- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по французскому языку для 9 класса
2807
0
Учебно – тематическое планирование
по французскому языку
Планирование составлено на основе Примерных программ по иностранным языкам. – М. Дрофа, 2008
Учебник «Синяя птица – 9»; Учебник французского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений
(Н. А. Селиванова, А. Ю. Шашурина – М. Просвещение, 2006);
Сборник упражнений;
Книга для учителя;
Аудиокассета
Список дополнительной литературы:
Алиева С. К. «Практикум по грамматике французского языка» - Москва, «Лисинг», 2005
Беляева Л. М. Методическое пособие «Контрольные и проверочные работы по французскому языку 9 -11 классы» - Москва, «Дрофа», 2004
Муратова Л. А. «Грамматика французского языка» - Москва, «Айрис Пресс», 1996
Прокофьева Г. «Темы по грамматике французского языка» - Москва, «Айрис Пресс», 2001
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ
9 КЛАСС
Пояснительная записка
Данная программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования по иностранному языку, которая составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.
Учебно-методический комплект Н. Селивановой и А. Шашуриной для 9 класса «Синяя птица» завершает курс обучения французскому языку в основной общей школе.
В состав УМК входят:
Учебник / Livredel’élève (Селиванова Н. А. «Синяя птица – 9»: Учебник французского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений / Н. А. Селиванова, А. Ю. Шашурина – М.: Просвещение 2006);
Сборник упражнений / Cahier d’activités;
Книга для учителя / Guidepédagogique;
Аудиокассета /Cassette audio.
Основными целями обучения французскому языку в 9 классах являются:
Формирование такого уровня коммуникативной компетенции и всех ее составляющих, который был бы достаточным для того, чтобы учащиеся смогли осуществить переход из учебного контекста в реальную ситуацию устного и письменного общения с носителями языка;
Достижение такого уровня обученности, который создавал бы необходимую основу для дальнейшего совершенствования умений и навыков иноязычного общения, даже если последующее доучивание или углубленное изучение французского языка проходит с некоторым временным отрывом;
Формирование целостного восприятия иной социокультурной среды через открытие особенностей поведенческих характеристик и образа мышления ее представителей с целью преодоления этноцентризма и разного рода стереотипов.
Кроме этого в задачу обучения входит подготовка учащихся к сдаче экзамена по французскому языку, что предполагает формирование способности понимать письменный и звучащий текст на французском языку в рамках экзаменационных требований, предъявляемых к данному этапу обучения, способности вести беседу на темы повседневного общения, грамотно (с лексической и грамматической точки зрения) строить устные и письменные высказывания.
Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа (3 часа в неделю), дает примерное распределение учебных часов по темам курса 9 класса и рекомендует последовательность изучения языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей. В конце каждой темы предлагается проведение проверочных работ. Количество часов на контроль основных видов речевой деятельности (чтения, аудирования, письма, говорения) – 6 часов. Вводный лексико-грамматический контроль в начале нового учебного года – 1 час. Итоговый лексико-грамматический контроль в конце учебного года – 1 час. Текущий контроль лексики, грамматики в виде тестов (можно индивидуальных), словарных и лексических диктантов; задания на карточка – 10 минут, при этом учитывается дифференцированный подход к уровню обученности учащихся. В конце каждого раздела предусматривается лексико-грамматический контроль.
Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного и деятельностного подхода к обучению французскому языку.
Изучение французского языка в 9 классе направлено на развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-позновательной):
- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны (стран) изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V – VI и VII – IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
- учебно-позновательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
- развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Требования к уровню подготовки
В результате изучения французского языка в основной общей школе ученик должен знать/понимать:
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
- особенности структуры простых и сложных предложений французского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;
- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь:
ГОВОРЕНИЕ:
- начинать, вести, поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее; сообщать краткие сведения о своем городе / селе, своей стране и стране изучаемого языка;
- делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
АУДИРОВАНИЕ:
- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале или в аэропорту) и выделять значимую информацию;
-понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
- использовать переспрос, просьбу повторить;
ЧТЕНИЕ:
- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным понимание нужной или интересующей информации;
ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;
- создание целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
- приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
- ознакомление представителей других стран с культурой своего народа; осознание себя гражданином своей страны и мира.
