Проект по экологическому воспитанию старших дошкольников «Богатства Соболевского района»

Муниципальное дошкольное образовательное казённое учреждение «Детский сад «Солнышко»

Руководитель проекта: воспитатель Шпак Светлана Владимировна

с. Соболево

2017

Тема проекта: «Природные богатства Соболевского района»

Тип проекта: познавательно-исследовательский, краткосрочный, творческий.

Срок реализации:2 месяца (сентябрь, октябрь).

Участники: дети подготовительной группы, родители, воспитатель, сотрудники музея.

Актуальность проекта

Тема проекта выбрана мной не случайно. В современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Именно в период дошкольного детства происходит становление человеческой личности, формирование начал экологической культуры. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир. Чтобы сформировать у детей целостное представление об окружающем мире, следует уделять больше внимания комплексному изучению природы.

В настоящее время отмечается возросший интерес к изучению природы родного края. Малая родина дает человеку гораздо больше, чем он в состоянии осознать. Ознакомление детей с природой – способствует сознанию важности окружающего мира. У детей крепнет такое бесценное свойство человека, как любознательность, наблюдательность, что в свою очередь порождает массу вопросов, требующих ответов.

Проект направлен на формирование экологического сознания и обогащения знаний детей старшего дошкольного возраста о природе родного края, с учетом ведущих принципов краеведения и системности, с учетом регионального компонента. Знания детей приблизятся к системным. Дети должны проявить устойчивый, познавательный интерес к познанию природы нашего края, прогнозировать негативные воздействия человека, проявить чувства гордости и восхищения малой Родиной.

Цель:познакомить детей с природой родного края, с разнообразием флоры и фауны; сформировать у детей осознанно-правильное отношение к представителям живой природы, убеждение, что красота природы бесценна, поэтому её надо охранять.

Задачи:

познакомить детей с природой Соболевского района;

побуждать интерес к природе края как части Отечества;

расширять представления об охране природы;

развивать любознательность, интерес к разнообразным природным ресурсам;

формировать предпосылки поисковой деятельности, интеллектуальную инициативу;

развивать связную речь, обогащать словарь детей, образное и вариативное мышление, фантазию, воображение, творческие способности.

воспитывать любовь к природе родного края, восприятие её красоты и многообразия.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Предполагаемый результат

Для детей:

расширятся знания о растительном и животном мире нашего района;

сформируется стремление к исследованию объектов природы;

научатся вести наблюдения за отдельными объектами природы, проводить простейшие исследования (сравнения) некоторых видов растений;

развитие у детей любознательности, творческих способностей, познавательной активности, коммуникативных навыков;

будут бережно относиться к природе.

Для родителей: вовлечение родителей в педагогический процесс их детей, заинтересованность в воспитательно-образовательном процессе, как необходимости всестороннего развития собственного ребенка.

1 этап. Подготовительный

1.Составление плана работы

2.Подбор методической литературы

3.Изготовление наглядного и дидактического материала

4. Разработка проекта.

5. Постановка цели и задачи.

6. Подбор информационного материала по теме (стихи, загадки, иллюстрации, художественная литература).

7. Разработка конспектов образовательной деятельности

2 этап. Основной

Познавательная деятельность:

чтение и совместное обсуждение литературных рассказов о природе;

использование устного народного творчества: загадок, пословиц;

ознакомление с природой родного края через поэзию (Руслан Магула);

эмоциональное общение с природой, цикл экскурсий в природу (ручей Домашний, в осенний парк, выезд на тундру);

познавательные беседы («Что такое природа?», «Заказник Коль», «Красота природы бесценна», «Правила поведения в природе», «Природная аптечка»; дискуссия «Чем отличаются деревья от кустарников?» и др.

рассказы о местах отдыха, об экологии родного края;

выставка рисунков-плакатов «Моя природа»

Игровая деятельность:

экологические игры, игры-драматизации;

образовательные ситуации, включающие общения и игры «Что было бы…», путешествие по экологической тропе «Угадай по описанию»;

театрализованные игры о природе;

тематическая работа в уголке природы;

Музыкальная деятельность:

экологический праздник «Красавица-осень»

Экспериментальная деятельность «Сравнение веточек тополя и берёзы»,

Исследовательская деятельность «Какого цвета вода?», «Путешествие Капельки», «Чем солёная вода отличается от пресной?»

Самостоятельная продуктивная деятельность детей

собирание фотографий «Я в природе» (совместно с родителями);

моделирование (работа с картами, составление экологических маршрутов)

конкурс рисунков «Природа глазами детей»

этап. Заключительный

«Чайная церемония по-Соболевски» (организатор родитель Чекулаева Т.А., сотрудник музея Заянчковская Л.М., воспитатель)

Интерактивное итоговое занятие «Кладовая матушки-природы» (воспитатель)

План по реализации проекта:

Подведение итогов.

В заключении хочу сказать, что, работая над проектом, было замечено, что дети проявляют любознательность и интерес по отношению к родной природе, с удовольствием включаются в проектную деятельность, связанную с познанием родной природы. Они отражают свои впечатления о родной природе в предпочитаемой им деятельности: рассказывают, изображают, воплощают образы в играх, разворачивают сюжет и т. д. В ходе реализации проекта я пришли к выводу, что подобные игры, продуктивная деятельность, исследовательская деятельность объединяют детей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями, способствуют формированию коллективных взаимоотношений. Данная работа над проектом нашла отклик со стороны родителей. Родители включились в воспитание у детей любви к природе родного края. Вместе с детьми обобщали и уточняли свои знания. Кроме того, данная работа имела еще один положительный результат, между родителями и детьми установились прочные партнерские отношения.Теперь я знаю, что дети гораздо больше, нежели раньше, знают о природе родного края, больше видят, обращают внимание на те стороны нашей природы, которых раньше просто не замечали.

Работу в данном направлении мы будем продолжать и дальше вместе с детьми и родителями. Следующий этап нашей совместной работы проект «Красная книга Соболевского района».

