик.

Рассказ «Затейники» о том, как Валя и Петя прочитали сказку « Три поросенка» и решили смастерить себе домик. И тут им показалось, что за ними пришел серый волк. Ребята испугались и выбежали в коридор.

2 ученика.

Петя: -Давай дверь держать, чтобы он не открыл.

Валя:- Может там никого нет.

Петя:- А кто же меня за ногу трогал?

Валя:- Это я, я хотела узнать, где ты.

Петя:- Чего же ты раньше не сказала?

Валя:- Я испугалась, ты меня испугал.

Открыли дверь, к столу подойти бояться.

Петя:- Пойди сними одеяло.

Валя:- Нет, ты пойди!

Петя:- Там же никого нет.

Валя:- А может быть, из-под него серый волк вылезет!

Петя подкрался на цыпочках к столу, дернул за край одеяла и бегом назад. Там никого нет. Обрадовались.

Петя:- Может, починим домик?

Валя:- Нет, вдруг опять кто-нибудь за ногу схватит! Давай не будем в «три поросенка» играть.

-Оценить.

4. Знакомство с новым произведением. Введение в тему.

Кто написал рассказ «Затейники»? (Носов).

Николай Николаевич Носов написал очень много детских забавных историй, которые могли приключиться с каждым из вас. Сегодня мы познакомимся ещё с одним его произведением.

4.1Мотивация

(учитель читает стихотворение, набросив шляпку себе на голову)

Шляпа – лучший друг на свете

Знают взрослые и дети.

При ярком солнце выручает

И быть модной помогает.

От дождя и снега спрячет,

Пожелает вам удачи!

- Что такое шляпа? СЛАЙД (головной убор с полями).

- Шляпы бывают разные.(слайд)

Слова рассыпались. Соберите из слогов словосочетание (на доске слоги рассыпаны) ЖИВАЯ ШЛЯПА.

Могут быть живые шляпы? (нет).

Почему? (Это неодушевленный предмет, отвечает на вопрос ЧТО?)

Носов написал рассказ «Живая шляпа» карточки перевернуть на доске.

4.2 Прогнозирование по заголовку

Каким вы бы хотели, чтобы был этот рассказ.(Таинственный, загадочный, фантастический, юмористический).

-Поместим определения на дерево предсказаний. СЛАЙД

-Послушайте внимательно.

5. Первичное чтение. Прослушивание записи и просмотр иллюстраций к произведению.

5.1 -Почему автор назвал произведение «Живая шляпа»?

-Назовите главных героев.

-Повторим, что такое рассказ?

Небольшой объём*

Один эпизод *

Одно событие в жизни героя *

Небольшое количество героев *

-Какой рассказ по настроению? (смешной)

-Вернемся к дереву предсказаний.

- Какое из предсказаний сбылось?

-Кто это сказал? СЛАЙД

5.2 Словарная работа.

- В тексте встретились слова, уточним их значение.

Комод- низкий шкаф с выдвижными ящиками для белья, разных мелких домашних вещей. СЛАЙД

-Прочитать хором слайд, поставить ударение.

-Как вы поняли слово комод?

Кочерга- железный прут с закруглённым концом для перемешивания топлива в печи. СЛАЙД

-Прочитать хором слайд, поставить ударение.

-Объясните что такое кочерга?

6. Чтение рассказа детьми по частям с остановками. Анализ каждой части.

Открывайте учебники читаем.( Не называть слова, до которых читают).

6.1( Читают до слов «...что-то плюхнулось – упало на пол»)

-Что делали мальчики?

- Знали мальчики, кто скрывается под шляпой? (Нет)

- А читатели? (да)

- Значит, автор хотел, чтобы читатели знали, что страх напрасен, поэтому он начал свой рассказ с того, как котёнок попал под шляпу.

Словарная работа.

-Прочитаем хором еще раз сложные слова на СЛАЙДЕ ( плюх-ну-лось, со-скольз-ну-ла, рас-кра-ши-ва-ли)

-Что значитплюхнуться- тяжело сесть, упасть.

Динамическая пауза.

К шляпе дружно подойдем,

Ее взглядом обведем!

С нами, шляпа, не шути,

Ты не прыгай, не скачи!