Используемые педагогические технологии
Игровые технологии
Технологии коммуникативного обучения иностранному языку
Компьютерные технологии
Проблемное обучение
Примерное тематическое планирование курса
Тема | Кол-во часов |
Unité 1. Je vais en France | 17 |
Unité 2. Je m’installe à l’hôtel | 16 |
Unité 3. Je me promène dans Paris | 16 |
Unité 4. Je visite un muse | 17 |
Unité 5. Je vais au cinema | 17 |
Unité 6. Je visite des endroits historiques | 15 |
Резервные уроки | 3 |
Итого: | 102 |
Перечень проектов в рамках курса
Я готовлюсь к поездке в Париж
Мой приезд в отель
Прогулка по Латинскому кварталу
Посещение музея Лувр
Посещение мультикомплекса
Жизнь и творчество А. Дюма
Учебно-тематический план
№ | Тема | Количество часов | |||
Всего | В т. ч. проверочных работ | В т. ч. проектной работы | В т. ч. контрольных работ | ||
1 | Я еду в Париж | 17 | 1 | 1 | 1 |
2 | Я устраиваюсь в отель | 16 | 1 | 1 | |
3 | Я гуляю по Парижу | 16 | 1 | 1 | 1 |
4 | Я посещаю музеи | 17 | 1 | 1 | |
5 | Я иду в кино | 17 | 1 | 1 | |
6 | Я посещаю исторические места | 17 | 1 | 1 | 1 |
Резервные уроки | 4 | ||||
Итого: | 102 | 6 | 5 | 4 | |
Календарно-тематическое планирование
№ | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока, основные задачи урока | Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности | Виды контроля, измерители | Планируемы результаты освоение материалы | Дом. задание | Дата проведения | ||||||||||||||||||||||
План | Факт | |||||||||||||||||||||||||||||
МЕЖДУНАРОДНЫЕ ШКОЛЬНЫЕ ОБМЕНЫ. UNITÉ 1. JEVAISENFRANCE (17 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Путешествие | 1 | Повторение лексики по теме «Путешествие», повторение будущего простого времени | Аудирование | Научитть слушать объявления и расположить в правильном порядке | Сборник упражнений стр. 12, упр. 12 | ||||||||||||||||||||||||
2 | Мое первое путешествие | 1 | Повторение слов и словосочетаний к теме | Письмо. Перевод на русский язык. | Лексический диктант | Составить рассказ по теме «Путешествие на самолете» | Сборник упражнений стр. 4, упр. 3 | |||||||||||||||||||||||
3 | Перелет Москва - Париж | 1 | Повторение грамматики | Просмотр видео кассеты | Заполнить таблицу предложенными выражениями. Сборник упражнений стр. 20, упр. 3 | Стр. 4 – 6, чтение, перевод | ||||||||||||||||||||||||
4 | На борту самолета | 1 | Повторение грамматики | Чтение | Рассказ о путешествии на борт самолета российских школьников | Сборник упр. Стр. 18, упр. 1 | ||||||||||||||||||||||||
5 | В аэропорту Шарля де Голля | 1 | Повторение грамматики. Gerondif,Futursimple | Совершенствование навыков чтения | Работа по грамматическим карточкам | Составить рассказ об аэропорте имени ШГ | Стр. 11, упр. 3 | |||||||||||||||||||||||
6 | Указательные местоимения | 1 | Изучение употребления времени | Спряжение глаголов, стр. 13, упр. 1, 2а | Работа по грамматическим карточкам | Составить диалог двух друзей стр. 14, упр. 2в | Стр. 14, упр. 2в | |||||||||||||||||||||||
7 | Указательные местоимения в речи | 1 | Повторение в употреблении Subjonctif | Письмо, перевод на русский язык. Сборник упражнений стр. 16, упр. 6 | Составить рассказ по теме «Если бы я быть президентом» | Сборник упражнений стр. 16, упр.7 | ||||||||||||||||||||||||
8 | Страноведение. Аэропорты Парижа | 1 | Изучение грамматики | Чтение с извлечением полной информации | Работа по грамматическим карточкам | Сборник упражнений, стр. 17, упр. 2 | ||||||||||||||||||||||||
9 | Авиакомпания «Франсэир» | 1 | Изучение грамматики | Чтение диалога с грамматическим заданием по указанной теме | Работа по грамматическим карточкам | Сборник упражнений, стр. 18, упр. 3 | ||||||||||||||||||||||||
10 | Диалог « В аэропорту» | 1 | Обобщающее повторение | Тест | ||||||||||||||||||||||||||
11 | Заказ билетов | 1 | Введение лексики по теме «Заказ билетов» | Чтение диалога | Аудирование | Сборник упражнений, стр. 21, упр. 1, 2 | ||||||||||||||||||||||||
12 | Борьба с наркотиками | 1 | Введение лексики по теме « Наркотики» | Чтение текста, стр. 22-23 | Изучить название газетных рубрик, ответить на вопросы теста, составить рассказ по теме « Наркотики» | Составить рассказ по теме «Наркотики и молодежь» | ||||||||||||||||||||||||
13 | Читаем прессу | 1 | Чтение текста с полным извлечение информации | Выполнение упражнений, сборник упражнений, стр. 25, упр. 1, 2, стр. 26, упр. 3 | Ознакомиться с содержанием текста стр. 26, выполнить тестовые задания стр. 26-29 | Стр. 26-29, чтение, перевод | ||||||||||||||||||||||||
