Семейный проект по стимуляции речевого развития с использованием артикуляционной гимнастики «Веселый язычок»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка – детский сад № 14 «Веселые звоночки»

адрес: РФ, 140563, Московская область, г. Озёры,

микрорайон имени маршала Катукова, дом 20

8 496 70 4 – 41 - 39, Olga-7528@yandex.ruhttp://ozds14.edumsko.ru/

Семейный проект по стимуляции речевого

развития с использованием артикуляционной гимнастики «Веселый язычок»

Составил:

воспитатель первой

квалификационной категории

Кучеренкова Т.С.

Московская область,

г. Озёры,

2018 г.

Содержание

Роль артикуляционной гимнастики по стимуляции речевого развития у ребёнка. 3

Содержание семейного проекта по стимуляции речевого

развития с использованием артикуляционной гимнастики «Веселый язычок» 5

План проведения проекта. 7

Заключение. 8

Список используемой литературы. 9

1.Роль артикуляционной гимнастики по стимуляции речевого развития у ребёнка.

Своевременное овладение правильной, чистой речью имеет важное значение в формировании полноценной личности. Человек с хорошо развитой речью легко вступает в общение, он может понятно выражать свои мысли и желания, задавать вопросы, договариваться с партнерами для совместной деятельности. И наоборот, неясная речь весьма затрудняет взаимоотношения с окружающими и нередко накладывает тяжелый отпечаток на характер человека. Правильная, хорошо развитая речь является одним из основных показателей готовности ребенка к успешному обучению в школе. Недостатки речи могут привести к неуспеваемости, породить неуверенность малыша в своих силах, а это будет иметь далеко идущие негативные последствия. Поэтому начинать заботиться о правильности речи ребенка нужно как можно раньше.

Актуальность и жизненность данной проблемы определяется увеличением количества детей с дефектами речи, в том числе и с нарушениями звукопроизношения.

Речь не является врожденной способностью, она формируется постепенно, и ее развитие зависит от многих причин. Одним из условий становления нормального звукопроизношения является полноценная работа артикуляционного аппарата.

Звуки речи образуются в результате сложного комплекса движений  артикуляционных органов – кинем. Выработка той или иной кинемы открывает возможность освоение тех речевых звуков, которые не могли быть произнесены из-за ее отсутствия.

Артикуляционная гимнастика – метод воспитания звукопроизношения признанный целым рядом известных теоретиков и практиков, специализирующихся по расстройствам речи (М.Е. Хватцев, О.В. Правдина, М.В. Фомичева и др.).

Цель артикуляционной гимнастики – выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, умение объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков. Артикуляционная гимнастика является основой формирования речевых звуков – фонем – и коррекции нарушений звукопроизношения любой этиологии и патогенеза; она включает упражнения для тренировки подвижности органов артикуляционного аппарата, отработки определенных положений губ, языка, мягкого неба, необходимых для правильного произнесения, как всех звуков, так и каждого звука той или иной группы.

Ведущая роль в работе по исправлению дефектов речи принадлежит логопеду. Но только занятий с логопедом недостаточно для выработки прочных навыков правильного звукопроизношения, необходимы дополнительные упражнения – с родителями, воспитателями группы детского сада. Поэтому для достижения положительных результатов в коррекционной деятельности не только детям, но и воспитателям и родителям, необходимо иметь представление о строении речевого аппарата, о назначении каждого его органа, о необходимости сохранять органы речи здоровыми, уметь правильно выполнять упражнения артикуляционной гимнастики. Воспитателей общеобразовательных групп так же необходимо просвещать в коррекционно-логопедическом направлении с целью профилактики речевых нарушений воспитанников.

2. Проект: «Веселый язычок».

Участники проекта: дети старшей, подготовительной группы, логопед, воспитатели, родители.

Сроки реализации: сентябрь 2018 г. – март 2019 года.

Цель проекта:

развитие и укрепление мышц органов артикуляционного аппарата и создание основы для чистого звукопроизношения у детей 5-7 лет с использованием артикуляционной гимнастики или ее элементов.

Задачи проекта:

-научить детей правильно выполнять артикуляционные упражнения, контролировать свои действия.

- формировать умение готовить сообщение в форме познавательного рассказа с опорой на модель. Развивать познавательные способности и творческое мышление детей логопедической группы.

-разработать конспект итогового занятия по данной теме.

-развивать коммуникативные навыки в системе общения «Ребенок – взрослый».

Задачи педагогов:

- совместно с учителем – логопедом, подготовить план работы, картотеку артикуляционных игр и упражнений;

- формировать подвижность органов артикуляционного аппарата и точность их движений;

- воспитывать уверенность ребёнка в себе и своих возможностях, побуждать активность, самостоятельность, инициативность;

- способствовать активному привлечению родителей к совместной деятельности с ребенком для развития его артикуляционной моторики.

