Кейс «Для молодого педагога»

Совершенствование обучения игре в волейбол

с применением кейс-технологии на уроке физической культуры

Автор:Кошкарева В.А., учитель физической культуры МОУ «СОШ №3»,стаж 30 лет

Цель: Повышение компетентности молодых учителей физической культуры по применению кейс-технологии в работе с обучающимися

Задачи:

1.Познакомить молодых учителей с кейс-технологией, структурой кейса, деятельностью участников решения кейса на разных этапах работы.

2.Способствовать повышению рефлексивных и коммуникативных навыков молодых учителей в процессе решения кейса и работе в малых группах.

3.Способствовать повышению предметной компетентности молодых учителей физической культуры.

Вступительное слово учителя:

«Сase study» - анализ конкретных учебных ситуаций - это интерактивная надпредметная технология обучения.

Кейс – это проблема или ситуация, которая произошла в той или иной сфере деятельности и описана авторами для того, чтобы спровоцировать дискуссию в учебной аудитории, «сподвигнуть» учащихся, а сегодня Вас, молодые учителя, к обсуждению и анализу ситуации, и принятию решения, т.е. Кейс представляет собой описание конкретной реальной ситуации, подготовленное по определенному формату и предназначенное для обучения, анализу разных видов информации, ее обобщению, навыкам формулирования проблемы и выработки возможных вариантов ее решения в соответствии с установленными критериями.

Суть кейс-технологии состоит в том, что усвоение знаний и формирование умений есть результат активной самостоятельной деятельности, по разрешению противоречий, в результате чего и происходит творческое овладение профессиональными знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей.

При использовании кейс-технологии не даются конкретные ответы, их необходимо находить самостоятельно. Это позволяет участникам, опираясь на собственный опыт, формулировать выводы, применять на практике полученные знания, предлагать собственный (или групповой) взгляд на проблему.

Что должен содержать кейс?

Заголовок. Важно, чтобы заголовок отражал суть кейса и заранее давал представление о ситуации, которая будет рассматриваться далее.

Описание ситуации. Это как раздел «дано» в задачах. Текст, содержащий подробное описание проблемной ситуации, может сопровождаться иллюстративным материалом: графиками, диаграммами, таблицами, рисунками, кластерами. Чтобы информация воспринималась легче, ситуацию можно разбить на пункты.

Вопросы к кейсу, подводящие к формулировке проблемы.

Поиск решений – конкретное задание группе. Анализ путей решения кейса и выбор оптимального варианта выхода из ситуации. Здесь нужно рассмотреть возможные варианты (2-3) с указанием предполагаемых последствий.

Решение кейса (продукт). Выбор оптимального варианта из предложенных, объяснения причин выбора.

Ход работы с кейсом

«Обучение игре волейбол учащихся,

испытывающих психологические и (или) физические (технические) трудности в освоении навыков игры»

Введение в тему:

О чем нам говорит заголовок? Что Вы видите на картинках?

На что направлен кейс? На какой возраст детей?

Какую ситуацию мы будем рассматривать далее?

Что вы знаете об этой игре?

Предполагаемые ответы:

Командная, спортивная игра с мячом. Две команды по шесть игроков. Неконтактный, комбинационный вид сорта. Три касания мяча. От трех, до пяти партий.

Длительность партии не ограничена, до тех пор, пока одна из команд не наберет 25 очков.

Важнейшие качества игроков: прыгучесть, координация, реакция, сила.

Чтобы научиться хорошо играть в волейбол, надо в совершенствование овладеть техникой и тактикой игры в волейбол. Что включает в себя техника это - стойки, передвижения, исходные положения, передачи, приемы мяча, подачи, нападающий удар, блокирование.

Техника игры - это комплекс специальных приемов, необходимых волейболисту для успешного участия в игре.

Тактика игры - это целесообразное (адекватное игровой ситуации) использование техники игры и организацию действий игроков с целью достижения успеха в противоборстве с соперником.

Описание проблемной ситуации.

Задание: прочитайте текст.

Каждый выпускник школы мечтает поступить в престижный университет. Так, и Дарья, одна из учениц 11-го класса, спортивно-одаренная, целеустремленная, ответственная, все усилия направляет на поступление в Национальный государственный университет физической культуры, спорта и здоровья имени Петра Францевича Лесгафта, где одним из условий приема, является наличие спортивного разряда по волейболу. Сама Даша является лучшей спортсменкой школы, на протяжении всей учебы в образовательном учреждении Дарья участвовала во всех школьных и городских соревнованиях, олимпиадах, где была неоднократным победителем и призером в отдельных видах спорта, а победителем олимпиады была три года подряд. Сдача контрольных нормативов Дарьи всегда на высоком уровне. Но все эти результаты, она достигает только в личном первенстве.