Библиография

Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов «Познавательно-исследовательская деятельность у дошкольников», Издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ Москва, 2014

Л.Ю. Павлова «Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром», Издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ Москва, 2011

Л.А. Поповская «Камчатка – край лосося», Издательство «Камчатпресс», 2012

Р.В. Магула «Верность краю», Холдинговая компания «Новая книга», 2016

С.Н. Николаева «Методика экологического воспитания в детском саду», Москва «Просвещение», 2004

Л.Г. Горькова, А.В. Кочергина, Л.А. Обухова «Сценарии занятий по экологическому воспитанию», Москва «Вако», 2008

Н.В. Коломина «Воспитание основ экологической культуры в детском саду», ТВОРЧЕСКИЙ ЦЕНТР СФЕРА Москва, 2003

В.Н. Чернякова «Экологическая работа в детском саду», ТВОРЧЕСКИЙ ЦЕНТР СФЕРА Москва, 2008

С.В. Машкова, Г.Н. Суздалева, Л.А. Егорова «Познавательно-исследовательские занятия с детьми 5-7 лет на экологической тропе», Издательство «Учитель» Волгоград, 2013

В.А. Алексеев «300 вопросов и ответов о насекомых», Ярославль «АКАДЕМИЯ К», 1998

Л.И. Грехова «В союзе с природой», Москва – Ставрополь «ИЛЕКСА», 2001

Т.И. Петрова, Е.Л. Сергеева, Е.С. Петрова «Театрализованные игры в детском саду», Москва «Школьная Пресса», 2000

Т.Г. Кобзева, И.А. Холодова, Г.С. Александрова «Организация деятельности детей на прогулке», Издательство «Учитель» Волгоград, 2013

А.В. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова, Ю.А. Акимова «Здравствуй, мир!», Образовательная система «Школа 2100», Москва, 2006

Р.И. Жуковская, Л.А. Пеньевская «Хрестоматия для детей дошкольного возраста», Москва «Просвещение»

Н.Л. Шестернина «Русская классическая литература» подготовительная группа часть вторая, Москва «Школьная книга», 2014

Исследовательская работа (родители, дети, воспитатели)

Кипрей (Иван-чай)

Многими именами нарекли это удивительное растение: ивановская трава, красный чай, Иван-чай, пуховик. В далекие старые времена наши предки не только лечись этой травой, но и употребляли в пищу. Из молодых листьев и побегов готовили супы и салаты, размолотые корневища добавляли в муку.

Легенда про иван-чай (кипрей)

Жил в одном селе под Питером паренёк Иван, любил щеголять в красной рубахе. Большую часть времени односельчане видели его в лесу, на опушках, среди цветов и трав. Любил он лес, изучал целебные свойства растений. Завидев мелькавший среди листвы алый цвет, говорили: «Да, это Иван, чай, ходит!». Никто и не приметил, в какой момент запропастился Иван, но на опушках у околиц вдруг появились невиданные раньше красивые алые цветы. Люди, их увидев, принимали цветы за рубашку Ивана и стали снова говорить: «Да, это Иван, чай!». Так и пристало название к неожиданно появившимся цветам. Привыкли к ним люди: красивые цветы, да душистые. А однажды попали цветы в котелок с кипятком, и оказался отвар приятным и освежающим. Так и начали в том селе Копорье, что под Петербургом, делать из листьев и цветов иван-чая целебный напиток. Такова легенда о появлении на Руси иван-чая. Источник:/trava-ivan-chaj-kiprej-krasivye-fotografii.html http://irinazaytseva

Стихотворение про иван-чай

Ничего я не знаю нежней иван-чая!

Своего восхищенья ни с кем не делю.

Он стоит, потихоньку головкой качая,

Отдавая поклоны пчеле и шмелю.

Узнаю его розовый-розовый конус,

Отличаю малиновый светлый огонь.

Подойду, осторожно рукою дотронусь

И услышу мольбу: «Не губи и не тронь!

Я цвету!» Это значит, что лето в разгаре,

В ожидании благостных ливней и гроз,

Что луга еще косам стальным не раздали

Травяной изумруд в скатном жемчуге рос.

Он горит, иван-чай, полыхает, бушует,

Повторяет нежнейшие краски зари.

Посмотри, восхитись, новоявленный Шуберт,

И земле музыкальный момент подари!

В.Боков

Источник: http://irinazaytseva.ru/trava-ivan-chaj-kiprej-krasivye-fotografii.html

Касатка

Касатка - морское млекопитающее. Самцы касаток достигают в длину 10 м и имеют массу до 8 т. Голова короткая, уплощенная сверху, без клюва; зубы массивные.

Окраска спины и боков у касатки чёрная, горло белое, на брюхе — белая продольная полоса. Касатка — хищник.Примечательно, что размеры и расположение белых пятен на теле касатки могут служить знаком отличия, как у человека отпечаток пальца. Для охоты они собираются в группы и окружают стаю рыб, по очереди оглушая тех хвостом и потом съедая. Эти морские обитатели очень заботливы, они помогают своим сородичам и имеют с ними крепкую связь. Миф о касатках: в древние времена касатки не жили в океане, и рыбы, тюлени и киты жили спокойно. Но вот что случилось однажды... Волчья стая с островов Хайда загоняла оленя, и олень убегал от них по длинной песчаной косе. И тут луна покачнула землю и вода начала подниматься. Волки в злобе не заметили этого, а когда догнали оленя и убили его, то увидели, что путь им отрезан и им суждено утонуть. Тогда они решили погибнуть сразу и всей стаей бросились в океан. Но духи океана решили иначе и волки не умерли, а превратились в касаток. И поныне касатки бороздят холодные воды океана. Они сохранили все волчьи обычаи и стаей нападают даже на громадных серых китов".

Источник: http://kasatkavodka.blogspot.is/2013/07/legenda-indeycev-hayda.html"

Росянка

Окружающий нас мир необыкновенен и удивителен. И чем больше ты про него узнаешь, тем больше нового и необычного для себя открываешь. Вот, например, мы привыкли к тому, что растения четко отличаются от животных. Животные активно перемещаются в поисках пищи и добывают эту пищу для себя. А растения сидят на одном месте и питаются за счет солнечного света и воды. Но, как среди них есть исключение - растения-хищники.

