Методическая разработка занятия с элементами тренинга «Права человека, ребенок и его права»

МАОУ Бутурлинская средняя общеобразовательная школа

имени В.И. Казакова

Неделя психологии

«Права детей для детей»

Номинация:Методические и дидактические материалы, используемые в ходе проведения Недели психологии

Методическая разработка занятия с элементами тренинга

«Права человека, ребенок и его права»

Автор:

Ивлева Е. А.,

педагог-психолог

специальных коррекционных классов

для детей с ОВЗ УО

(интеллектуальными нарушениями)

р.п. Бутурлино,

2018 год

Содержание

Введение…………………………………………………………………3

Основная часть…………………………………………………………5

Заключение…………………………………………………………….10

Приложение……………………………………………………………11

Введение

Соблюдение прав ребенка, начиная с самого раннего возраста, очень важно. Без этого невозможно уважение растущего человека, а значит и его развитие, воспитание в нем ответственности – в противовес социальной беспомощности.

Основная цель моей методической разработки - познакомить участников образовательного процесса с правовыми нормами, регулирующими их взаимоотношения.Без знания своих прав, обязанностей, законодательных актов невозможно ориентироваться в современной жизни. Предлагаемое занятие дает ответы: на многие вопросы, связанные с защитой прав детей, знакомит их с обязанностями.

Данное занятие было разработано и проведено мной, как педагогом-психологом в рамках Недели психологии среди обучающихся 5-6-х специальных коррекционных классов для детей с ОВЗ УО. Для данной категории детей эта тема является особенно важной и актуальной, ведь многие дети с ОВЗ не имеют представления о том, какими правами они обладают.

Цель:Закрепление с обучающимися прав детей путём проигрывания и анализа ситуаций

Задачи:

- обобщить знания детей об основных правах ребенка;

- раз­делить понятия «права» и «обязанности», показать единство прав и обязанностей;

- сформировать отрицательное отношение к проти­воправным поступкам, побуждать детей к защите своих прав, воспи­тывать уважение к правам других людей;

- способствовать формиро­ванию активной жизненной позиции.

Форма работы: занятие с элементами тренинга

Методы работы:

1.Словесные (беседа)

2.Наглядные (использование цветных карточек «Права ребенка»)

3. Практические (проведение ролевых упражнений в форме проигрывания сценок)

Ожидаемые результаты: Осознание обучающимися своих прав и обязанностей на примере конкретных ситуаций

Целевая группа: 5-6-е классы

Время проведения: 45 минут

Основная часть

Ход занятия

I.Организационный момент (приветствие, знакомство)

II. Сообщение педагогом-психологом темы и целей занятия

III. Информационный блок

Педагог-психолог.Ребята, вы должны знать, что 20 ноября - это Всемирный день прав ребенка. В этот день была при­нята международнаяКонвенция «О правах ребенка».

Сегодня мы и будем говорить о правах детей.Но сначала мы поиграем в игру «Имена».

Упражнение 1. «Имена»

Педагог-психолог.Каждый участник упражнения по це­почке должен быстро подняться со своего места, назвать свое имя и добавить прилагательное, которое начинается на ту же букву. Я на­чинаю первой.

Педагог-психолог называет свое имя, например: «Екатерина-естественная». Показывает на ученика, сидящего за первой партой, затем на того, кто си­дит за ним, и так по цепочке все дети принимают участие в игре: называют свое имя, добавляя кнему прилагательное.

Упражнение 2. «Право на имя»

Педагог-психолог.Ребята, а имеете ли вы право на свои имена? Как вы считаете?

Дети. Конечно, имеем.

Педагог-психолог.А можете ли вы доказать, что вас зовут именно так, а не иначе? Что вы не присвоили себе чужого имени и фамилии?

Дети. Наши имена, фамилии, даты рождения записаны в свидетельстве о рождении.

Педагог-психолог.Да, это так.А что там еще записано, кто знает?

Дети. Там еще записаны имена наших родителей

Педагог-психолог.Правильно, а еще то, что вы являетесь гражданами России. А это значит, что государство защищает ваши права, в том числе и ваше право на имя.

А какие еще есть у детей права? Где они записаны? Кто их утверждал?

Примерные ответы детей:

- В Конституции, законах, указах и т. п.

- Разрабатывали президент, депутаты и т. п.

Педагог-психолог.А сейчас мы отправимся в галерею прав…

Упражнение 3. Мини-лекция «Конвенция о твоих правах»

Педагог-психолог.Ребята, все права детей все­го мира записаны в специальном документе-Конвенции «О правах ребенка». Этот документ приняла 20 ноября 1989 года Организация Объединенных Наций. Это авторитетная международная организация возникла после Второй мировой войны, которая отняла у десятков миллионов людей их главное право - право на жизнь. Чтобы не до­пустить третьей мировой войны, народы всего мира объединились в Организацию Объединенных Наций.К сожалению, наш мир не стал безопасным: войны, теракты, пре­ступления, аварии, стихийные бедствия, голод и эпидемии. Даже взрослые, сильные люди не могут противостоять этим опасностям, но самыми беззащитными оказываются дети. Они даже в мирной жизни нуждаются в особой заботе и внимании со стороны взрослых. Чтобы защитить права детей, и была принята Конвенция «О правахребенка».Конвенция - это соглашение. Это значит, что все государства, которые подписали эту Конвенцию, согласились защищать права детей.

Какие же права есть у всех детей мира?

Педагог-психолог показывает на доску, на которую прикреплены цветные карточки с названиями прав ребенка (см. Приложение 1).