Задачи родителей:

- учитывать опыт детей, приобретенный в детском саду;

- создавать в семье благоприятные условия для проведения артикуляционной гимнастики.

Гипотеза: Качественное и регулярное использование артикуляционной гимнастики педагогами в процессе ООД и родителями в домашних условиях с детьми способствует укреплению мышц артикуляционного аппарата, развитию силы, подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом процессе; позволяет подготовить артикуляционный аппарат детей к овладению нормами звукопроизношения родного языка.

Ожидаемые результаты:

- четкое представление детей об органах речи: строении, назначении, способах сохранения их здоровья;

- умение детьми выполнять основные артикуляционные упражнения и специальные упражнения, направленные на выработку артикуляционного уклада определенных звуков;

- оформление альбома «Артикуляционная гимнастика в картинках»;

- привлечение родителей к сотрудничеству с ДОУ по коррекционно-логопедическому направлению;

- осуществление взаимосвязи в работе логопеда, педагогов ДОУ и родителей воспитанников; логопедическое просвещение педагогов.

3.План проведения проекта.

1.Подготовительный этап

- изучение методической литературы по данной теме;

- определение темы, цели и задач, содержание проекта;

- прогноз результата деятельности.

Подготовка наглядного материала:

- письменных консультаций, стендов информации;

-подборка игр для развития артикуляционного аппарата детей.

Работа с родителями:

-Консультация: знакомство с проектом «Веселый язычок!»;

-Консультация для родителей на тему: «Для чего нужна артикуляционная гимнастика? ».

2.Основной этап

Составление перспективного плана проведения артикуляционных игр педагогов и родителей с детьми.

Работа с детьми:

- подгрупповое разучивание артикуляционных упражнений основного

комплекса,

- формирование знаний со строением органов речи посредством логопедической сказки;

- рисование иллюстраций к сказке о Веселом Язычке;

- оформление альбома «Артикуляционная гимнастика в картинках»;

-проведение ООД встаршей и подготовительной группе «Сказка о Веселом Язычке».

Выставка для родителей дидактических игр и пособий по развитию артикуляционной моторики детей.

3. Заключительный этап

- анализ проделанной работы по проекту «Веселый язычок!» с детьми и родителями.

Заключение

Цель проекта было развитие и укрепление мышц органов артикуляционного аппарата, и создание основы для чистого звукопроизношения у детей 5-7 лет с использованием артикуляционной гимнастики или ее элементов

Во время проекта в доступной форме продолжили формировать знания детей с органами речи, их назначением. Провели мероприятия, направленные на сохранение здоровья органов речи.

Для стимуляции речевого развития была использована логопедическая сказка в сопровождении красочных иллюстраций. Дети с удовольствием искали органы речи, представленные на картинке в собственном отражении в зеркале: надувая щеки, растягивая губы в улыбке, как лягушка, постукивая зубами, гладя небо языком, пытаясь достать языком до носа, затем до подбородка.

Совместная работа родителей и детей над поиском информации по сохранению здоровья речевых органов способствовало проникновению родителей проблемой речевого развития их детей.  

Создание команды единомышленников «родитель, учитель – логопед, воспитатель» позволило повысить профессиональный уровень педагогов, родителей, разработать индивидуально - подгрупповые занятия по подготовке органов артикуляции к постановке звуков.

В ходе проектной деятельности у детей появился познавательный интерес к   логопедическим занятиям.

Итогом моего проекта было проведение занятия «Сказка о Веселом Язычке», на котором дети творчески показали свои знания об органах артикуляции, продемонстрировали качественное выполнение основного комплекса упражнений для выработки артикуляционных укладов звуков.

Таким образом, результаты, полученные в ходе проекта, позволили сделать следующие выводы:

- важную роль в коррекции звукопроизношения играет качественно проведенный подготовительный этап. Особое место, на котором занимает серия индивидуально – подгрупповых занятий с использованием нетрадиционных артикуляционных упражнений для мышц языка и губ, развитие мелкой моторики (лепка, рисование).

Список литературы

1.Бабина Е.С. Партнерство дошкольного образовательного учреждения и семьи в логопедической работе - журнал Логопед - № 5, 2005. 
2. Батяева С.В. Логопедическая сказка. «Приключения зайчонка Кузи». – М.: ТЦ Сфера, 2017.

3. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. М., 2010.
Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ. Сфера. М.2005 
4. Киселева Л.С. проектный метод в деятельности дошкольного учреждения. Арти. М., 2005.
5. Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. -М. 2007. 
6. Фадеева Ю.А., Жилина И.И. Образовательные проекты в группе для детей с ОНР. М., 2012.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/349516-semejnyj-proekt-po-stimuljacii-rechevogo-razv