Методические разработки занятий с будущими первоклассниками по предмету «Познаём мир»

Николаева Н.А.

Методические разработки занятий с будущими первоклассниками по предмету «Познаём мир»

МБОУ «Гимназия № 80»

Барнаул, 2018г.

Раздел «Познаём мир»

Раздел "Познаем мир" направлен на расширение знаний об окружающем предметном мире и природной среде. Особое внимание уделяется осознанию дошкольником ярких, легко воспринимаемых характерных особенностей объектов природы (внешний вид, передвижение, питание и др.). Развиваются познавательные интересы будущего первоклассника, его умения использовать полученные знания в конкретной деятельности (речевой, изобразительной, художественной и др.), усваиваются правила поведения в природе.

Цели цикла занятий по предмету «Познаём мир»

Создавать условия для наблюдения детьми и обозначения объектов природы, характерных для данного времени года (например, оттепель, половодье, распускание листьев).

Учить детей определять последовательность времен года, месяцев и их характерных признаков, на основе наблюдений соотносить природные явления.

Воспитание любви и уважения к природе, развитие у детей положительных личностных качеств (доброты, ответственности, терпимости).

Развитие интереса к познанию окружающего мира, создавать условия для накопления опыта экологически обоснованного поведения в природной среде.

Задачи:

Формирование и развитие у каждого ребёнка:

познавательных способностей;

образного мышления и воображения;

словесно-логического мышления;

необходимого уровня монологической и диалогической речи;

целостных представлений о мире.

Календарно-тематическое планирование по предмету

«Познаем мир»

Предметные результаты изучения курса

Уметь наблюдать и называть явления природы и деятельность людей, характерные для данного времени года ( например, листопад, похолодание, замерзание водоемов, оттепель, распускание листвы и др.). Знать название и последовательность времен года, называть основные признаки сезона.

Наблюдать различные живые объекты природы (растения, животных). Сравнивать и различать хвойные и лиственные деревья.

Проявлять желание ухаживать за животными и растениями уголка природы.

Знать и применять правила поведения в природе: не трогать незнакомые растения и животные, бережно относиться к природе.

Тема: «Времена года».

Цели: формировать представления о годовом цикле – временах года, их последовательности; учить выделять признаки, соответствующие каждому времени года; развивать наблюдательность.

Материал для учителя: жетоны, картины «Времена года», шапочки времён года, музыкальная физминутка;

У детей: карандаши, бумага.

1. Учитель рассказывает сказку о временах года.

Ссора времён года.

(сказка)

Однажды поспорили времена года кто из них главнее.

-Я самая важная, - говорит Зима. - Я засыпаю поля и леса снегом, я застекляю льдом реки. Природа красивее всего зимой, значит, я самая важная.

Почему это ты самая важная? - закричала Весна. – Я рассыпаю цветы по полям и лугам, я заставляю звенеть сосульки. На деревьях распускаются первые листики. Я важнее всех!

-А я думаю, что я главнее всех, - сказало Лето. - Летом у всех животных рождаются дети. Летом можно отдыхать в лесу, купаться в реке, рыбачить. Лето – самое весёлое время года!

Нет, я – самая важная, - воскликнула Осень. – Осенью созревает урожай фруктов и овощей. В первый день осени все ребята идут в школу. Вокруг всё покрыто золотом опавших листьев. Осень – самое красивое время года!

Так бы и спорили они, пока их не рассудил Год.

-Все вы самые нужные и важные. Ребята радуются каждому времени года по-своему. Так что не надо ссориться, а надо жить в мире.

С тех пор все времена года не ссорятся, а живут дружно.

Беседа после чтения.

-Какие времена года знаете?

-Расположим их на наших годовом круге. Какое время года самое нужное?

-Какое время года вам нравится? Почему?

2.Викторина «Загадки»

- А давайте посмотрим, как вы знаете приметы весны, лета, осени и зимы!

Учитель загадывает загадки о временах года, за ответы даёт жетоны в форме солнышек, осенних листиков, снежинок и цветочков (в конце считают, у кого больше жетонов и выбирают на роль времён года детей, надевают разныешапочки, накидки).

