- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по математике 1 класс УМК Школа России на 2024-2025 учебный год
891
0
Основное содержание предмета.
Обучение математике по программе «Школа России» представлено разделами:
1.«Числа и величины»,
2.«Арифметические действия»,
3.«Текстовые задачи»,
4.«Пространственные отношения.
5. «Геометрические фигуры»,
6.«Геометрические величины»,
7.«Работа с информацией». Новый раздел «Работа с информацией» изучается на основе содержания всех других разделов курса математики.
Содержание курса начального общего образования по учебному предмету. (530ч.) 1.Числа и величины (60ч.)
Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).
2.Арифметические действия (200ч.)
Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.
Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе).
3.Работа с текстовыми задачами. (120ч.)
Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели).
Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на… «, «больше (меньше) в…». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др. Скорость, время, путь, объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др.
Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.
4.Пространственные отношения. Геометрические фигуры. (60ч.)
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше – ниже, слева –справа, сверху – снизу, ближе— дальше, между и пр.).
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.
Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.
5.Геометрические величины. (50ч.)
Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.
Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр). Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.
6.Работа с информацией. (40ч.)
Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.
Построение простейших логических выражений с помощью логических связок и слов («… и/или …», «если …, то …», «верно/неверно, что …», «каждый», «все», «найдётся», «не»); истинность утверждений.
Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.
Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы.
Чтение столбчатой диаграммы.
1.1.Содержание рабочей программы 1 класс 122 ч.
Подготовка к изучению чисел и действий с ними.
Сравнение предметов и групп предметов.
Пространственные и временные представления (6ч).
Сравнение предметов по размеру (больше—меньше, выше—ниже,длиннее—короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.).
Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между; рядом.
Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.
Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.
Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на….
Числа от 1 до 10 и число О.
Нумерация(24 ч).
Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет предметов. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.
Число 0. Его получение и обозначение.
Сравнение чисел.
Равенство, неравенство. Знаки «>», «<», «=» .
Состав чисел 2, 3,4, 5. Монеты в 1 р., 2р., 5 р.
Точка, Линии: кривая, прямая, отрезок, ломаная. Многоугольник.Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр.
Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание (наоснове счета предметов).
Сложение и вычитание (53 ч).
Конкретный смысл и названия действий. Знаки «+», «-», «=».
Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (ихиспользование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в 1—2 действия без скобок.
Переместительное свойство суммы.
Приемы вычислений: при сложении (прибавление числа по частям, перестановка чисел); при вычитании (вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения).
Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания.
Сложение и вычитание с числом 0.
Нахождение числа, которое на несколько единиц больше илименьше данного.
Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание.
Числа от 1 до 20.
Нумерация (12 ч).
Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.
Сложение и вычитание вида 10+7,17- 7,16 — 10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Час. Определение времени по часам с точностью до часа.
Длина отрезка. Сантиметр и дециметр. Соотношение между ними.
Килограмм, литр.
Табличное сложение и вычитание (27ч).
Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.
Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.
Решение задач в 1 —2 действия на сложение и вычитание.
2.Планируемые результаты
Личностные универсальные учебные действия
У выпускника будут сформированы:
• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
• учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
• основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
• ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
• развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
• эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
• установка на здоровый образ жизни;
• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
Выпускник получит возможность для формирования:
• внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
• устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
• адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
• установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;
• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Метапредметные универсальные учебные действия
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
• принимать и сохранять учебную задачу;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
• различать способ и результат действия;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.
Выпускник получит возможность научиться:
• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания
• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с исполь-зованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные,цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
• использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;
• строить сообщения в устной и письменной форме;
• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
• основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
• устанавливать аналогии;
• владеть рядом общих приёмов решения задач.
Выпускник получит возможность научиться:
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно -следственных связей;
• произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе
сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
• задавать вопросы;
• контролировать действия партнёра;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Выпускник получит возможность научиться:
• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудни-чесствее при выработке общего решения в совместной деятельности;
• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;
• с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Предметные результаты
Числа и величины
Выпускник научится:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;
устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
читать и записывать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; год – месяц – неделя – сутки – час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр), сравнивать названные величины, выполнять арифметические действия с этими величинами.
Выпускник получит возможность научиться:
классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;
выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.
Арифметические действия
Выпускник научится:
выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);
выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);
выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
вычислять значение числового выражения (содержащего 2–3 арифметических действия, со скобками и без скобок).
Выпускник получит возможность научиться:
выполнять действия с величинами;
использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия).
Работа с текстовыми задачами
Выпускник научится:
анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1– 2 действия);
оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.
Выпускник получит возможность научиться:
решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);
решать задачи в 3– 4 действия;
находить разные способы решения задачи.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Выпускник научится:
описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);
выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);
соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.
Выпускник получит возможность научиться распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.
Геометрические величины
Выпускник научится:
измерять длину отрезка;
вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;
оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).
Выпускник получит возможность научитьсявычислять периметр и площадь различных фигур прямоугольной формы.
