- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект педагогического совета
2657
0
Педагогический совет на тему: «Развитие речевого творчества детей дошкольного возраста посредствам театрализованной деятельности»
Цель: систематизировать знания педагогов о развитии речевого творчества детей дошкольного возраста посредствам театрализованной деятельности.
Цель достигается через следующие задачи:
Привлечь внимание педагогов к проблеме развития речевого творчества детей дошкольного возраста по средствам театрализованной деятельности.
Систематизировать знания педагогов об особенностях и условиях развития речевого творчества в МБДОУ посредствам театрализованной деятельности.
Проанализировать уровень организации работы в данном направлении
Форма проведения: деловая игра «Театр для детей».
Повестка дня:
I. Информационная часть
1.Подведение итогов по теме: «Развитие речевого творчества детей дошкольного возраста посредствам театрализованной деятельности» (ответственный старший воспитатель).
2.Отчет педагогов о проделанной работе (ответственные педагоги все групп, специалисты).
Аналитическая справка по итогам тематического контроля «Развитие речевого творчества детей дошкольного возраста посредствам театрализованной деятельности».
II. Практическая часть
Деловая игра: «Театр для детей»
III. Заключительная часть
Решение педагогического совета
Ход педагогического совета:
I. Информационная часть
1.Подведение итогов по теме: «Развитие речевого творчества детей дошкольного возраста посредствам театрализованной деятельности» (ответственный старший воспитатель Хлуднева А.Ю.).
«Актуальность театрализованной деятельности в развитии детей дошкольного возраста в современном дошкольном образовании»
Современные дошкольные учреждения мучительно ищут новые гуманистические, личностно-ориентированные подходы к образованию. Сегодня многие педагоги озабочены поиском нетрадиционных путей в творческом взаимодействии с детьми.
Как сделать каждое занятие с ребенком интересным и увлекательным, просто и ненавязчиво рассказать ему о самом главном – о красоте и многообразии этого мира, как интересно можно жить в нем?
Как научить ребенка всему, что ему пригодится в этой сложной современной жизни? Как воспитать и развить основные его способности: слышать, видеть, чувствовать, понимать, фантазировать и придумывать?
Самым популярным и увлекательным направлением в дошкольном воспитании является театрализованная деятельность. С точки зрения педагогической привлекательности можно говорить об универсальности, игровой природе и социальной направленности, а также о коррекционных возможностях театра.
Именно театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи ребенка, интеллектуального и художественно-эстетического воспитания. Участвуя в театрализованных играх, дети становятся участниками разных событий из жизни людей, животных, растений, что дает им возможность глубже познать окружающий мир. Одновременно театрализованная игра прививает ребенку устойчивый интерес к родной культуре, литературе, театру.
Огромно и воспитательное значение театрализованных игр. У детей формируется уважительное отношение друг к другу. Они познают радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе. Увлеченность детей театрализованной игрой, их внутренний комфорт, раскованность, легкое, неавторитарное общение взрослого и ребенка, почти сразу пропадающий комплекс «я не умею» - все это удивляет и привлекает.
Очевидно, что театрализованная деятельность учит детей быть творческими личностями, способными к восприятию новизны, умению импровизировать. Нашему обществу необходим человек такого качества, который бы смело, мог входить в современную ситуацию, умел владеть проблемой творчески, без предварительной подготовки, имел мужество пробовать и ошибаться, пока не будет найдено верное решение.
Однако в последнее время педагоги и психологи отмечают снижение уровня игр, в том числе и театрализованных. Игры «уходят» из детского сада, дети практически не играют. Причин тому несколько. Дошкольники много времени проводят у экрана телевизора. Причины следует искать и в особенности семейного досуга. Другая важная проблема – необходимо восстановить у педагогов умение играть вместе с детьми и грамотно руководить детскими играми.
Отчет педагогов о проделанной работе(см. Приложение 1).