14 | Газетная статья | 1 | Изучение слов и словосочетаний к теме, сборник упражнений, стр. 26-33 | Выполнение упражнений, стр. 27, упр. 5, 7, стр. 28-29, упр. 9, 11 | Составить рассказ по теме «1 апреля во Франции» | Стр. 30-31, чтение, перевод | ||||||||||||||||||||||||
15 | Виды транспорта | 1 | Чтение текста с извлечением полной информации | Заполнение таблицы ответов, стр. 32, упр. 2 | Прослушать интервью, стр. 32, упр. 2 | Игра «Переводчик», сбор. упр,с тр. 35,упр. 1а, в | Стр. 32, упр.5 | |||||||||||||||||||||||
16 | Анализ текста | 1 | Актуализация грамматических умений и навыков, совершенствование навыков монологической речи | Написать вопросы интервью одноклассников по теме «Твое первое впечатление от путешествия на самолете», стр. 32, упр. 5 | Написать открытку из аэропорта | |||||||||||||||||||||||||
17 | Контрольная работа «Париж» | 1 | Совершенствование навыков письменной речи | Проверочная работа (Приложение №1) | Описать свой полет | |||||||||||||||||||||||||
ПУТЕШЕСТВИЕ ПО СТРАНЕ ИЗУЧАЕМОГО ЯЗЫКА. UNITÉ 2. JE M` INSTALLE A L` HÔTEL (16 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||
18 | Гостиница | 1 | Введение лексики по теме «Отель» | Грамматика, спряжение возвратных глаголов | Составить рассказ по теме «Отель», употребляя лексику, стр. 40-41 | Сборник упражнений, стр. 48, упр. 1 с | ||||||||||||||||||||||||
19 | По дороге в гостиницу | 1 | Чтение текста, с частичным извлечением информации | Письмо, перевод на русский язык, сборник упражнений, стр. 41, упр. 5 | Лексический диктант | Сборник упражнений, стр. 41, упр. 6 | ||||||||||||||||||||||||
20 | Обустройство в гостинице | 1 | Чтение текста, с использованием аудио записи | Чтение, и аудирование, стр. 34-37, упр. 1, стр. 37-38, упр. 2, 3 | Составить рассказ по теме «В гостинице», сборник упражнений, стр. 54, упр. 2 | Стр. 39, упр. 6 | ||||||||||||||||||||||||
21 | Номер в гостинице | 1 | Чтение с извлечение краткой версии текста, стр. 38-39, упр. 4 | Чтение текста | Составить диалог по теме «Устройство в гостинице» | Сборник упражнений, стр. 55, упр. 3 | ||||||||||||||||||||||||
22 | Неправильные глаголы | 1 | Грамматика | Прочитать и назвать существительные, замененные местоимениями-дополнениями. Сбор. упр. стр. 48, упр. 1 | Выполнить упражнения, сборник упражнений, стр. 49, упр. 2 | Составить диалог по теме «В отеле» | Стр. 43, упр. 2 | |||||||||||||||||||||||
23 | Притяжательные местоимения | 1 | Введение новой лексики | Письмо, сборник упражнений, стр. 50, упр. 3, 4 | Сборник упражнений, стр. 51, упр. 5 | |||||||||||||||||||||||||
24 | Притяжательные местоименияв речи | 1 | Чтение текста с грамматическим заданием, стр. 44, упр. 1 | Работа с грамматическими карточками | Составить диалог и разыграть его, стр. 45, упр. 3 | Сборник упражнений, стр. 53, упр. 3 | ||||||||||||||||||||||||
25 | Страноведение . Отели Франции | 1 | Грамматика | Чтение микродиалогов и их перевод, сборник упражнений, стр. 52, упр. 1 | Выполнение упражнений с притяжательными местоимениями, сборник упражнений, стр. 52, упр. 2 | Составить микродиалог по теме «В гостиничном номере», употребив притяжательные местоимения | Сборник упражнений, стр. 53, упр. 4 | |||||||||||||||||||||||
26 | Отель «Медиси» | 1 | аудирование | аудирование | Тест | Прослушать и высказать свое мнение, стр. 46, упр. 1 | Стр. 50-52, чтение, перевод | |||||||||||||||||||||||
27 | Поиск гостиницы по Интернету | 1 | Чтение текста с извлечением полной информации | Прочитать текст и задать вопросы, стр. 46, упр. 1, стр. 48-49 | Написать объявления в Интернете с приглашение разместиться в гостинице «Толбияк», стр. 47, упр. 2 | Описать отель «Толбияк», стр. 47, упр. 2 | Стр. 50-51, чтение, перевод | |||||||||||||||||||||||
28 | Бронирование номера в гостинице | 1 | Введение лексики по теме «Заказ номера» | Чтение диалога, стр. 50, упр. 1 | Сборник упражнений, стр. 57, упр. 4, составить диалог по теме | Стр. 52, чтение, перевод | ||||||||||||||||||||||||
29 | Знакомство с французской прессой | 1 | Чтение текста с опорой на аудио запись | Чтение текста стр. 52, упр. 1, ответить на вопросы стр. 53 | Прослушать текст, стр. 52, упр. 1 | Перевести диалоги на французский язык, сборник упражнений, стр. 57, упр. 5 (1, 2) | Стр. 54-57, чтение, перевод | |||||||||||||||||||||||
30 | Работа над техникой чтения | 1 | Чтение текста с опорой на аудио запись | Чтение текста, разделить его на смысловые части, стр. 54-57 | Составить пересказ текста, стр. 54-57 | По названию текста описать картинку, стр. 54 | Стр. 58-59, чтение, перевод | |||||||||||||||||||||||
31 | Выбор гостиницы | 1 | Чтение с извлечением полной информации | Прослушать интервью и сказать какое в нем количество участников, стр. 58-59 | Сборник упражнений, стр. 69, упр. 1с | |||||||||||||||||||||||||