Росянка получила свое название благодаря капелькам жидкости, которые выделяются на особых волосках, расположенных на листьях этого растения. Интересны и народные названия, которые были даны этому удивительному растению. Его называли солнечная роса, царевы очи, божья роса и росичка. На каждом побеге на верхушке распускаются цветки. Цветки небольшие, окрашены в белый или розоватый оттенок, собраны в небольшое соцветие кисть или завиток. Цветки состоят из пяти лепестков и выглядят на фоне болота очень нежными белыми “облачками”. Действительно, ловчие листья этого растения необычны — они напоминают небольшую тарелочку, верхняя часть которой покрыта многочисленными волосками, а на кончике каждого из них — искрящаяся на солнце капелька клейкой жидкости, привлекающая внимание потенциальной жертвы. Манящая капля “росы” оказывается на поверку липкой слизью, которая и лишает насекомое возможности спастись. Лист росянки необычайно чувствителен — достаточно легчайшего прикосновения, и все его волоски приходят в движение, изгибаясь к центру в стремлении как можно “щедрее” облепить жертву клейким веществом.

Источник: http://www.botanichka.ru/blog/2014/07/28/rosianka-kruglolistnaia/

ЛИЗИХИТОН

Лизихитон камчатский - зимостойкий травянистый многолетник. Растет в тенистых, хорошо увлажненных местах, вблизи ручьёв, по лесным старицам, на заливных лугах. Расцветает весной и производит неизгладимое впечатление: среди прошлогодней пожухлой листвы резко выделяются белые крупные покрывала, окружающие соцветие-початок. Глянцевые зелёные листья отрастают позднее соцветия, и это придает растению еще более декоративный вид. По внешнему виду цветок напоминает каллы. Особенно хорошо выглядит у воды, где белоснежные “мантии” отражаются на водной глади. Следует знать, что растение ядовито. Но при горячей обработке ядовитые вещества распадаются. В голодные годы корневища отваривали, сушили и добавляли в муку для выпечки хлеба. Отсюда другое название - хлебник, или бобовник. Интересно, что белокрыльник чутко предсказывает погоду. Подобно стрелке барометра у него отклоняется покрывало. Если оно плотно прилегает к соцветию и его острие направлено вертикально, то погода будет солнечная. Если же лист-покрывало отходит от соцветия под прямым углом, то жди дождя. Чем сильнее отклоняется лист, тем ближе непогода.

Источник: http://www.tsvetnik.info/prud/prud_lysichiton.asp

ЛЕБЕДЬ КЛИКУН

Одной из крупнейших птиц России является лебедь кликун , который занесен в Красную книгу. Главное отличие его от других лебедей -это отсутствие шишки у основания клюва. Шея у данного вида вытянута прямо без изгиба.Во время плавания шея птицы находится в величавом прямом положении, сильно прижав крылья к туловищу. Лебедь кликун плывет неспешно, горделиво, но если кто-то захочет его догнать, то тяжело будет это сделать и с лодкой. Когда он хочет взлететь, он долго разбегается, перебирая лапами по воде, набирая скорость и высоту. Поскольку такие особи имеют тяжелое тело, они неохотно ходят. Летают данные лебеди небольшими стаями. Летают они днем и ночью на большой высоте. На начальном этапе перелета в весенний период можно увидеть отдельных птиц. Когда же перелет приходит в разгар, лебеди-крикуны объединяются группы по 10 особей, выстраиваясь углом. Во время такого полета, они периодически издают свои звуки. Отчетливо их голос слышатся в ночное время. Во время весенних перелетов, кликуны делают остановки на реках, водоемах.Свое название кликун получил за издаваемые звонкие, трубные крики. Чаще всего он издает звуки при полете. Голос похож на звонкое трубное звучание. Очень милы звуки кликунов весной. В это время высоко в небе, издавая звуки, лебеди радостно перекликаются друг с другом. Голоса такой переклички переливаются с шумом весенних ручьев и со всеми весенними звучаниями, способными оживлять природу после зимы.

Новорожденные птенцы кликунов покрыты сереньким пушком. Они способны быстро приспособиться к новым условиям и проявляют быстроту в росте, способны сами добывать корм для себя. Могут становится на крыло в три месяца.

Раньше на лебедей кликунов охотились и со временем их стало мало. По этой причине сейчас они занесены в Красную книгу в Европе и в странах постсоветского пространства. В России, во всех регионах лебедь кликун занесен в Красную книгу. Поскольку в Европе лебеди взяты под охрану, их численность стала увеличиваться.

Источник: http://selomoe.ru/lebedi/lebed-klikun.html

БЕЛОПЛЕЧИЙ ОРЛАН

Белоплечий орлан - одна из самых больших и красивых птиц мира. Огромный ярко-желтый клюв, снежно-белые плечи, голени и хвост резко контрастируют с общим темно-бурым оперением тела. Кстати, белые плечи есть только у взрослых особей – они появляются к 5 годам, а молодые птицы имеют тёмную однотонную окраску.Белоплечий орлан – редкая хищная птица, обитающая только на Дальнем Востоке России. Она занесена в Красные Книги России. Населяет всю Камчатку, прибрежные районы Охотского моря. Гнездится белоплечий орлан на деревьях, высоко от земли, много лет подряд в одном и том же месте. Белоплечий орлан откладывает обычно два яйца в апреле-мае, но из двух появившихся птенцов вырастает и поднимается на крыло чаще только одна молодая птица. Непропорционально большой клюв и чудовищные когти белоплечего орлана способны нанести смертельную рану и оленю, и барану, однако они предназначены специально для ловли и “разделки” лосося.

Эта изумительная птица - эндемик России. Это значит, что гнездится она только в нашей стране на Дальнем Востоке (Камчатке, Сахалине, Курилах).

Источник:svprim.ru//mirchudes.net

РЯБЧИК КАМЧАТСКИЙ

Рябчик камчатский — небольшое растение.

Русское название “рябчик” растение получило за сходство усыпанных разноцветными крапинками цветов с перьями лесной птицы. Рябчик камчатский не позволит никому пройти мимо себя! Его темные, почти черные, цветы, несомненно, привлекают к себе пристальное внимание.

Растет этот необычный цветок на Камчатке, а также на Курилах, в Японии и Северной Америке.

