Конспект урока математики во 2 классе на тему: «Угол. Виды углов»

№п/п

Этапы урока

Содержание этапа,

деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Название технологии, приемов технологии

1.

Оргмомент

Дорогие ребята, у нас урок математики, давайте настроимся на урок.

-если у вас хорошее настроение, похлопайте в ладоши,

-если вы любите шоколад, оближите губы,

-если у вас есть друг, улыбнитесь,

-если вы любите танцевать, потопайте ногами,

-если готовы к уроку, поднимите руки.

Чтоб все на уроке прошло без запинки его мы начнем, ну конечно, с разминки. С собой мы возьмём хорошее настроение и пожелаем друг другу удачи.

-Приветствие учителя, действия по просьбе учителя

Регулятивные:контролируют свои действия

Технология сотрудничества

2.

Актуализация знаний

Итак мы снова отправляемся в страну, название которой узнаем, решив примеры на карточках:

8+5 12-6 8+8 17-9 9+9 6+6 11-4 7+8

Г- 6 Е -8 О- 7 М-12 Е-8 Т-13 Р- 15 И- 16 Я-18

ГЕОМЕТРИЯ

- Давайте вспомним, что изучает наука геометрия? Какие жители в стране геометрии?(геометрические фигуры)

Посмотрите, нас встречают какие-то геометрические фигуры, но они закодированы, а я понять ничего не могу. Попробуем разобраться, кто же это?

(на доске закодированы геометрические фигуры)

-красный, маленький

толстый круг

- красный маленький толстый круг

-синий, большой тонкий квадрат

(четырехугольник)

-синий, большой тонкий квадрат

-желтый, маленький

тонкий прямоугольник

-красный, большой

-красный ,большой толстый треугольник

(используя блоки Дьенеша, дети находят геометрические фигуры)

-Внимательно посмотрите на эти фигуры и скажите, какая фигура здесь лишняя и почему (круг, нет углов)

Значит, здесь есть фигуры с углами и без углов. Давайте попробуем сформулировать тему нашего урока. (Углы)

Подумайте, что бы вы хотели узнать про углы? (что такое угол, какие углы бывают, как их различать) Постараемся ответить на все ваши вопросы.

Слушают учителя; считают устно, выполняя арифметические действия сложения и вычитания; анализируют, устанавливают закономерности,декодируют информацию, обосновывают свою точку зрения; оперируют

Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров, при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность одноклассников.

Познавательные:владеют математическими терминами; владеют различными приемами устного счета.;декодируют информацию

Коммуникативные:участвуют в диалоге; умеют слушать и слышать, обосновывать свою точку зрения.

Личностные:имеют мотивацию
к учебной деятельности; стремятся развивать наблюдательность, мышление

Технология сотрудничества, проблемно-поисковая технология

3.

Открытие новых знаний

Итак, начинаем искать ответы на ваши вопросы.

Что такое угол и как он образовался ( По ходу рассказывания сказки дети совместно с учителем изготавливают модель угла : пластилин и полоска бумаги).

- Жила, была Точка. Однажды захотелось точке погулять по дорожке прямой.

Шла, шла, вдруг остановилась и задумалась.

- Ребята посмотрите, как изменилась прямая? (Превратилась в два луча с одним началом).

- Решила продолжить она свой путь, да не может сдвинуться с места. Стала Точка звать на помощь.

Пришли ножницы и сделали так - раз: (разрезается прямая).

- И получилось…

- Что же ребята получилось? (два луча)

- Не захотели половинки Точки жить отдельно друг от друга и решили вновь они соединиться. И половинки прямой последовали их примеру.

Получилось так!

- Что за фигура получилась? (угол)

- Стала Точка важной, и назвали её …«Вершиной угла». А лучики чуточку обиделись. Они тоже себя считали «важными». Их решили назвать … (сторонами)

- Спорят лучики друг с другом, кто из них главнее и важнее.

То сближаются так:(показ на моделях острого угла)

то разбегаются вот так: (показ на моделях тупого угла).

А когда у лучей проходят споры и заканчиваются ссоры, они просто замирают на месте вот так: ( показ прямого угла).

- Так что же у нас получилось? (Модель угла).

Так что же такое угол?

Угол– это геометрическая фигура, образованная двумя лучами, выходящими из одной точки.

Лучи– этостороны угла.

Точка– этовершинаугла

-Углы окружают нас и в повседневной жизни. Посмотрите на рисунки: уголок соединительный для труб и уголок канцелярский для бумаг; угольник плотника и угольник чертёжный; угловой стол и угловой диван.

- Обернитесь, рассмотрите наш класс. Приведите свои примеры, где можно найти углы вокруг нас.

Знакомство с видами углов
- На первый вопрос, что такое угол, мы с вами ответили. Перейдём к следующему заданию, какие бывают углы.

- Углы бывают разные, но сначала мы познакомимся с самым главным углом. Возьмите лист бумаги. Сложите его пополам, а потом ещё раз пополам. Обведите линии сгиба карандашом. На сколько частей прямые линии разделили плоскость? (На четыре).

- Сколько углов получилось? (Четыре).

- Это особенные углы. Может быть, кто-то знает название этих углов? (Эти углы прямые).

- На пересечении линий сгиба поставьте точку. Обозначьте один прямой угол буквами. Заштрихуйте цветным карандашом его внутреннюю часть.

ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ

Раз –налево, два – направо,
Три –наверх, четыре — вниз.
А теперь по кругу смотрим,
Чтобы лучше видеть мир.
Взгляд  направим ближе, дальше,
Тренируя мышцу глаз.
Видеть скоро будем лучше,
Убедитесь вы сейчас!
А теперь нажмем немного
А теперь нажмем немного
Точки возле своих глаз.
Сил дадим им много-много,
Чтоб усилить в тыщу раз!

Слушают учителя, выполняют задания учителя, работа с моделями углов, с плакатами,

вступают

в диалог с учителем и одноклассниками.

выделяют и осознают то, что уже усвоено, и то, что предстоит усвоить.Оценивание своей работы, выполнение физкультминуток.

Регулятивные:под руководством учителя формулируют учебную задачу урока.

Познавательные:выделяют и формулируют познавательную цель; осознанно строят речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные:умеют слушать, слышать и понимать партнера по диалогу, доносить свои мысли до всех участников образовательного процесса.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету,учатся работать в паре.

Технология сотрудничества, проблемно-поисковая технология-деятельностный подход

4.

5.

6.

Первичное закрепление знаний

Итог урока. Рефлексия

Домашнее задание.

Определение прямого угла. Работа в паре.

- Весёлая Точка вам приготовила задание. Она скучает по летней поре и нарисовала рисунок. 

Посмотрите на него, она выделила на нём некоторые углы. Вы найдите и покажите только прямые углы.

Поднимите руки те, кто выполнил задание без ошибок. Оцените свою работу

- Удобно ли вам было находить прямые углы? Почему?

- Не всегда удобно определять прямой угол на глаз или с помощью модели угла. Для этого используют линейку-угольник. (Показ угольника и способ работы с ним)Чтобы определить прямой угол или нет, нужно совместить вершину и одну сторону угла с вершиной и стороной прямого угла на линейке-угольнике.

-Какой же угол из трёх предложенных прямой (на доске несколько углов)

- Почему вы так решили? (Вершина и стороны угла совпали с прямым углом на линейке-угольнике).

- На рисунке видно, что бывают и другие углы непрямые.

- Каждый из углов имеет своё название. Острый угол – это угол, который меньше прямого. Тупой угол – это угол, который больше прямого.

- Рассмотрите рисунки. Какое правило работы важно помнить, при определении вида угла с помощью линейки-угольника? (Нужно совмещать вершину и одну сторону угла с вершиной и стороной прямого угла на линейке-угольнике).

Упражнение в нахождении углов при помощи прямоугольного треугольника или модели прямого угла (по выбору).

У вас на столах есть вот такая карточка.

1

2

3

Придвиньте к себе поближе. Внимательно рассмотрите. Вы должны

4

5

Придвиньте к себе поближе. Внимательно рассмотрите и

определите, под какими номерами изображены прямые углы? (№2, №4). Острые? (№3, №5). Тупые? (№1). Работу выполняйте в парах. Постарайтесь выполнить быстро, но правильно.

Давайте попробуем проверить себя, что мы узнали сегодня на уроке(на карточке индивидуально, один на интерактивной доске)

Угол – это … (Угол – это геометрическая фигура, образованная двумя разными лучами с общим началом).

Стороны угла – это … а) отрезки; б) лучи; в) прямые. (Стороны угла – это лучи).

На рисунке изображён угол … а) КОМ; б) ОМК; в) КМО. (Угол КОМ).

Острый угол … прямого, а тупой угол … прямого. (Острый угол меньше прямого, а тупой угол больше прямого).

-Кто доволен своей работой на уроке, хорошо усвоил знания по теме урока и умеет их применять, поместите красное яблоко на яблоню …

-Кто считает, что усвоил знания, но ему нужна помощь при выполнении заданий, … поместите желтое яблоко

-Кто не доволен своей работой поместите зеленое яблоко …

- Я вижу, что в основном дети старались и работали хорошо.

- Что вы узнали нового, интересного?

- Какое задание понравилось больше всего?

Выберите для себя одно из двух заданий:

1. Придумать сказку про углы.

2.Игра «Весёлый конструктор». Придумайте и нарисуйте различные предметы, используя круги, овалы, точки, лучи и углы

- Всё мы узнали про углы?

- А хотите ли продолжить работу?

- Что бы вы хотели узнать про них?

- Этим мы займёмся на следующих уроках

Очень жаль, что путь недолог,

Возвращаться нам пора,

Но на следующем уроке,

Вновь продолжится игра.

Работа в паре, первичное закрепление знаний. Оценивание своей работы. Выведение алгоритма определения видов углов. Индивидуальная работа по карточке с использованием угольника.

Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Рефлексия. Выбор домашнего задания.

Коммуникативные:умеют слушать, слышать и понимать партнера; планируют учебное сотрудничество как с учителем, так и со сверстниками; умеют работать в парах, управлять поведением партнера, обосновывать свою точку зрения, не создавая при этом конфликтных ситуаций.

Личностные: овладевают начальными навыками адаптации в обществе; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества; формируется личностный смысл учения.

Регулятивные:контролируют свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников

Регулятивные:осознают важность полученных знаний; понимают причины успеха или неуспеха учебной деятельности.

Познавательные:осваивают начальные формы рефлексии.

Коммуникативные:умеют полно

и грамотно выражать свои мысли, правильно строить речевое высказывание.

Личностные: осознают важность полученных знаний; приобретают мотивацию к процессу учения, овладевают начальными навыками адаптации в обществе

Технология сотрудничества, проблемно-поисковая технология-деятельност-ный подход