3. Физминутка для времён года.

Под плавную музыку вызывают времена года и исполняют танец- хоровод

4.Домашнее задание

-Нарисуйте своё любимое время года!

4.Итог занятия.

-О чём было наше занятие? - Что запомнилось? - О чём расскажете мамам?

Тема: «Двенадцать братьев».

Цели: формировать представления о годовом цикле – временах года, месяцах, их последовательности; учить выделять признаки, соответствующие каждому месяцу в природе; развивать наблюдательность.

Материал для учителя: книга «Рассказы-загадки о природе» Н.Ф.Виноградовой, иллюстрации портретов месяцев, музыкальная физминутка;

У детей: карандаши, бумага.

1. Учитель загадывает загадку о месяцах:

Совсем скоро придёт новый год, кто знает какой? (2012) Я прочитаю загадку, а вы попробуйте её отгадать.

-Двенадцать братьев,

Разно называются

И разными делами занимаются.

(Месяцы в году)

-Сегодня мы будем говорить про месяцы в году.

-Кто сможет назвать все месяцы по порядку их следования в году?

2. Учитель читает рассказ «Братья- месяцы» (книга «Рассказы-загадки о природе» Н.Ф.Виноградовой) и строит беседу по нему.

У месяца января сегодня день рождения, братья-месяцы принесли ему подарки, послушайте сказку и узнаете какие. (Читает, по ходу учитель помещает на доску сказочные портреты месяцев)).

-Как вы думаете, кто из месяцев перепуталподарки?

(март и апрель; май и июнь; июль и август; сентябрь)

Физминутка «Ни кола, ни двора» под музыкальное сопровождение

3.Рисование подарков январю-месяцу.

Выставка-обсуждение:

-Что ты решил подарить?

4.Итог занятия.

-О чём было наше занятие?

-Что запомнилось?

-О чём расскажете мамам?

Тема: «Снежные звери»

Цели:знакомить со свойствами воды, с твердым состоянием воды в природе; учить опытно-исследовательской деятельности; развивать наблюдательность, смекалку, умение обобщать.

Материал для учителя: книга «Рассказы-загадки о природе» Н.Ф.Виноградовой, игрушка Снеговик, два стакана с водой, сахар, соль.

У детей: карандаши, альбомы, стаканчики для воды цветные соломинки.

1.Учительчитает рассказ-загадку «Как звери съели друг друга» и строит беседу по нему:

-Правильно ли объяснил Коля?

-Как вы думаете, куда делись звери?

-А почему это произошло?

! Сегодня мы поговорим с вами о свойствах воды, о том, какая она.

2.Опыты с водой, установление свойств – вода бесцветная, безвкусная жидкость.

-А поможет нам один мой друг, вот послушайте, как он сам о себе говорит:

Жил я посреди двора,

Где играет детвора.

Но от солнечных лучей,

Превращаюсь я в ручей.

-Кто же он? (Снеговик!)

-Снеговик принёс с собой воду, он поможет нам провести опыты с водой.

Вода течёт, потому что она жидкая.

Вода безвкусная.

Вода бесцветная.

-А что нужно сделать, чтобы вода замёрзла?

(учитель демонстрирует форму для льда и предлагает дома сделать разноцветные кубики льда, чтобы потом украсить ими снежные фигурки, горку во дворе и т.д.)

Вода может быть твёрдой.

Физминутка. Мы слепили снежный ком.

Уши сделали потом.

И как раз

Вместо глаз

Угольки нашлись у нас.

Кролик вышел как живой

Он с хвостом и с головой!

Дальше игра «Заяц и волк»

3. Снеговик предлагает ребятам нарисовать ему снежных друзей.

-Возьмите свои волшебные карандаши и нарисуйте мне снежных друзей, которых тоже можно вылепить из снега.

4. Снеговик прощается и просит ребят вспомнить, какие свойства воды они узнали, и напоминает про задание – заморозить воду.

