Урок литературного чтения по сказке «Русалочка» разговор о глазах и чувствах

1.Введение в тему.

2.Сообщение темы.

3.Сообщение целей.

4.Организация анализа портрета героя.

У. Сегодня мы вновь встречаемся с красивой и грустной сказкой Андерсена «Русалочка».

А наш урок начнём с вопроса.

О чём могут говорить глаза?

Прочитаем его негромко, вместе (пауза).

Размышляя над этим вопросом, мне так захотелось сейчас заглянуть в ваши глаза (пауза)…мне кажется, я слышу некоторых из вас.

Как вам кажется, о чём могут говорить глаза?

Д. (свободные высказывания)

У. Что помогает нам услышать, что говорят глаза другого человека?

Д. (свободные высказывания)

У. Ребята, взгляните ещё раз на портрет Андерсена.

Друг Андерсена Вильям Блок, когда описывал его внешность, заметил:

«Уходя от него, человек скорее и лучше всего запоминал его нос, между тем, как светлые и крайне маленькие глаза его, скрытые за большими веками, не оставляли по себе впечатления. Выражение глаз было ласковое, добродушное, но не было в них той жизни и выразительности, благодаря которым глаза становятся зеркалом души».

Как вы понимаете это выражение? Это эпиграф нашего урока.

У. Сегодня на уроке мы попытаемся понять, как много могут сказать глаза о душевном состоянии человека.

А поможет нам в этом главная героиня сказки Андерсена. Кто она?

Д. Русалочка.

У. Давайте будем внимательны к языку сказки, к тем словам, которые помогут создать нам её словесный портрет.

У.Прочитайте друг другу по очереди в парах те строчки сказки, в которых говорится о том, какая была Русалочка (это было вашим д./заданием).

Д. работают в парах.

У. Поделитесь с классом, что удалось найти о внешнем виде Русалочки; о том, какой у неё был характер; что любила Русалочка.

Д. (зачитывают)

У.(фиксирует):

Словесный портрет Русалочки.

Внешний вид: Характер: Что любила:

Глаза добрый тянуло на

Кожа тихий поверхность Голос смелый живые Походка мечтательный цветы

Лицо мраморного

мальчика

У. Попробуем увидеть Русалочку. Опишем её портрет словами сказки.

Д. (составляют словесный портрет героини, используя записи на доске).

У. Портрет каждого человека имеет что-то особенное, главное. Что же главное в облике Русалочки?

Д. Глаза.

У. Что же в них необычного?

О чём говорили глаза русалочки? Зачитайте строчки сказки, где говорится об этом.

Д. «Твоё прелестное лицо, твоя плавная походка и твои говорящие глаза – этого довольно, чтобы покорить человеческое сердце»,- говорила ведьма.

«…но она только кротко и грустно смотрела на него своими тёмно-голубыми глазами, говорить ведь она не могла».

«Любишь ли ты меня больше всех на свете?» - казалось, спрашивали глаза русалочки, когда принц обнимал и целовал её в лоб.

«Если уж мне придется, наконец, избрать себе невесту, так я лучше выберу тебя, мой немой найдёныш с говорящими глазами!» - говорил принц.

У. послушаем музыку, может быть она поможет кому-нибудь представить образ Русалочки, увидеть её глаза…

У. Кому музыка помогла представить русалочку, увидеть её глаза? Какие чувства вызвал её образ?

Д. (свободные детские высказывания)

У. Я восхищаюсь Русалочкой. Она любила искренно и преданно. Её любовь светилась в глазах, они говорили о верном сердце, «жаждавшем человеческого счастья».

Мне жаль принца, его сердце не коснулась огромная любовь русалочки.

Д. (свободные высказывания детей)

У. Давайте ещё раз вместе прочитаем эпиграф урока.

Что нам помогают понять эти слова?

Прочитаем ещё раз главный вопрос нашего урока.

Как бы вы теперь ответили на него?

Д. (свободные высказывания)

У.Кому на уроке удалось понять что-то важное?

Поделитесь!

Д. (высказывания)

У. А кто открыл что-то новое в себе?

Д. (высказывания)

У. Спасибо за вашу работу!

Список литературы:

Шаров, А.И.Волшебники приходят клюдям. Ил. Н. Гольц. М.: Детская литература; 1979 г.

Запись названия сказки и автора на доске. Запись вопроса.

Портрет Андерсена.

Эпиграф урока.

Запись на доске.

Запись на доске.

Звучит фрагмент музыки А. Рыбникова.