Дополнительная общеразвивающая программа «Солнышко»

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Пермский профессионально-педагогический колледж»

Кафедра педагогики дополнительного образования

Дополнительная общеразвивающая программа

«Солнышко»

Возраст обучающихся 8-11 лет

Срок реализации– 1 год

Разработала:

студентка 3 курса, гр. 31ПДО

специальности 44.02.03 «Педагогика

дополнительного образования»

Титова Юлия Андреевна

Руководитель: Борщук Александр Леонидович

г.Пермь, 2019

1.Пояснительная записка

Программой «Солнышко» предусмотрено изучение традиций народного искусства, знакомство с наиболее известными художественными промыслами.

Программа актуальна, т.к. в наше время очень мало внимания уделяется изучению различных видов декоративно-прикладного искусства, а тем более конкретных его жанров.

Своеобразие программы «Солнышко» в том, что курс программы знакомит детей с историей народных промыслов Прикамья. Воспитанники открывают прекрасный мир народного искусства, который несёт в себе многовековые представления о красоте и гармонии.

Цель Программы: Развитие личности ребенка, способного к творческому самовыражению, через обучение специальным навыкам работы с инструментами и приспособлениями; овладение техниками изготовления предметов декоративно - прикладного искусства, технологией обработки различных материалов.

Задачи:

Предметные:

1.способствовать овладению техниками : работы с природным материалом, с тканью, с бумагой, бисером, лепка, вязание , вышивка, 

2.выполнение творческих проектов,

2.изготовление предметов декоративно- прикладного искусства, изготовление оберегов,

3.умения и навыки работы с инструментами и приспособлениями; 

Метапредметные:

1.формировать духовно- нравственные качеста по отношению к окружающим (доброжелательность, чувство товарищества, толерантность и т.д.);

Личностные:

1.способствовать развитию творческой активности через индивидуальное раскрытие способностей каждого ребёнка;

Программа предусматривает: экскурсии, походы, выставки, индивидуальные консультации, культурно-массовые мероприятия, встречи с интересными людьми, занимающимися народными промыслами. Проведение конкурсов и выставок позволяет систематически отслеживать качество выполняемых работ, проводить анализ успешности воспитанников, определять уровень заинтересованности детей, раскрывает индивидуальные особенности и способности учащихся. Предусмотрена корректировка программы согласно личностно-орентированного подхода.

Программа реализуется с помощью теоретических методов обучения: объяснение нового материала, описание, рассказ, информация познавательного характера о видах декоративно-прикладного искусства.

Основное место на занятиях отводится практическим работам: демонстрация примера, дидактического материала, составление плана работы выполнения изделия, выполнение зарисовок, опорных схем, записей, индивидуальных памяток, изготовление поделок и их оформление, подготовка выставочных и конкурсных работ.

Специфика занятий по Программе в том, что дети увлечены поначалу лишь непосредственным изготовлением предлагаемых образцов, а к итоговому занятию готовы сами предложить свой вариант образца и поэтапного выполнения эскиза (через схему, выкройку, модель воплощают задуманное в подобранном самостоятельно материале). На каждом занятии подводятся итоги успешности и анализируются наиболее удачные работы (неуспешные работы с помощью педагога корректируются с повторным объяснением индивидуально для воспитанника). Любая успешность обучающихся подчёркивается. На занятиях осуществляется личностно-ориентированный подход, что способствует созданию комфортной психологической обстановки и эмоциональной разрядки во внеурочное время. Во время занятий у детей формируется художественный вкус, правильное эстетическое восприятие выполняемых изделий. Каждый ребенок приобщается с помощью педагога к истокам мастерства профессионалов района, Пермского края.

Работы воспитанников коллекционируются для персональных выставок, показа на родительских собраниях, в качестве подарка к традиционным праздникам.

По ходу реализации программы немаловажное значение имеет учёт возрастных особенностей детей. Так как дети в возрасте 8-11 лет быстро утомляются - во время занятий планируются динамические паузы, физкультминутки, коллективные игры, подходящие по сюжету подходящие к теме занятия.

Курс Программы рассчитан на один учебный год, возраст детей 8 – 11 лет.