Тема: «Волшебные звёздочки» (закрепление свойств воды)

Цели:продолжать знакомить детей со свойствами воды, учить опытно-исследовательской деятельности; развивать умение обобщать, наблюдательность.

Материалы для учителя: Снеговик и Девочка-Снежинка; вода, различные жидкости– сок, чернила, молоко; песня «Снежинки».

У детей: карандаши, листки с недорисованными снежинками.

1. Снеговик спрашивает детей о свойствах воды, о которых говорили на прошлом занятии:

-Кто из вас пробовал сделать цветные льдинки?

-Какие свойства воды помните?

-Сегодня принёс вам три жидкости, назовите их

(молоко, сок, чернила)

-Чем они похожи?

(в них тоже есть вода)

-Вода есть там, где нам кажется её нет. Придумайте, где мы можем встретить воду в природе?

(река, море, снег, океан, роса и т.д.)

2. Снеговик привел с собой подружку, кто она?

Загадка.

Покружилась звёздочка

В воздухе немножко,

Села и растаяла

На моей ладошке.

К нам пришла Снежинка(кукла в костюме Снежинки).

Физминутка: Мы снежинки, мы пушинки,

Покружиться мы не прочь,

Мы снежинки-балеринки,

Мы танцуем день и ночь.

-Станцуем вместе со Снежинкой красивый танец!

3. Беседа Снежинки с ребятами:

- Ребята, кто знает, где рождаемся мы, снежинки?

-А сколько лучиков у каждой снежинки в природе?

-Злой ветер налетел и сломал моим подружкам-снежинкам красивые лучики,

Давайте дорисуем снежинкам их лучики, а кто-то может, придумает новые узоры для последней снежинки (рисование на заранее приготовленных формах)

4. Выставка снежинок. Итоговая беседа:

-Из чего же состоят снежинки?

- Какая же бывает вода?

Дома придумайте загадку, или сказку о снежинке и расскажите маме.

Тема: Что это за деревья?

Цель:развивать познавательную активность детей в процессе формирования представлений о деревьях зимой; о правилах их распознавания; развивать экологическое мышление в процессе исследовательской деятельности, творческое воображение.

Материалы для учителя

предметные картинки разных пород деревьев, гербарий сосны, берёзы, ели, липы, семена липы, клёна, кора берёзы, волшебный листик ( из пазлов- загадок), у детей листы бумаги, карандаши.

1.

Учитель:

-Ветер по лесу летал ,

ветер листики считал:

Вот дубовый, вот кленовый,

вот рябиновый резной,

Вот с берёзки - золотой ,

Вот последний лист с осинки

Ветер бросил на тропинку

К нам сегодня один такой последний листочек прилетел в гости. Но вот беда он распался на кусочки, чтобы листик нам собрать нужно деревца узнать!

-Какие деревья вы знаете? Как вы их узнаетё?

(Игра «Узнай дерево» по загадкам, рисункам, листочкам)

2.

-Ребята, а что произошло с деревьями зимой?

Дети. Деревья сбросили листву, и снег засыпал их почти целиком.

Учитель читает стихотворение Л.Квитко

«Ветер веет, веет, веет,

Тёплым снегом сеет, сеет…

Пух да пух – бело вокруг.

Сразу тихо – тихо стало,

Снег лежит как одеяло».

-Почему снег называют тёплым? Почему его сравнивают с одеялом?

- Из промерзшей земли корни уже не могут тянуть воду, да и холодного зимнего солнышка дереву не достаточно, поэтому оно сбрасывает листья и как бы засыпает. И если бы листья не осыпались, ветви могли бы сломаться под его тяжестью снега, а с тоненьких голых веточек снег легко соскальзывает, не причиняя дереву вреда.

Дерево зимой спит, снег ему нужен, чтобы дерево зимой не замёрзло. А с приходом весны снег растает и напоит дерево снеговой водой.

3.-Какие части есть у дерева? (ствол, веточки, корни, листики).

Физминутка.

Игра на внимание «Покажи ствол, веточки, листики, корни».

