Конспект урока «Неопределённые местоимения»

Тема: Правописание неопределённых местоимений.

Класс: 6.

Форма проведения: традиционный урок с использованием презентации.

Тип урока: комбинированный; урок изучения нового материала.

Цель: познакомить учащихся с правилами правописания неопределённых местоимений.

Задачи:

1. Образовательные:

1) дать учащимся понятие о правописании неопределённых местоимений,

2) научить применять полученные знания на практике.

2. Развивающие:

1) формировать коммуникативные умения учащихся,

2) развивать умение находить в тексте неопределённые местоимения.

3. Воспитательные:

1) воспитывать у учащихся культуру общения,

3) воспитывать интерес к русскому языку.

Технические средства обучения: ноутбук, проектор.

Ход урока

Оргмомент и целеполагание.

- Здравствуйте, ребята! Записывайте в тетрадь число и тему урока.

(А какая тема?)

- Тема записана на доске.

(Нет темы!)

- Как нет? Действительно! Что же теперь делать? Необходимо срочно ее найти. Здесь не обойтись без профессионала. Придется нанимать детектива. Ребята, может обойдемся своими силами? Согласны стать на время детективами и провести расследование?

- Сначала давайте выясним, кто же такой детектив.

(Детектив - человек, занимающийся расследованием загадочного происшествия.)

- Ребята, как вы думаете, какими качествами должен обладать детектив?

(Ум, быстрота реакции, наблюдательность, внимательность, умение логически мыслить, рассуждать, смекалка, сообразительность).

- Давайте проверим, есть ли эти качества у вас. Попробуем решить кроссворд.

Вопросы кроссворда:

Часть речи, которая указывает на предметы, признаки и количества, но не называет их. (Местоимение).

Местоимения, которые служат для выражения вопроса. (Вопросительные).

Местоимения, которые служат для связи простых предложений в составе сложного. (Относительные).

Местоимения, которые обладают категорией лица. (Личные).

Местоимение, которое указывает на того, о ком говорят. (Возвратное).

Местоимения, которые указывают на неопределенные предметы, признаки и количества. (Неопределенные).

- На прошлом уроке мы начали изучать разряд неопределенных местоимений. Ответьте на несколько вопросов по этой теме.

Что такое неопределенные местоимения?(Местоимения, которые указывают на неопределенные предметы, признаки и количества).

Как они образуются? (Неопределенные местоимения образуются от вопросительных местоимений: кто, что, который, сколько при помощи приставок НЕ- и КОЕ-, а также суффиксов –ТО, -НИБУДЬ, ЛИБО).

Как изменяются неопределенные местоимения?(Неопределенные местоимения изменяются по падежам, кроме некто и нечто, а некоторые по родам и числам).

Какую синтаксическую функцию могут выполнять неопределенные местоимения? (В предложении неопределенные местоимения обычно бывают подлежащими, дополнениями и определениями).

- Рассмотрим несколько предложений.

- Есть ли в этих предложениях неопределенные местоимения? (Есть).

- Какую синтаксическую функцию они выполняют?

II. Объяснение нового материала.

-Я думаю, что вы с честью выдержали испытание и достойны носить звание детектива. Начнем наше расследование! С чего же нам начать? Нам бы хоть какую-нибудь зацепку.

- Обратимся еще раз к нашим предложениям. На что указывают скобки? (Они указывают на то, что написание неизвестно).

- Как вы думаете, какова же тема нашего сегодняшнего урока? (Правописание неопределенных местоимений).

- Сформулируем цели. (Познакомиться с правилами правописания неопределенных местоимений и научиться применять на практике полученные знания).

- Запишите в тетрадях Число, классная работа и тему «Правописание неопределенных местоимений».

- Приступим к решению загадки правописания.

- Рассмотрите листочки на ваших столах. Прочитаем слова.

Некто, кое-кто, кое у кого, некоторый, какой-то, кое с кем, несколько, кому-либо, кое о чем, чего-нибудь.

(Эти же слова на карточках на задней стороне доски, открываю и читаем.)

- Что это за слова? (Неопределенные местоимения).

- Какие же способы написания неопределенных местоимений существуют? (Слитное, через дефис и раздельное).

