Использование информационных технологий для развития вычислительных навыков младших школьников

Реферат на тему:

«Использование информационных технологий для развития вычислительных навыков младших школьников»

Выполнила студентка группы 66182

Никитина А.В.

2018 год

Введение

Система образования в России проходит новый этап развития, ориентированного нa вхождение в мировое образовательное прострaнство. Современное общество быстрыми темпами идет в направлении его глобaльной информaтизации. Информатизация всех сфер жизни и деятельности обществa обязывает видеть особую знaчимость вопроса информaтизaции обрaзовaния. В стране идет высокий экономический и технический рост, вместе с ним меняется и видение результaтa обрaзования. Высоких результатов которого, можно достичь лишь, используя современные технологии, подходы и методы. Применение компьютерных технологий должно происходить умело и быть эффективным.

Нaчaльнaя школa - это фундaмент, основа от его кaчествa зависит дaльнейшее обучение ребѐнка, и это соответственно нaлaгает особую ответственность нa учителей нaчaльной школы. Нaчaльнaя школa выступакет в роли первого опыта ребѐнкa в обрaзовaтельной системе - места пробы своих обрaзовaтельных сил. Именно нa данном этaпе вaжно рaзвить сaмостоятельность, aктивность, суметь сохрaнить познaвaтельную aктивность и помочь гaрмоничному вхождению ребѐнка в обрaзовaтельный мир, поддержaть его эмоционaльное блaгополучие и здоровье. Все эти качества учaщихся и рaзвивaются благодаря внедрению информaционных технологий в обрaзовaтельный процесс.

Учащиеся начальной школы с большим интересом принимaют учaстие в подготовке сообщений, реферaтов, доклaдов и поиске информaции. Компьютер в дaнном случае является информaционно - обучaющим пособием. В требованиях Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения, особенный акцент ставится на собственную деятельность ребѐнка по поиску, осознанию и переработке новых знаний. Учитель должен выступать как организатор процесса обучения, руководитель самостоятельной деятельности учащегося, оказывающий ему нужную поддержку и помощь. С применение информационно-компьютерных технологий урок становится более насыщенным и интересным. Заранее подготовленные материалы, можно вывести на экран (схемы, даты, имена известных людей, исторические факты) благодаря чему, учитель успевает рассказать гораздо больше, а каждый ребѐнок работает в своѐм темпе, получая информацию по всем каналам (зрительному, слуховому, тактильному).

Информационные технологии на современном этапе

Все технологии, в которых используются специальные технические информационные средства (ЭВМ, аудио, кино, видео), в практике называют информационными технологиями обучения.

С течением времени компьютеры стали всѐ шире использоваться в образовании, в связи с этим появился термин «новая информационная технология обучения».

На начальном этапе разработки компьютерных технологий обучения, упор делался на принципы и приѐмы программированного обучения Д. Брунера, Б. Скиннера, Н. Ф. Талызиной, П. Ланда.

С каждым днем появляются новые технические средства с огромными обучающими ресурсами, которые увеличивают возможности учебного процесса. Неотъемлемым компонентом образовательного процесса становятся новые технические, информационные, полиграфические, аудио и визуальные средства. Они вносят в образовательный процесс специфику в виде нераздельности методов и средств. Благодаря этому качеству можно говорить (в совокупности) о своеобразных педагогических технологиях, основанных на использовании современных информационно - компьютерных средств.

Информатизация образования в России очень тесно связана с основными направлениями модернизации образовательной системы. Основная задача которой, является эффективное применение ниже перечисленных важнейших преимуществ информационно – компьютерных технологий: - возможность организовать процесс познания; - индивидуализация учебного процесса; - возможность изменения организации процесса познания путѐм смещения еѐ в сторону системного мышления; - построение открытой системы образования; - эффективная система управления информационно – методическим обеспечением образования. Появление новых и новейших информационных средств и их применение привело к появлению в педагогике новых понятий. Сущностью процесса обучения является движение и преобразование информации, поэтому любую педагогическую технологию можно назвать информационной. С использованием компьютеров в образовании, появился термин «новые информационные технологии» (НИТ). При использовании в процессе образования телекоммуникаций, данный процесс получил термин «информационно – коммуникационные технологии» - ИКТ. Формирование информационной культуры в школе не может осуществляться без помощи и посредства средств ИКТ.