Почти все племена северных народов употребляли маленькие луковички рябчика, по внешнему виду напоминающие белый рис, в пищу. Их готовили сразу или заготовляли впрок. Для скорого употребления их варили в течение короткого времени, а потом делали пюре и ели с жиром, тушили с рыбой и мясом, или иногда запекали в золе. Даже будучи отваренными, луковички немного горчили, и некоторые племена вымачивали их в воде, чтобы уменьшить горечь. Их сушили на солнце и толкли в муку, запасая её на зиму, хранили в прохладном месте. Луковицы «риса» использовались в торговле как своеобразная мера цены. Занесён в Красную книгу.

Источник: http://www.liveinternet.ru/users/okluba/post395956447/

МОХ СФАГНУМ

Сфагнум – это многолетний болотный мох. В переводе с греческого означает “губка”. Встречается в основном в тундровой и лесной зонах Северногополушария. Особенностью его является то, что он фактически не имеет корней – его нижняя частьпостепенно отмирает и превращается в торф, а верхняя продолжает расти. Мох сфагнум по-другому называют “белый мох”, а места, где он растёт — «беломошники». Возможность впитывать огромное количество влаги обусловлено строением этого мха. Если рассмотреть листик мха под микроскопом, то можно увидеть, что помимо обычных зеленых клеток, там находятся специальные воздухоносные клетки. Если взять сухой мох и рассмотреть его, то эти клетки будут наполнены воздухом, но когда мы его замачиваем, то эти клетки наполняются водой и способны удерживать огромное количество влаги.Когда нет йода и ваты, сфагнум может заменить их. Он не только способен впитывать влагу и запахи благодаря наличию пустых клеток, но и обладает бактерицидными свойствами.

Источник: http://klumba.guru/dikorastuschie-rasteniya/chto-takoe-moh-sfa

КНЯЖЕНИКА

Княженика — растение, похожее на малину с кисловатым, вкусом, и ароматом ананаса. Ягоды княженики — истинная драгоценность.

Княженика (Поляника, Арктическая малина) — это многолетнее растение имеющее множество простонародных названий: поленика, полянина, мамура, костянка, хохлушка, полуденица и др.Полянику не случайно еще называют княженикой. Когда-то эта ягода высоко ценилась князьями за свой неповторимый вкус и аромат, напоминающий и малину и ананас одновременно. Крестьянки шли за ней в неведомую даль и приносили ее князьям в качестве оброка наравне со шкурками соболей. По вкусу и сейчас полянику считают лучшей из дикорастущих ягод.

Описание: многолетний полукустарничек 10-15 см высоты. Листья тройчатые, морщинистые. Цветет в конце июня — начале июля розовыми цветками. Ягоды созревают в августе. Плод — сборная костянка из 25—50 плодиков, похожий на ягоды малины. Масса плода 1—2 г. Цвет плодов от темно-вишневого до пурпурового с сизоватым налетом.

Источник:http://good-tips.pro/index.php/house-and-garden/orchard-and-garden/fruit-and-berries/княженика–-северная-малина-особенности-выращивания

МОРОШКА

Морошка - северная, тундровая ягода, травянистое растение. На низком болотном кустарнике ягоды сначала красные, еще не зрелые, а в июле - августе созревают и становятся желтыми с оранжевым оттенком. За это морошку называют еще «болотным янтарем». Цветки у морошки белые. Цветет она в мае-июне, созревает в июле-августе. Плоды, хотя и напоминают по виду малину, но имеют свой вкус и запах. Это первая ягода нашего севера, любимая ягода северян. Народные названия: болотный янтарь, глазневик, медвежатник, малинник, арктическая малина, глошина, моховая смородина, очи болотного, царская ягода, северный апельсин, болотный стражник.

Плод морошки сначала красного цвета, позднее становится оранжево-желтым. Ягоды напоминают плод малины. Мякоть сладкая, ароматная. Растет морошка на моховых, торфяных болотах, в моховых тундрах в европейской части России, в Западной и Восточной Сибири, на ДальнемВостоке.

Источник: http://tumannyj.ru/p0298.htm

БРУСНИКА

Брусника – это кустарник, который является вечнозеленым. Стебли брусники прямые и ветвистые. Красивые зимующие округлые листья, которые располагаются поочередно на краях немного завернутые. Наружная сторона листьев темно-зелёного окраса и блестящая, а вот внутренняя – светло-зелёного, на ней имеются бурые точки. Цветки издают слабый, но очень приятный аромат.

В последние дни лета розовеют ягоды растения, которые вначале осени будут кораллового цвета. В ягодах имеется много красновато-бурых семян. Увидеть бруснику можно в лесах, на кочках у болот, между другими кустарниками.

Многие знают легенду, которая связана с брусникой, давайте вспомним о ней. Однажды добрая ласточка набрала в рот капельки живой воды, мечтая окропить этой водой всё человечество, даря ему бессмертие. В момент, когда ласточка летела, злая оса, не желавшая добра людям, ужалила ласточку. Ласточке стало больно, и она открыла рот, чтобы вскрикнуть от боли. Конечно же, вода пролилась. Люди не стали бессмертными, но когда капли падали с неба на землю, они попали на сосну, кедр и бруснику, благодаря чему эти растения стали вечнозелеными. Ласточке стало жаль того, что она не смогла подарить людям бессмертие, и от злости она откусила осе язык, и именно после этого и до сегодняшнего дня оса может только жужжать.

Источник: http://www.ayzdorov.ru/tvtravnik_brysnika.php

ЧАВЫЧА

Чавыча - самый крупный из тихоокеанских лососей. Каких только титулов нет у чавычи: и королевский, и княжеский. От других лососей чавыча отличается большим числом жаберных лучей. Чавыча появляется на свет в чистых реках, как и другие лососи. Икры самки откладывают много, и они крупнее, чем у другого лосося. Подросшие чавычи отправляются в моря и далеко в океан – в холодные районы, и могут жить там около 7 лет, а потом снова возвращаются в родные реки, чтобы дать жизнь потомству. Чавыча – проходная рыба. В быстротекущие реки она заходит на нерест, продвигаясь к наследственным местам нереста вверх по рекам. Гнездо, самка устраивает на крупной гальке и достаточно крупных камнях, которыми самка засыпает отложенные икринки. Под этим слоем мальки будут находиться до полугода. Появившиеся на свет мальки до двух лет подрастают в местах нереста, затем спускаются в соленые воды моря. Здесь молодь быстро набирает основную масса тела. Самка чавычи погибает в течение нескольких дней после нереста.