- Распределим слова на три группы. (Делаю группировку на доске:

слитное: некто, некоторый, несколько;

через дефис: кое-кто, какой-то, кому-либо, чего-нибудь;

раздельное: кое у кого, кое с кем, кое о чем)

-Попробуйте в парах составить схему правописания неопределенных местоимений. (Дети работают в парах, 1 ученик у доски сзади составляет схему, учитель в это время составляет свою схему, затем учащиеся сверяют свои схемы с доской и со схемой учителя).

- Загадка правописания разгадана? (Да).

- Каково же ее решение? (В неопределенных местоимениях приставка НЕ пишется слитно; приставка КОЕ- и суффиксы –ТО, -ЛИБО, -НИБУДЬ пишутся через дефис; КОЕ пишется раздельно, если она отделяется от местоимения предлогом).

- Вернемся к предложениям, которые мы рассматривали в начале урока. Объясните написания данных местоимений.

III. Физкультминутка.

IV.Закрепление изученного.

Распределительный диктант. (Распределите местоимения в три столбика в соответствии со способом написания).

Кто-то, у кого-нибудь, кое с кем, с кем-либо, кое с чем, некто, кое-что, чего-нибудь, кое от кого, какой-то, несколько, про что-то, нечто, кое с кем, кое-какой, некоторый, кому-либо, нечего, кое о чем

Решите орфографическую задачу.

1) (Кое)кто (кое)(с)кем повздорил (кое)(из)-(за)чего, и (кое)кому пришлось возвращаться домой с (кое)какими порванными вещамии (кое)чем под глазами. 2) (Кое)кому пришла в голову какая(то) бредовая мысль, но все(таки) (кое)кто (кое)(с)чем согласился. 3) (Кое)(о)чем мы договорились, но (кое)(в)чем (ни)(о)какой договоренности (не)могло быть и речи.

VI.Домашнее задание.

- Записываем домашнее задание. Дома вы выполните упражнение 417. Вам необходимо будет разделить текст на три абзаца, списать его, вставляя местоимениякто-то, какой-то, чей-то, что либо в нужной форме. (Слайд 14)

VII. Вывод по уроку и оценивание.

- На что указывают неопределённые местоимения? (Неопределённые местоимения указывают на неопределённые признаки, предметы, количества).

- Как они образуются? (Неопределённые мест. образуются от вопросительных местоимений: кто, что, который, сколько при помощи приставок НЕ- и КОЕ-, а также суффиксов –ТО, -НИБУДЬ, ЛИБО)

- Как пишется приставка с неопределёнными местоимениями? (Слитно и под ударением)

- Как пишутся местоимения с приставкой КОЕ- и суффиксами ТО-, НИБУДЬ-, ЛИБО-? (Через дефис).

- Когда приставка КОЕ- пишется раздельно? (Если она отделяется от местоимения предлогом).

- Как изменяются неопределённые местоимения? (По падежам, кроме некто и нечто, а некоторые по родам и числа)

- Спасибо за урок! До свидания!

Самоанализ урока.

Тема урока: Неопределённые местоимения.

Цель урока: познакомить учащихся с особенностями неопределённых местоимений.

Задачи:

1. Образовательные:

1) дать учащимся понятие о неопределённых местоимениях,

2) научить видеть различия между неопределёнными и другими местоимениями.

2. Развивающие:

1) формировать коммуникативные умения учащихся,

2) развивать умение находить в тексте неопределённые местоимения.

3. Воспитательные:

1) воспитывать у учащихся культуру общения,

3) воспитывать интерес к русскому языку.

Для достижения цели урока учитель дал сведения о неопределённых местоимениях, также направлял детей к самостоятельному нахождению информации, неоднократно обращался к повторению изученного на уроке материала.

На уроке сочетались различные методы обучения: беседа, фронтальный опрос, наглядные методы, практические методы, поисковый метод. Это способствовало высокому темпу работы всех учащихся. Каждый ребёнок принял участие в уроке. Кроме этого задания были предусмотрены для детей с разным уровнем знаний.

Было организовано чередование и смена видов деятельности в ходе урока. Использовалась коллективная, самостоятельная, индивидуальная формы работы, что повлияло на познавательную активность.

Компьютерные технологии использовались для повышения качества образования учащихся, для ускорения темпа работы на уроке, для проверки заданий.

Все цели были реализованы, вся запланированная работа выполнена.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/348248-konspekt-uroka-neopredeljonnye-mestoimenija