Применения ИКТ развивает обучаемого, подготавливает учащихся к свободной и комфортной жизни в условиях информационного общества, в том числе:

- развивает наглядно - образное, наглядно-действенное, теоретическое, интуитивное, творческое мышление;

- формирует эстетическое воспитание за счѐт использования возможностей компьютерной графики, технологии мультимедиа;

- развивает коммуникативные способности;

- формирует умение принимать оптимальные решения или предлагать варианты решений в сложных ситуациях (использование ситуационных компьютерных игр, ориентированных на оптимизацию деятельности по принятию решения);

- формирует информационную культуру, умение осуществлять обработку информации

С помощью компьютера, появляется возможность существенно изменить способы управления учебной деятельностью, вовлекать учащихся в активную работу. Культурный уровень современного молодого человека и понятие информационной культуры на сегодняшний день неразделимы, в силу фундаментальности составляющих понятие информационной культуры, необходимо начинать еѐ формирование уже в школе, начиная с первых школьных уроков.

Применение информационных технологий на уроках в начальной школе

Как известно, именно в начальной школе происходит смена ведущей деятельности ребёнка с игровой на учебную. Такая перемена нелегко переносится многими учащимися, которым так не хватает игровой практики. Применение компьютерных технологий в учебном процессе как раз и позволяет совместить игровую и учебную деятельности. Этим обеспечивается плавная смена деятельностей, при этом обучение делается неформализованным и интересным. Использование богатых графических, звуковых и интерактивных возможностей компьютера создаёт благоприятный эмоциональный фон на занятиях, способствуя развитию учащегося как бы незаметно для него, играючи.

Возможные направления педагогического использования компьютеров в начальной школе многообразны. Вот лишь некоторые из них:

1. Использование средств новых информационных технологий для усиления мотивации учения благодаря новизне работы с компьютером. Компьютер помогает раскрыть практическую значимость изучаемого материала, проявить свою оригинальность, задать вопросы и предложить собственные решения.

2. Развитие индивидуальных особенностей. Индивидуальная работа ребенка за компьютером создает условия комфортности при выполнении заданий, предусмотренных программой: каждый ученик работает с оптимальной для него нагрузкой, так как не чувствует влияния окружающих.

3. Расширение возможностей получаемой учебной информации. Информационные технологии позволяют не только воссоздавать реальную обстановку, но и показывать процессы, которые в реальности не могут быть замечены. В результате осуществляется познавательное развитие ребенка.

В любом случае задачи обучения остаются неизменны: – познакомить школьников с основными свойствами информации, научить их приемам организации и планирования деятельности, в частности в учебной, при решении поставленных задач; – дать школьникам первоначальное представление о компьютере и современных информационных технологиях; – дать школьникам представление о современном информационном обществе. Выполнение этих задач приведет к интенсификации процесса обучения, реализации идей развивающего обучения, совершенствованию форм и методов организации учебного процесса, овладению школьниками знаниями, умениями и навыками работы с информацией, умениями самостоятельно приобретать новые знания. Использование компьютеров в школьной практике способствует совершенствованию традиционного процесса обучения, повышая его эффективность в области моделирования изучаемых процессов и явлений, управления процессом обучения, тренажа учебной деятельности, автоматизации контроля уровня знаний.