Работа с информацией
Выпускник научится:
читать несложные готовые таблицы;
заполнять несложные готовые таблицы;
читать несложные готовые столбчатые диаграммы.
Выпускник получит возможность научиться:
читать несложные готовые круговые диаграммы;
достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;
сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;
распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);
планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;
интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).
На первой ступени школьного обученияв ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами обучающихся в 1 классе являются формирование следующих умений:
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
-Готовность ученика целенаправленноиспользовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); - Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
-Проговаривать последовательность действий на уроке.
- Учитьсявысказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
- Учитьсяработать по предложенному учителем плану.
- Учитьсяотличать верно выполненное задание от неверного.
- Учиться совместно с учителем и другими ученикамидавать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
-Способностьхарактеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;
-Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
-Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
- Познавательный интерес к математической науке.
-Осуществлятьпоиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета.
Коммуникативные УУД:
-Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
- Слушать и понимать речь других.
-Читать и пересказывать текст. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.
- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
2.1. Предметные результаты изучения курса «Математика» в 1-м классе
Обучающийся научится: - называть и обозначать действия сложения и вычитания, таблицу сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания;
- оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 20
-представлять число в виде суммы двух чисел
- вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20
- записывать и сравнивать числа в пределах 20
- находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок)
- решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного
- проводить измерение длины отрезка и длины ломаной
- строить отрезок заданной длины
- вычислять длину ломаной линии.
Обучающийся в совместной деятельности с учителем имеет возможность научиться:
- использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения; (повышенный уровень)
- использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины (сантиметр, дециметр), объёма (литр) и массы (килограмм);
- выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;
- выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие);
- производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;
- решать задачи в два действия на сложение и вычитание;
- узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты,
- определять длину данного отрезка;
- заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов; (повышенный уровень)
- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.
3. Календарно -ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ 1 класс
№ урока | Тема Сравнение | Планируемые результаты | Деятельность учащихся | Дата | ||||||||
Предметные | Метапредметные | Личностные | ||||||||||
Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления (6ч.) | ||||||||||||
1. | Счет предметов. Сравнение предметов и групп предметов предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). | Обучающийся научится: - сравнивать предметы по размеру: больше, меньше, выше, ниже, длиннее, короче; - сравнивать предметы по форме: круглый, квадратный, треугольный и др. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание) Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. | Называтьчисла в порядке их следования при счёте Выбиратьспособ сравнения объектов, проводить сравнение. | 3.09 | ||||||
2. | Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху - внизу (выше - ниже), слева – справа (левее – правее) | Обучающийся научится: взаимно располагать предметы; определять направление движения: слева направо, справа налево, сверху вниз; | учебника (под руководством учителя). 3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 4.Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных | Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на пло- скости Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели Исследовать предметы окружающего мира: | 4.09 | |||||||
3. | Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Пространственные представления: перед, за, между, рядом. | Обучающийся научится: - определять временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. | признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. | Упорядочиватьсобытия, Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на пло- скости | 5.09 | |||||||
4. | Сравнение групп предметов: на сколько больше? на сколько меньше? | Обучающийся научится: Сравнивать две группы; делать выводы в какой группе предметов больше или меньше и на сколько. | Познавательные УУД: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя Коммуникативные УУД: Вступать в диалог | Использоватьинформа-цию для установления количественных и прост-ранственных отношений, причинно-следственных связей.Строить и объяснять простейшие логические выражения. | 10.09 | |||||||
5. | Столько же Больше. меньше.? Счёт. Сравнение групп предметов. Пространственные представления. | Обучающийся научится: Сравнивать две группы предметов, делать вывод в каких группах предметов поровну. | Познавательные УУД: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя Коммуникативные УУД: . Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Использоватьинформа-цию для установления количественных и прост-ранственных отношений, причинно-следственных связей.Строить и объяснять простейшие логические выражения. | 11.09 | |||||||
