Классный час для патриотической недели: сценарий и методика проведения

Каийркенов Бийктур Кайркенович.

КГУ «Чкаловская специальная (коррекционная) школа-интернат для детей с ограниченными возможностями»

Воспитатель

Классный час: Патриот – это…

Цели и задачи: закрепить понятие «родина», выяснить, как дети понимают слово «патриотизм», считают ли себя патриотами. Вызвать готовность посвятить свою жизнь процветаю Родины. Воспитывать патриотизм.

Предварительная работа: Заранее среди ребят проводится анкетирование, дети подбирают цитаты о патриотизме.

Вопросы анкеты:

1. Как вы понимаете слово «Родина»?

2. Как вы понимаете слово «патриотизм»?

3. Считаете ли вы себя патриотом? Почему?

4.Какие поступки надо совершать, чтобы их назвали патриотическими?

5. Готовы ли вы посвятить свою жизнь процветанию Родины?

6. Хотели бы вы уехать из РК?

7. Гордитесь ли вы тем, что живете в РК?

8. С чего начинается Родина?

Ход беседы:

Воспитатель: Сегодня, ребята, мы поговорим о патриотизме. Как вы думаете, почему я выбрал именно эту тему? (Ответы детей).

Воспитатель: Послушайте, пожалуйста, несколько песен о Родине:

1. «Родина моя»

2. «Гляжу в озера синие»

3. «С чего начинается Родина»

А какие песни о Родине знаете вы? (Ответы детей).

Что объединяет эти песни? (Ответы детей).

Верно, любовь к Родине. Ребята, вы отвечали на вопросы анкеты. На первый вопрос «как вы понимаете слово «родина», вы ответили так… (Зачитываются ответы).

Как вы думаете, почему большинство из вас так ответили?

Так, что же мы называем «родиной»?

Место, где родился и вырос?

Страну, в которой живешь?

Или место, где тебе комфортно и ты отдыхаешь душой? (Ответы детей).

А вот как вы отвечали на вопрос «Как понимаете слово «патриотизм»? (Зачитываются ответы детей).

Как вы думаете, почему многие из вас не знают, что такое «патриотизм»? (Воспитатель на уроках истории, обществознания, литературы, больше показывать фильмов о ВОВ, о героизме наших людей в мирное время и т.д.)

А нужен ли сегодня «патриотизм»? (Ответы детей).

На доске три определения патриотизма:

«Патриотизм – это любовь к Родине, приверженность традициям отцов, уважение обычаев, нравственных ценностей предшествующих поколений».

«Патриотизм – это любовь к Родине, земле, на которой родился и вырос, гордость за исторические достижения народа, готовность подчинить личностные интересы общим, самоотверженно служить стране и защищать её».

«Патриотизм – любовь к Родине; привязанность к месту своего рождения, месту жительства».

Ребята, прочитайте, пожалуйста, эти определения какое из этих определений вам ближе? (Ответы детей)

Я просил вас подобрать цитаты о патриотизме. Прошу зачитать их. (Дети зачитывают)

С каким из цитат вы согласны и почему?

А с какими не согласны? (Ответы детей).

А теперь снова обратимся к результатам анкетирования. Следующим вопросом был «Считаете ли вы себя патриотом? Почему?

Вот, что вы написали. (Зачитываются ответы детей)

Подумайте есть ли смысловая связь между словами «патриот» и «труженик». (Ответы детей).

Недавно я разговаривал с одним человеком. Он – фермер. У него около десятка рабочих. Он утверждает, что он не патриот, потому что работает ради получения прибыли, а не для блага Отечества. Да, он работает на себя, но ведь он создает рабочие места, дает возможность людям прокормить свою семью; он обрабатывает землю, что идет на благо стране. Что вы об этом думаете? (Ответы детей).

Как вы думает, какой поступок надо совершить, чтобы его назвали патриотическим? (Помочь людям в беде, сделать что-то для своего города, села, своей Родины). (Ответы детей).

Подведение итогов.

Рисуем на тему: «Моя Астана»

Цели:

1.Вызвать у детей интерес к прекрасному городу нашей страны.

2.Способствовать расширению природы знаний учащихся о нашей столице.

3.Воспитать чувство восхищения и гордости за столицу, за нашу Родину, формировать чувство казахстанского патриотизма.

«Я и мой компьютер»

Цели занятия: Познакомить детей с понятием «Интернет», с правилами ответственного и безопасного поведения в современной информационной среде.