Учитель начальной школы обязан научить детей учиться, сохранить и развить познавательную потребность учащихся, обеспечить познавательные средства, необходимые для усвоения основ наук. Поэтому одна из главных целей – развивать познавательные процессы. Познавательная деятельность развивает познавательные процессы, логическое мышление, внимание, память, речь, воображение, поддерживает интерес к обучению. Все эти процессы взаимосвязаны. Современный урок в идеале не должен быть ограничен предметом и учителем. На уроке по любому предмету общеобразовательного цикла, на любом из его этапов можно использовать компьютерные технологии как ещё один источник дополнительной информации по предмету. При этом педагоги отмечают увеличение скорости подачи качественного материала в рамках одного урока.

Используя возможности компьютерных технологий для развития познавательного интереса в начальной школе очень важно дать не только твёрдые знания начал математики, но и увлечь школьников этим предметом.

Программы по математике включают большой интересный материал по проблеме формирования прочных навыков вычислений, однако, по-прежнему некоторые вопросы понимания  и отработки навыка арифметических вычислений  являются для младших школьников довольно сложными. Формирование вычислительных умений и навыков - сложный длительный процесс, его эффективность зависит от индивидуальных особенностей ребенка, уровня его подготовки и организации вычислительной деятельности [1]. Помочь ребёнку должны различные информационные технологии.

Использование ИКТ на  уроках математики в начальной школе позволяет:

организовать одновременно детей, обладающих различными возможностями и способностями;

активизировать познавательную деятельность учащихся;

индивидуально подойти к ученику, применяя разноуровневые задания.

усилить образовательные эффекты;

повысить качество усвоения материала;

осуществить дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем готовности к обучению;

проводить уроки на высоком эстетическом уровне (музыка, анимация);

развивать умение учащихся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладевать практическими способами работы с информацией, перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом учебной деятельности.

Формы использования информационно-компьютерных технологий для развития вычислительных умений

Каждый учитель с помощью информационных технологий может сделать очень интересные и познавательные уроки с использование ИКТ, уроки в виде игры, викторины, КВН и так далее. Необходимо только затратить своѐ время на подготовку материала, но каждый учитель может создать свою собственную библиотеку разработок уроков и занятий и использовать уже готовый материал в дальнейшем. Самыми распространенными формами использования ИКТ в образовании являются, следующие:

1. Работа на интерактивной доске

Практически в каждой школе, в том числе и в сельских школах, имеется интерактивное оборудование, так называемые интерактивные доски.

Интерактивные доски очень удобны, как для учителя, так и для учащихся. Учитель с легкостью выводит на экран презентации, обучающие мультфильмы, пишет на доске разными цветами, с легкостью изображает геометрические фигуры, активно вовлекать учащихся в процесс освоения материала, улучшать темп и течение занятия, и многое – многое другое. Интерактивная доска даѐт очень много возможностей для учителя. Многие дети, особенно это свойственно младшим школьникам, боятся или стесняются выйти к доске, эту проблему тоже легко решить, используя интерактивную доску, так как детям очень нравится всѐ, что связано с компьютерами, они с удовольствием вовлекаются в учебный процесс, в классе не остаѐтся равнодушных.

Все, что имеется на компьютере учителя можно продемонстрировать на интерактивной доске. С легкость можно передвинуть объекты и надписи, добавить комментарии к текстам, рисункам и диаграммам, выделить ключевые области и добавить цвета. С использованием интерактивной доски очень легко моделировать свой урок вместе с учениками в режиме мозгового штурма, демонстрируя учебный материал, делать письменные комментарии поверх изображений на экране, записывая идеи учащихся и таким образом создавая вместе с учащимися общий конспект с учебным материалом.

В работе с младшими школьниками всегда стоит вопрос о концентрации внимания учеников во время урока. С использованием интерактивной доски легко сохранить концентрацию внимания учащихся во время урока, за счет наглядности и более быстрого темпа урока. Таким образом, учащиеся быстрее усваивается учебный материал, и в результате повышается успеваемость каждого ученика, что качественно повышает уровень современного образования.