Учитель называет часть дерева, а дети выполняют

движения. На слово «ствол» опускают руки вниз, «ветки» -

поднимают руки вверх, «листики» – шевелят пальчиками,

«корни» – топают ногами.

4. Как дерево узнать зимой?

Елочка.

Ни листочка, ни травинки!

Тихим стал наш сад.

И березки и осинки

Скучные стоят.

Только елочка одна зелена и весела.

Видно, ей мороз не страшен,

Видно, смелая она!

Какие деревья не меняются с приходом зимы?

Рассмотрим их шишки, ветки, иголки. Такие деревья называются хвойные.

-Как же мы узнаем лиственные деревья? У некоторых деревьев остаются семена.

Практическая работа: узнаем липу, клён, ясень по семенам. А у некоторых деревьев приметный ствол: кора берёзы

5. Учитель читает стихотворение С. Есенина «Белая берёза»:

«Белая берёза под моим окном

Принакрылась снегом, точно серебром»…

-Нравится вам берёзка? Давайте нарисуем рисунок берёзы, а дома вы раскрасите красками и принесёте к следующему уроку.

6. Итог

-Что узнали о деревьях? Как будете их узнавать зимой?

Тема: Зоопарк в комнате.

Цель:познакомить детей с насекомыми, показать их многообразие и красоту; развивать мышление и творческое воображение в процессе исследовательской деятельности.

Материалы для учителя:

презентация «Удивительные насекомые», книга Н.Виноградовой «Рассказы-загадки о природе», листы-раскраски «Найди меня», загадки о насекомых.

У детей: карандаши

1.Учитель читает загадку:

Спал цветок и вдруг проснулся –
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, встрепенулся,
Взвился вверх и улетел.

Ответ: Бабочка

-Бабочка – это птица? А кто это? Каких вы знаете насекомых? Чем похожи все насекомые?

2.

Учитель читает рассказ-загадку «Зоопарк в комнате» и строит беседу по нему:

-А может быть, мама зря обиделась?

-Почему жуки и бабочки так называются, как вы думаете?

3.

Учитель:

-Давайте рассмотрим насекомых и решим, почему они так называются.

(Просмотр презентации и беседа)

4.

Физминутка. Кузнечики.

5.

Практическая работа по раскрашиванию насекомых.

6

Загадки, если осталось время.

Тема: «Птицы. Кто себя сам называет?»

Цели: познакомить детей с птицами, показать их разнообразие и красоту; учить выделять существенные признаки птиц,.

Материалы для учителя: книга «Рассказы-загадки о природе» Н.Ф.Виноградовой, иллюстрации животных, загадки про птиц, кассета с голосами птиц, книга Снегирева «Птицы», картинка Муравья-Вопросика.

У детей: цветные карандаши, лист для раскрашивания, фишки.

1.РассказМуравья-Вопросика: «Однажды вечером я гулял в лесу. Вот и солнышко стало садиться. За лесом, на окраине деревни, прокукарекал петух, созывая кур на насест. Большая ночная бабочка пролетела надо мной, бесшумно взмахивая крыльями. С резким свистом промчалась над опушкой летучая мышь. А в глубине леса с ветки на ветку прыгало-перелетало удивительное животное, похожее на белку. «Какие разные животные, - подумал я, - но все они умеют летать. Наверное, все они птицы».

-А вы как думаете, ребята? (на доске картинки бабочки, летучей мыши, петуха, белки-летяги)

Вывод: общий признак – тело покрыто перьями, именно благодаря ему птицы могут летать.

Учитель дополняет показом и рассказом об устройстве пера из книги Снегирева «Птицы».

2. Загадки о птицах.

-А теперь давайте поиграем в игру «Загадай птицу». Сначала я загадываю птицу, если вы знаете эту птицу, кладёте себе фишку.

-А может кто-то из вас знает загадку про птицу? Загадайте её ребятам!

Вывод: У всех этих птиц есть перья?

Физминутка: Давайте мы с вами руками помашем,

И что-нибудь птичье давайте мы скажем…

А вдруг это будет?

А вдруг мы взлетим?

Давайте попробуем,

Что мы сидим?!