Питанием в речных водах мальки обеспечены полностью. Кормом им служат насекомые, личинки, ракообразные.

МИКИЖА

Микижа - радужная форель. Это меткое название она получила благодаря основной отличительной черте - яркой розовой, перламутровой полосе, проходящей вдоль боков, такой же розовой окраской жаберных крышек и множеством черных пятен на голове, теле и плавниках. Цвет тела меняется в зависимости от грунта, прозрачности воды и других факторов среды.

Источник: https://ru.wikipedia.org|wiki|

КАМБАЛА

Камбала – морская рыба необычной формы. Говорят, что она похожа на тарелку или блинчик. Удивительно то, что глаза камбалы расположены на одной стороне.Молодая камбала похожа на остальных рыб, но с возрастом она постепенно словно сплющивается и принимает привычный вид. Интересный факт - это умение этой рыбы маскироваться. Улегшись на самом дне, камбала практически моментально изменяет свой цвет и даже более того, на ней проявляется рисунок схожий с рисунком песка или грунта. Таким образом, она становится совершенно незаметной для невооруженного взора. Есть ещё одно примечательное свойство: камбала выделяет особое вещество, которое отпугивает акул на долгие часы.

Вот так рыба – просто чудо!

Очень плоская, как блюдо.

Оба глаза на спине,

И живет на самом дне.

Источник: https://www.inokean.ru

Приложение 1

Итоговое мероприятие в форме игры «Что? Где? Когда?»

Тема: «Кладовая матушки-природы»

Цель: обобщить, закрепить знания детей по пройденному материалу проекта.

Задачи:

развивать слуховое и зрительное восприятие, любознательность, коммуникативную речь детей

формировать личностные качества детей: чувство товарищества, ответственности, взаимовыручки, умение работать коллективно

Материал: волчок, игровой стол, вопросы в конвертах, чёрный ящик, медали.

Ход мероприятия

- Здравствуйте, уважаемые гости, мы рады приветствовать вас в нашем интеллектуальном клубе «Что? Где? Когда?». Сегодня против команды воспитателей играет команда знатоков подготовительной группы. Поприветствуйте их! (под музыку входят дети, воспитатель поочерёдно называет имя каждого игрока).

- Капитан команды Кижапкин Максим!

-Тема сегодняшней игры «Кладовая матушки-природы». А теперь я познакомлю вас с правилами. На вашем игровом столе стоит волчок со стрелкой и конверты. На какой конверт укажет стрелка, тот конверт мы и вскрываем. В нём вопрос. На него вы должны дать полный ответ. На размышление даётся ровно минута. За каждый правильный ответ ваша команда получит одно очко. Игра продолжается до шести очков. Итак, мы начинаем игру (воспитатель крутит волчок). Конверт №1Против вас играет заведующая детским садом «Солнышко» Вера Валентиновна. Внимание на экран (появляется видеоролик с видео вопросом)

Уважаемые знатоки. В годы великой отечественной войны было много раненых солдат, но, зачастую, ни йода, чтобы очистить раны, ни бинтов, чтобы их перевязать не было.

Внимание вопрос: чем заменили врачи йод и бинты? Объясните свой ответ. Время пошло! (на стол ставятся песочные часы, дети совещаются).

- Капитан команды, кто будет отвечать? (капитан называет игрока).

А теперь внимание на экран, правильный ответ (появляется видеоролик с ответом)

Ответ: «В годы великой отечественной войны йод и бинты заменяли мхом сфагнум, который обезвреживает раны и впитывает хорошо влагу».

Конверт №2. Против вас играет воспитатель детского сада Наталья Евгеньевна (появляется видеоролик с видео вопросом)

- Уважаемые знатоки. Есть много примет в природе, чтобы предсказать погоду.

Внимание, вопрос: «Какое зимостойкое камчатское растение предсказывает погоду и как?»

Время пошло! (на стол ставятся песочные часы, дети совещаются).

Капитан команды, кто будет отвечать? (капитан называет игрока).

А теперь внимание на экран, правильный ответ (появляется видеоролик с ответом)

Ответ: «Это растение называется лизихитон. Подобно стрелке барометра у него отклоняется покрывало. Если оно плотно прилегает к соцветию и его острие направлено вертикально, то погода будет солнечная. Если же лист-покрывало отходит от соцветия под прямым углом, то жди дождя. Чем сильнее отклоняется лист, тем ближе непогода».

Конверт №3. Против вас играет воспитатель детского сада Галина Александровна (появляется видеоролик с видео вопросом)

Уважаемые знатоки. Наш район славится разнообразием птиц.

Внимание, вопрос: «Назовите одну из самых больших и красивых птиц мира, которая является хищником, и объясните, для чего ей предназначены большой клюв и чудовищные когти?

- Время пошло! (на стол ставятся песочные часы, дети совещаются).

- Капитан команды, кто будет отвечать? (капитан называет игрока).

- А теперь внимание на экран, правильный ответ (появляется видеоролик с ответом)

Ответ: «Это белоплечий орлан. Большой клюв и чудовищные когти белоплечего орлана способны нанести смертельную рану и оленю, и барану, однако они предназначены специально для ловли и “разделки” лосося».

Конверт №4. Против вас играет повар детского сада (появляется видеоролик с видео вопросом)

- Уважаемые знатоки. Сейчас много блюд готовят из риса.

Внимание, вопрос: «Какое растение и как заменяло многим северным народам рис»?

- Время пошло! (на стол ставятся песочные часы, дети совещаются).

- Капитан команды, кто будет отвечать? (капитан называет игрока).