А в командных видах спорта, таких как: волейбол, баскетбол Дарья показывает слабые результаты. В настоящий момент выявилась еще одна проблема: Даша так и не смогла овладеть техникой игры в волейбол на уроках физической культуры. Ситуация усугубляется тем, что встреча с волейбольным мячом вызывает страх и приводит девушку в состояние стойкого оцепенения. А ей поступать в университет.

Просмотрев все задания для поступления в ВУЗ, Даша принимает решение научиться играть в технически сложный для нее волейбол. Просмотрев внимательно все видеофильмы с обучением игры в «Волейбол», вспомнила все уроки, тренировки Даша поняла, что нет невозможных задач, потому что она - неисправимая оптимистка. Девушка решила упорно через видеофильмы заняться подготовкой к поступлению в университет.

Вопросы к кейсу, подводящие к формулировке проблем(ы).

Примерные вопросы:

Что волнует Дарью?

Как вы считаете, правильный ли способ для решения проблемы выбрала Дарья?

Что в решении Дарьи является противоречивым?

Придумайте вопросы к кейсу, которые помогут учащимся сформулировать проблему...

Таким образом, выявлены следующие проблемы:

Страх и стойкое оцепенение учащейся перед волейболом - Это что? Определенное психическое состояние, физическая травма, полученная в детстве мячом?

Не может научиться играть в волейбол –Не знает технику?Необходимо посмотреть на практике, что конкретно не получается.

Не умеет взаимодействовать в команде, не понимает ответственности командной игры. - Потому что она постоянно одна?

Чем мы можем помочь Дарье, чтобы сбылась ее мечта и она поступила в ВУЗ?

Поиск решений.

Задание: найдите и обсудите преимущества и недостатки решения ситуации.

Предлагаемые пути решения:

Убедить, что все страхи – это ерунда и все получится.

Включить в команду и на практике учить играть.

Подобрать и дать для изучения соответствующие тематике видеофильмы.

Подобрать и дать для изучения соответствующие тематике пособия и журналы.

Разработать рекомендации по обучению игре на основе … (перечислить)

Разработать индивидуальный образовательный маршрут.

Решение кейса (продукт).

Задание:

Обсудите и выберите оптимальный вариант выхода из ситуации.

Разработайте план действий согласно выбранному варианту решения ситуации.

Наиболее оптимальный вариант - разработка индивидуального образовательного маршрута.

Примерный вариант индивидуального образовательного маршрута:

Составить диалог с Дарьей, возможно совместно с психологом.

Примерные вопросы: Откуда взялся страх перед мячом? Дружит ли она с девушками из команды? Со всеми ли равные отношения или есть конфликты?

Провести диагностику физической подготовленности Дарьи.

А. Антропометрические данные, размеры конечностей, кисти, стоп ног, масса тела.

Б. Система испытаний (тестов), проверка уровня развития физических способностей применительно к специфике волейболистов; способность к овладению техникой (специфические координационные способности) - по которым можно судить о задатках и способностях детей к успешному овладению навыками и умениями игры в волейбол. (челночный бег, прыжки в высоту и через скакалку, бег и «елочкой», упражнения на координацию, акробатические элементы).

Провести тренинговые упражнения для преодоления страха и на командные взаимодействия.

А) упражнения на преодоление страха в волейболе-работа с психологом первоначальна, а затем элементарные упражнения с мячами.

Б) упражнения в парах, группах.

Изучить и отработать технические приемы и тактику игры.

Техника игры

Судить о способностях Дарьи к волейболу можно только начав обучать специальным навыкам и умениям. Основным показателем здесь служит то, как быстро она овладеет техникой и тактикой игры, как изменится отношение Даши к занятиям, ее трудолюбие и т.д. Это самый продолжительный этап, он может длиться от 6 месяцев до одного года.

Тактика:

Передача мяча из зоны два в зону четыре.

Передача мяча из зоны 3, в зоны 6, 4, 5.

Сочетание нападающих ударов с обманами. Игроки располагаются парами: один с мячом на линии нападения, другой у сетки на противоположной стороне площадки. Игрок с мячом разбегается и в зависимости от действий блокирующего выполняет удар (если не было блока) или обман (если был обозначен блок).

Нападающий удар против зонного блока. Игроки выполняют удар из зоны 4. На противоположной стороне площадки игроки зон 2 и 3 ставят зонный блок, закрывая зону 6. Нападающий должен осуществить удар в зоны 1 и 4.

Подача в определенные зоны команды соперников.

Рефлексия для молодого педагога:

Понравилось Вам данное мероприятие, понятна ли суть кейса и пути выхода из такой ситуации?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/346517-kejs-dlja-molodogo-pedagoga