6 | На сколько больше? На сколько меньше? | Обучающийся научится: Сравнивать две группы; делать выводы в какой группе предметов больше или меньше и на сколько | Познавательные УУД: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя Коммуникативные УУД: . Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Находитьобщие свойства группы предметов; проверять его выполнение для каждого объекта группы. | 13.09 | |||||||
Нумерация чисел (24 ч.) | ||||||||||||
7. | Понятия «много», «один». Письмо цифры 1 | Обучающийся научится: Воспроизводить последовательность чисел от1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке; писать цифру 1. | Познавательные УУД: различать понятия «много» «один» Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя Коммуникативные УУД: . Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, | Принимать новый статус «ученик», позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». | Называтьчисла в порядке их следования при счёте Соотноситьчисло и цифру. Писать цифру 1. | 17.09 | ||||||
8 | Числа 1, 2. Письмо цифры 2 | Обучающийся научится: -получать число 2, писать цифру 2 | Познавательные УУД: Определять состав числа 2, соотносить число 2 и цифру2 Регулятивные УУД: Оценивать себя Коммуникативные УУД: Работать в паре | Составлять модель числа. Соотноситьчисло и цифру. Писать цифру 1и 2. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу. | 18.09 | |||||||
9. | Число 3. Письмо цифры 3. | Обучающийся научится: -получать число 3, писать цифру 3 | Познавательные УУД: Определять состав числа 3, соотносить число 3 и цифру3,выполнять мыслительные операции анализа и синтеза. Регулятивные УУД: Оценивать себя Коммуникативные УУД: Работать в паре | Составлять модель числа. Соотноситьчисло и цифру. Писать цифру 3. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу. | 19.09 | |||||||
10 | Числа 1, 2, 3. Знаки «+» «-» «=» | Обучающийся научится: Обозначать действия знаками; - оперировать математическими , понятиями сложение вычитание. | Познавательные УУД: Воспроизводить последовательность чисел от1 до 10 Обозначать действия знаками. Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Оценивать себя Коммуникативные УУД: . Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, | Оцениватьправильность составления числовой последовательности, составлять числовую по заданному правилу. | 20.09 | |||||||
Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца « хорошего ученика» | ||||||||||||
11. | Число 4. Письмо цифры 4 | Обучающийся научится: -получать число 4, писать цифру 4 | Познавательные УУД: учебника (под руководством учителя). Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные УУД: Договариваться и приходить к общему мнению. | Наблюдать: устанавливать | 25.09 | |||||||
закономерности в числовой последовательности Писать цифру 4. Соотносить цифру4 и число 4. | ||||||||||||
12. | Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине». | Обучающийся научится: сравнивать длину предметов. | Познавательные УУД: Сравнивать объекты по длине на глаз и с помощью наложения. Регулятивные УУД: Оценивать себя Коммуникативные УУД: . Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, | Упорядочиватьобъекты по длине. Оцениватьправильность составления числовой последовательности, составлять числовую по заданному правилу. | 26.09 | |||||||
13. | Число 5. Письмо цифры 5. Состав числа 5 из двух слагаемых. | Обучающийся научится: -получать число 5, писать цифру 5 | Познавательные УУД: Определять место числа 5 в натуральном ряду. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Регулятивные УУД: Работать в паре, оценивать товарища. Коммуникативные УУД: . Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, | Оцениватьправильность составления числовой последовательности, составлять числовую по заданному правилу. Писать цифру 5. Соотносить цифру5 и число 5. | 02.10 | |||||||
14. | Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. | Обучающийся научится: оперировать математическими понятиями: точка. кривая линия. прямая линия. отрезок | Познавательные УУД: Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, кривую. Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные УУД: Формулировать собственное мнение | Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение. Способность к самооценке | Различать и называть точку, прямую, отрезок | 3.10 | ||||||
15. | Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины. . | Обучающийся научится: Отличать ломаную от других видов линий | Познавательные УУД: Называть части ломаной Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные УУД: Слушать собеседника и вести диалог. | Оцениватьправильность оперироватьматематическими- понятиями: ломаная линия, звено ломаной. вершины. | 8.10 | |||||||
16. | Знаки «>». «<», «=» | Обучающийся научится: Выполнять записи с этими знаками. | Познавательные УУД: Сравнивать числа и записывать результат. читать неравенства. Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу Коммуникативные УУД: Договариваться и приходить к общему решению | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности | Сравнивать любые два числа. | 9.10 | ||||||
17. | Равенство. Неравенство | Обучающийся научится: оперировать математическими - понятиями: равенство, неравенство | Познавательные УУД: сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения. Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу коммуникативные УУД: Формулировать собственное мнение | Составлять числовые неравенства | 11.10 | |||||||
18 | Многоугольники | Обучающийся научится: Отличать многоугольники. | Познавательные УУД: 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу Коммуникативные УУД: Формулировать собственное мнение | Сравниватьмногоугольники. | 15.10 | |||||||
19. | Числа 6. 7. Письмо цифры 6 | Обучающийся научится: - образовывать числа 6,7. Писать цифру 6 | Познавательные УУД: изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу Коммуникативные УУД: Формулировать собственное мнение | Писать цифры и соотносить число с цифрой. Определятьместо каждого числа в числовой последовательности | 17.10 | |||||||
20. | Числа от 1 до 7. Письмо цифры 7 | Обучающийся научится: - образовывать число,7. Писать цифру7 | Познавательные УУД: Определять место числа в натуральном ряду, определять состав числа 7. Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Писать цифры и соотносить число с цифрой. Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 7 | 22.10 | |||||||