- А теперь внимание на экран, правильный ответ (появляется видеоролик с ответом)

Ответ: «Это растение называется рябчик камчатский. Почти все племена северных народов употребляли маленькие луковички рябчика, по внешнему виду напоминающие белый рис, в пищу. Их готовили сразу или заготовляли впрок. Для скорого употребления их варили в течение короткого времени, а потом делали пюре и ели с жиром, тушили с рыбой и мясом, или иногда запекали в золе. Даже будучи отваренными, луковички немного горчили, и некоторые племена вымачивали их в воде, чтобы уменьшить горечь. Их сушили на солнце и толкли в муку, запасая её на зиму, хранили в прохладном месте».

Скрепичный ключ «Музыкальная пауза»

- А сейчас наши знатоки отдохнут и послушают весёлые частушки (исполняют дети)

Конверт №5. Блиц-игра. Вы должны выбрать единственного игрока, который останется за игровым столом. Он должен ответить на 3 вопроса. Выберите игрока.

- Тема блиц игры «Ягоды»

- Внимание, вопрос первый: «Какую ягоду называют поляника или же арктическая малина?»

- Внимание правильный ответ: «Поляникой или же арктической малиной называют княженику»

- Внимание следующий вопрос: «Какую ягоду называют «болотным янтарём»?

- Внимание правильный ответ: «Болотным янтарём» называют морошку.

- Внимание следующий вопрос: «По легенде, на какую ягоду упали капли живой воды, которую несла в клюве ласточка?»

- Внимание, правильный ответ: «Капли живой воды упали на бруснику»

Конверт №6. Против вас играет музыкальный руководитель детского сада Елена Николаевна (появляется видеоролик с видео вопросом)

- Уважаемые знатоки. Считается, что родиной чая является Китай.

Внимание, вопрос: «Какое растение у нас заменило чай и как его ещё использовали люди ранее»?

- Время пошло! (на стол ставятся песочные часы, дети совещаются).

- Капитан команды, кто будет отвечать? (капитан называет игрока).

А теперь внимание на экран, правильный ответ (появляется видеоролик с ответом)

Ответ: «Это растение называется иван-чай (кипрей). В далекие старые времена наши предки не только лечись этой травой, но и употребляли в пищу. Из молодых листьев и побегов готовили супы и салаты, размолотые корневища добавляли в муку.

Конверт №7.Внесите чёрный ящик. Против вас играет логопед детского сада Татьяна Александровна (появляется видеоролик с видео вопросом)

- Уважаемые знатоки. Считается, что наш Соболевский район богат рыбой.

Внимание, вопрос: « В черном ящике находится рыба. Своё меткое название она получила благодаря основной отличительной черте - яркой розовой, перламутровой полосе, проходящей вдоль боков?»

Время пошло! (на стол ставятся песочные часы, дети совещаются).

Капитан команды, кто будет отвечать? (капитан называет игрока).

А теперь внимание на экран, правильный ответ (появляется видеоролик с ответом)

Ответ: «Это микижа – радужная форель»

Звучат фанфары.

- Ребята, эти фанфары сообщают нам о том, что игра закончена. Наши знатоки набрали 6 очков.

- Уважаемые знатоки, сегодня вы показали, какие вы умные, эрудированные дети. Вы достойны медалей клуба «Что? Где? Когда?» (вручаются медали под аплодисменты)

- Под музыку «знатоки» выходят из зала.

Приложение 2

Загадки про осень

1.Дни стали короче,

Длинней стали ночи,

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает? (осень)

2.Все мрачней лицо природы:

Почернели огороды,

Оголяются леса,

Молкнут птичьи голоса,

Мишка в спячку завалился.

Что за месяц к нам явился? (ноябрь)

3.Листья падают с осин,

Мчится в небе острый клин (сентябрь).

4.Поле черно-белым стало:

Падает то дождь, то снег.

А еще похолодало –

Льдом сковало воды рек.

Мерзнет в поле озимь ржи.

Что за месяц, подскажи! (ноябрь)

5.Королева наша, Осень,

У тебя мы дружно спросим:

Детям свой секрет открой,

Кто слуга тебе второй? (октябрь)

6.Листья желтые летят,

Падают, кружатся,

И под ноги просто так

Как ковер ложатся!

Что за желтый снегопад?

Это просто ...(листопад)

Загадки про животных, птиц

1.Что за зверь лесной

Встал, как столбик, под сосной

И стоит среди травы,

Уши больше головы? (заяц)

2.Летом по лесу гуляет,

Зимой в берлоге отдыхает (медведь).

3.Хоть верь, хоть не верь:

Пробегал по лесу зверь.

Нёс на лбу он неспроста

Два развесистых куста (лось).

4.Стройный, быстрый,

Рога ветвисты,

Носится весь день.

Это .... (олень)

5.Головою вниз вишу,

И сейчас я вас спрошу:

— Кто котов и кошек не боится

И ночью ввысь вовсю стремится? (летучая мышь)

6.Я живу на берегу,

Я там житель постоянный.

Я для палочек продукт,

Но совсем не деревянный (краб).

Загадки про птиц

1.Желтогрудая летает птичка

Никто иная, как … (синичка).

2.Загадка эта непростая:

Летела к югу птичек стая,

Вожак всё крякал и сопел.

Кого ж на юг вести хотел? (утки)

3.Замер заяц, замер хорь

На лесной опушке.

Это кто там сильно «бьёт»,

Прямо как из пушки? (дятел)

4.Не пиликает на скрипке,

Не поёт, как соловей,

А чирикает на ветке

Наш малышка … (воробей).

5.Птица медленно плывёт,

Словно белый теплоход.

Горделива и красива,

Терпелива и пуглива (лебедь).

6.Птица та в лесу живёт,

Звучных песен не поёт.

А сидит лишь на суку

И кукует за версту (кукушка).

7.У меня глаза большие,

И круги ещё вокруг,

Ты не верь, что я не вижу

Утром, днём, мой милый друг.

От меня хотят все скрыться:

В травке, в норке под сосной,

Но забыли, что я птица —

Вижу всё в глуши лесной (сова).

8.Умная птица

Над полем кружится,

Клювом своим

Она может гордиться:

Чёрный, как смоль,

И крепкий, как сталь,

Клюв очень нужная

В жизни деталь (ворон).

9.Я хочу спросить, ребята,

Сам за это не берусь:

Его детки — есть гусята.

Может это гордый …? (гусь)

Загадки про рыб

1.Кто ж ей так намял бока,

Что стала плоскою она?

