- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Критерии оценки результативности занятий
812
0
Критерии оценки результативности занятий
Эффективность занятий по физкультуре должна оцениваться по решению оздоровительных, образовательных и воспитательных задач.
Специфика задач и критерии, по которым оценивается их результативность, приведены в таблице:
№ | Задачи занятий | Критерии результативности | |
1 | Образовательные | - формирование двигательных умений | Усвоение задач занятий всеми детьми. |
2 | Оздоровительные | формирование систем и функций организма, удовлетворение потребности в движении; укрепление здоровья. | Оптимальность физической нагрузки, двигательной активности. Наличие закаливающих мероприятий. |
3 | Воспитательные | умственно, нравственное, трудовое воспитание; развитие интереса к физическим упражнениям. | Наличие специальных ситуаций, активизирующих мышление, выбор способа поведения, эстетическая обстановка. Положительный эмоциональный тонус детей. |
Оценка физической нагрузки на занятии.
Воспитатель может оценить уровень физической нагрузки по пульсу, по внешнему виду детей.
В первом случае оценка физической нагрузки осуществляется следующим образом. Измеряется пульс у одного ребенка до занятия, затем после бега во вводной части занятия и в основной части занятия – на пике нагрузки. Последний пульс измеряется после занятия. Такая оценка обычно используется для детей «группы риска».
Если у ребенка отмечается покраснение лица, одышка, сильная потливость, нежелание дальше выполнять движение, нагрузка расценивается как завышенная. Если ребенок ищет дополнительную возможность для выполнения движений, становится чрезмерно активным, шалит, – значит, предложенная воспитателем нагрузка для него недостаточна.
При оптимальной нагрузке усталость физиологически обоснована, может наблюдаться учащение дыхания, порозовение лица. Поведение детей ровное, активность оптимальна.
Одна и таже нагрузка для одних детей может быть оптимальной, а для других недостаточной или чрезмерной. Поэтому воспитатель индивидуализирует нагрузку в зависимости от физиологического состояния организма каждого ребенка. Зная исходный индивидуальный пульс детей, воспитатель может более точно подобрать объем нагрузки для каждого и группы в целом.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/347395-kriterii-ocenki-rezultativnosti-zanjatij
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Развитие профессиональной компетентности учителя начальных классов в контексте ФГОС НОО и профессионального стандарта»
- «Основы формирования финансовой грамотности в образовательной организации»
- «Управленческая деятельность руководителя общеобразовательной организации»
- «Преподавание учебного курса «Шахматы» в общеобразовательной организации»
- «Инклюзия в дополнительном образовании: особенности обучения и воспитания детей с нарушениями зрения»
- «Инновационные технологии в сфере социального обслуживания»
- Физика и астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Социально-педагогическое сопровождение обучающихся в образовательном процессе
- Профессиональная деятельность специалиста в области охраны труда: теоретические и практические аспекты
- Педагогика и методика преподавания информатики
- Логопедия. Коррекционно-педагогическая работа по преодолению речевых нарушений у обучающихся младшего школьного возраста
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.