32 | Анализ текста «Отели Франции» | 1 | Актуализация навыков чтения и письменной речи | Прочитать интервью, представить его участников | Заполнить таблицу, стр. 60, упр. 2 | Провести интервью с одноклассниками по теме «Бронирование номера в гостинице», стр. 60, упр. 4 | Задать 10 вопросов о комнате в отеле | |||||||||||||||||||||||
33 | Контрольная работа «Выбор гостиницы» | 1 | Совершенствование навыков письменной речи | Проверочная работа (Приложение №2) | Составить рассказ о своей комнате | |||||||||||||||||||||||||
ПУТЕШЕСТВИЕ. UNITÉ 3. JE ME PROMÉNE DANS PARIS (16 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||
34 | Прогулка по Парижу | 1 | Повторение ранее изученного материала по теме | Употребление предлога «de», сборник упражнений, стр. 83-84, упр. 1, 2 | Составить краткие рассказы, употребляя новую лексику, стр. 68-69 | Составить предложение с новой лексикой, стр. 68-69 | Сборник упражнений, стр. 84, упр. 3 | |||||||||||||||||||||||
35 | Достопримечательности Парижа | 1 | Грамматика. Различие в употреблении глаголовdecider,resoudre,regler. Сборник упражнений, стр. 73, упр. 1-4 | Употребление пассивной формы, сборник упражнений,. Стр. 85, упр. 1, 2 | Прочитать и перевести текст, стр. 73, упр. 2а. лексический диктант | Рассмотреть карту достопримечательностей Парижа и назвать их месторасположение | Сборник упражнений, стр. 77, упр. 10 | |||||||||||||||||||||||
36 | Прогулка по Латинскому кварталу | 1 | Знакомство с новой лексикой | Прочитать и перевести. Сборник упражнений, стр. 76-79, упр. 7а, 8а, 9а | Перевести на французский язык, сбор упр., стр. 77, упр. 10 | Составить маршрут посещения достопримечательностей Парижа | Сборник упражнений, стр. 93, упр. 3 | |||||||||||||||||||||||
37 | Достопримечательности Латинского квартала | 1 | Чтение с опорой на аудиозапись | Прочитать текст с опорой на аудиозапись, и ответить на вопросы учителя, стр. 62-64 | Написать синонимичные фразы, стр. 65, упр. 3 | Восстановить порядок событий, стр. 62, упр. 2 | Сборник упражнений, стр. 91, упр. 1 | |||||||||||||||||||||||
38 | Относительные местоимения | 1 | Грамматика | Чтение текста с извлечением краткой информации, стр. 66, упр. 4 | Подчеркнуть слова, которые заменены относительными местоимениями | Подчеркнуть слова которые заменены относительными местоимениями, стр. 71, упр. 1 | Сборник упражнений, стр. 87, упр. 4 | |||||||||||||||||||||||
39 | Употребление относительных местоимений | 1 | Грамматика | Выполнение грамматических упражнений | Работа по грамматическим карточкам | Сборник упражнений, стр. 88, упр. 2 | ||||||||||||||||||||||||
40 | Метро Парижа | 1 | Изучение грамматики | УпотребелениеSubjonctifprésent после Iln`estpassûr,Est – ilsûr? Стр. 72-73, упр. 1-3 | Сборник упражнений, стр. 91, упр. 2, 3 | |||||||||||||||||||||||||
41 | Обобщающий урок по грамматике | 1 | Выполнение упражнений, стр. 91, упр. 3 | Тест | Дополнить реплики микродиалогов, сборник диалогов, стр. 90-91, упр. 1, 2 | Стр. 74-75, чтение перевод | ||||||||||||||||||||||||
42 | Латинский квартал | 1 | Знакомство с достопримечательностями | Прочитать текст, опираясь на аудиозапись, стр. 74, упр. 1 | Прослушать текст, стр. 74, упр. 1 | Составить рассказ о достопримечательностях Латинского квартала | Стр. 75-76, чтение, перевод | |||||||||||||||||||||||
43 | Монмартр | 1 | Знакомство с достопримечательностями квартала | Прочитать текст и задать вопросы по его содержанию | Работа по грамматическим карточкам | Описать картинки, стр. 75-76 | Стр. 77 | |||||||||||||||||||||||
44 | Парижское метро | 1 | Урок - экскурсия | Прочитать текст, ответить на вопросы учителя, стр. 77 | Работа по грам. карточкам. Выписать предложения, стр. 96, упр. 1 | Разыграть диалоги, стр. 80, упр. 1 | Сборник упражнений, стр. 97, упр. 3 | |||||||||||||||||||||||
45 | Как пройти…? | 1 | Составление тематического словаря | Описать по карте маршрут скоростного трамвая в вашем городе | Рассмотреть представленные материалы и составить рассказ «Я путешествую по станция французского метро», стр. 78-79 | Стр. 84- 87, чтение, перевод | ||||||||||||||||||||||||
46 | Диалог « На улицах Парижа» | 1 | Аудирование | Прочитать 3 письма, опираясь на аудиозапись, и представить их авторов, стр. 84-87 | Аудирование, прослушать письма французских школьников | Составить рассказ по письмам французских школьников, сборник упражнений, стр. 98-100, упр. 1, 2 | Стр. 88-89 | |||||||||||||||||||||||
