Урок-путешествие «Деепричастие»

Урок-путешествие по теме «Деепричастие»

7класс

Автор: Султанова Р.С.,

учитель русского языка и литературы

МОБУ СОШс.Талачево

Стерлитамакского района

2019

Открытый урок по русскому языку в 7-м классе по теме "Деепричастие"

Цель – закрепление знаний по теме «Деепричастие».

Задачи:

Образовательные

повторить изученные сведения о деепричастии как части речи;

закрепить теоретический материал на практике при выполнении различных заданий;

выявить назначение деепричастия в речи.

Воспитательные

воспитывать бережное и сознательное отношение к языку;

способствовать сохранению чистоты языка как явления культуры;

способствовать воспитанию трудолюбия, взаимопонимания.

Развивающие

развивать логическое мышление: операция анализа, выделения главного, обобщения;

развивать орфографическую зоркость;

развивать и совершенствовать навыки работы в группе, в парах, индивидуально;

совершенствовать творческие способности;

развивать выразительность речи.

Оборудование:компьютер, мультимедийный проектор, экран для демонстрации презентации, компьютерная презентация, таблица «Морфологический разбор деепричастия», карточки с текстом для лингвистического анализа, карта для путешествия.

Ход урока.

Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята. Рада вас видеть! Присаживайтесь!

II. Постановка цели, эмоциональный настрой.

Друзья мои! Я очень рада

Войти в приветливый наш класс

И для меня уже награда

Вниманье ваших умных глаз

Я знаю: каждый в классе - гений.

Но без труда талант не впрок.

Скрестите шпаги ваших мнений,

Мы вместе сочиним урок!

Мои соавторы и судьи,

Оценкой вас не накажу.

За странный слог не обессудьте.

А дальше прозой я скажу.

Подготовка учащихся к работе по теме урока.

- Ребята, сегодня наш урок будет необычным. Попробуйте догадаться, о чем мы будем говорить сегодня на уроке. Поможет вам в этом синквейн.

Назовите самостоятельную часть речи по следующим грамматическим признакам.

Угадай часть речи (Слайд )

Часть речи.

Образное, изящное.

Добавляет, уточняет, разъясняет.

Соединяет в себе признаки глагола и наречия.

?

Ребята, сегодня мы отправимся в удивительную страну Деепричастие.Мы знакомились с ним на протяжении целого ряда уроков. А цель нашего возвращения какая? Да, правильно, чтобы повторить и обобщить уже известное о Его Величестве, короле этой страны - Деепричастии; для того, чтобы постичь все тайны этого королевства.

- В начале урока, мне хотелось бы узнать, с каким настроением вы пришли сегодня в класс. Ребята, посмотрите на наши облака. Какое облачко вы выберете сегодня в качестве спутника: радостное, спокойное или грустное? Хорошо! Надеюсь, к концу путешествия ваше настроение станет ещё лучше!

IV.Учащиеся записывают в тетради число, тему.

V.Учитель. Сегодня мы отправляемся в путешествие в страну «Деепричастие».Обычно люди путешествуют, чтобы интересно и с пользой провести время, чтобы узнать что-то новое. Вот и мы с вами, отправляясь в путешествие, постараемся провести отведенные 45 минут как можно более плодотворно, чтобы закрепить наши знания по теме, чему-то научиться и стать чуть-чуть умнее и образованнее.

Каждый из вас получит билет, но сесть на поезд вы сможете, только если ответите на вопрос или выполните задание, написанное на билете.

Билеты:впишите в клетки деепричастия, образованные от глаголов.

Учитель:Итак, вы справились с заданием и получаете билеты на путешествие.

Путешествие началось. Музыка

Названия станций.

«Ба! Знакомые всё лица» (Повторение правила, что такое деепричастие, морфологические признаки, синтаксическая роль.)

«Друзья – враги» (совершенный-несовершенный вид)

«Перекрёсток» (Наклонения глагола.)

Станция “Здоровье”.Физкультминутка

«И это всё о нём» (Морфологический разбор деепричастия)

«Метаморфозы» (Словообразование глаголов при помощи суффиксов –ова-, -ева-, -ива-, -ыва-.)

«Исключения из правил» (Глаголы – исключения, разноспрягаемые глаголы.)

Итак,станция первая – «Биографическая».

Сейчас вы проверите, насколько хорошо вы знаете «биографию» деепричастия. Если вы согласны со мной, то ставите плюс, если нет – минус.

