Тема: «Решение задач»

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный момент

Здравствуйте, я – Юлия Эдуардовна, присаживайтесь.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

- Для того, чтобы всё у нас получилось, давайте хором прочитаем девиз нашего урока. Надеюсь, он поможет нам в успешной работе: «Умеешь сам - научи другого». (слайд 1)

На протяжении всего урока вы будете получать за правильные ответы жетончики. В конце урока мы подсчитываем и выставляем отметки.

Самое главное правило всех уроков – это ответы, поднимая руку. Выкрикивание с места не засчитываются.

Приветствуют учителя.

Читают девиз.

Актуализация знаний и целеполагание

Устный счет

Начнем наш урок с разминки: (наглядность на доске)

— Замените сумму 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 произведением. (9 • 6.)

— Замените произведение 10 • 4 суммой. (10 + 10+10+ 10.)

— Что больше: 18 + 18 + 18 + 18 + 18 или 18 • 6? (18*6.) Почему?

— 8 • 6 = 48. Чему равно 8 • 7? (56.)

— Запишите и вычислите: произведение чисел 8 и 3. (8 • 3 = 24.)Как записывается? Кто желает выйти к доске и решить пример?

— Запишите и вычислите: по 9 взять 3 раза. (9•3 = 27.) (следующий к доске)

— Замените сумму произведением: 19 + 9+ 19 + 9+ 19+ 19.

(Заменить нельзя, так как разные слагаемые.)

- Следующее задание. Вычислите устно, записывая только ответы

Из числа 65 вычесть 17 (48)

Разность чисел 47 и 34 увеличить на 8 (21)

На сколько нужно увеличить 43, чтобы получилось 80? (на 37)

Найдите произведение чисел 7 и 8 (56)

Во сколько раз 42 больше 7? (в 6 раз)

(каждый записывает ответы на листочек). Желающий выйти к доске и записать только ответы? (выдаю жетон).

У кого не так?
Молодцы!

Готовясь к встрече с вами и к сегодняшнему уроку математики, я натолкнулась на такое стихотворение:

Хоть ты смейся, хоть ты плачь,

Не люблю решать задач.

Потому что нет удачи

На проклятые задачи.

Может быть, учебник скверный,

Может быть, таланта нет,

Не могу открыть секрет:

Как задаче дать ответ…

- Итак, в какую область математики мы отправляемся? (Решение задач).

- Какую цель мы поставим перед уроком? (повторить навыки решения задач).

Дети отвечают устно

Коллективная форма работы

Индивидуальная форма работы

Работа на листочках

Слушают стихотворение

Определяют тему урока

Определяют цель урока

Первичное усвоение новых знаний

10 кг 10 кг 10 кг (Наглядность на доске. Устно).

— Купили картофель в мешках. Чему равна масса одного мешка? (10кг.)

— Назовите количество мешков. (3.)

— Как узнать, сколько всего килограммов картофеля купили? (10 • 3 = 30 (кг).)

— О каких величинах идет речь в задаче? ( «масса» и «количество».)

Открываем тетради, записываем число и Классная работа.

Открываем учебник, страница 9. Задача №4.

- Прочитайте задачу. (читаю во второй раз задачу).

Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (Нет, потому что мы не знаем, сколько деталей ушло на вагоны).

О чем и о ком говорится в задаче? (о конструкторе, вагонах, электровозах и о Юре).

Что известно в задаче? (Сколько всего деталей было – 54 детали). Сколько деталей ушло на электровозы? (12 д). Сколько ушло на вагоны? (неизвестно). Что еще говорится в задаче? (на каждый вагон пошло по 7 деталей).

Каким действием мы узнаем, сколько деталей ушло на вагоны? (вычитанием). Как узнать, сколько деталей потребуется на вагоны? (54 – 12 = 42 (д) ушло на вагоны).

Теперь мы можем узнать, сколько вагон получилось? (да). Каким действием? (делением).
Желающие есть записать решение задачи? Ответ. (выдаю жетоны).

Фронтальная работа

Отвечают на вопросы задачи

Работа у доски.

Работа самостоятельно

Физкульт.минутка

Музыкальная физминутка

Выполняют движение за учителем

Первичная проверка понимания

П рочитайте задание №5. Я вам даю на составления условия 1 минутку. Итак, кто хочет прокомментировать то, что он придумал?
Пример: масса 1 пакета муки: 3 кг, а масса 1 пакета сахара: 2кг. Масса всех пакетов муки 27 кг, а масса всех пакетов сахара неизвестно. Какова масса всех пакетов сахара? Кто желает записать решение задачи?

27:3=9 (п) муки

Мы узнали сколько пакетов муки, а значит, и знаем, что столько же пакетов сахара. Теперь мы можем ответить на главный вопрос задачи? Каким действием найдем массу всех пакетов сахара? (умножением).

2*9=18 (кг) масса всех пакетов сахара

Ответ: 18 кг

Отвечают на вопросы

Составляют условие задачи

Работа в тетрадях

Один об-ся у доски

Первичное закрепление

З адание № 8. Реши уравнение. Здание на отметку. Первым трем, которые сделают все парвильно выставлю отметку. По одному выходим к доске и прорешиваем уравнение, комметируя.

Запись в тетрадях

Запись у доски

Итог

Какую тему мы сегодня повторяли?

Что для вас было новое? Какое задание для вас было сложным? Какое интересное?

Цель достигнута?

Отвечают на вопросы

Рефлексия

У каждого из вас лежит листок именной. На доске изображены смайлики, характеризующиеся ваше настроение на уроке. Сейчас по очереди подойдите, и оставьте свой именной листочек у того смайлика, который вам больше подходит.

Оценивают свою деятельность на уроке

Домашнее задание

Записывают д/з