47 | Ваши впечатления от знакомства с Парижем | 1 | Урок - экскурсия | Прочитать интервью, опираясь на аудиозапись, и сравнить ответы его участников, стр. 88-89 | Работа по грамматическим карточкам | Составить диалог по теме «Путешествие по Парижу» | Сборник упражнений, стр. 105, упр. 1в | |||||||||||||||||||||||
48 | Анализ текста | 1 | Актуализация имеющихся знаний, навыков и умений по пройденной теме | Заполнить таблицу, стр. 90, упр. 2 | Сборник упражнений, стр. 105, упр. 1с | |||||||||||||||||||||||||
49 | «Ваши впечатления от знакомства с Парижем» Контрольная работа. | 1 | Контроль письменной речи | Проверочная работа (Приложение №3) | ||||||||||||||||||||||||||
ВЫДАЮЩИЕСЯ ЛЮДИ, ИХ ВКЛАД В МИРОВУЮ КУЛЬТУРУ.UNITE 4. JE VISITE UN MUSEE (17 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||
50 | Музеи Франции | 1 | Введение лексики по теме «Живопись, музеи», стр. 98-99 | Составить предложение с новой лексикой, стр. 98-99 | Прочитать и сделать сравнительный анализ. Сборник упражнений, стр. 121, упр. 2 | Составить рассказ по теме «Музей изобразительного искусства», употребляя новую лексику | Составить вопросы интервью по теме, «Музеи Франции» | |||||||||||||||||||||||
51 | Музеи России | 1 | Прочитать и перевести, сборник упражнений, стр. 109-110, упр. 2а, 3а | Лексический диктант | Составить диалог по теме «Музеи Франции», проводя параллель с музеями России | Сборник упражнений, стр. 111, упр. 6 | ||||||||||||||||||||||||
52 | Посещение Лувра | 1 | Урок - экскурсия | Аудирование , прослушать текст, стр. 92-95 | Составить диалог по теме «Шедевры Французских музеев» | Сборник упражнений, стр. 114, упр. 11 | ||||||||||||||||||||||||
53 | Посещение музея Орсэ | 1 | Урок - экскурсия | Чтение текста с кратким изложением содержания, и указать какие детали в нем отсутствуют, стр. 97, упр. 4 | Выполнить упражнения, добавив пропущенные слова и словосочетания. Сборник упражнений, стр. 130, упр. 2 | Пересказать разговор двух друзей о посещении музея Орсэ, в прошедшем времени, стр. 123, упр. 2 | Сбор. упр. Стр. 129, упр. 1 | |||||||||||||||||||||||
54 | Местоимение у | 1 | Грамматика | Прочитать, проанализировать, и найти слова, замененные местоимением «у», стр. 100, упр. 1 | Ответить на вопросы контроля, стр. 101, упр. 2 | Игра «Переводчик», стр. 100, упр. 2. Рассказать о музее Орсэ в Париже | Рассказать о музее Орсэ в Париже | |||||||||||||||||||||||
55 | Употребление местоимения у | 1 | Грамматика | Составить предложение, соединив его фрагменты, сбор. упр. Стр. 124, упр. 2 | Местоимение у. Сбор. упр., стр. 124-125, упр. 1 | Высказать собственное мнение. Сбор. упр., стр. 125, упр. 3 | Сбор. упр., стр. 101, упр. 4 | |||||||||||||||||||||||
56 | Местоимениеen | 1 | Урок грамматики | Прочитать предложения, сделать сравнительный анализ, стр. 103, упр. 1, стр. 104, упр.3 | Работа по грамматическим карточкам | Игра «Переводчик», стр. 103, упр. 2 | Сбор. упр., стр. 126, упр. 1 | |||||||||||||||||||||||
57 | Употребление местоимения en | 1 | Урок грамматики | Прочитать предложения, выбрать правильный вариант, стр. 105, упр. 5 | Написать заметку в газету о посещении музея во Франции | Составить рассказ, отвечая на поставленные вопросы. Сбор. упр., стр. 128, упр.4 | Устное сообщение по теме. Сбор. упр., стр. 128, упр. 4 | |||||||||||||||||||||||
58 | Обобщающий урок по грамматике | 1 | Актуализация грамматических знаний по теме местоимения | Выполнение теста | Тест | Составить диалог по теме «Посещение музея» | Стр. 106-107, чтение, перевод | |||||||||||||||||||||||
59 | Импрессионисты | 1 | Введение лексики по теме «Живопись в музее», аудирование, стр. 106-107 | Прочитать текст, опираясь на аудиозапись, стр. 106-107, упр. 1 | Рассказать о месторасположении картин художников импрессионистов в музее Орсэ, стр. 107, упр. 2 | Стр. 108-109 | ||||||||||||||||||||||||
60 | Лувр | 1 | Знакомство с лексикой по теме «Живопись» | Прочитать и задать вопросы, стр. 108-109 | Работа по грамматическим карточкам. Описать маршрут следования из Латинского квартала к Лувру, по карте Парижа | Рассказать о представленных документах, стр. 108 | Стр. 110-111, чтение, перевод | |||||||||||||||||||||||
61 | Моя любимая картина | 1 | Аудирование, прослушать диалоги, стр. 110-11 | Прочитать диалоги, опираясь на аудиозапись и представить их участников, стр. 110-111 | Перевести на французский язык. Сбор. упр., стр. 133, упр. 2 | Составить диалоги по теме «Моя любимая картина» | Описать свою любимую картину | |||||||||||||||||||||||
62 | Центр имени Жоржа Помпиду | 1 | Совершенствование навыков устной речи | Прочитать журнальные статьи опираясь на аудиозапись, стр. 112-115 | Ответить на вопросы, стр. 115 | Рассказать историю появления Центра Помпиду в Париже, сбор. упр, стр. 135, упр. 2, 3 | Устное сообщение о Центре Помпиду | |||||||||||||||||||||||