Имеется существенный ряд преимуществ работы с интерактивными досками для преподавателей, это:

• объяснение нового материала из центра класса, работа в большой аудитории;

• импровизация и гибкость, позволяющая рисовать и делать записи поверх любых приложений;

• сохранение и распечатка изображений на доске, включая любые записи, сделанные во время занятий, экономя при этом время и силы, упрощая проверку усвоенного материала;

• возможность учителей деления материалами друг с другом и возможности их вновь использования;

• вдохновение преподавателей на поиск новых подходов к обучению, стимулирование профессиональный рост.

Преимущества для учащихся:

• занятия становятся более интересными, идет развитие мотивации обучения; • больше возможностей для участия в коллективной работе, улучшение развития личных и социальных навыков;

• более легкое восприятие и усвоение сложных вопросов в результате более ясной, эффективной и динамичной подачи материала;

• использование различных стилей обучения, возможность преподавателя обращаться к всевозможным ресурсам, приспосабливаясь к определенным потребностям;

• более творческая работа учащихся на уроке, даѐт им уверенность в себе.

Помимо положительных сторон при работе с интерактивной доской имеется и ряд трудностей:

• Имеется наличие чисто технических проблем (скачки напряжения, отключение света, отказ доски по неизвестной причине), что может подвести учителя во время урока;

• На подготовку урока с использованием интерактивной доски необходимо затратить больше времени, чем на обычный урок;

• Временное ограничение работы с интерактивной доской на уроке для соблюдения санитарных норм.

Всѐ же, несмотря на некоторые сложности в работе с интерактивной доской, которые учитель всегда в состояние решить, новые технологии открывают учителю более широкие возможности для творчества, а без него работа учителя не возможна.

2. Создание презентаций к урокам.

Одна из наиболее удобных и удачных форм подготовки и представления учебного материала к урокам в начальной школе, является мультимедийная презентация.

«Презентация» в переводе с английского языка - "представление". Презентация состоит из последовательно сменяющих друг друга слайдов, или иными словами электронных страничек, которые занимают весь экран монитора.

К примеру, если демонстрация документа идет на экране, то учащиеся видят чередование своеобразных плакатов, на которых могут присутствовать текст, фотографии, рисунки, диаграммы, графики, видеофрагменты, и всѐ это сопровождается звуком, музыкой или речевым комментарием учителя. На уроках можно удобно и эффективно представить необходимую информацию с помощью мультимедийных презентаций.

В мультимедийных презентациях сочетается динамика, звук и изображение, т.е. все факторы, которые помогают наиболее долго удерживать внимание ребенка. Ученые доказали, что человек запоминает 20% услышанного и 30% увиденного, и более 50% того, что он видит и слышит одновременно. Основываясь на этом в основе любой современной презентации должны лежать яркие образы, которые облегчают процесс восприятия и запоминания информации. Благодаря широкому выбору программ для создания презентаций, каждый учитель может выбрать себе наиболее удобную, и создавать свои презентации с учетом особенностей конкретного класса, темы, предмета, что позволяет всегда добиваться максимального учебного эффекта.

Наиболее популярной программой для создания презентаций является программа Microsoft PowerPoint (полное название — Microsoft Office PowerPoint). PowerPoint переводится с английского языка, как убедительный доклад. Данная программа является частью Microsoft Office. (См. приложение 1)

Для учителя программа Microsoft PowerPoint открывает широкие возможности, она проста в использовании, для работы в ней почти не требуется специальных навыков, но вместе с тем программа позволяет создавать в ней не только разнообразный иллюстративный ряд, но и интерактивные игры, тесты, диаграммы, таблицы и даже мультфильмы.

Учащиеся могут делать в данной программе доклады, различные виртуальные экскурсии, использовать для защиты своих проектов, ведь 17 младшим школьникам необходимы навыки проектной деятельности. Таким образом, для системы образования использование этой программы имеет множество преимуществ, которые были перечислены выше.

