Педагогический проект «Маленькая страна чудес»

Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение

«Центр развития ребёнка – детский сад № 38 «Калинка»

города Обнинска

Педагогический проект

«Маленькая страна чудес»

Авторы проекта:

Воспитатель Червякова Валентина Викторовна

2018 г.

Паспорт проекта.

Вид проекта – краткосрочный.

Участники – дети младшего дошкольного возраста, педагоги, родители.

Форма представления – презентация.

Срок реализации проекта – сентябрь-ноябрь 2018

Проблема

Тяжёлое привыкание ребёнка к условиям детского сада.

Причины:

1. смена условий жизни ребёнка: режим дня, особенности питания, новое окружение и т.д;

2. непонимание родителями значения периода адаптации и способов взаимодействия

с ребёнком в данный период;

3. трудности при взаимодействии педагога и родителя.

Актуальность проекта.

Поступление в детское учреждение - резкое и значительное изменение в жизни ребёнка, которое приводит к серьёзным нарушениям его поведения и развитию отрицательных реакций.

Всё это определяет необходимость тщательного учета всех факторов, способствующих безболезненной адаптации ребенка к дошкольному учреждению или, наоборот, замедляющих ее, мешающих адекватно приспособиться. Поэтому, важно правильно организовать процесс вхождения ребёнка в новую среду для успешного решения всех вопросов всестороннего развития его личности.

Цель проекта.

Создание благоприятных условий, облегчающих адаптационный период при поступлении ребёнка в дошкольное учреждение.

Задачи проекта.

С детьми:

снять психоэмоциональное напряжение;

создать благоприятную атмосферу в группе;

формировать положительное отношение к детскому саду и воспитателям;

развить коммуникативные навыки.

С родителями:

провести психопросвещение родителей об особенностях периода адаптации ребёнка к детскому саду;

привлечь родителей к формированию у ребёнка позитивного отношения к детскому саду;

сформировать партнёрские отношения родителей между собой и воспитателем;

оказать своевременную поддержку родителям, нуждающимся в консультации специалиста.

С воспитателями:

реализовать новые формы работы с детьми в адаптационный период;

пополнять знания воспитателей новой информацией о возрастных особенностях детей ясельного возраста;

повышать педагогическую компетентность педагогов в вопросах взаимодействия с семьями воспитанников.

Ожидаемы результаты.

Позитивное отношение ребёнка к детскому саду, воспитателям;

снятие психоэмоционального напряжения;

умение взаимодействовать с воспитателем и другими детьми;

умение подчиняться распорядку дня детского сада, выполнять требования воспитателя;

понимание родителями особенностей поведения ребёнка в период адаптации и выстраивание грамотной реакции на это поведение;

овладение педагогами нетрадиционными формами работы с детьми в адаптационный период.

Гипотеза.

Если создать благоприятные условия социальной адаптации ребёнка в условиях дошкольного учреждения, то это будет способствовать повышению его адаптационных возможностей, необходимых для дальнейшего гармоничного развития.

Этапы реализации проекта.

Мероприятия проекта.

План мероприятий.

С детьми.

С родителями.

С воспитателями.

Теоретическое описание.

Адаптация к детскому саду-это сложный период в жизни каждого ребёнка. Впервые он остаётся один на один с внешним миром и это его пугает. Незнакомые люди, комната, игрушки и новые требования всё вызывает тревогу и страх. И чем интенсивнее напряжение переживает ребенок, тем дольше длится период адаптации. Организм ребенка еще не способен справляться с сильными потрясениями, поэтому ему необходимо помочь снять напряжение, накопившееся за время пребывания в детском саду.

Неспокойно чувствуют себя и родители. Они тревожатся за ребёнка, не знают что с ним происходит и чем ему помочь, как себя вести, когда он плачет или наоборот считают что с первого дня ребёнок должен с радостью посещать детский сад. Очень часто некомпетентность родителей отражается и на процессе адаптации.

Поэтому воспитатель должен построить свою работу так, чтобы и дети и их родители чувствовали себя комфортно и получали своевременную поддержку в этот сложный период.

Существует много подходов в работе с детьми в период адаптации. Несомненно, их основой является игра. Именно играя, ребёнок раскрепощается, учится взаимодействовать с другими детьми, ещё раз «проживает» позитивные и негативные моменты своей жизни, что приводит к осознанию и пониманию окружающей действительности.

Однако, мир не стоит на месте, он меняется и совершенствуется, и работа воспитателя должна изменяться вместе с ним.

В своей работе с детьми мы опирались на два направления, которые представляют особый интерес на сегодняшний день - это психогимнастика и фототерапия. Они активно развиваются и применяются, их эффективность отмечена многими специалистами в области психологии и педагогики.

Психогимнастика - курс специальных занятий (этюдов, игр, упражнений), направленных на развитие, коррекцию и психопрофилактику различных сторон психики ребенка, снятие эмоционального, психического и физического напряжения.

У ребенка в процессе выполнения этюдов изживаются невротические проявления (страхи, различного рода опасения, неуверенность и т.д.).

Фототерапия — один из методов арт-терапии.

Фототерапия является одним из передовых методов в психологии, применяемых для решения психологических проблем, а также для развития и гармонизации личности в целом.

Основным содержанием фототерапии является создание и/или восприятие фотографических образов, дополняемое их обсуждением и разными видами творческой деятельности.

По своей природе фотография социальна: она связана с контактами между людьми и передачей значимых для них чувств и представлений.

Соединив эти два направления, мы достигли более глубокого, разностороннего воздействия на психоэмоциональное состояние детей, они получили возможность творческого раскрепощения и взаимодействия друг с другом. Используя в своей работе фотграфию, мы усилили эффект психогимнастики.

В работе с родителями старались выстроить позитивный диалог и на основе его вести работу по просвещению в вопросах адаптации. Для этого мы организовали тренинг, целью которого было знакомство и развитие позитивного сотрудничества родителей друг с другом и воспитателем. После тренинга родители стали лучше откликаться на просьбы воспитателя, стали более инициативны, не боялись обратиться за помощью.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/346110-pedagogicheskij-proekt-malenkaja-strana-chude