И плывёт совсем по дну,

Направив глазки в вышину (камбала).

2.Для людей мы как загадки,

Но не злые мы ребятки,

Не сыграем с вами в прятки,

Потому что мы…(касатки)

3.Я в пятнах вся такая,

Но рыба не речная.

Я хищница морская,

Скажи, кто я такая? (треска)

Загадки о растениях

1.Не огонь,

А жжется (крапива).

2.На зеленой хрупкой ножке

Вырос шарик у дорожки (одуванчик).

3.Я - травянистое растение

С цветком сиреневого цвета.

Но переставьте ударение,

И превращаюсь я в конфету (ирис).

4.Шел я лугом по тропинке,

Видел солнце на травинке.

Но совсем не горячи солнца белые лучи (ромашка).

5.Весной зеленела, летом загорела,

Осень в сад пришла, красный факел зажгла (рябина).

6.Путник часто ранит ногу

Вот и лекарь у дороги (подорожник).

Приложение 3

Дидактические игры

Тема: «С какой ветки детки»

Цель: Развивать и закреплять знания детей о деревьях, их семенах и листьях. Закреплять правила поведения в лесу, в парке.

Материал: Засушенные листья разных деревьев (семена, плоды).

Методика проведения: Перед прогулкой с детьми закрепляют правила поведения в лесу (парке). Игра проводиться желательно осенью (когда уже есть семена и плоды), можно летом (только по форме листьев). Дети гуляют по лесу (парку), по сигналу воспитателя «Все детки на ветки!», дети бегут к своим деревьям или кустам. Дети сравнивают свои листья и т.д. с теми, что растут на дереве или кусте, к которому они подбежали.

Тема: «Угадай по описанию»

Цель: Развивать и закреплять знания о внешнем виде природных объектов (животных, растений, рыб, насекомых и пр.). Развивать память, речь. Материал: Карточки с разнообразными видами животных, рыб, птиц, насекомых, по числу участников или больше.

Методика проведения: карточки раздаются детям. Их задача не показывая, описать объект так, чтобы другие смогли угадать, кто изображен у них на карточке. Можно использовать загадки.

Тема:«Четвертый лишний»

Цель: Уточнять и закреплять знания детей о классификациях разных природных объектов. Развивать логическое мышление, речь.

Материал: карточки с разнообразными объектами.

Методика проведения: Выставляются карточки: три – одного вида, а четвертая другого. Задача детей определить лишнюю карточку, и объяснить свой выбор. Можно усложнить задачу и проводить игру словесно. Называя предметы и объекты.

Тема: «Воздух, земля, вода»

Цель: Закреплять знания детей об объектах природы. Развивать слуховое внимание, мышление, сообразительность.

Материал: Мяч.

Методика проведения:

Вариант 1.Воспитатель бросает мяч ребенку и называет объект природы, например, «сорока». Ребенок должен ответить «воздух» и бросить мяч обратно. На слово «дельфин» ребенок отвечает «вода», на слово «волк» - «земля» и т.д.

Вариант 2. Воспитатель называет слово «воздух» ребенок поймавший мяч, должен назвать птицу. На слово «земля» - животное, обитающие на земле; на слово «вода» - обитателя рек, морей, озер и океанов.

Тема: «Природа и человек»

Цель: Закрепить и систематизировать знания детей о том, что создано человек и что дает человеку природа.

Материал: мяч.

Методика проведения: воспитатель проводит с детьми беседу, в процессе которой уточняет их знание о том, что окружающие нас предметы или сделаны руками людей или существуют в природе, и человек ими пользуется; например, лес, уголь, нефть, газ существует в природе, а дома, заводы создает человек.

«Что сделано человеком»? спрашивает воспитатель и бросает мяч.

«Что создано природой»? спрашивает воспитатель и бросает мяч.

Дети ловят мяч и отвечают на вопрос. Кто не может вспомнить, пропускает свой ход.

Тема:«Звери, птицы, рыбы »

Цель: Закреплять умение, классифицировать животных, птиц, рыб.

Материал: мяч.

Методика проведения: дети становятся в круг. Один из играющих берет в руки какой-нибудь предмет и передает его соседу справа, говоря: « Вот птица. Что за птица?»

Сосед принимает предмет и быстро отвечает (название любой птицы).Затем он передает вещь другому ребенку, с таким же вопросом. Предмет идёт по кругу до тех пор, пока запас знаний участников игры не будет исчерпан.Так же играют, называя рыб, зверей (называть одну и ту же птицу, рыбу, зверя нельзя).

Материал:картинки с изображением разных животных (каждое в двух экземплярах).

Методика проведения: один экземпляр картинок целый, а второй разрезанный на четыре части. Дети рассматривают целые картинки, затем они должны из разрезанных частей сложить изображение животного, но без образца.

Тема«Береги природу».

Цель:закреплять знания об охране объектов природы.

Методика проведения: на столе или наборном полотне картинки, изображающие растения, птиц, зверей, человека, солнца, воды и т.д. Воспитатель убирает одну из картинок, и дети должны рассказать, что произойдёт с оставшимися живыми объектами, если на Земле не будет спрятанного объекта. Например: убирает птицу – что будет с остальными животными, с человеком, с растениями и т.д.

Тема «Что было бы, если из леса исчезли…»

Цель:закреплять знания о взаимосвязи в природе.

Методика проведения: воспитатель предлагает убрать из леса насекомых:

- Что бы произошло с остальными жителями? А если бы исчезли птицы? А если бы пропали ягоды? А если бы не было грибов? А если бы ушли из леса зайцы?

Оказывается, не случайно лес собрал своих обитателей вместе. Все лесные растения и животные связаны друг с другом. Они друг без друга не смогут обходиться.

Тема «Я знаю».

Цель:закреплять знания о природе. Развивать познавательный интерес.

Методика проведения: дети становятся в круг, в центре – воспитатель с мячом. Воспитатель бросает ребёнку мяч и называет класс объектов природы (звери, птицы, рыбы, растения, деревья, цветы). Ребёнок, поймавший мяч, говорит: «Я знаю пять названий зверей» и перечисляет (например: лось, лиса, волк, заяц, олень) и возвращает мяч воспитателю. Аналогично называются другие классы объектов природы.