Графический диктант

1. Деепричастие –самостоятельная часть речи. (-)

2. Деепричастие обозначает добавочное действие предмета. (+)

3. Деепричастие отвечает на вопросы ЧТО ДЕЛАЮЩИЙ? ЧТО СДЕЛАВШИЙ? (-)

4. Деепричастие совмещает значения глагола и наречия. (+)

5. Деепричастие не изменяется. (+)

6. Деепричастие имеет следующие признаки глагола: время, число, лицо. (-)

7. Деепричастие имеет следующие признаки наречия: неизменяемость. (+)

8. В предложении деепричастие является обстоятельством. (+)

9. Деепричастия несовершенного вида образуются с помощью суффиксов -а-, -я-. (+)

10. Деепричастия совершенного вида образуются с помощью суффиксов –енн-, -нн-, -т-. (+)

Взаимопроверка

2. Следующая станция «Словообразовательная»

Групповая

- Скажите, как образуются деепричастия несовершенного и совершенного вида?

Деепричастия совершенного и несовершенного вида перемешались. Разделите их на деепричастие совершенного и несовершенного вида. Докажите правильность своего выбора.

Накормив, расположившись, держа, относя, прикасаясь, нарастая, сказав, покраснев, вливаясь, расспросив,

собираясь, получив.

3. Итак, мы отправляемся на станцию третью«Орфографическую»

Работа в парах

- Скажите, как пишутся деепричастия с частицей НЕ. От какой части речи «унаследовало» деепричастие орфографическое правило?

1 ВАРИАНТ: Раскрыть скобки.

(Не) видя,

(не)годуя,

(не)зная,

(не)вынимая

(не)навидя,

(не)общаясь,

(не)досыпая,

(не)выходя,

(не)досыпая,

(не)прочитав.

2 ВАРИАНТ: Выписать только те словосочетания, в которых есть деепричастие. Раскройте скобки.

(Не)прочитанное письмо,

(не)расколов ореха,

(не)видевши медведя,

задача (не)решена,

(не)отведавший мёда,

(не)сомкнув глаз,

(не) думая о погоде,

(не)взлюбив человека,

(не)взирая на усталость,

(не)доумевающий собеседник.

- Почему вы не выписали другие словосочетания? Как вы определили, что это причастия?

Физкультминутка.

Вы проделали большую, серьезную работу, поэтому необходимо отдохнуть.

Тихо встаньте, оглянитесь

И друг другу улыбнитесь,

Руки вытянув вперед,

Посмотрите вправо, влево,

А теперь их поднимите,

А сейчас наоборот.

Подбоченясь, вы присядьте,

Поклонившись, встаньте в ряд,

Тихо топните ногой

Да притопните другой

Мы, играя, отдыхали,

А деепричастия считали?

Сколько их вам назвала,

Кто ответит мне, друзья?

4. Перед нами следующая станция – «Пунктуационная».Индивидуальная работа

Задание №1:Запишите предложения, объясните постановку знаков препинания. Обозначьте деепричастные обороты. Объясните свой выбор графически.

Ночью в полях под напевы метели
Дремл..т качаясь берёзы и ели. (И.Бунин)

Первые лучи солнца пробив скво(с,з)ную тучу блеснули в небе и пробежали по земле.

3.Мы замечтались покачиваясь в лодк(е, и) на волнах и задумчиво поглядывая на далёкий берег.

Что называется деепричастным оборотом?

Как выделяются деепричастные обороты и деепричастия на письме?

5. Станция «Речевая» Устно

Задание №1:Перестройте данные предложения, заменяя один из глаголов деепричастием.

Белочка распушила хвост и прыгала по веткам.

Снег падал на землю и покрывал её пушистым ковром.

Фонарь мигал и тускло освещал

6. Станция «И это всё о нём» (две ученицы на доске)

Выполните разборы.

1 вариант: синтаксический разбор предложения Жёлтый клён глядится в озеро просыпаясь на заре⁴.

2 вариант: морфологический разбор деепричастия из этого же предложения.

Станция «ОГЭ». Выпишите цифры, на месте которых должны стоять запятые в предложении.

Дельфины (1) опускаясь (2) на большую глубину (3) и (4) быстро возвращаясь на поверхность (5) не страдают кессонной болезнью

- Найдите правильный ответ:

Глядя вдаль,

1) у нее возникают грустные мысли

2) она грустит

3) у нее из глаз капают слезы

Думая о прошлом,

1) в ее воспоминаниях оживают счастливые дни

2) темная вода успокаивает девушку

3) она вспоминает счастливые дни

Рассматривая картину,

1) мы чувствуем отношение художника к одинокой Аленушке

2) чувствуется отношение художника к Аленушке

3) на душе становится грустно

7. ИТОГ УРОКА:

Интерес –Что интересно было на уроке ?