21. | Числа 8, 9. Письмо цифры 8 | . Обучающийся научится: Определять состав числа 8 Соотносить число и цифру 8 .Писать цифру 8 | Познавательные УУД: Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10.определять место чисел 8 и 9 в натуральном ряду. Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу Коммуникативные УУД: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу | Писать цифры и соотносить число с цифрой. Определятьместо каждого числа в числовой последовательности | 23.10 | ||||||
22 | Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9 | Обучающийся научится: Определять состав числа 10 Соотносить число и цифру 10 Писать цифру 10 | Познавательные УУД: Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10.определять место чисел 8 и 9 в натуральном ряду. Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу Коммуникативные УУД: Формулировать собственное мнение | Писать цифры и соотносить число с цифрой. Определятьместо каждого числа в числовой последовательности. | 25.10 | |||||||
23 | Числа от 1 до 10. Закрепление | Обучающийся научится: Определять состав числа 10 Соотносить число и цифру . | Познавательные УУД: Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10.определять место чисел в натуральном ряду. Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу Коммуникативные УУД: Формулировать собственное мнение | Писать цифры и соотносить число с цифрой. Определятьместо каждого числа в числовой последовательности | 2 четв 06.11 | |||||||
24. | Числа от 1до 10. | Обучающийся научится: Соотносить число и цифру . | Познавательные УУД: Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10.определять место чисел в натуральном ряду. Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу Коммуникативные УУД: Формулировать собственное мнение | Установка на здоровый образ жизни | Писать цифры и соотносить число с цифрой. Определятьместо каждого числа в числовой последовательности | 07.11 | ||||||
25. | Наши проекты. Математика вокруг нас. | Обучающийся научится: Использовать знания в жизни | Познавательные УУД: Набирать и классифицировать информацию, применять навыки счёта и знание состава чисел. Регулятивные УУД: Оценивать правильность выполнения действий Коммуникативные УУД: Формулировать собственное мнение | Отбор и классификация информации. | 08.11 | |||||||
26 | Сантиметр. | Обучающийся научится: Использовать для измерения длину сантиметром. | Познавательные УУД: Измерять отрезок и использовать для измерения см; применять навыки счёта и знание состава чисел. Регулятивные: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Коммуникативные УУД: Формулировать собственное мнение | Измерять отрезки и выражать их длину в см чертить отрезки заданной длины. | 12.11 | |||||||
27. | Увеличить на…. Уменьшить на… | Обучающийся научится: Использовать понятия «увеличить на « «уменьшить на..» | Познавательные УУД: Регулятивные УУД: Оценивать правильность выполнения действий Коммуникативные УУД: Формулировать собственное мнение | Использовать понятия увеличить на…, уменьшить на..» при составлении схем. | 13.11 | |||||||
28 | Число 0. | Обучающийся научится: Писать цифру 0. Находить место числа 0 в числовом ряду | Познавательные УУД: Соотносить число и цифру. Применять навыки счёта и состава чисел Регулятивные УУД: Оценивать правильность выполнения действий Коммуникативные УУД: Формулировать собственное мнение | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. | Упорядочивать заданные числа по их расположению в натуральном ряду чисел | 14.11 | ||||||
29. | Сложение и вычитание с числом 0. | Обучающийся научится: Прибавлять и вычитать число 0. Обучающийся научится: Выполнять задания творческого характера. Обучающийся научится: Планировать, контролировать учебные действия. | Познавательные УУД: Устанавливать аналогии и причинно – следственные связи, делать выводы. Регулятивные УУД: Оценивать правильность выполнения действий Коммуникативные УУД: Формулировать собственное мнение | Моделировать сложение и вычитание. | 15. 11 | |||||||
30. . | Познавательные УУД: Устанавливать аналогии и причинно – следственные связи, Регулятивные УУД: Оценивать правильность выполнения действий Коммуникативные УУД: Формулировать собственное мнение | . Контролировать. Планировать свою работу. Определять наиболее эффективные способы достижения результата . | 19.11 | |||||||||
Сложение и вычитание(53ч.) | ||||||||||||
31. 32 | Прибавить и вычесть число 1 | Обучающийся научится: - понимать конкретный смысл и название действий сложения и вычитания; прибавлять и вычитать число 1 | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Коммуникативные УУД: .Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы. | На уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Выполнять правила безопасного поведения в школе. .Адекватно воспринимать оценку учителя. | Сравнивать разные способы вычислений, Моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов. Выполнять сложение и вычитание вида +,- 1, +,- 2 Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия | 20.11 21.11 | ||||||
33. | Прибавить и вычесть число 2 | Обучающийся научится: выполнять сложение и вычитание числа 2. | Познавательные УУД: Моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов. Регулятивные УУД: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.Коммуникативные УУД: Сотрудничать с товарищамипри выполнении заданий в паре: | 22.11 | ||||||||
34. | Слагаемые. Сумма | Обучающийся научится: использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения; использовать переместительное свойство сложения; | Познавательные УУД: Читать равенство, используя математическую терминологию. Регулятивные УУД: Планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Коммуникативные УУД: Работать в паре | Определять наиболее эффективные способы достижения результата. Выделять задачи из предложенных текстов. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. | 26.11 | ||||||