63 | Страноведение. Музеи Франции | 1 | Аудирование | Прочитать текст, опираясь на аудиозапись и представить его героев | Прослушать текст, стр. 116-120 | Выразить свое отношение к героине текст, стр. 116-120 | Стр. 120-121, упр. 4а, в | |||||||||||||||||||||||
64 | Социологический опрос «Средний посетитель музея Орсэ» | 1 | Урок - расспрос | Прослушать интервью, стр. 122 - 123 | Заполнить таблицу, стр. 124, упр.2 | Провести интервью с одноклассниками по теме «Посещение музея» | Сбор. упр., стр. 145, упр. 1а | |||||||||||||||||||||||
65 | Работа с текстом | 1 | Актуализация имеющихся знаний, навыков и умений по пройденной теме | Прочитать интервью, сбор. упр., стр. 145-148 | Работа по грамматическим карточкам | Рассказать о посещении музея в вашем городе | Стр. 124, упр. 4 | |||||||||||||||||||||||
66 | Контрольная работа «В музее» | Контроль письменной речи | Проверочная работа (Приложение №4) | |||||||||||||||||||||||||||
СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ. UNITE 5. JEVAISAUCINÉMA (17 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||
67 | Французское кино | 1 | Актуализация имеющихся знаний и введение новой лексики по теме, стр. 122-123 | Чтение, перевод. Сбор. упр., стр. 160, упр. 2 | Лексический диктант | Составить диалог, употребляя новую. Лексику по теме «Французский фильм», стр. 132 | Сбор. упр., стр. 155, слова и словосочентания | |||||||||||||||||||||||
68 | Российское кино | 1 | Формирование и развитие лексических навыков, особенности употребления глаголов «Calkuler,compter,croire,penser.espérer» | Чтение, перевод, сделать вывод об употреблении. Сбор. упр., стр. 150, упр. 2а, 3а, 4а | Выполнить упражнения. Сбор. упр., стр. 150, упр. 2в, 3в. Лексический диктант | Составить рассказ по теме «Мой любимый актер» | Сбор. упр., стр. 151, упр. 5; рассказ о любимом актере | |||||||||||||||||||||||
69 | Современные мультиплексы | 1 | Формирование и развитие лексических навыков учащихся | Чтение текста, опираясь на аудиозапись, послетекстовые упражнения, стр. 126-129 | Работа по грамматическим карточкам, сбор. упр., стр. 159, упр. 3 - 4 | Рассказать о героях текста | Сбор. упр., стр. 168, упр. 2в | |||||||||||||||||||||||
70 | Посещение мультиплекса | 1 | Развитие коммуникативных умений, совершенствование навыков чтения | Прочитать краткую версию текста, и найти детали, которые отсутствуют | Работа по грамматическим карточкам, упражнения, сбор. упр., стр. 159, упр. 5, 6 | Составить рассказ о посещении киноплекса | Устное посещение о посещении киноплекса | |||||||||||||||||||||||
71 | Я иду в кино | 1 | Совершенствование лексических и грамматических навыков | Прочитать подчеркнув согласование причастие прошедшего времени, стр. 134, упр. 1 | Выполнить упражнения, сбор. упр., стр. 163, упр. 2 | Ответить на вопросы, стр. 135, упр. 2а, в | Сбор. упр., стр. 163, упр. 5 | |||||||||||||||||||||||
72 | Согласование причастия прошедшего времени | 1 | Совершенствование лексических и грамматических навыков | Прочитать и проанализировать согласование причастия прошедшего времени. Сбор. упр., стр. 164, упр. 1 | Выполнить упражнения, стр. 136, упр. 3 | Составить диалог по теме «Мой любимый кинотеатр» | Составить и выучить диалог | |||||||||||||||||||||||
73 | Инфинитивные предложения | 1 | Развитие грамматических и орфографических навыков | Прочитать и проанализировать, стр. 136, упр. 1 | Выполнить упражнения, стр. 13, упр. 2 | Составить диалог по теме «Мой любимый актер» | Инсцинировать диалог по теме «Мой любимый актер» | |||||||||||||||||||||||
74 | Употребление инфинитивных предложений | 1 | Совершенствование грамматических и орфографических навыков | Прочитать и проанализировать, после каких глаголов употребляются инфинитивные предложения. Сбор. упр., стр. 165, упр. 1а | Выполнить упражнения. Сбор. упр., стр. 166, упр. 1в | Сбор. упр., стр. 166, упр. 2 | ||||||||||||||||||||||||
75 | Обобщающий урок по грамматике | 1 | Совершенствование имеющихся грамматических и лексических навыков темы | Инфинитивные предложения, согласование причастия прошедшего времени | Работа по грамматическим карточкам, выполнение теста | Составить рассказ по теме «Если бы я был режиссером» | Стр. 138, чтение, перевод | |||||||||||||||||||||||
76 | Кинофестиваль в Каннах | 1 | Совершенствование навыков чтения и формирование социокультурной компетенции учащихся | Прочитать текст опираясь на аудиозапись, и задать вопросы по его содержанию, стр. 138 | Прослушать текст, стр. 138 | Рассказ о кинофестивале в Каннах, прокомментировать афишу кинотеатра, стр. 140 | Стр. 142-143, чтение, перевод | |||||||||||||||||||||||