Творчество – Какие творческие работы вы выполняли?

Обучение – Чему вы научились?

Главное – Что сегодняшний урок принес мне?

- Найдите правильный ответ:

Глядя вдаль,

1) у нее возникают грустные мысли

2) она грустит

3) у нее из глаз капают слезы

Думая о прошлом,

1) в ее воспоминаниях оживают счастливые дни

2) темная вода успокаивает девушку

3) она вспоминает счастливые дни

Рассматривая картину,

1) мы чувствуем отношение художника к одинокой Аленушке

2) чувствуется отношение художника к Аленушке

3) на душе становится грустно

–Исправьте ошибки при употреблении деепричастий (устное упражнение).

Подойдя к калитке, на меня обрушился яростный лай собаки.

Очутившись на Красной площади, взоры невольно обращаются к Успенскому собору.

Читая стихотворения А.С.Пушкина, возникает чувство восторга.

- Вместе с нами в порт прибыл корабль «Причастие» и «Деепричастие», но члены экипажей перепутались, и теперь пограничники не могут отличить «гостей из дружественной страны» от «граждан», причастия от деепричастий. Называю причастие – вы приседаете, деепричастие – поднимаете руки через стороны вверх. Исходное положение: встаньте прямо, ноги на ширине плеч, руки опущены. Начали.

Учитель. Стихийное бедствие! Град! Огромные градины повредили судно. Надо срочно заделывать пробоины.

На доске записаны словосочетания с пропущенными буквами,члены команды по очереди подходят к доске и вставляют буквы.Рулевой исправляет ошибки; его работу проверяет капитан.

Путеше…твуя по морю, расст…лив карту, экзам….нуя экипаж, к…мандуя кораблем, проб…раясь между рифами,следуя избра…ым курсом ,пр…став к берегу,вз…бравшись на мачту,у вид…в землю.

Учитель. Работа выполнена успешно, но все проголодались.Кок сварит уху, когда команда наловит рыбы. Но рыба считается пойманной только в том случае,если будет выполнено задание (оно записано на обороте изображения рыбы, вырезанного из плотной бумаги,к ней прикреплена большая скрепка.Быстро ловится удочкой с магнитом) .

Задания.

Назовите части речи: Рулевой, не отрывая рук от штурвала, всматривался в туман.

Подберите антонимы к деепричастиям:

Плача-

Белея-

Выливая-

Унося

Выигрывая-

3.Расставьте и объясните знаки препинания: То разрастаясь то слабея гром за усадьбой грохотал.

4. Произведите морфологический разбор деепричастия: Плыви ,челнок, борясь с волнами .

5. Продиктуйте классу словосочетания и объясните,как в них пишется не: (не)спеши с отплытием,в(не)большой каюте, (не)замеченная мель, (не)думая об опасности , (не)взирая на (не)погоду.

6.Придумайте предложение с деепричастием играя.

7.Исправьте ошибку и назовите пропущенные знаки препинания :Я взяв рюкзак и надел кеды.

8.От данных глаголов образуйте причастия и деепричастия:

Услышать-

Растаять –

9.Припомните отрывок из любого стихотворения,где есть деепричастия.

Учитель.Тех, кто ответил неверно,рыба утащила в воду. Спасайте утопающих. Кто бросит спасательные круги? (Спасательные круги из бумаги, на них написано: «Держитесь !» На обороте - задания).

Задания.

1.Продолжите пушкинские стихи или сочините собственное продолжение: под голубыми небесами…

2.Превратите причастный оборот в деепричастный:Матросы, стремившиеся выполнить задание к сроку,работали без устали.

3.Замените,где возможно, глаголы деепричастиями:Корабль шел,не торопился,не терял берега из виду.

1. Ребята, не успев отплыть далеко от берега, мы оказались вблизи от морских скал. Чтобы пройти через них, нужно выполнить следующее задание.

– Выпишите из текста все деепричастия.

Над водой, описывая круги, парила птица. Раскинув могучие крылья, она кружилась над серединой реки. Сверкая белоснежным оперением и наклонив хищную голову, птица несколько раз пересекла пространство воды, потом, сложив крылья, камнем ринулась вниз. Короткий всплеск воды, – и вот уже птица, тяжело махая крыльями, понесла в железных лапах добычу. (1 учащийся читает выписанные деепричастия и делает вывод).