35. | Задача (условие, вопрос) | Обучающийся научится: выполнять анализ задачи | Познавательные УУД: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Регулятивные УУД: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Коммуникативные УУД: Сотрудничать с товарищамипри выполнении заданий в паре: | 27.11 | |||||||
36. | Составление задач на сложение, вычитание по одному рисунку | Обучающийся научится: Составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку. - единицы длины: см и дм, соотношение между ними; - литр; | Познавательные УУД: Анализ задач. Регулятивные УУД: Планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Коммуникативные УУД: .Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы. | Моделировать изученные арифметические зависимости. | 28.11 | ||||||
Выполнять правила безопасного поведения в школе. .Адекватно воспринимать оценку учителя. | |||||||||||
37 | Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц | Обучающийся научится: Составлять таблицы прибавления и вычитания. | Познавательные УУД: классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Коммуникативные УУД: .Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы. | Прогнозировать результат вычисления. осуществлять пошаговый контроль правильности | 29.11 | ||||||
38. | Присчитывание и отсчитывание по 2 | Обучающийся научится: Присчитывание и отсчитывание по 2 - находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок; | Познавательные УУД: Решать примеры на +, -2 Регулятивные УУД: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Коммуникативные УУД: Сотрудничать с товарищамипри выполнении заданий в паре: | осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. | 03.12 | ||||||
39. 40 41 | Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов) | Обучающийся научится: Решать задачи данного вида - применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел; при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе | Познавательные УУД: Выделять задачи на увеличение (уменьшение на несколько единиц) Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.. Коммуникативные УУД: .Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы. | осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Использовать различные приёмы проверки Планировать решение задачи. | 04.12 05.12 06.12 | |||||||
42. | Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычисления | Обучающийся научится: Решать примеры на сложение и вычитание 3. | Познавательные УУД: Решать примеры на +, -3. Регулятивные УУД: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Коммуникативные УУД: Использовать речь для регуляции своего действия | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. | Объяснять выбор арифметических действий для решений. Действовать по заданному плану решения задачи. Использовать геометрические образы для решения задачи. Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки арифметического (в вычислении) характера. | 10.12 | ||||||
43. 44. | Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач. | Обучающийся научится: Прибавлять и вычитать число 3 и решать текстовые задачи | Познавательные УУД: Анализировать задачи Решать примеры на +, -3 Регулятивные УУД: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Коммуникативные УУД: Формулировать собственное мнение и позицию | |||||||||
11.12 12.12 | ||||||||||||
45. | Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблиц | Обучающийся научится: Использовать знание таблицы для решения примеров | Познавательные УУД: Планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Регулятивные УУД: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. | Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия. Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.). | 13.12 | ||||||
46. 47 | Состав чисел. Закрепление | Обучающийся научится: Представлять число в виде суммы двух чисел | Познавательные УУД: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Регулятивные УУД: Различать способ и результат действия Коммуникативные УУД: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | 17.12 18.12 | ||||||||
48. 49. | Решение задач изученных видов | Обучающийся научится: Анализировать, решать и составлять задачи Обучающийся научится: Анализировать, решать и составлять задачи | 19.12 | |||||||||
Познавательные УУД: Решать задачи. Регулятивные УУД: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности Коммуникативные УУД: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Учебно – познавательный интерес к учебному материалу | Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия. Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник) | 20.12 | |||||||||
50. | Прибавить и вычесть число 3. Состав чисел. Закрепление. | Обучающийся научится: знания соответствующего случая сложения; - выполнять сложение и вычитание с числом 0; - находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного; - уметь решать задачи в одно действия | Познавательные УУД: .Вносить необходимые дополнения, исправления в свою деятельность Регулятивные УУД: .Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Коммуникативные УУД: Формулировать собственное мнение и позицию. | Выполнять правила безопасного поведения в школе. .Адекватно воспринимать оценку учителя. | Объяснять выбор арифметических действий для решений. Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник | 24.12 | ||||||
51 | 25.12 | |||||||||||
52 | Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3 Итоговая тестовая работа | Обучающийся научится: Работать самостоятельно, контролировать себя | Адекватно воспринимать оценку учителя. | 26.12 | ||||||||
53 | Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Решение задач (часть 2) | Обучающийся научится: Прибавлять и вычитать число 3 и решать текстовые задачи | Познавательные УУД: Решать примеры на +, -1,2,3. Регулятивные УУД: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Коммуникативные УУД: Сотрудничать с товарищами | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности | Выполнять вычисления вида+, -4. Проверять правильность выполнения сложения. Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный. | 27.12 | ||||||