а. Вторая младшая группа «Сказка»
б. Вторая младшая группа «Жемчужинка»
в. Средняя группа и инструктор по физической культуре
г. Старшая группа «Непоседы»
д. Подготовительная группа «Ромашка»
е. Педагог-психолог и учитель-логопед
Аналитическая справка по итогам тематического контроля «Развитие речевого творчества детей дошкольного возраста посредствам театрализованной деятельности»(см. Приложение 2).
II. Практическая часть
Деловая игра: «Театр для детей»
Цель:активизировать деятельность педагогов; способствовать приобретению ими опыта коллективной работы; совершенствовать практические навыки профессиональной деятельности; помочь самореализоваться в педагогическом коллективе.
Материал:листы бумаги, маркеры, лепестки ромашки 9 шт., магниты, доска, материалы с заданиями.
Предварительная работа:Педагогический коллектив делится на 2 команды. Придумывает себе название связанное с темой: «Развитие речевого творчества детей дошкольного возраста посредствам театрализованной деятельности», записывают своё название на выставленных табличках.
Игра «Ромашка»
Перед командами выложен цветок – ромашка. Каждая команда по очереди вытягивает лепесток, зачитывает вопрос написанный на лепестке. Если команда верно ответила, забирает лепесток себе.
Вопросы:
1 – Перечислите задачи по развитию речи детей дошкольного возраста(обогащение, расширение и активизация словарного запаса; развитие связной речи; формирование навыков образования и употребления грамматических форм; формирование звуковой культуры речи; развитие образной речи)
2– Что мы понимаем под развитием речи ребёнка? (Развитие речи – это творческий процесс, который формируется в результате восприятия речи взрослого, собственной речевой активности и элементарного осознания явлений языка и речи).
3– Что такое диалог? (Разговор двоих или нескольких на тему, связанную с какой – либо ситуацией).
4- Что такое монолог? (Речь одного собеседника, обращённая к слушателям).
5 – Рассказ – описание – это …... (Текст, который начинается с общего тезиса, определяющего и называющего предмет или объект; затем идёт перечисление признаков, свойств, качеств, действий; завершает описание итоговая фраза, дающая оценку предмету или показывающая отношение к нему).
6– Рассказ – повествование – это ……(Рассказ, сюжет которого развёртывается во времени) .
7 – Какие виды речи вам известны? (Внутренняя – то, что мы произносим в мыслях, не проговаривая вслух и внешняя: диалогическая, монологическая, письменная)
Игра «Кто вперед»
Ведущий зачитывает задание. Чья команда первая поднимет руку и даст правильный ответ, получает лепесток ромашки.
Вопросы:
Вспомните пословицу противоположную по смыслу пословице: «Коротка ночь до зари, коли много работы»
Найдите лишнюю пословицу: «Хвастать - не косить, спина не болит»; «Не спеши языком, торопись делом»; «Язык до Киева доведёт»
Найдите пары пословиц: «Кто грамоте горазд, тому не пропасть», «Руби дерево по себе», «Знания никому не в тягость», «Без корня и полынь не растёт», «Родимая сторона – мать, чужая - мачеха», «По Сеньке и шапка»
Выполняют совместно 1 и 2 команда.
Нарисуйте любую известную пословицу. (Команды показывают рисунки, чья команда первая угадала пословицу, получает лепесток от ромашки, чья пословица верно угадана, тоже зарабатывает лепесток).