Ведущими методами работы являются:

Беседа, практические занятия по изготовлению изделий из разных материалов и в разных техниках, игровая деятельность.

Предполагаемые результаты

Учащиеся должны знать:

особенности различных направлений, жанров и особенности народных промыслов;

историческое прошлое родного края;

специфику выполнения изделия, имеющего отношение к конкретной местности;

правила работы с колющими и режущими инструментами;

способы и приемы обработки различных материалов, предусмотренных программой.

Учащиеся должны уметь:

работать с необходимыми материалами и инструментами;

самостоятельно планировать и организовывать свой труд;

самостоятельно изготовлять изделия (по образцу, схеме, рисунку, эскизу, замыслу);

экономно и рационально использовать материалы.

овладеть трудовыми навыками, развить готовность к труду и профессиональной деятельности.  

проявлять самостоятельность в процессе создания декоративно- прикладных изделий;

Уметь доброжелательно общаться со сверстниками, помогать товарищам

Уметь создавать творческие проекты

Результативность

         - получение положительных отзывов других людей;

         - оценки компетентных судей;

    -участие в разноуровневых конкурсах (городских, областных, всероссийских).

 Критерии оценки выполненных работ:

- аккуратность;

- самостоятельность;

- индивидуальный стиль;

- использование нескольких техник при изготовлении изделия.

        Каждое занятие спланировано таким образом, чтобы в конце ребенок видел результаты своего труда. Это необходимо для того, чтобы проводить постоянный сравнительный анализ работ, важный не только для педагога, но и для детей.

2.Учебно-тематический план

3.Содержание программы

Вводное занятие.

Теория: Знакомство с учащимися. Ознакомление учащихся с планом работы объединения, расписанием занятий. Инструктаж по ТБ. (Опорные схемы).

Практика: Экскурсия. Подготовка сырья для различных видов работ из природного материала.

Работа с природным материалом

Объёмные аппликации из сухоцвета.

Теория: Историческая справка. Знакомство с художественной обработкой сухоцвета. Создание композиции. Аппликация (Виды, типы, различные подходы, способы художественной обработки). Виды художественной обработки природных материалов. Подготовка и сушка. Способы заготовки сырья.

Практика: Экскурсия. Аппликация из листьев, трав, пуха и др. материала.

Работа с бумагой

Плоские комбинированные игрушки.

Теория: Материалы, инструменты. Термины и понятия. Из истории бумаги. Виды бумаги.

Практика: Выполнение работы: Папка для вкусностей, булавочница, игрушки-дергунчики, новогодние игрушки.

Квиллинг

Теория: Работа с основными терминами и понятиями.

Практика: Выполнение работ.

Изготовление поздравительных открыток и сувениров.

Теория: Материалы, инструменты.Виды открыток. Технологическая сборка. Художественное оформление изделия.

Практика: Изготовление поздравительных открыток к знаменательным датам.

Работа с тканью

6. Аппликация из ткани. Техника лоскутного шитья.

Теория: Инструктаж по ТБ. Историческая справка. Инструктаж по ТБ терминами и понятиями. Художественное оформление изделия – лоскутное шитьё. Знакомство с видами тканей, составление коллекции тканей. Показ видов коллекций тканей. Виды и типы тканей. Условия технологии и обработки.

Практика: Выкройка и шитье прихватки. Выбор аппликации. Зарисовка в альбом эскизов прихваток из ткани.Игрушка - подушка.Подбор и раскрой ткани по выкройкам.

Работа с лентами и пряжей.

7. Паутинка из ниток.

Теория: Инструктаж по ТБ с острыми и колющими предметами. Знакомство с материалами используемые в работе, технология изготовления. Развитие творческого воображения и художественного вкуса учащихся.

Практика: Паутинка из ниток -игрушка. Художественное оформление изделия.

8. Объемная работа с лентами.

Теория: Материалы и инструменты. Виды лент. Художественное оформление изделия.

Практика: Технология изготовления кармана для мелочей. Художественное оформление изделия из лент.

9. Изделия из пряжи.

Теория: Материалы и инструменты. Виды пряжи. Показ видов изделий.