54. 55. | Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множе-ствами предметов) Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множе-ствами предметов) | Обучающийся научится: Анализировать, решать и составлять задачи. | Познавательные УУД:ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Регулятивные УУД: Различать способ и результата действия Коммуникативные УУД: Формулировать собственное мнение и позицию. | 29.12 3 четв 14.01 | ||||||||
56 | Прибавить и вычесть число 4. Приёмы вычислений Прибавить и вычесть число 4. Закрепление изученного материала | Обучающийся научится: Прибавлять и вычитать число 4 и решать текстовые задачи | Познавательные УУД: Решать примеры на +, -4. Регулятивные УУД: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Коммуникативные УУД: Формулировать собственное мнение и позицию. | 15.01 16.01 | ||||||||
57. | ||||||||||||
58. | Задачи на разностное сравнение чисел | Обучающийся научится: Решать задачи нового вида | Познавательные УУД: Использовать знаково – символические модели. Регулятивные УУД: Различать способ и результата действия Коммуникативные УУД: Формулировать собственное мнение и позицию. | Выполнять правила безопасного поведения в школе. | Использоватьматематическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. Применятьпереместительное свойство сложения Сравнивать разные способы сложения | 17.01 | ||||||
59. | Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение | Обучающийся научится: Решать задачи нового вида | Познавательные УУД: Проводить сравнение Регулятивные УУД: Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства | Сравнивать разные способы сложения Использоватьматематическую терминологию при составлении и чтении математических равенств | 21.01 | |||||||
60. | Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц | Обучающийся научится: Прибавлять и вычитать число 4 и решать текстовые задачи | Познавательные УУД: Строить рассуждения, обобщать Регулятивные УУД: Различать способ и результат действия Коммуникативные УУД: Формулировать собственное мнение и позицию. | Применятьпереместительное свойство сложения | 22.01 | |||||||
61. | Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. 4. | Обучающийся научится: Прибавлять и вычитать число 4 и решать текстовые задачи | Познавательные УУД: Строить рассуждение, обобщать Регулятивные УУД: Различать способ и результат действия Коммуникативные УУД: Формулировать собственное мнение и позицию. | Выполнять правила безопасного поведения в школе. | Применятьпереместительное свойство сложения Использоватьматематическую терминологию при составлении и чтении математических равенств | 23.01 | ||||||
62. | На сколько больше. На сколько меньше. | Обучающийся научится: сравнивать числа и группу предметов | Познавательные УУД: Проводить сравнение, сериацию и квалификацию. Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства. | Развитие этических чувств | осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Использовать различные приёмы проверки Планировать решение задачи. | 24.01 | ||||||
63 | Решение задач изученных видов. | Обучающийся научится: анализировать и решать задачи | Познавательные УУД: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач Регулятивные УУД: Планировать свои действия Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства. | Использовать различные приёмы проверки Планировать решение задачи. | 28.01 | |||||||
64. | Таблицы сложения и вычитания с числом 4. | Обучающийся научится: Выполнять сложение и вычитание с числом 4. | Познавательные УУД: Проводить сравнение, сериацию и квалификацию. Регулятивные УУД: Осуществлять контроль по результату Коммуникативные УУД: Формулировать собственное мнение и позицию. | Выполнять вычисления вида +,-4 Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный. | 29.01 | |||||||
65. | Решение задач изученных видов.. | Обучающийся научится: Анализировать и решать задачи | Познавательные УУД: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Регулятивные УУД: Планировать свои действия Коммуникативные УУД: Формулировать собственное мнение и позицию. | Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности | Планировать решение задачи. | 30.01 | ||||||
66 | Перестановка слагаемых. Применение переместительного свойства сложения для случаев +5,6, 7, 8, 9 | Обучающийся научится: Применять переместительный способ сложения. | Познавательные УУД: Устанавливать аналогии Регулятивные УУД: Планировать свои действия Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства | Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности | Применятьпереместительное свойство сложения Использоватьматематическую терминологию при составлении и чтении математических равенств | 31.01 | ||||||
67. | 3 чет 04.02 | |||||||||||
68 | Таблицы для случаев + 5, 6, 7, 8, 9 | Обучающийся научится: Прибавлять числа5, 6, 7, 8,9. | Познавательные УУД: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие Регулятивные УУД: Осуществлять контроль по результату Коммуникативные УУД: Формулировать собственное мнение и позицию. | Планировать решение задачи | 05.02 | |||||||
69. | Состав чисел в пределах 10. | Обучающийся научится: Использовать знание состава числа для решения в пределах 10. | Познавательные УУД: Устанавливать причинно – следственные связи Регулятивные УУД: Осуществлять контроль по результату Коммуникативные УУД: Формулировать собственное мнение и позицию. | Сравнивать разные способы сложения; выполнять вычисления выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. | 06.02 | |||||||
70. | 07.02 | |||||||||||
71. | Решение задач изученных видов. | Обучающийся научится: Анализировать и решать задачи. | Познавательные УУД: Владеть рядом общих приёмов решения задач. Регулятивные УУД: Осуществлять контроль по результату Коммуникативные УУД: Формулировать собственное мнение и позицию. | Планировать решение задачи. | 18.02 | |||||||
72. | Решение задач изученных видов. | Обучающийся научится: Решать задачи изученных видов | Познавательные УУД: Владеть рядом общих приёмов решения задач. Регулятивные УУД: Осуществлять контроль по результату Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства | Установка на здоровый образ жизни. | Применятьпереместительное свойство сложения Использоватьматематическую терминологию при составлении и чтении математических равенств | 19.02 | ||||||