3. Использование различных обучающих программ

Каждый учитель при подготовке к уроку сталкивается с проблемой подборки материала. Но с каждым днем эту проблему становится всѐ легче решить, ведь на современном рынке имеется огромное множество готовых демонстрационных материалов, таких как мультимедийные диски. Их ассортимент с каждым днем растет и для любого предмета можно выбрать наиболее подходящий для учителя и ученика вариант. Данные диски в основном подходят для работы учителя, т.е. для демонстрации их на уроках. Они существенно облегчают труд учителю, и очень нравятся учащимся. Так как с использованием на уроках данных пособий, урок становится нагляднее, ярче, насыщеннее, особенно это интересно ученикам начальной школы. Для них в данных дисках материал даѐтся в игровой форме или в виде мультфильмов.

Среди мультимедийных дисков можно отметить диск «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия». Данный диск очень удобен в использовании как для учащихся, так и для учителей на уроках. Благодаря данной энциклопедии учащиеся отправляются в увлекательное путешествие в мир знаний. «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия» (ДКЭМ) очень ярко и оформлена, очень доступна в использовании – все это делает ДЭКМ незаменимым помощником родителям и учителям. Разнообразная иллюстрированная информация в игровой форме помогает пробудить в ребенке жажду открытий, доступно объясняет и знакомит с серьезными энциклопедическими знаниями, помогает освоить школьные предметы. В практике же в основном данную энциклопедию используют учителя во время уроков.

Но есть ещѐ множество различных компьютерных программ для занятий учащихся дома, сидя за своим компьютером. Ведь пройденный на уроке материал всегда требует закрепления. Детям не всегда хочется сидеть за тетрадками, а вот на работу за компьютером они всегда с радостью откликаются. Этим необходимо разумно пользоваться родителям и учителям. Далее мы рассмотрим программы как раз для занятия детей дома, а их сейчас тоже огромное множество. Рассмотрим некоторые из них.

- Компьютерная программа "Сложение и вычитание столбиком" (См. приложение 2).

С помощью данной компьютерной программой можно закрепить умение детей заполнять поля при записи примеров сложения и вычитания столбиком. Ориентирована программа на учащихся 3 класса

- Компьютерный тренажер для начальной школы "Математический Тетрис"(См. приложение 3).

Использование компьютерного тренажера для начальных классов "Математический Тетрис" может помочь в закреплении таблицы умножения. Данный тренажер ориентирован на учащихся 2 класса

- Компьютерная программа по математике TimeMove - движение во времени (См. приложение 4).

Данная демонстрационная, учебная программа по математике для учащихся 4-х классов по теме "Скорость движения" имеет возможность демонстрации процесса движения одного или двух объектов в зависимости от таких параметров как время, скорость и путь. Программа облегчает понимание и решение множества различных математических задач на скорость движения

- тренажер решения заданий по математике Программа «Отличник» (См. приложение 5).

Данная программа сочетает в себе три основных блока, это: - примеры; - уравнения; - задачи. Они составляют 95% всего объѐма изучаемого материала начального общего образования. И два дополнительных: - таблица умножения; - игра (решение примеров, уравнений, задач, табличного умножения, где соперником может выступать другой ученик или компьютер)

Преимуществами данной программы являются:

- бесплатная и очень простая установка, справится даже младший школьник;

- в программе содержатся задания для закрепления материала математики с 1-4 класс;

- программа после решения заданий выставляет оценки и ведѐт статистику по проценту полученных оценок, что очень удобно для самоконтроля учащегося и контроля родителя.

4. Использование ресурсов Интернет

Интернет – это новое и самое широкое информационное явление. Учителя при появлении интернета сначала настороженно относились к его использованию, не понимали что это и зачем оно нужно. Но с течением времени, все осознали истину, что глобальная компьютерная сеть для образовательного процесса, является мощным инструментом, который обязательно органично впишется и в предметы образовательных областей.