Э.Мошковская

Упражнения в стихах о птицах: «Аист», «Чайки», «Пчелки».

-Ребята, а пчёлки разве птички? А кто они?

3.Кто сам себя называет? (о птичьих голосах)

Учитель читает рассказ-загадку из книги Н.Ф.Виноградовой и строит по нему беседу, дополняя иллюстрациями.

4. Про особых птиц – нелетающих.

И петь не поёт,

И летать – не летает.

За что же тогда

Его птицей считают?

-Про кого эта загадка? (Про пингвина, или про страуса)

Почему же и пингвин, и страус – птицы?

(их тело тоже покрыто перьями)

5. Найди и назови на рисунке животных. Как их назовём одним словом? (Птицы) Раскрась их.

6. Муравей ещё раз просит назвать, кто же такие птицы. Привести примеры.

Приложение к занятию 4

Загадки.

Угадайте, что за птичка –

Тёмненькая невеличка?

Беленькая с живота,

Хвост раздвинут в два хвоста?

(Ласточка)

Не ворона, не синица,-

Как зовётся эта птица?

Примостилась на суку –

Раздалось в лесу «ку-ку».

(Кукушка)

Носит серенький жилет,

А у крыльев – чёрный цвет.

Видишь стая – двадцать пар,

Все они кричат:

- Карр! Карр!

(ворона)

Кто в беретке ярко-красной,

В чёрной курточке атласной?

Он деревья лечит,

Постучит – им легче.

(Дятел)

На шесте – дворец,

Во дворце – певец,

А зовут…

(Скворец)

Непоседа пёстрая,

Птица длиннохвостая,

Вертится, стрекочет,

Целый день хлопочет.

(Сорока)

Всю ночь летает –

Мышей добывает.

А станет светло –

Спать летит в дупло.

(Сова)

На одной ноге стоит,

В воду пристально глядит.

Тычет клювом наугад –

Ищет в речке лягушат.

(Цапля)

Не артист, а голосист.

Не ездок, а шпоры у ног.

(Петух)

Тема: «Что за птицы?»

Цели:продолжать обучение наблюдению за объектами природы, развивать воображение.

Материалыдля учителя: книга «Рассказы-загадки о природе» Н.Ф.Виноградовой, иллюстрации животных, книга Снегирева «Птицы».

У детей: цветные карандаши, альбомы.

1.

-Начнём наше занятие с загадки:

Снится ночью пауку

Чудо-юдо на суку.

Длинный клюв и два крыла…

Прилетит – плохи дела.

А кого паук боится?

Угадали? Это …

(Птица)

-А какой главный признак есть у всех птиц?

(перья)

Сегодня продолжим наш разговор о птицах!

-Что бы вы, ребята хотели бы узнать о птицах?

2.

Я хочу прочитать вам сказку-шутку об одной хвастливой птице.

(Читает сказку В.Сутеева «Что за птица?», сопровождая рассказ показом рисунков)

-Найди на рисунках, у кого, что выменял Гусь:

Лебедь – шея

Пеликан – клюв

Цапля – ноги

Ворона – крылья

Павлин – хвост

Петух – гребешок.

-Правильно ли сделал Гусь? Почему? Удобно ли ему стало жить? Узнавали ли его звери и птицы?

-Правильно ли сделали другие птицы, когда поменялись с ним?

- Почему у каждого животного свой внешний вид? Приведём примеры:

-Зачем пеликану клюв-мешок?

-Для чего цапле длинные ноги?

-Зачем павлину большой красивый хвост, а петуху – гребешок?

Вывод: у каждой птицы свой внешний вид, каждая птица по-своему приспосабливается к жизни в природных условиях.

Физминутка:

«Жили у бабуси»

3.

Попробуй нарисовать, каким стал Гусь.

Выставка рисунков.

Придумайте, с кем бы еще мог поменяться Гусь, что мог попросить, например, у Дятла, или у Попугая.

4.

Кто где живёт? (Беседа по рисунку)

Рассказ учителя о птичьих гнездах, о правилах поведения вблизи гнезда.