Дайте определение деепричастия как части речи.

Признаки каких частей речи сочетает в себе деепричастие?

Какова роль деепричастий в нашей речи? (Обозначая добавочное действие, деепричастие украшает речь, заставляет нас обратить внимание на незаметные, на первый взгляд, детали, позволяет более точно выразить наши мысли.)

2. Продолжаем наше путешествие.

Но что это? Наш корабль встал, не идёт с места. Волны вздымаются, бьют о борт корабля. Это морской царь дани от нас требует. Мы должны выполнить его задания, чтобы отправиться дальше.

–Распределите деепричастия в 2 колонки: 1) деепричастия несовершенного вида; 2) деепричастия совершенного вида. Выделите в них суффиксы.

(Не) домогая, (не) написав, выскоч..в, (не) рисуя, опаздывая, (не) навидя, увид..в, (не) взлюбив, (не) показываясь. (1 учащийся работает у доски).

Над какими 2-мя видами орфограмм вы работали? (Нес деепричастиями, гласная перед суффиксом деепричастия).

Как образуются деепричастия несовершенного и совершенного вида?

–Исправьте ошибки при употреблении деепричастий (устное упражнение).

Подойдя к калитке, на меня обрушился яростный лай собаки.

Очутившись на Красной площади, взоры невольно обращаются к Успенскому собору.

Читая стихотворения А.С.Пушкина, возникает чувство восторга.

3. Давайте, ребята, сделаем остановку в порту, чтобы отдохнуть от качки, которую нам устроил морской царь, и спокойно выполним следующее упражнение.

– Ребята взялись за дело засучив рукава.

Боясь опоздать, я нёсся сломя голову.

Почему в этих предложениях запятые не ставятся?(Потому что засучив рукава, сломя голову –это фразеологизмы).

Из д/з прочитайте предложения с фразеологизмами, образованными от деепричастий. (Например,

Все ребята нашего класса слушали учителя истории разинув рты. Петя делал уроки скрепя сердце.)

4. Мы полны сил и желания добраться до страны «Деепричастие». Ещё одно испытание ждёт нас впереди: это встреча с пиратами. Проплыть мимо их острова незамеченными невозможно.

Вот и пираты! Их главарь – человек образованный, любит читать, поэтому, если мы выполним его задания правильно, то сможем продолжить свой путь.

– Выполните разборы.

1 вариант: синтаксический разбор предложения Жёлтый клён глядится в озеро просыпаясь на заре⁴.

2 вариант: морфологический разбор деепричастия из этого же предложения.

(2 учащихся работают у доски).

5. Молодцы! До острова «Деепричастие» плыть осталось недолго. Выполним ещё одно задание, за которое каждый из вас получит оценку.

- Я хочу познакомить вас со стихотворениемРоберта Саути «Лодорский водопад».

Кипя,
Шипя,
Журча,
Ворча,
Струясь,
Крутясь,
Сливаясь,
Вздымаясь,
Мелькая, шурша,

Резвясь и спеша,

Скользя, обнимаясь,

Делясь и встречаясь,

Ласкаясь, бунтуя, летя,

Играя, дробясь, шелестя,

Блистая, взлетая, шатаясь,

Сплетаясь, звеня, клокоча,

Взрываясь, вертясь, грохоча,

Морщинясь, волнуясь, катаясь,

Бросаясь, меняясь, воркуя, шумя,

Взметаясь и пенясь, ликуя, гремя,

Дрожа, разливаясь, смеясь и болтая,

Катясь, извиваясь, стремясь, вырастая,
Вперёд убегая в свободолюбивом задоре,

Так падают бурные воды в сверкающем, быстром Лодоре!

- Скажите чем необычно это стихотворение? Посмотрите на него, на что оно похоже? Какую роль выполняют деепричастия в стихотворении (стремительность действия, мощь водопада.)

7. ИТОГОВЫЙ ТЕСТ (работа за компьютером)

Тест.

.

I вариант.

1. Найдите деепричастие:

а) почуяв б) сожалел в) услышан г) ознакомься

2. Укажите деепричастие совершенного вида:

а) беспокоясь б) закончив в) отдыхая г) продумывая

3. В каком случае НЕ пишется слитно:

а) (не) доумевая б) (не) подготовили в) (не) осветив г) (не) почувствовал

4. Найдите предложение, в котором допущена ошибка в постановке знаков препинания:

а) Она стояла, слегка запрокинув голову, и щурясь от яркого света.

б) Белоснежные чайки, весело покрикивая, реяли в воздухе и гонялись одна за другой.