Тема:«С чем нельзя в лес ходить?»

Цель: уточнение и закрепление правил поведения в лесу.

Методика проведения: воспитатель выкладывает на стол предметы или иллюстрации с изображением ружья, топора, сачка, магнитофона, спичек, велосипеда... Дети объясняют, почему нельзя брать эти предметы в лес.

Приложение 4

Сюжетно-ролевые игры

Тема: «Ветеринарная лечебница»

Задачи: вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача; воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Роли:ветеринарный врач, медсестра, санитарка, работник ветеринарной аптеки, люди с больными животными.

Игровые действия: В ветеринарную лечебницу приводят и приносят больных животных. Ветеринарный врач принимает больных, внимательно выслушивает жалобы их хозяина, задает вопросы, осматривает больное животное, прослушивает фонендоскопом, измеряет температуру, делает назначение. Медсестра выписывает рецепт. Животное относят в процедурный кабинет. Медсестра делает уколы, обрабатывает и перевязывает раны, смазывает мазью и т.д. Санитарка убирает кабинет, меняет полотенце. После приема хозяин больного животного идет в ветеринарную аптеку и покупает назначенное врачом лекарство для дальнейшего лечения дома.

Предварительная работа: экскурсия в медицинский кабинет д/с. Наблюдение за работой врача (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы) Рассматривание медицинских инструментов: фонендоскоп, шпатель, термометр, пинцет и др. Беседа с детьми о работе ветеринарного врача. Рисование «Мое любимое дикое животное». Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты и т.д.)

Игровой материал: животные, халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т.д.

Тема: «Зоопарк»

Задачи:расширять знания детей о диких животных: воспитывать доброту, отзывчивость, чуткое, внимательное отношение к животным, культуру поведения в общественных местах.

Роли: строители, водитель, грузчики, животные, работники зоопарка, ветеринарный врач, кассир, посетители зоопарка.

Игровые действия: строители строят зоопарк. Водитель привозит животных. Грузчики разгружают, ставят клетки с животными на место. Работники зоопарка ухаживают за животными (кормят, поят, убирают в клетках). Ветеринарный врач осматривает животных (измеряет температуру, прослушивает фонендоскопом), лечит больных. Кассир продает билеты. Экскурсовод проводит экскурсию, рассказывает о животных, говорит о мерах безопасности. Посетители покупают билеты, слушают экскурсовода, смотрят животных.

Предварительная работа: рассказы детей «Как мы ходили в зоопарк», рассказ воспитателя о работе ветеринарного врача в зоопарке. Беседа с детьми о правилах безопасного поведения в зоопарке. Рисование «Что я видел в зоопарке». Коллективная лепка «Зоопарк» Изготовление с детьми атрибутов к игре.

Игровой материал: крупный строительный материал, дикие животные (игрушки), посуда для кормления животных, халаты, шапки, санитарная сумка (фонендоскоп, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, шприц, мази, таблетки, порошки), касса, билеты, деньги.

Приложение 5

Театрализованные игры

1.Игра-пантомима «Медвежата»

Цель: развивать пантомимические навыки

Методика проведения:

- А вот посмотрите, гора старого валежника. Ой, это берлога! А в ней спят медвежата. Но вот пригрело солнышко, растопило снег. Капельки воды просочились в берлогу. Вода попала на нос, уши, лапы медвежат.

Медвежата потянулись, фыркнули, открыли глаза и стали выбираться из берлоги. Раздвинув лапами сучья, они выбрались на поляну. Лучи солнца слепят глаза. Медвежата прикрывают лапами глазки и рычат от недовольства. Но вскоре глаза привыкли. Медвежата огляделись, понюхали носом свежий воздух и тихо разбрелись по полянке. Сколько здесь интересного! Дальше возможна импровизация.

2.Игра-пантомима «Был у зайца огород» (В.Степанов.)

Цель: развивать пантомимические навыки.

Методика проведения: воспитатель читает, дети имитируют движения.

Был у зайки огород, Зайка с радостью идет.

Ровненьких две грядки. Но сначала всё вскопает,

Там играл зимой в снежки, А потом всё разровняет,

Ну а летом — в прятки. Семена посеет ловко

А весною в огород И пойдет сажать морковку.

3.Игра-пантомима «Муравейник»

Цель: учить отождествлять себя с заданным персонажем, побуждать к самостоятельному выбору роли:

Загадка:

В лесу у пня суетня, беготня.

Народ рабочий весь день хлопочет, —

Себе город строить хочет.

— Кто эти строители? Что за дом они строят? (Муравьи строят муравейник.)

Представьте себе, что вы идете по лесу. Солнышко припекает, до дома далеко, ваши ноги устали, и вы решили отдохнуть. А вот и пень!

Сели на пенек, вытянули ноги, глаза прикрыли, отдыхаете.

И вдруг... что это? Кто-то ползет по вашим ногам... Ой, это муравьи! Вы сели на пень-муравейник! Скорее стряхивайте с себя муравьев и осторожно, чтобы не подавить их, отпрыгивайте в сторону...

4.Игра-превращение «Одуванчик»

Потянуться вверх, напрягая до кончиков пальцев весь корпус («цветочек встречает солнышко»). Затем последовательно уронить кисти («спряталось солнышко, головка цветочка поникла»), согнуть руки в локтях («стебелек сломался»), освободив от напряжения мышцы спины, шеи и плеч, позволить корпусу, голове и рукам пассивно «упасть» вперед и слегка согнуть колени («завял цветочек»).

5.Игра-превращение «Цветочек»

Теплый луч солнца упал на землю и согрел семечко. Из него проклюнулся росток. Из ростка вырос прекрасный цветок. Нежится цветок на солнце, подставляет теплу и свету каждый свой лепесток, поворачивая головку вслед за солнцем.

Выразительные движения: сесть на корточки, голову и руки опустить; поднять голову, распрямить корпус, руки поднять в стороны, затем вверх — цветок расцвел; голову слегка откинуть назад, медленно поворачивать ее вслед за солнцем.

Приложение 6

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/347949-proekt-po-jekologicheskomu-vospitaniju-starsh