Игра «Продолжите предложение…»
1 команда | 2 команда |
Под театрализованной деятельностью детей я понимаю... | Театрализованная деятельность дошкольников развивается в определенных педагогических условиях, важнейшими из которых, на мой взгляд, являются...(2 команда) |
Ответ (использовать художественное слово, вызывать эмоциональный отклик, воспитывать у детей интерес к театральной деятельности, оснащение театрализованных игр, серьезный подбор литературных произведений) | |
Назовите через какие формы организации театрализованной деятельности проходит работа с детьми дошкольного возраста? Ответ (НОД, прогулки, культурно-досуговая деятельность, ) | Каким образом театрализованная деятельность связана с изобразительной? Ответ (изготовление афиш,изготовление костюмов и декораций, рисование пригласительных билетов, изготовление театров(картинки на руке, на фланелеграф, рисование после просмотренных спектаклей) |
Дайте краткую характеристику театрализованным играм и приведите примеры видов игр, входящих в их состав. | |
Режиссерские игры настольный театр картинок и игрушек; теневой театр; театр на фланелеграфе; стенд-книжка. В режиссерских играх ребенок или взрослый сам не является действующим лицом, он создает сцены, ведет роль игрушечного персонажа - объемного или плоскостного. Он действует за него, изображает его интонацией, мимикой. | Игры-драматизации игры-драматизации с пальчиками; с куклами би-ба-бо; импровизация с атрибутами (маски, шапочки, элементы костюмов). Драматизации основаны на собственных действиях исполнителя роли. Ребенок или взрослый действует сам, преимущественно используя свои средства выразительности-интонацию, мимику, пантомиму. |
Игра « Решение педагогических ситуаций»
1 команда | 2 команда |
Дети разыгрывают кукольный спектакль по сказке «Лиса и медведь». Они распределили роли и начали представление, но по ходу действия возник спор о том, кому из героев что говорить. Сюжет «рассыпается», и дети постепенно теряют интерес к игре. ?Как разрешить сложившуюся ситуацию?Назовите свои действия в данной ситуации, чтобы игра была продолжена. | Мишу (6 лет) обвиняли в разбросанности, рассеянности, в неспособности сосредоточиться на чем-либо. Однажды Миша был в кукольном театре. Он с восторгом, не отрываясь ни на миг, глядел на знакомых и любимых персонажей. Придя домой, он со всеми делился впечатлениями и высказывал пожелание сделать кукольный театр дома. В этом ему помогли мама и старшая сестра Катя. Решено было показать Мише, что, прежде чем приняться за исполнение сложного и незнакомого дела, надо все хорошо продумать. «В кукольном театре, — сказала мама, — прежде чем показать представление публике, устраивают заседание, обсуждают, спорят, намечают программу, проверяют, всё ли хорошо получается. Вот так и мы сделаем». Все втроем сели за стол, стали планировать, обсуждать. Наметили место, где будут показывать представление, куда посадят зрителей, кого позовут, кого привлекут на помощь. Во всех этих делах Миша принимал самое деятельное участие и вел себя исключительно дисциплинированно. Спектакль был назначен по согласованию с воспитателем на понедельник. Миша усердно и аккуратно исполнял все задания и на протяжении всей длительной подготовки не проявлял никакой рассеянности, неустойчивости, наоборот, был серьезным, внимательным, добросовестным помощником, а потом и хорошим исполнителем роли. Постановка имела большой успех, которым Миша заслуженно гордился. ? Объясните резкие перемены в поведении Миши. ? В чем педагогическая ценность организации и проведения игры в кукольный театр? ? Дайте анализ приемов руководства этой игрой. |
Четырехлетнего Сашу сестренка взяла с собой в театр на «Белоснежку и семь гномов». Во время спектакля он очень нервничал, вскакивал, грозил кулаком злой мачехе-королеве. А когда она начала колдовать над дымящимся котлом, заплакал, уткнувшись в колени сестренки. Ночью Саша спал плохо, звал маму и не отпускал, когда она подходила к кроватке. ? Почему Саша так реагировал во время спектакля и плохо спал ночью? ? Следует ли водить детей в театр? | Педагог предлагает детям поиграть в настольный театр. Происходит обсуждение выбора сказки. Дети высказывают желание поставить сказку «Теремок». Однако выясняется, что в настольном театре нет всех героев к этой сказке. Тогда дети, разобрав имеющиеся плоскостные фигурки, предлагают новый вариант сказки «Теремок». ?Ваша реакция в этой ситуации? Какая помощь педагога необходима детям в сложившейся игровой ситуации? Какие выводы может сделать педагог об уровне развития театрализованной деятельности детей? |
В плане воспитательно-образовательной работы воспитательницы было записано: 1 марта - игра в «детский сад», 2 марта - игра в «почту», 3 марта - игра в «театр» и т.д. При этом воспитательница добивалась, чтобы дети играли в те игры, которые она наметила. ? Каковы ваши суждения о такой плановости в проведении игр. | |
Игра «Решение кроссвордов»(авторы Л.В.Куцакова и С.И.Мерзлякова)
1 команда«Десять Р»
1. Место для представлений, зрелищ.