(книга Снегирева «Птицы», «Рассказы-загадки о природе» Н.Ф.Виноградовой, с.70)

(Плакат «Берегите птиц»)

5.

Итог.

-Ребята, что вы запомнили для себя, что расскажете маме?

6.

Задание: понаблюдайте за птицами, как они строят гнёзда, что делают…

Тема: «Первые цветы».

Цели:формировать представления о растениях как живых существах, об их жизненном цикле, об условиях, необходимых для жизни растений; воспитывать бережное отношение к природе; развивать чувство прекрасного.

Материалы для учителя: книга «Рассказы-загадки о природе» Н.Ф.Виноградовой, иллюстрации растений-первоцветов, Незнайка, музыкальная физминутка.

У детей: цветные карандаши, альбомы.

1. Учитель загадывает загадку:

-Зазвенели ручьи,

Прилетели грачи,

В дом свой – улей – пчела

Первый мёд принесла.

Кто скажет, кто знает

Когда это бывает?

- На лесных полянках расцветают первые весенние цветы. Они такие нежные, на длинных тонких ножках пробиваются из-под снега. Знаете ли вы, как они называются?

(подснежники)

- Сегодня мы поговорим о раннецветущих растениях!

2.На доске иллюстрации хохлатки, гусиного лука, сон-травы, мать-и-мачехи, первоцвета, галантуса.

-Посмотрите, какие они красивые!

Учитель рассказывает о некоторых цветах.

-Все они цветут ранней весной, когда ещё вокруг лежит снег. Поэтому все их называют подснежниками. Почему же подснежники не замерзают?

У всех цветов есть два секрета:

Мягкая шубка на листиках, стебельке, цветке.

Запас питательных веществ в корнях.

Физминутка: музыкальная

3.Незнайка побывал в весеннем лесу, что он принёс домой? (подснежники)

-Что потом произойдёт с букетом? Почему? А что принёс домой гном?

(гном принес фотографии цветов)

Вывод: в лесу нужно фотографировать, срывать цветы для букетов не нужно!

Или, придя домой, можно нарисовать подснежники, сделать аппликацию и подарить маме, срывать же можно только те цветы, которые вырастил сам.

Физминутка: «Мы цветы в лесу сажаем»

4.Рисование на тему «Полянка подснежников»

Давайте нарисуем подснежники, и у нас с вами получится целая полянка этих красивых нежных цветов.

- Какими карандашами раскрасим подснежники?

(рисование и готовые цветы помещаем на доску, где учитель заготовит фон)

5.Итог.

-О чём мы с вами говорили? Что понравилось делать? Что получалось?

Что было трудно? Кому было интересно?

Тема: «Лесные новости», «Золотой луг», «Цветочные часы», о весенних изменениях в природе.

Цели:учить находить взаимосвязи в природных изменениях, учить выделять характерные признаки наступления весны в природе; убеждать в необходимости сохранения природной красоты развивать речь, моторику, воображение.

Материалы для учителя: книга «Рассказы-загадки о природе» Н.Ф.Виноградовой, иллюстрации весенних явлений природы, музыкальная Физминутка о весне.

У детей: цветные карандаши, альбомы.

1. Учитель предлагает поиграть в создание «Лесной газеты», а чтобы узнать её название, нужно разгадать загадку:

-Есть у ребят зелёный друг,

Весёлый друг, хороший,

Он им протянет сотни рук

И тысячи ладошек.

(Лес)

-Наша газета будет про лес, а что пишут в газете? (Новости)

-Вот и наша газета будет называться «Лесные новости»!

2.

- А вот и первая новость, - учитель читает рассказ.

«Новость, как всегда притащила Сорока на хвосте.

- Кошмар, кошмар, каррраул! Заяц чуть не утонул! Недалеко от реки жил заяц. Ночью он бегал по лесу, кору деревьев обгладывал, а днём спал под своим любимым пеньком на опушке леса. Проснулся однажды заяц и видит, что кругом вода, и лапы его мокрые. Забрался он на пенёк, под которым спал, а вода всё прибывает. Уже половина пенька в воде стоит. Побежал заяц искать сухое место, а когда оглянулся, увидел, что пенёк совсем скрылся под водой. – Откуда взялось столько воды? – подумал заяц, но так и не догадался.