Беседа «От прялки до ткацкого станка», «Как рубашка в поле выросла»

Практика: Игрушка из помпонов. Художественное оформление изделия.

Аппликация из распущенного трикотажа и резаных ниток.

Комбинированная работа.

Теория: Основные термины и понятия. Выполнение упражнения по цветоведению. Работа с разными материалами. Диагностика сформированности знаний, умений.

Практика: Изготовление сувенировиз разных материалов. Выбор и изготовление прихватки.

Итоговое занятие.

Проведение тестовой работы по основным разделам программы, включая теоретические знания (знание терминологии, классификация понятий и пр.). Награждение самых активных кружковцев грамотами, сувенирами. Совместное мероприятие детей и родителей.

Календарное планирование

4. Методическое обеспечение программы

Условия реализации программы

Данной программой предусмотрены соблюдение санитарно-гигиенических норм, соблюдение правил безопасности при работе с различными инструментами и материалами. Каждый обучающийся на вводном занятии прослушивает лекцию-инструктаж по технике безопасности.

Кабинет освещается лампами дневного света, проветривается. Столы в помещении расставляются так, чтобы при работе дети не мешали друг другу.

В кабинете предусмотрены: доска для черчения; шкаф для хранения незаконченных изделий и различного подсобного материала; магнитная доска для закрепления наглядного материала; таблицы с образцами. На занятиях используются: штопальные иглы, ножницы, сантиметровая лента, тетрадь в клетку, альбом, линейка, ткань, вата, поролон, пуговицы, тесьма, краски, карандаши, природный материал, пластилин и пр. Необходимый материал и инструменты для выполнения работ подростки подготавливают сами или с помощью родителей и педагога. Инструменты проверяются руководителем, с точки зрения техники безопасности (неисправные инструменты не допускаются).

Кадровое обеспечение: студентка 3 курса Пермского профессионально-педагогического колледжа специальности «Педагогика дополнительного образования» Титова Юлия Андреевна

Формы аттестации

С целью отслеживания результатов в конце каждого занятия проводится анализ работы, творческое представление продукта. В конце каждой темы – выставка детских работ, анкетирование.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: диагностическая карта, наблюдение, журнал учета посещаемости, итоговая работа, выставка.

Оценочные материалы: Мониторинг личностного развития ребенка в процессе усвоения им дополнительной образовательной программы.

Диагностика

В начале учебного года проводится диагностика воспитанников    целях изучения уровня подготовки, объема знаний и умений, уровня творческого потенциала, для организации процесса обучения, индивидуальной работы с воспитанниками, коррекции.  

В конце учебного года проводится диагностика с  целью изучения уровня овладения полученными знаниями, умениями и навыками, уровня развития творческого потенциала воспитанников.                                                                               Для диагностики воспитанников педагогом используется:

-анкетирование,

-тест «Определение творческого потенциала учащихся»;

-тест-опросник «Мое мнение» по О.С.Газману (адаптированный к условиям кружковой работы в детском доме).              

5.Список литературы для педагога

Городкова Т.В., Нагибина М.И. Мягкие игрушки – мультяшки и зверюшки. Ярославль: «Академия развития», 1998.

Еременко Т.И. Кружок вязания крючком: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1984.

Молотобарова О.С. Кружок изготовления игрушек-сувениров: Пособие для руководителей кружков. М.: Просвещение, 1990.

Нагибина М.И. Чудеса для детей из ненужных вещей. Ярославль: «Академия развития». 1998.

Рудакова И.Г. Подарки своими руками. «АСТ-ПРЕСС», 1996.

Федоров Г.Я. Узоры разнотравья: Кн. для учащихся ст. классов.М.: Просвещение, 1992.

Список литературы для детей

Геронимус Т.М. 150 уроков труда в 1-4 классах. М.: Новая школа, 1994.

Городкова Т.В., Нагибина М.И. Мягкие игрушки – мультяшки и зверюшки. Ярославль: «Академия развития», 1998.

Нагибина М.И. Чудеса для детей из ненужных вещей. Ярославль: «Академия развития», 1998.

Рудакова И.Г. Подарки своими руками. «АСТ-ПРЕСС», 1996.