2. Кто пишет пьесы для представления?
3. Кто руководит постановкой спектакля?
4. Группа музыкантов, исполняющая музыку к спектаклю.
5. Человек, управляющий оркестром
6. Автор музыкальных произведений, пишущий музыку к спектаклям.
Ответы.1. Театр. 2. Драматург. 3. Peжиccep. 4. Оркестр. 5. Дирижер. 6.Композитор.
2 команда «Театральная змейка»
Место для представлений, зрелищ.
Главный руководитель, постановщик спектакля.
Предварительное исполнение (без зрителей) чего-нибудь (например, спектакля) при подготовке к выступлению.
Место перед сценой, где помещаются музыканты оркестра.
Исполнитель ролей в театральных представлениях.
Низкий барьер вдоль авансцены, закрывающий от зрителей осветительные приборы, направленные на сцену.
Перерыв между действиями спектакля.
Движения, исполняемые в определенном ритме, темпе, в такт музыке, как художественный номер в концерте.
Что лучше всего подарить артисту, который понравился?
Ответы: 1.Театр. 2.Режиссер. 3.Репетиция. 4.Яма. 5.Актер. 6.Рампа. 7. Антракт. 8.Танец. 9.Цветы.
Игра«Импровизация»
- Представить себя человеком, который выиграл 1 миллион. Показать это.
- С помощью пантомимы изобразить пословицу «Мели, Емеля, твоя неделя»;
- Показать, что вы чувствуете, когда кошке наступают на хвост.
- Представить себя манекенщицей. Показать ее походку.
Подведение итога деловой игры «Театр для детей»:команды складывают цветок из собранных лепестков, подсчитывают их количество.
Заключительные слова: Мы все с вами части, как эти лепестки ромашки, и если у нас у всех с вами будут единые цели в данном направлении, тогда у нас и будет замечательный результат, как эта замечательная ромашка.
Все педагоги награждаются сувенирами.
III. Заключительная часть
Решение педагогического совета (см. Приложение 3).
Список используемой литературы:
Доронова Т.Н. Развитие детей от 4 до 7 лет в театрализованной деятельности // Ребенок в детском саду. – 2001. - №2.
Зимина И.Театр и театрализованные игры в детском саду//Дошк.восп., 2005.-№4.
Куцакова Л.В., Мерзлякова С.И. Воспитание ребенка-дошкольника.-М. 2004
МаханеваМ.Театрализованнаядеят-сть дошкольников//Дошк.восп.–1999.- №11.
Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду.-М.: Сфера, 2001.
Михайлова А.Я. Ребенок в мире театра: Методическое пособие по воспитанию зрительской культуры.-М., 2001.
Мигунова Е.В. Организация театрализованной деятельности в детском саду
Великий Новгород ,2006.
Петрова Т.И. Театрализованные игры в детском саду. – М., 2000.
Рубенок Е. Игры-драматизации в воспитании дошкольника // Дошкольное воспитание. – 1983. - №12.
Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников.- М.: Владос, 2001.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/346197-konspekt-pedagogicheskogo-soveta
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Проведение тематических занятий «Разговоры (беседы) о важном» для детей дошкольного возраста»
- «Особенности организации проектной деятельности обучающихся в СПО по ФГОС»
- «Специальная педагогика и психология: организация учебно-воспитательного процесса для детей с ОВЗ»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя информатики»
- «Реализация ФГОС НОО с помощью современных педагогических технологий»
- «Педагогическая диагностика и оценка успеваемости обучающихся в контексте реализации ФГОС»
- История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Социальная педагогика: воспитание и социализация детей в образовательной организации
- Урегулирование споров с помощью процедуры медиации
- Педагогика и методика преподавания музыки в начальной и основной школе
- Дошкольное образование: обучение и воспитание детей дошкольного возраста
- Теория и методика обучения и воспитания
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.