73. | Сложение и вычитание в пределах 10. | Обучающийся научится: Использовать знание состава числа для решения в пределах 10. . | Познавательные УУД: Решать задачи изученных видов Регулятивные УУД: Планировать свои действия Коммуникативные УУД: Использовать речь для регуляции своего действия | Принимать и сохранять учебную задачу | 20.02 | |||||||
74. 75. | Связь между суммой и слагаемыми. Связь между суммой и слагаемыми. | Обучающийся научится: Использовать математическую терминологию | Познавательные УУД: Решать задачи изученных видов Регулятивные УУД: Осуществлять контроль по результату Коммуникативные УУД: Формулировать собственное мнение и позицию. | Планировать решение задачи | 21.02 25.02 | |||||||
76 | Решение задач изученных видов. | Обучающийся научится: Анализировать и решать задачи. | Познавательные УУД: Строить рассуждения в форме связи простых суждений Регулятивные УУД: Планировать свои действия Коммуникативные УУД: Использовать речь для регуляции своего действия | Планировать решение задачи. | 26.02 | |||||||
77. | Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. | Обучающийся научится: Называть компоненты вычитания. | Познавательные УУД: Решать задачи изученных видов Регулятивные УУД: Планировать свои действия Коммуникативные УУД: Использовать речь для регуляции своего действия. | Решать задачи Объяснять и обосновывать действие | 27.02 | |||||||
78 | Вычитание вида 6 -, 7 - . | Обучающийся научится: Вычитать из чисел 6. 7, 8,9,10 | Планировать решение задачи | Принимать и сохранять учебную задачу | Выполнять вычисления. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Выполнять задания творческого характера | 28.02 | ||||||
79. | Закрепление приёма вычитания 6 -, 7 -.. решение задач. | 04.03 | ||||||||||
80. | Вычитание вида 8 -, 9 -. | 05.03 | ||||||||||
81. | Вычитание вида 10 - | 06.03 | ||||||||||
82. 83. | Закрепление приёмов вычитания. Закрепление | Обучающийся научится: Выполнять сложение и вычитание в пределах 10. | Познавательные УУД: Моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов Регулятивные УУД: Планировать свои действия Использовать речь для регуляции своего действия | Выполнять сложение И вычитание. | 07.03 | |||||||
11.03 | ||||||||||||
Числа от 1 до 20. Нумерация. (12ч.) | ||||||||||||
84. | Литр. .Килограмм. | Обучающийся научится - называть, последовательность и обозначать числа от 11 до 20; - определять десятичный состав чисел в пределах 20; - получить при счете число. Называть следующее за данным числом и число, ему предшествующее; - единицу времени: час; - читать, записывать и сравнивать числа от 11 до 20; - называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 20; - выполнять вычисления в примерах вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10; - определять время по часам с точностью до часа. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - группировать предметы по заданному признаку; - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 4.Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: . Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: . Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2.Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. | Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим. Составлять модель числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и их упорядочения. Характеризовать явления и события с использованием чисел. Оцениватьправильность составления числовой последовательности. | 12.03 | ||||||
85. | Литр. Килограмм. | 13.03 | ||||||||||
86. | Название и последовательность чисел от 11 до 20. | 1403 | ||||||||||
87. | Образование чисел второго десятка. | 18.03 | ||||||||||
88. | Образование чисел второго десятка. | 19.03 | ||||||||||
89. | Запись и чтение чисел второго десятка. | 20.03 | ||||||||||
90. | Дециметр. | 21.03 | ||||||||||
91. | Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10. | 4чет 01.04 | ||||||||||
92. | Сложение и вычитание вида 10 -7, 17 – 7, 17 – 10. | 02.04 | ||||||||||
93. | Сложение и вычитание в пределах 20. | 03.04 | ||||||||||
94. | 04.04 | |||||||||||
95. | 08.04 | |||||||||||
Табличное сложение и вычитание ( 27ч.) | ||||||||||||
96. | Подготовка к решению задач в два действия | Обучающийся научится - называть таблицу сложения и соответствующие случаи вычитания | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура Регулятивные УУД: . Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Коммуникативные УУД: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». | Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. | 09.04 | ||||||
97. | Подготовка к решению задач в два действия. | Обучающийся научится - - выполнять сложение двух однозначных чисел. | Познавательные УУД: . Понимать информацию, представленную в виде текста, Регулятивные УУД: . Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Коммуникативные УУД: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения | 10.04 | |||||||
98. | Подготовка к решению задач в два действия. | Обучающийся научится - Анализировать и решать задачи | Познавательные УУД: . Понимать информацию, представленную в виде текста, Регулятивные УУД: . Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Коммуникативные УУД: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | 11.04 | ||||||||
99. | Составная задача. | Обучающийся научится Решать задачи в два действия . | 2.Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. | терминологию при записи и выполнении | 15.04 | |||||||
100. | арифметического действия (сложения, вычитания). | 16.04 | ||||||||||
101. | Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток | Обучающийся научится - - выполнять сложение двух однозначных чисел, с переходом через десяток. | рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5.Группировать, | Моделировать изученные арифметические зависимости. Прогнозировать результат | 17.04 | |||||||
102. | Случаи сложения вида _+2, _+3 | Обучающийся научится - Выполнять сложение и вычитание В пределах 20 | Регулятивные УУД: . Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Познавательные УУД: определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ря. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. .Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Коммуникативные УУД: Задавать вопросы | Выполнять правила безопасного поведения в школе. | вычисления. Контролировать и осуществлять пошаговый | 18.04 | ||||||