Фомичева Э.А. Начинаем вязать спицами и крючком. М.: Просвещение, 1991.

Приложение 1.

Конспект занятия «Квилинг»

Тема занятия: Техника «квиллинг»: основные правила бумагокручения.

 Форма занятия: беседа с элементами практической работы

Техника: квиллинг.

Цели занятия:

Способствовать формированию представления о новом виде декоративно-прикладного искусства – квиллинге.

Познакомить обучающихся с техникой выполнения квиллинга.

Развивать воображение, мышление, навыки и умения работы с бумагой, творческие возможности.

Воспитывать у обучающихся трудолюбие, коммуникабельность, аккуратность, активность, культуру труда, умение работать в коллективе.

Оборудование и инструменты: бумажные полоски шириной 5-7 мм, цветная бумага, заготовки шаблонов, простые карандаши, стержни деревянные с расщепленным концом, картон, клей, ножницы, зубочистки, баночки для клея, салфетки.

Материально-техническое обеспечение: образцы работ в данной технике, мультимедийная презентация (приложение 1).

Методы обучения: демонстрация готовых работ, беседа с объяснением нового материала, показ основных правил бумагокручения, самостоятельная работа.

План занятия:

1.Организационная часть.

2.Основная часть:

-История квиллинга.

-Инструменты для квиллинга.

-Бумага для квиллинга.

-Техника квиллинга.

-Тренировочные упражнения.

3. Закрепление изученного.

4. Домашнее задание.

Ход занятия

1.Организационный момент.

Квиллинг - искусство бумагокручения. В XIX веке это было популярнейшем дамским развлечением и чуть ли не единственным рукоделием, достойным благородных дам. Сегодня оно вновь на пике популярности. На последующих четырех занятияхвы научитесь создавать великолепные шедевры из простых полосок бумаги.

А в начале немного из истории квиллинга.

2.Основная часть.

История квиллинга.

На английском языке это рукоделие называется «quilling» — от слова «quill» или «птичье перо». В отличие от оригами, родиной которого является Япония, искусство бумагокручения возникло в Европе в конце 14 — начале 15 века. В средневековой Европе монахини создавали изящные медальоны, закручивая на кончике птичьего пера бумагу с позолоченными краями. При близком рассмотрении эти миниатюрные бумажные шедевры создавали полную иллюзию того, что они изготовлены из тонких золотых полосок. К сожалению, бумага — недолговечный материал и мало что сохранилось от средневековых шедевров. Однако эта древняя техника сохранилась и до наших дней и очень популярна во многих странах мира. Бумагокручение быстро распространилось в Европе, но, потому, что бумага, особенно цветная и высококачественная, была очень дорогим материалом, бумажная пластика стала искусством для дам из богатых слоев общества.

В наши дни бумагокручение широко известно и популярно как хобби в странах Западной Европы, особенно в Англии и Германии. Но самое широкое распространение это искусство получило, когда оно «переехало» на Восток. Богатейшие традиции тончайшей графики и пластики, изготовления бумаги и работы с ней дали искусству бумажной пластики новую жизнь.

В Южной Корее существует целая Ассоциация любителей бумажной пластики, объединяющая последователей самых разных направлений бумажного творчества.

В 15 веке это считалось искусством. В 19 — дамским развлечением. Большую часть 20 века оно было забыто. И только в конце прошлого столетия квиллинг снова стал превращаться в искусство.

В Англии принцесса Елизавета всерьёз увлекалась искусством квиллинга, и многие её творения хранятся в музее Виктории и Альберта в Лондоне. С бумагой у нас связано представление о непрочности и недолговечности. Но квиллинг опровергает это утверждение – на филигранную объёмную подставку можно поставить, к примеру, чашку или положить тяжелую книгу, и ни один завиток бумажного кружева при этом не пострадает. Можно собрать из бумажных элементов вазу для конфет и спокойно использовать её по назначению — не развалится и не сломается. В общем, квиллинг — это возможность увидеть необычные возможности обычной бумаги.