в) Туча, сверкая молниями и издавая сердитый рокот, спешила на северо-восток.

г) Любка проснулась чуть свет и, напевая, стала собираться в дорогу.

5. В каком слове следует писать И?

а) увид…в б) зате…вши в) посе…в г) замет…в.

II вариант.

1. Найдите деепричастие:

а) присутствовал б) услышав в) посеян г) страстно

2. Укажите деепричастие совершенного вида:

а) схватившись б) говоря в) разбирая г) переписывая

3. В каком слове НЕ пишется слитно:

а) (не) здоровится б) (не) шелохнувшись в) (не) страшась

г) (не) дописав

4. Найдите предложение, в котором допущена ошибка в постановке знаков препинания:

а) Надвигалась гроза, и туча набирая силу, поднималась из-за леса.

б) Опустив голову, бабушка закружилась в танце.

в) Залюбовавшись птицами, я забыл о еде.

г) Сдвинув на затылок косынку и опираясь на швабру, девочка прибирала веранду.

5. В каком слове следует писать Е?

а) услыш..в б) посе…в в) постро…вшись г) обид…вшись.

Наше путешествие подходит к концу. И мы должны с вами оставить себе что-нибудь на память о посещении острова Деепричастие. Давайте «нарисуем» портрет деепричастия. Но рисовать мы будем не красками, а известными нам признаками.

- Проверим, что у вас получилось.

- Чтобы нас выпустили из страны, мы должны выполнить тестовые задания.

1. Какими суффиксами обладают деепричастия?

1) -енн-, -нн-, -т-,

2) -ущ-, -ющ-, -ащ-, -ящ-,

3) -а, -я, -вши, -ши, -в.

2. Какими грамматическими признаками обладает деепричастие?

1) вид, возвратность, неизменяемость;

2) вид, возвратность, лицо, число.

3. В каком предложении есть деепричастный оборот?

1) Он смутился и сел, краснея.

2) Опираясь на гранит, он стоял и смотрел на тяжёлые волны реки.

4. Назовите первое и последнее слово деепричастного оборота.

Мальчик шёл, отыскивая знакомую торговку, мимо корзин, кишевших прозрачными светло-зелёными раками.

1) отыскивая…торговку;

2) шёл…отыскивая;

3) кишевших раками.

5. Выпишите цифры, на месте которых должны стоять запятые в предложении.

Дельфины (1) опускаясь (2) на большую глубину (3) и (4) быстро возвращаясь на поверхность (5) не страдают кессонной болезнью

- Я хочу познакомить вас со стихотворениемРоберта Саути «Лодорский водопад».

Кипя,
Шипя,
Журча,
Ворча,
Струясь,
Крутясь,
Сливаясь,
Вздымаясь,
Мелькая, шурша,

Резвясь и спеша,

Скользя, обнимаясь,

Делясь и встречаясь,

Ласкаясь, бунтуя, летя,

Играя, дробясь, шелестя,

Блистая, взлетая, шатаясь,

Сплетаясь, звеня, клокоча,

Взрываясь, вертясь, грохоча,

Морщинясь, волнуясь, катаясь,

Бросаясь, меняясь, воркуя, шумя,

Взметаясь и пенясь, ликуя, гремя,

Дрожа, разливаясь, смеясь и болтая,

Катясь, извиваясь, стремясь, вырастая,
Вперёд убегая в свободолюбивом задоре,

Так падают бурные воды в сверкающем, быстром Лодоре!

- Скажите чем необычно это стихотворение? Посмотрите на него, на что оно похоже? Какую роль выполняют деепричастия в стихотворении (стремительность действия, мощь водопада.)

7. ИТОГОВЫЙ ТЕСТ (работа за компьютером)

8. ОЦЕНКА ЗА УРОК

- Итак, вы изучили деепричастие. Попробуйте составить синквейн к понятию Деепричастие (группы:девочки и мальчики )

9. ИТОГ УРОКА:

Интерес –Что интересно было на уроке ?

Творчество – Какие творческие работы вы выполняли?

Обучение – Чему вы научились?

Главное – Что сегодняшний урок принес мне?

10. Дом.задание:1. Выписать из текста повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба» 5 предложений с деепричастными оборотами.

2. Выполнить морфологический разбор деепричастия по выбору.

Билеты :

1.Образуйте деепричастия от следующих глаголов:подплывать, пробираться, причалит,размещаться .

2.Определите вид деепричастий: погрузи в трюм, с трудом передвигаясь, управляя судном, немедленно развернувшись .