- А вы как считаете, ребята, откуда в лесу взялось столько воды?

3.

А вот на этой странице лесные загадки, а вы постарайтесь, нарисуйте отгадки.

Зимой в лесу лежал,

Весной в речку побежал.

(снег)

Бегу я, как по лесенке,

По камушкам звеня,

Издалека по песенке

Узнаете меня.

(ручей)

На ветках плотные комочки,

В них дремлют клейкие листочки.

(почки)

Был сначала золотым,

А потом он стал седым.

А как ветер налетел,

Он и вовсе облысел.

(Одуванчик)

На лугу расцвёл цветок,

Яркий, пёстрый лепесток.

Я сорвать его хотел,

А он взял и улетел.

(бабочка)

Скачет зверушка,

Не рот, а ловушка.

Попадут в ловушку

И комар, и мушка.

(лягушка)

-Молодцы, все загадки разгадали! Можно и отдохнуть.

Физминутка «Дедушка-дерево»

4.

-А вот ещё одна новость! Вы видели золотой луг? Послушайте!

Мы жили в деревне, перед окном у нас был луг, весь золотой от множества цветущих одуванчиков. Это было очень красиво. Все говорили: «Луг золотой». Однажды я рано отправился на рыбалку и заметил, что луг не золотой, а зеленый. Когда же я возвращался днём домой, луг опять был золотой. Я стал наблюдать. К вечеру луг опять позеленел…

Что же происходит?

(Тогда я пошёл, отыскал одуванчик, и оказалось, что он сжал свои лепестки, как всё равно, если бы у нас пальцы были сжаты в кулак, мы закрыли бы жёлтое. Утром, когда солнце взошло, было видно, как одуванчики раскрывают свои ладони, и от этого луг опять становится золотым. По М.М.Пришвину)

Не только одуванчики знают время.

(учитель приводит строчки из рассказа «Цветочные часы»)

Давайте нарисуем такие часы.

5.

-Вам понравилась составлять «Лесную газету», какие новости вам запомнились?

А вот это плакат о лесе, давайте его рассмотрим:

-Лесная тень, лесная тишь

Полны своих чудес.

Ты перед сказкою стоишь,

А сказка эта – лес!

Ты эту сказку сохрани,

Не мни, не рви и не спугни!

-О чём этот плакат, что вы поняли?

Тема. Лето. Почему их так назвали?

Цели: создать условия для узнавания цветов, грибов, ягод; выработка элементарных эколого-этических норм поведения в природе.

Материалы для учителя: иллюстрации грибов, цветов, ягод, запись песни о лете, рисунок Муравьишки.

Удетей: раскраски, карандаши.

1.Загадка о лете.

Солнце печёт, липа цветёт.
Рожь поспевает, когда это бывает?
(лето)

2.Знакомство с героем урока – жучок Петя.

Сегодня у нас гость – жучок Петя.

Звучит песенка о лете

-Ребята, мы сегодня с Петей отправляемся в гости к лету. А поможет нам в этом песенка, давайте встанем и споём её.

3.

-Сначала заглянем на луг! Узнаем, кто же там живёт?

Стоят в лугах сестрички —
Золотой глазок, белые реснички.

(Ромашки)

Эх, звоночки, синий цвет,
С язычком, а звону нет.

(Колокольчики)

Раскрасим ромашки и колокольчики.

-Ребята, жучок Петя заметил, что цветы неразлучны с бабочками. Где цветы, там и бабочки, как будто дружат. Почему?

Цветы привлекают бабочек сладким цветочным соком – нектаром, а бабочки помогают цветам переносить пыльцу с одного цветка на другой.

-Если я вам предложу нарвать цветов и наловить бабочек, что вы мне ответите? Как оставить память о прогулке на лугу, красивых цветах?

-У многих бабочек есть названия – лимонница, голубянка, почему их так назвали? Давайте раскрасим бабочек, одну в жёлтый, а другую в голубой цвет.