Поскорей открой секрет-

Ты живая или нет?

1.     Обойдём на носочках шляпу справа.

2.     Обойдём на носочках шляпу слева.

3.     Подойдём к шляпе ближе.

4.     Изобразите на лице страх.

5.     Подпрыгнем от испуга.

6.     Улыбнитесь, к вам подошёл котёнок. Погладьте его. (Дети гладят котёнка и передают его по кругу).

6.2 Чтение второй части рассказа.(читают до слов«ай – прыг на диван. Володя за ним»).

- Что испугало мальчиков? (шляпа, которая двигалась)

- Понимали ли они, что шляпы не бывают живыми? (да, понимали)

- Найдите в тексте слова, которые говорят об этом.

6.3 Чтение третьей части рассказа.(до слов«прибежали на кухню и дверь за собой закрыли»).

- Какими словами говорит автор о состоянии мальчиков? («трясутся от страха»).

- С какой интонацией будете читать? СЛАЙД

-дрожащий голос-

-шёпот-

-крик-

-ужас в голосе-

--Что вы можете сказать о ребятах, какие они?

6.4 Чтение 4 части рассказа.( до слов «и стали швырять ее в шляпу»).

- Кто из мальчиков посмелее? (Вадик смелее, Вовка хотел уйти домой и бросить друга).

- Как мальчики объясняют странное явление?(Что же это за шляпа такая? Чего ей вздумалось по комнате ползать?- говорит Вадик. А может быть, ее кто-нибудь за веревочку дергает?)

Словарная работа. –СЛАЙД чтение хором при-от-кры-ли.

-Как сказать по другому кочергой тресну- ударю,швырять- бросать с силой

6.5 Чтение рассказа до конца.

-Кто первый раскрыл секрет живой шляпы?

- Что испытали мальчики, когда узнали, «секрет» шляпы?(радость , что шляпа оказалась никем иным как котом Васькой).

- Почему Вадик стал обнимать котенка, ласкать его? ( стало жалко Ваську, которому зря попало).

-Автор показывает, что ребята побороли свой страх.

-Как сказать по другому фыркать- с шумом выпускать воздух.

Физкультминутка для глаз.

7. Закрепление. Работа над текстом.

7.1 Карточка №2.Построение сюжетной линии (цепочки событий) Разноуровневые задания

1 вариант.(слайд)

Расставьте предложения по порядку.(Выполняют в парах на карточках)

Вдруг шляпа поползла.

Володя и Вадик раскрашивали картинки.

Соскочили с дивана – и бегом из комнаты.

Что-то плюхнулось на пол.

Мальчики раскрыли секрет живой шляпы.

- Прочитайте получившийся план.

2 вариант. Карточка №2.Расположите картинки по порядку (слайд)

(выдаются картинки).

-Проверьте по слайду (по порядку предложения и напротив картинки).

7.2Игра на внимание.(Слайдс предметными картинками: машина, шляпа, картофель, котёнок, лыжи, клюшка, сани, лыжная палка, ребята).

– Назовите лишние предметы.

7.3 - Какая пословица наиболее удачно подходит к содержанию рассказа?

СЛАЙД

Волков бояться – в лес не ходить(чтобы добиться успеха надо действовать смело)

Семь раз отмерь – один раз отрежь.

У страха глаза велики (Человек, охваченный страхом, видит опасность там, где её нет).

Данное произведение учит детей не поддаваться страхам, а сначала выяснить их природу: возможно они беспочвенны и являются не чем иным , как плод воображения. А если справишься со страхом, тогда найдешь выход из трудной ситуации.

8. Итог урока.

8.1- С рассказом какого писателя мы работали на уроке?

-С какими друзьями познакомились?

- Можете ли вы посоветовать друзьям прочитать это произведение?

8.2 Выставление и комментирование оценок.

Домашнее задание.

Читать рассказ выразительно.

Творческое задание: нарисовать рисунок – каким вы представили себе котенка.

Рефлексия.

На партах лежат смайлики. Выберите смайлик, который соответствует вашему настроению и прикрепите на доску.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/345908-urok-literaturnogo-chtenija-tema-nn-nosov-zhi