103. | Сложение вида +4 | контроль правильности и полноты выполнения | 22.04 | |||||||||
104. | Сложение вида +5 | алгоритма арифметического действия. | 23.04 | |||||||||
105. | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +6. | Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с | 24.04 | |||||||||
106. | Сложение вида + 7 | опорой на алгоритмы выполнения | 25.04 | |||||||||
107. | Сложение вида + 8, + 9. | арифметических действий, прикидку результата). | 29.04 | |||||||||
108. | Таблица сложения. | Обучающийся научится - пользоваться таблицей сложения при решении примеров и задач. | Познавательные УУД: . Понимать информацию, представленную в виде текста Регулятивные УУД: . Организовывать свое рабочее место под руководством учителя Коммуникативные УУД: . в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд | Выполнять правила безопасного поведения в школе. | Действовать по заданному плану. | 30.04 | ||||||
109. | 06.05 | |||||||||||
110. 111. | Сложение и вычитание в пределах 20 | Обучающийся научится - Складывать с переходом через десяток | Познавательные УУД: определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд Регулятивные УУД: . Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Коммуникативные УУД: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Выполнять правила безопасного поведения в школе. | Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ Моделировать изученные арифметические зависимости. | 07.05 08.05 | ||||||
112. | Общие приёмы табличного вычитания с переходом через десяток. | Обучающийся научится - Складывать в пределах20 | Регулятивные УУД: . Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Познавательные УУД: определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ря. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. .Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Коммуникативные УУД: Задавать вопросы | Способность к самооценке | Объяснять выбор арифметических действий для решений. Сравнивать числа в пределах 20 | 13.05 | ||||||
113 | Итоговая контрольная работа | выражения в 1 – 2 действия в пределах 10 (без скобок); - решать задачи в одно действие на сложение и вычитание; - решать задачи в одно действие на нахождение числа. Которое на несколько единиц больше или меньше данного. | Познавательные УУД . В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: . Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). . Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. .Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. | Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решений. Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи. | 14.05 | ||||||
114. | Вычитание вида 11-_ | Обучающийся научится - Вычитать из чисел 2 десятка. Называть последовательность чисел От 0 до 20 | при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. . Коммуникативные УУД: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Действовать по заданному плану решения задачи. Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения). Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия. Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.). | 15.05 | |||||||
115. | Вычитание вида 12-_, | 16.05 | ||||||||||
116. | Вычитание вида 13- | 20.05 | ||||||||||
117. | Вычитание вида 14 – | 21.05 | ||||||||||
118. | Вычитание вида 15 - | 23.05 | ||||||||||
119. | Вычитание вида 16 – | Обучающийся научится - называть последовательность | Познавательные УУД: представленную в виде текста, рисунков, схем | 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, | Характеризовать явления и события с | 27.05 | ||||||
120 | Наши проекты. Математика вокруг нас. Число в загадках, пословицах, поговорках. | Обучающийся научится - называть и обозначать действия сложения и вычитания; - таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие | Познавательные УУД: Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. . Коммуникативные УУД: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Оцениватьправильность составления числовой последовательности. | 28.05 | |||||||
121. | Сложение и вычитание в пределах 20. | случаи вычитания; - считать в пределах 20; - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; - находить значение числового | Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. . Коммуникативные УУД: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Внимательно относиться к собственным переживаниям | Моделировать изученные арифметические зависимости. Прогнозировать результат вычисления. | 29.05 | ||||||
122. | Сложение и вычитание в пределах 20 | 30.05 | ||||||||||
Проекты. 1 класс.
1.Математика вокруг нас.
Форма. Размер. Цвет. Узоры и орнамент. – 24.10.
2.Математика вокруг нас.
Число в загадках, пословицах, поговорках. – 23.05.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/347783-rabochaja-programma-po-matematike-1-klass
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация образовательного процесса по предмету «Технология» в соответствии с ФГОС ООО от 2021 года»
- «Содержание профессиональной деятельности руководителя организации социального обслуживания»
- «Особенности оказания кризисной и экстренной психологической помощи»
- «Использование современных технических средств реабилитации»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя математики»
- «Мастер производственного обучения: формы и методы организации образовательного процесса по ФГОС СПО»
- Дошкольное образование: обучение и воспитание детей дошкольного возраста
- Педагогика и методика преподавания русского языка и литературы
- Управленческая деятельность в организации дополнительного образования детей
- Социальная педагогика: воспитание и социализация детей в образовательной организации
- Основы дефектологии. Содержание и методы работы с обучающимися с ОВЗ
- Профессиональная деятельность специалиста в области охраны труда: теоретические и практические аспекты
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.