3.Расставьте знаки препинания :Подожди юнга сказала боцман взяв меня за плечо.

4.Какова роль деепричастий в речи?(Приведите примеры)

5.Чем деепричастный оборот отличается от причастного оборота?

6.Замените один глагол деепричастием :Мачты,раскачивающиеся от сильного ветра,будто стонали.

7.Замените один глагол деепричастием и расставьте знаки препинания :Наше судно задержалось в порту и отстало от остальных.

8.Подберите к деепричастию подходящие по смыслу зависимые слова :Погрузив (как?что?куда?),яхта продолжала путь.

9.Какой это оборот ? Расставьте,если нужно ,знаки препинания :Летающие над морем чайки были необычайно красивы.

Учитель.Все спасены ,команда в сборе ,пора причаливать и подводить итоги.

Оценки .Награждения .

В течение всего урока учитель ведет бортжурнал теплохода ,в нем приведен список команды ,указаны в роли .а также записаны результаты работы каждого участника на всех этапах путешествия.

!!!

IX. Работа по подготовке к ЕГЭ

- В начале урока вы сказали, что знание материала о деепричастии вам пригодятся в выпускном классе при сдаче ЕГЭ. Что же вы должны знать?

1) Образование от глагола только суффиксальным способом.

2 ) Это неизменяемая часть речи, поэтому она не имеет .

- Произведем словообразовательный и морфемный разбор деепричастия сжимая

- Одно из заданий ЕГЭ требует знания правильного построения предложений с деепричастным оборотом.

- Какие правила построения предложений с деепричастным оборотом помогут справиться с этими заданиями?

1) И главное, и добавочное действия выполняет одно и то же лицо.

2) Некоторые предложения не подразумевают употребления деепричастных оборотов.

- Найдите правильный ответ:

Глядя вдаль,

1) у нее возникают грустные мысли

2) она грустит

3) у нее из глаз капают слезы

Думая о прошлом,

1) в ее воспоминаниях оживают счастливые дни

2) темная вода успокаивает девушку

3) она вспоминает счастливые дни

Рассматривая картину,

1) мы чувствуем отнощение художника к одинокой Аленушке

2) чувствуется отношение художника к Аленушке

3) на душе становится грустно

XI. Конструирование предложений

- Распространите предложения, записанные на доске, деепричастными оборотами.

Природа грустит.

Лес окружает Аленушку.

Темная вода успокаивает.

XII. Работа с разноуровневыми карточками.

- Проверим усвоение темы «Нес деепричастиями»

Уровень 1

Отметьте слитные написания

(не)доумевая преследовали (не)удачи (не)ощущая холода

ничему (не)рада (не)преодолимая преграда (не)утешительные вести

отнюдь (не)счастливая (не)зеленые листья (не)забывая

очень (не)простая (не)умолимые законы (не)согретая солнцем

(не)сбывшиеся мечты (не)дающие тепла (не)поправимая беда

(не)успокоившись

Уровень 2

Отметьте слитные написания

(не)умолкавший шепот (не)удержавшийся на ветках (не)проницаемая стена

(не)рассчитывая ничему (не)радуясь вовсе (не)ласковое

(не)теплая, а холодная очень (не)приветливый (не)знающая тепла

(не)изъяснимое волнение ждать с (не)терпением (не)утолимая печаль

(не)замечая (не)навидя (не)возвратимся

никому (не)нужен

Уровень 3

Отметьте слитные написания

(не)видя (не)веря (не)находя

(не)замечая (не)произнося (не)навидя

(не)дождавшись (не)узнав (не)чувствуя

(не)страшась (не)возмущаясь (не)припоминая

!!!!!!!!!!!!!!

Смотрите, смотрите! Справа по борту какой-то предмет! Это закупоренная бутылка. Выловим и откроем её. На листке послание, что- написано.(Слайд 8)

Работа с текстом.

Это послание, текст. Предлагаю его прочитать. ( Слайд 9)

Учитель. Умники и умницы! Вы с честью выдержали и это испытание. Нас, очевидно, ожидает спокойное плавание правильным курсом.

Но смотрите, что там вдали? Да это же рифы! (Слайд 10) Преодолеть их вы сможете, выполнив очередное нелёгкое задание.

Работа с пословицами. ( Слайд 9)

Учитель. Наше путешествие подходит к концу. Мы благополучно обошли все препятствия. А теперь нам предстоит пристать к берегу, а для этого решим ещё одну задачу

Исправь ошибки . (Слайд 11)

Вот и закончилось наше путешествие по морю Знаний к берегам Морфологии. Мы успешно причалили с вами к берегу, где живут деепричастия. Подведём итог.