77 | Приглашение в кино | 1 | Совершенствование диалогической речи и совершенствование навыков аудирования | Прочитать диалоги, опираясь на аудиозапись, стр. 142, упр. 1 | Работа по грамматическим карточкам | Составить диалоги, употребляя предложенную лексику, стр. 143, упр. 2 | Стр. 144- 147, чтение, перевод | |||||||||||||||||||||||
78 | Любимые французские герои: Астерикс и Обеликс | 1 | Совершенствование навыков чтения, формирование социокультурной компетенции учащихся | Чтение текста, с опорой на аудиозапись, стр. 144-147 | Прослушать тексты, стр. 144-145 | Составить рассказ про Астерикса и Обеликса. Сбор. упр., стр. 174, упр. 2, 3 | Стр. 148-150, чтение, перевод | |||||||||||||||||||||||
79 | Диалог по теме « В кино» | 1 | Совершенствование навыков чтения и аудирования | Прочитать текст и представить его героиню, опираясь на аудиозапись, стр. 148-150, стр. 151, упр. 4 | Прослушать текст, стр. 148-150 | Задать вопросы по содержанию текста. Составить портрет его героини | Стр. 151, упр. 4 | |||||||||||||||||||||||
80 | Составление диалогов | 1 | Совершенствование навыков чтения текста, с извлечением полной информации | Прочитать историю и сказать соответствует ли она содержанию текста, стр. 151, упр. 5 | Составить рассказ по теме «Я снимаюсь в кино». Сбор. упр., стр. 181, упр. 21 | Стр. 152-153, чтение, перевод | ||||||||||||||||||||||||
81 | Какое кино вы любите? | 1 | Развитие умений понимания иноязычного текста, обогащение словарного запаса учащихся | Прочитать интервью, опираясь на аудиозапись и представить его участников, стр. 152-153 | Прослушать интервью, стр. 152-153 | Сделать сравнительный анализ ответов участников интервью. Высказать свою точку зрения на поставленные вопросы. | Сбор. упр., стр. 182, упр. 1 | |||||||||||||||||||||||
82 | Герои комиксов | 1 | Развитие умений письменной речи, грамматических навыков и социокультурной компетенции учащихся | Выполнить упражнения, сбор. упр., стр. 175, упр. 4, стр. 176, упр. 6, стр. 177, упр. 8, стр. 178, упр. 10 | Составить рассказ по теме «Мой любимы фильм» | Написать сочинение на тему «Самый интересный фильм» | ||||||||||||||||||||||||
83 | Контрольная работа «Приглашение в кино» | 1 | Совершенствование навыков письменной речи | Проверочная работа (Приложение №5) | ||||||||||||||||||||||||||
ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ СТРАНЫ ИЗУЧАЕМОГО ЯЗЫКА. UNITÉ 6. JE VISITE DES ENDROITS HISTORIQES (16 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||
84 | Интервью | 1 | Развитие умений понимания иноязычного текста, обогащение словарного запаса учащихся | Прочитать даты французских республик, задать вопросы | Выполнить упражнения. Сбор. упр., стр. 198, упр. 1 | Закончить предложения. Сбор. упр., стр. 199, упр. 2 | Сбор. упр., стр. 199, упр., 3 | |||||||||||||||||||||||
85 | Работа над техникой чтения | 1 | Совершенствование навыков чтения текста с извлечением полной информации | Прочитать, перевести, проанализировать. Сбор. упр., стр. 187, упр. 2а, 3а | Лексический диктант | Составить монолог по теме «Король и его окружение» | Сбор. упр., стр. 189, упр. 6 | |||||||||||||||||||||||
86 | ЛЕ по теме | 1 | Совершенствование навыков чтения и социокультурной компетенции учащихся | Прочитать текст, опираясь на аудиозапись, стр. 156-158 | Прослушать текст, стр. 156-158 | Восстановить логику событий. Стр. 159, упр. 2, 3 | Сбор. упр., стр. 203, упр. 1 | |||||||||||||||||||||||
87 | Я посещаю исторические места | 1 | Совершенствование навыков чтения и социокультурной компетенции учащихся | Прочитать краткую версию текста, назвать детали, которые в ней отсутствуют, стр. 160-161 | Выполнить упражнения. Сбор. упр., стр. 204, упр. 2а | Рассказать об исторических памятниках Франции, стр. 161, упр. 6 | Сбор. упр., стр. 204, упр. 2в | |||||||||||||||||||||||
88 | Исторические места Парижа | 1 | Совершенствование навыков письменной речи, орфографии и грамматики | Выполнение упражнений, сбор. упр., стр. 200, упр. 1а | Внимание на орфографию числительных! Стр. 164, упр. 1,2 | Сбор. упр., стр. 200, упр. 1в | ||||||||||||||||||||||||
89 | Порядковые и количественные числит. | 1 | Совершенствование навыков грамматики, орфографии и социокультурной компетенции учащихся | Прочитать анализируя орфографию, стр. 167, упр. 1 | Лексический диктант | Дополнить предложения, ср. 167, упр. 2 | Стр. 168, упр. 3 | |||||||||||||||||||||||