4. По грибы.

_ А теперь ребята, с вами в лес поедем за грибами.

Золотистые … -
Очень дружные сестрички.
Ходят в рыженьких беретах,
Осень в лес приносят летом.

(Лисички)

-Почему эти грибы так называют?

Нет грибов дружней, чем эти, -
Знают взрослые и дети, -
На пеньках растут в лесу,
Как веснушки на носу. (Опенки )

Где растут опята? Поэтому их называют опёнки! Давайте раскрасим грибы –опята.

Он в красной шапочке растет
Среди корней осиновых!
Его узнаешь за версту,
Зовется…(подосиновик)

Где любит расти подосиновик?

Он в лесу стоял,
Никто его не брал,
В красной шапке модной,
Никуда не годный. (Мухомор)

Почему мухомор так называется?

Физминутка

Мы шли, шли, шли,

И лисички нашли.

Сели, собрали

Дальше пошли…

5. Закрепление

Работа с раскрашиванием грибов:

-Жучок Петя задумался, какой грибок ему выбрать, почему? Может нам его сшибить, зачем ядовитые грибы лесу?

Давайте раскрасим лисичку и мухомор. А под ядовитым грибом нарисуем красный кружок – знак опасности.

6. Итог

Чтение стихотворения Владимира Орлова

Лето
— Что ты мне подаришь, лето?
— Много солнечного света!
В небе pадyгy-дyгy!
И ромашки на лyгy!
— Что ещё подаришь мне?
— Ключ, звенящий в тишине,
Сосны, клёны и дубы,
Землянику и грибы!
Подарю тебе кyкyшкy,
Чтобы, выйдя на опyшкy,
Ты погpомче кpикнyл ей:
«Погадай мне поскорей!»
И она тебе в ответ
Нагадала много лет!

-Что запомнилось сегодня? Где вам это пригодится?

В заключение поводится вручение детских работ.

Приложение

К занятию «Времена года»

Загадки о весне

Зазвенели ручьи,

Прилетели грачи.

В дом свой – улей – пчела

Первый мёд принесла.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает? (весной)

На ветках плотные комочки,

В них дремлют клейкие листочки. (Почки)

Всех прилётных птиц черней,

Чистит пашню от червей.

Взад-вперёд по пашне вскачь.

А зовётся птица - … (грач)

Лежало одеяло

мягкое, белое.

Солнце припекло,

Одеяло потекло. (Снег)

Загадки о лете

Солнце печёт,

Липа цветёт,

Рожь колосится,

Золотится пшеница.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает? (Летом)

Весь мир обогревает,

Усталости не знает,

Улыбается в оконце

И зовут его все … (солнце)

Утром бусы засверкали,

Всю траву собой заткали.

А пошли искать их днём –

Ищем, ищем – не найдём. (Роса)

Стоит Алёна,

Платок зелёный,

Тонкий стан,

Белый сарафан. (Берёза)

Что за чудо-красота!

Расписные ворота

Показались на пути!

В них не въехать, ни войти… (Радуга)

Загадки о зиме

Кто поляны белит белым,

И на стенах пишет мелом,

Шьёт пуховые перины,

Разукрасил все витрины? (Зима)

Без рук рисует, без зубов кусает. (Мороз)

Бел, да не сахар,

Ног нет, а идёт,

На всех садится,

Никого не боится. (Снег)

Всё лето стояли,

Зиму ожидали,

Дождались поры –

Помчались с горы. (Санки, лыжи)

Загадки об осени

Пришла без красок и без кистей

И перекрасила все листья. (Осень)

Над тобою, надо мною

Пролетел мешок с водою.

Наскочил на дальний лес,

Прохудился и исчез. (Туча)

Рыжий Егорка

Упал в озерко,

Сам не утонул

И воды не всколыхнул. (Осенний листочек)

Его весной и летом

Мы видели одетым,

А осенью с бедняжки

Сорвали все рубашки. (Дерево)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/345930-metodicheskie-razrabotki-zanjatij-s-buduschim