Надо заметить, что корейская школа квиллинга (они называют его бумагокручение) несколько отличается от европейской. Европейские работы, как правило, состоят из небольшого числа деталей, они лаконичны, напоминают мозаики, украшают открытки и рамочки. Европа всегда спешит, поэтому любит быстрые техники. Восточные же мастера создают произведения, напоминающие шедевры ювелирного искусства. Тончайшее объёмное кружево сплетается из сотен мелких деталей.

- Инструменты для квиллинга.

Для освоения техники бумагокручения не требуется, какого либо специального инструмента. На начальном этапе вполне достаточно посещения обычного универмага. Вот краткий список самого необходимого для начала обучения:

Шило. Желательно приобрести шило диаметром около одного миллиметра. Обычно шило имеет конусообразную форму, что может быть неудобно. В этом случае можно воспользоваться любым калёным стерженьком подходящего диаметра. Шило (стержень) используется для намотки спирали из бумажной полосы. При этом необходимо контролировать усилие натяжения бумаги, ручка инструмента должна быть удобной для этой цели.

Можно сделать и самому, а лучше попросить родителей, инструмент для квиллинга. Для этого вам потребуется:

1. Кисточка. Рукоятка кисточки должна хорошо лежать в вашей руке попросту должна быть удобна для вас.

2. Бокорезы (в народе Кусачки).

3. Иголка. Обычная (не цыганская) швейная иголка с умеренно-большим ушком.

Приступим.

1.Берем бокорезы и откусываем у иглы самый кончик.

2. С помощью бокорезов или же простых ножниц удаляем ворс у кисточки.

3. Далее вставляем иглу в рукоятку кисточки. Желательно вдавить иглу как можно глубже, необходимо добиться того, чтоб игла не проворачивалась когда вы крутите рукоять и держите иголку.

Первый Ваш самодельный инструмент который существенно облегчит Вам работу, готов. Для улучшения эргономики можно укоротить длину рукоятки до тех пор пока Вы не найдете оптимальную для Вас длину.

Пинцет. Кончики должны быть острыми, точно совмещёнными. Для выполнения работ высокой точности. Зазубринки на конце нежелательны, т.к. могут оставлять следы на бумаге. Усилие при сжатии должно быть удобным для Ваших рук, обеспечивая надёжный захват с наименьшим давлением.

Ножницы. Как и пинцет, должны иметь заострённые концы. Для максимально точной нарезки бахромы.

Клей. Особых рекомендаций нет. Однако он должен достаточно быстро высыхать и не оставлять следов. Попробуйте начать с ПВА.

При разметке будущей композиции понадобятся простейшие чертёжные инструменты: циркуль, линейка, карандаши.

- Бумага для квиллинга.

Готовые нарезанные полоски бумаги можно купить в специальных магазинах, где продаются товары для открыток и т.д. Если же такой возможности нет, то пропустите листы цветной бумаги через уничтожитель документов (papershredder) или нарежьте. Стандартная ширина полосок для квиллинга 3 мм, но это необязательное условие. Еще очень важный момент. Если вы сами делаете полоски, то важен вес бумаги – самое меньшее 60 грамм на квадратный метр (обычно на упаковках бумаги указан вес), иначе она не будет аккуратно скручиваться и держать форму.

Техника квиллинг.

На первый взгляд техника бумагокручения несложна. Полоска бумаги для квиллинга свивается в плотную спираль. Начать навивку будет удобно, накрутив край бумажной ленты для квиллинга на кончик острого шила. Сформировав сердцевину спирали, продолжать работу целесообразно без использования инструмента для квиллинга. Так Вы сможете подушечками пальцев почувствовать, однородно ли формируется рулон, и вовремя скорректировать усилия. В результате должна образоваться плотная спираль меньше сантиметра в диаметре. Она будет основой дальнейшего многообразия всех форм. После чего бумажная спираль распускается до нужного размера, и затем из неё формируется необходимая квиллинговая фигура.

Кончик бумаги прихватывается капелькой клея. Роллам можно придавать самые различные формы, выполняя сжатия и вмятины.

Всего существует 20 базовых элементов для квиллинга, но принцип остаётся тем же: сворачиваем, прищипываем - используя свою фантазию,вы всегда сами можете придумать новые элементы квиллинга.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/349437-dopolnitelnaja-obscherazvivajuschaja-programm