Упражнение 4. Ролевая игра «Юридическая консультация»

Педагог-психолог.Ребята, когда нарушаются наши права, мы обращаемся за консультацией к юристу. Консультация – это совет, разъяснение, а юристы – это люди, которые хорошо знают законы. Получив юридическую консультацию, мы можем защитить себя от произвола и самоуправства. Давайте поиграем с вами в игру «Юридическая консультация».

Представьте себе, что вы юристы, вы хорошо знаете права детей (а некоторые из них представлены на доске). И к вам за советом приходят литературные герои. Посмотрите на дос­ку, подумайте, и попробуйте разобраться, какие права ребенка нарушены и разъясните нашему герою его права.

Ситуация 1.Маугли: Так случилось, что я жил долгое время в лесу вместе с дикими зверями, и вот я попал в общество людей. Имею ли я такие же права, как и все дети?

Примерные ответы детей:

-Конечно, имеете. Согласно Конвенции ребенком является ка­ждое человеческое существо до 18-летнего возраста. Вам еще нет 18 лет, значит, вы ребенок и имеете те же права, что и все дети.

М а у г л и. Но я не умею говорить человеческим языком. Я говорю на языке зверей и птиц. Поэтому люди посадили меня в клетку и об­ращаются со мной как с животным! Имеют ли они на это право?

Примерные ответы детей:

-Согласно Конвенции «О правах ребенка» никто не имеет права унижать ваше человеческое достоинство.

- Согласно Конвенции «О правах ребенка» никто не имеет права подвергать вас жестокому обращению, насилию и оскорбле­ниям.

- Согласно Конвенции «О правах ребенка» вы имеете право на свободу перемещения.

- Согласно Конвенции «О правах ребенка» вы имеете право на медицинское обслуживание, образование, развитие своих спо­собностей.

Педагог-психолог.Да, ребята, согласно Конвенции каждый ребенок, даже в чем-то неполноценный, должен жить в ус­ловиях, не унижающих его достоинства.

А теперь подошла очередь другого литературного героя, Гарри Поттера.

Ситуация 2.Гарри Поттер: Мой опекун постоянно перехватывает и читает письма, адресованные мне. Нарушает ли он при этом мои права?

Примерные ответы детей:

-Согласно Конвенции «О правах ребенка» каждый ребенок име­ет право на личную жизнь, на тайну переписки.

- Согласно Конвенции «О правах ребенка» каждый ребенок име­ет право на уважение его достоинства.

Педагог-психолог.Как вы думаете, ребята, почему права детей не всегда соблюдаются?

Примерные ответы детей:

Не все знают права детей.

Не считают детей полноценными людьми.

Не уважают (презирают) детей, считают их глупыми.

Упражнение 5. Разбор ситуаций «Права и обязанности»

Педагог-психолог.Ребята, у каждого человека есть права. Но пользоваться ими можно только тогда, когда не нарушают­ся права других людей. Уважать права других людей - обязанность каждого человека. А всегда ли мы это делаем?

Предлагаю вам посмотреть несколько сценок(см. Приложение2) и дать оценку по­ведению героев.Чьи права они нарушают? Какие обязанности не выполняют?

После проигрывания сценок, ребята, совместно с педагогом-психологом обсуждают ситуации, высказывают свои мнения по поводу поведения героев сценок.

IV. Подведение итогов (рефлексия)

Педагог-психолог:Ребята, понравилось ли вам выступать в роли юристов? Как вы считаете, полезно ли детям знатьсвои права?

Примерные ответы детей:

Знать свои права очень полезно, это дает уверенность в себе.

Понравилось ли вам разбирать ситуации, разъяснять права?

ВЫВОД:

Свои права знать нужно, но нужно помнить и про обязанности, не нарушать прав других людей!

Заключение

Проведенное занятие «Права человека, ребенок и его права», достигло следующих результатов – осознание обучающимися важности социально-приемлемого поведения и последствий нарушения прав других людей. Я, как педагог-психолог, уверена что данная представленная методическая разработка в форме занятия с элементами тренинга будет полезной и востребованной среди специалистов, работающих в образовательной среде. Упражнения, представленные в данной разработке, могут быть успешно использованы педагогами на классных часах по правовой тематике.

Приложение 1

Права ребенка

Право на жизнь

Право на имя при рождении

Право на медицинскую помощь

Право на образование

Право на отдых и досуг

Право иметь имущество

Право свободно выражать свои взгляды

Право на свободное перемещение

Право на свободу и воспитание родителями

Право на всестороннее развитие и уважение человеческого достоинства

Право на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища,

тайну переписки

Приложение 2

Сценка 1

Мама. Немедленно сделай музыку потише! Уже полночь, ты весь дом разбудишь!

Сын. А я имею право на отдых и досуг! Я привык отдыхать с гром­кой музыкой!

Воспитатель.. Пожалуйста, помогите ребенку разобраться, кто здесь не прав.

Сценка 2

Воспитатель.Наташа, ты сегодня дежурная, вытри, пожалуйста, доску и полей цветы.

Наташа: Вы не имеете права заставлять меня дежурить! Конвенци­ей ребенка запрещено насилие над детьми!

Воспитатель.Объясните, пожалуйста, Наташе, в чем она не права.

Сценка 3

Воспитатель.Роговцов, ты опять разрисовал парту в кабинете мате­матики! Ведь дети ее только помыли!

Роговцов : А что здесь такого? Я имею право на занятия своим любимым делом - рисованием!

Воспитатель.Кто разъяснит Роговцову его пра­ва и обязанности?

Сценка 4

Воспитатель.Петров, ты почему на математике бегал по классу?

Петров: Ну и что? Я имею право на свободу перемещения!

Воспитатель.Правильно ли рассуждает Пет­ров?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/346226-metodicheskaja-razrabotka-zanjatija-s-jelemen