90 | Ближайшее прошедшее | 1 | Совершенствование навыков письменной речи и грамматики | Почитать и продолжить рассказ. Сбор. упр., стр. 202, упр. 3 | Выполнить упражнения, сбор. упр., стр. 202, упр. 1 | Ответить на вопросы употребляя ближайшее прошедшее. Сбор. упр., стр.202, упр.2 | Сбор. упр., стр. 203, упр. 4 | |||||||||||||||||||||||
91 | Екатерина Медичи | 1 | Совершенствование навыков чтения, с полным извлечением информации | Прочитать текст, опираясь на аудиозапись, стр. 176-177 | Выписать предложения, относящиеся к жизни Екатерины, стр. 177, упр. 2. Тест по грамматике | Составить рассказ о жизни Екатерины Медичи | Стр. 170-171, чтение, перевод | |||||||||||||||||||||||
92 | Короли Франции | 1 | Совершенствование навыков чтения, с полным извлечением информации и навыков аудирования | Прочитать текст, опираясь на аудиозапись, стр. 170-171 | Прослушать текст, стр. 170-171 | Представить правителей Франции XVII – XX веков. Стр. 171, упр. 2 | Стр. 172-173, чтение, перевод | |||||||||||||||||||||||
93 | История Франции | 1 | Совершенствование навыков чтения, с полным извлечением информации и развитие социокультурной компетенции | Изучить представленные фотодокументы, стр. 172-173 | Работа по грамматическим карточкам | Составить рассказ о династии Бурбонов, стр. 173 | Стр. 174-175, чтение, перевод | |||||||||||||||||||||||
94 | На экзамене по истории Франции | 1 | Совершенствование навыком коммуникативных умений и диалогической речи учащихся | Прочитать диалоги, стр. 174-175 | Подготовить вопросы для экзамена по истории Франции | Составить диалог, употребляя предложенные слова и словосочетания. стр. 175, упр. 2 | Стр. 178-181, чтение, перевод | |||||||||||||||||||||||
95 | Александр Дюма и его роман «Королева Марго» | 1 | Совершенствование навыков чтения с извлечением полной информации, и совершенствование лингвистических особенностей учащихся | Прочитать текст, опираясь на аудиозапись, стр. 178-181. Прочитать краткое содержание текста и указать какие детали текста пропущены, стр. 181, упр. 4 | Работа по грамматическим карточкам | Составить рассказ о жизни и творчества Александра Дюма | Стр. 182-183, чтение, перевод | |||||||||||||||||||||||
96 | Памятники французской истории | 1 | Развитие умений монологической речи, аудирование, формирование социокультурной компетенции учащихся | Прочитать интервью, опираясь на аудиозапись, представить его участников, стр. 182-183 | Заполнить таблицу, стр. 184, упр. 2 | Составить рассказ по теме «Исторические памятники» | Стр. 184, упр. 4 | |||||||||||||||||||||||
97 | Составление диалога по теме | 1 | Актуализация имеющихся знаний, навыков и умений по изученной теме | Выполнение упражнений из сборника | Работа по грамматическим карточкам | Круглый стол по теме «История Франции» | Составить рассказ по теме «История Франции» | |||||||||||||||||||||||
98 | Контрольная работа «История Франции» | 1 | Совершенствование навыков и умений письменной речи | Выполнение заданий к Приложению №6 | Проверочная работа (Приложение №6) | |||||||||||||||||||||||||
99 | Анализ текста | 1 | Обобщающее повторение по пройденным темам | Составление диалогов по пройденным темам, совершенствование монологической речи | Тест | |||||||||||||||||||||||||
100 | Интервью | 1 | Обобщение пройденного материала | Совершенствование навыков устной речи | ||||||||||||||||||||||||||
101 | Имена собственные | 1 | Обобщение пройденного материала | Совершенствование навыков диалогической речи | ||||||||||||||||||||||||||
102 | На экзамене по истории Франции | 1 | Обобщение пройденного материала | Повторение изученного | ||||||||||||||||||||||||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/34596-rabochaja-programma-po-francuzskomu-jazyku-dl
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «ОГЭ по химии: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Учитель ОБЖ: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Психолого-педагогическая диагностика и сопровождение обучающихся с ОВЗ в общеобразовательной организации»
- «Оказание психологической помощи военнослужащим и членам их семей»
- «Особенности деятельности музыкального руководителя ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Особенности подготовки обучающихся к итоговому сочинению (изложению)»
- Педагогика и методика преподавания математики
- Теория и методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Управление в социальной сфере: обеспечение эффективной деятельности организации социального обслуживания
- Социальное обслуживание населения: основы и базовые технологии социальной работы
- Сопровождение учебно-воспитательного процесса в деятельности педагога-психолога дошкольной образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.