Что же мы вспомнили с вами о деепричастии? (ответы уч-ся)

Подведение итогов урока. Задание на дом. ( Слайд 12)

- О чем же это стихотворение? Да, вы верно отгадали тему урока: (слайд 1) “Глагол”. Как называется глагол на татарском и башкирском языках?Ребята, сегодня мы отправимся в удивительную страну Глагола.Мы знакомились с ней на протяжении целого ряда уроков. А цель нашего возвращениякакая? Да, правильно чтобы повторить и обобщить уже известное о Его Величестве, короле этой страны - Глаголе; для того, чтобы постичь все тайны этого королевства. Для начала подумайте, как могло произойти его название страны.

– глаголить - говорить.

IV.Учащиеся записывают в тетради число, тему.

Наше путешествие будет возможно лишь при наличии у пассажиров билета, приобрести который можно, ответив на вопросы теста.(работа на ноутбуках)

3. Итак, вы справились с заданием и получаете билеты на путешествие.

V. Работа с эпиграфом (слайд)

Девизом нашего путешествия станут слова А. К. Югова («Думы о русском языке»):«Глагол – самая огнепышущая, самая живая часть речи» А. К. Югов.

Объясните, как вы понимаете эти слова. (Глагол – это важная часть речи. Без него трудно обойтись. Глагол является основой языка).

А.Н. Толстой говорил, что «найти верный глагол для фразы – это значит дать движение фразе». В чем же назначение глагола? (Движение, действие)

- Спасибо, ребята! Действительно, глаголы оживляют, вдыхают жизнь во всё, что нас окружает: так имена прилагательные помогают нам уточнить то, что названо именем существительным, но только глаголы могут показать окружающий нас мир в движении. Глагол может творить чудеса.

Названия станций.

«Ба! Знакомые всё лица» (Повторение правила, что такое глагол, морфологические признаки, синтаксическая роль.)

«Друзья – враги» (Переходность, возвратность.)

«Перекрёсток» (Наклонения глагола.)

Станция “Здоровье”.Физкультминутка

«И это всё о нём» (Морфологический разбор глагола.)

«Метаморфозы» (Словообразование глаголов при помощи суффиксов –ова-, -ева-, -ива-, -ыва-.)

«Исключения из правил» (Глаголы – исключения, разноспрягаемые глаголы.)

VI. Станция «Ба! Знакомые всё лица».(слайд 3) Цветочек

Каждый отрывает листочек и отвечает на вопрос:

Дайте определение глагола.

Что такое инфинитив глагола?

Как образуются возвратные глаголы?

Сколько наклонений у глагола? Назовите их.

Как образуется форма условного наклонения?

В каких формах употребляются безличные глаголы?

Как образуется форма повелительного наклонения?

В каком наклонении глаголы изменяются по временам?

Сколько видов у глагола? Назовите их.

Назовите глаголы-исключения 2 спряжения.

14. Назовите формы глагола, в которых пишется ь знак.

15. Назовите глаголы, которые относятся к 1 спряжению.

VII. Станция «Друзья – враги». (по группам)

Определите переходность \ непереходность глаголов.

Вечерело, догорала за дальним лесом заря. Приближалась ночь. Замигали первые звёзды, потом из-за верхушек леса медленно выплыла луна. Похолодало, и по болоту разлился густой туман, затянул весь плавучий остров.

Ответ: вечерело – неперех., догорала – неперех., приближалась – неперех., замигали – неперех., выплыла – неперех., похолодало – неперех., разлился – неперех., затянул – перех..

Определите возвратность \ невозвратность глаголов.

Снег в поле осел, утратил белизну, но мартовские утренники выковали наст. И ходится, и дышится, и видится, и слышится весной. С холма виден празднично зелёный заречный хвойный лес. Он держит на высоте комок снега. Держит и показывает всем. Глядите, в какую малость превратилась грозная зима.

Ответ: осел – невозвр., утратил – невозвр., выковали – невозвр., ходится – возвр., дышится – возвр., видится – возвр., слышится – возвр., держит – невозвр., показывает – невозвр., глядите – невозвр., превратилась – возвр..

VIII. Станция «Перекрёсток» (индив)

Определите наклонение глаголов.

Я крикнул солнцу: «Погоди! Послушай, златолобо, чем так, без дела заходить, ко мне на чай зашло бы!»

Если хочешь быть счастливым – будь им!