Работа с сетью Интернет позволяет разнообразить виды деятельности на уроке. Зачастую именно картинки из сети Интернет становятся единственным источником материала для учителя, например такого рода как, портреты некоторых писателя, исторические фотографии, русские народные костюмы, шедевры русского искусства и многое другое. Множество яркого наглядного пособия можно найти в сети интернет для уроков изобразительного искусства, окружающего мира, литературного чтения и художественного труда.

Положительные стороны использования сети Интернет в обучении:

- помогает расширить виды учебной деятельности учащихся (поиск и обработка информации по предмету из Интернета);

- даѐт возможность для профессионального творческого общения и оперативного обмена информацией;

- расширяет творческие возможности для учителя по подбору и использованию дидактического материала;

- позволяет использовать на уроке современные технические средства, увлекательные для учащихся.

В сети интернет имеется множество Интернет-ресурсов для подготовки к урокам.

Выводы

Анализируя формы применения информационных технологий и информационно-компьютерных технологий при формировании вычислительных навыков можно сделать вывод о том, что все формы необходимы и интересны по - своему. Интерактивная доска может значительно облегчить понимание материала урока математики.

Презентации скорее больше подойдут для других уроков, таких как природоведение, музыка, чтение, русский язык и классных часов.

Использование различных обучающих программ, я считаю, целесообразным в большей степени именно для занятий ученика дома, с целью закрепления знаний. Детям нравится заниматься математикой сидя за компьютером, нежели за тетрадкой. Но естественно, пребывание младшего школьника за компьютером должно быть ограничено по времени.

Если рассматривать сеть Интернет, то для младших школьников же, по моему мнению, сеть интернет не обязательна. Она скорее будет отвлекать их от учебного процесса, нежели помогать. Ведь в силу любопытства дети могу отвлечься в сети интернет на не нужные им сайты и компьютерные игры. С чем потом родителям очень сложно бороться.

Для учителей же всѐ совсем наоборот, тут нет никаких сомнений, что интернет необходим на сегодняшний день все учителям. Там можно найти любую интересующую тебя информацию, иллюстрацию, книги и многое другое. Не пользоваться таким широким информационным источником просто не возможно.

Применение информационно технологий в начальной школе положительно влияет на развитие интеллектуальных способностей учащихся: внимание, воображение, память, логическое мышление, а также ведет к развитию различных умений и навыков, в том числе вычислительных.

Список используемых источников

1. Бантова М. А. Система вычислительных навыков // Начальная школа. 2003. № 10. С. 51-55.

2. Баранова Е.В. Гогун Е.А. и др. Методические рекомендации по использованию инструментальной компьютерной среды для организации уроков в начальной школе.- СПб.: Издат. “Анатолия”, 2003.

3. Ефимов. В. Ф. Использование информационно-коммуникативных технологий в начальном образовании школьников // Начальная школа. 2009. № 2. С. 38–43.

4. Желдаков М. И. Внедрения информационных технологий в учебный процесс. М.: Новое знание, 2003. 152 с.

5. «Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе» - Министерство образования Российской Федерации Письмо от 28.03.2002 г. N 199/13. [Электронный ресурс]

6. Сайт https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/ статья на тему: «Использование информационных технологий при формировании вычислительных навыков у младших школьников»

7. Сайт http:// www.nachalka.com

Приложение 1

Microsoft PowerPoint

Приложение 2

Компьютерная программа "Сложение и вычитание столбиком"

Ссылка на бесплатное скачивание программы:

http://obuchonok.ru/matematika

Приложение 3

Компьютерный тренажер для начальной школы "Математический Тетрис"

Ссылка на бесплатное скачивание программы:

http://www.uchportal.ru/load/51-1-0-52497

Приложение 4

Компьютерная программа по математике TimeMove - движение во времени

Ссылка на бесплатное скачивание программы

http://www.uchportal.ru/load/51- 1-0-34651

Приложение 5

Тренажер решения заданий по математике - Программа «Отличник»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/348390-ispolzovanie-informacionnyh-tehnologij-dlja-r