Спой мне песню, как синица тихо за морем жила.

Меньше бы говорил, да больше бы делал.

Доброе дело само себя хвалит.

Ответ: крикнул – изъявит., погоди – повелит., послушай – повелит., зашло бы – условн., хочешь – изъявит., будь – повелит., спой – повелит., жила – изъявит., говорил бы – условн., делал бы – условн., хвалит – изъявит..

IX. Станция “Здоровье”.Физкультминутка.(слайд )

- Мы прибыли на станцию “Здоровье”,здесь отдохнем и отправимся дальше.

Физкультминутка.

Вы проделали большую, серьезную работу, поэтому необходимо отдохнуть.

X. Станция «И это всё о нём» (две ученицы на доске)(слайд 7)

Произведите морфологический разбор глагола. (на слайде) (Слов.работа)

Заунывный ветер гонит стаю туч на край небес.

На берегу неподвижно замерли кусты лозняка.

Ответ:

Гонит – глагол.

(Что делает?) гонит. Н.Ф. гнать.

Пост.: несов. в., перех., невозвр., 2 спр., непост.: изъявит. н., наст. вр., ед.ч., 3 л..

(Что делает?) гонит

Замерли – глагол.

(Что сделали?) замерли. Н.ф. замереть.

Пост.: сов. в., неперех., невозвр., 1 спр., непост.: изъявит. н., прош. вр., мн. ч..

(Что сделали?) замерли

XI. Станция «Метаморфозы»(слайд )

Словарная работа с записью в словарях.

Образуйте от данных существительных глаголы при помощи суффиксов –ова-, -ева-, -ыва-, -ива-.

Марш, салют, модель, телеграф, премия, совет, адрес, цитата, фотограф, протест, маска, группа, гарантия, след, команда.

Ответ: маршировать, салютовать, моделировать, телеграфировать, премировать, советовать, адресовать, цитировать, фотографировать, протестовать, маскировать, группировать, гарантировать, следовать, командовать.

XII. Станция «Исключения из правил» (устно)

Перечислите разноспрягаемые глаголы.

Перечислите глаголы – исключения.

Ответ:Разноспрягаемые глаголы: хотеть, бежать, есть, дать.

Глаголы – исключения:

Ко второму спряжению относятся все глаголы на –ить, кроме брить, стелить; семь глаголов на –еть: терпеть, вертеть, обидеть, зависеть, ненавидеть, видеть, смотреть; четыре глагола на –ать: держать, слышать, дышать, гнать.

XIII. Станция “Итоговая”. Выставление оценок.

- Что же мы повторяли сегодня о глаголе?

- Для кого сегодняшний урок прошел не напрасно? Что было трудным? А что интересным?

Сегодняшнее путешествие в страну Глагола заканчивается. За это время выросло удивительное дерево. Благодаря ему каждый из вас может показать пользу или бесполезность сегодняшнего урока.

Если урок для вас прошел плодотворно и вы остались довольны, вы прикрепите к дереву плоды – яблоки.

Если урок прошел хорошо, но могло быть и лучше, то вы прикрепляете цветы.

А уж если совсем напрасно было потрачено время на уроке, то – желтый лист.

XIV. Рефлексия. Подведение итогов.

Молодцы! Хорошо справились с заданием! А теперь подведем итоги:

- О чем мы сегодня говорили на уроке?

- Понравился ли вам урок?

Я предлагаю каждому оценить свой вклад в достижении поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса. Выберете начало фразы из рефлексивного экрана на доске и одним предложением выскажите свое мнение о сегодняшнем уроке.

1. сегодня я узнал…

2 было интересно…

3. было трудно…

4. я теперь могу…

5 я научился…

6. у меня получилось…

7. мне захотелось…

- Ребята, я очень благодарна вам за активную работу на уроке. Какие вы молодцы! Как много вы сумели сегодня сделать! Я уверена, что, повторив, обобщив и систематизировав изученное по теме «Глагол», вы успешно справитесь дома с творческой работой.Спасибо заурок.

XV. Домашнее задание:

1. Из учебника упр.411

2.Cочинить сказку о глаголе по данному началу:

«Жил-был Глагол. Он очень не любил ленивых, и сам трудился целый день: бегал, летал, скакал, мастерил, варил... Там что-то выкопает, там построит, там склеит, там пришьет, и все волнуется: успею ли помочь, добегу ли вовремя, смогу ли все трудности преодолеть? А вы как думаете? Успеет ли он? Сможет ли? Добежит ли?...»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/346916-urok-puteshestvie-deeprichastie