Сформировать у учащихся понятие о принципах безопасного поведения в сети Интернет.

Оборудование:

Иллюстрации, карточки с текстом стихотворения Эдуарда Успенского «Не ходите ночью, дети, в Интернет», памятки по безопасному поведению в Интернете, рекламные карточки «День безопасного Интернета», мультимедийная презентация.

Ход занятия

Приветствие воспитателя

Игра «Угадай-ка».

Что за чудо-агрегат

Может делать все подряд -

Петь, играть, читать, считать,

Самым лучшим другом стать? (Компьютер.)

На столе он перед нами, на него направлен взор,

подчиняется программе, носит имя... (монитор).

Не зверушка, не летаешь, а по коврику скользишь

и курсором управляешь. Ты – компьютерная... (мышь).

Нет, она – не пианино, только клавиш в ней – не счесть! Алфавита там картина, знаки, цифры тоже есть.

Очень тонкая натура. Имя ей ... (клавиатура).

Сохраняет все секреты «ящик» справа, возле ног,

и слегка шумит при этом. Что за «зверь?». (Системный блок).

Сетевая паутина оплела весь белый свет, не пройти детишкам мимо. Что же это? (Интернет).

Дети называют, показывают предметы, определяют их предназначение.

Уточнение знаний о компьютере.

Ещё несколько десятков лет назад компьютер был диковинкой, а сегодня он стал доступен обычной семье.

-Ребята у кого дома есть компьютер? Кто им пользуется?

-А как вы используете компьютер? (Слушаем музыку, играем, выполняем задания, готовим сообщения).

Каждое современное предприятие внедряет компьютерные технологии в производственный процесс.

-Ребята, где вы видели компьютер? (В авиа и железнодорожных кассах, в банках, магазинах, поликлинике, на работе у родителей).

Что мы знаем об Интернете.

1. Что такое Интернет? (Слайд 3 - 4.)

Ответить на этот вопрос помогут нам дети - группа «Всезнайки».

1 ученик. Интернет – обширная информационная система, которая стала наиболее важным изобретением в истории человечества. Хотя сеть интернет построена на основе компьютеров, программ и линий связи, в действительности она представляет собой систему взаимодействия людей и информации.

2 ученик. Интернет - это всемирная электронная сеть информации, которая соединяет всех владельцев компьютеров, подключенных к этой сети. Сеть Интернет представляет собой информационную систему связи общего назначения. Получив доступ к сети, можно сделать многое.

3 ученик. При помощи Интернета можно связаться с человеком, который находится, например, в Австралии или Америке. Если компьютер вашего друга подключен к Интернету, вы можете переписываться с ним при помощи электронной почты, общаться с ним в «чатах» и даже видеть своего собеседника.

4 ученик. В Интернете собрана информация со всего мира. Там можно отыскать словари, энциклопедии, газеты, произведения писателей, музыку. Можно посмотреть фильмы, теле- и радиопередачи, найти массу программ для своего компьютера.

5 ученик. Что касается Интернета, то кроме чатов там есть форумы, где обсуждаются серьезные вопросы и где можно высказать свою точку зрения. Так что Интернет дает очень большие возможности для самоутверждения, самовыражения.

Тестирование учащихся. (Слайд 5 – 6.)

Тест

1.Есть ли у тебя компьютер?

А) да;

Б) нет;

2. Есть ли у тебя доступ к сети Интернет? (Мобильный телефон, компьютер)

А) да;

Б) нет;

3. Сколько времени ты проводишь в сети Интернет?

А) не бываю в сети;

Б) менее 1 часа;

В) 1-2 часа;

Г) Более 2 часов;

4. Как ты считаешь – опасен Интернет или нет?

А) да;

Б) нет;

5. Чем занимаешься в Интернете?

А) учусь;

Б) общаюсь в социальных сетях;

В) скачиваю программы;

Г) пользуюсь e-mail;

Д) играю в игры on-line;

Е) смотрю ТВ, фильмы;

6. Получаете ли удовольствие от работы в Интернете?

А) да;

Б) нет;

7. Встречал ли ты когда-нибудь угрозы, противоправные призывы в сети Интернет?

А) да;

Б) нет;

8. Как родители относятся к твоей работе в сети Интернет?

А) разрешают свободно;

Б) устанавливают временной режим;

В) разрешают заходить в своём присутствии;

Г) запрещают пользоваться;

Д) не знают о том, что я выхожу в Интернет.

Достоинства интернета. (Слайд 7 – 8.)

Итак. Интернет помогает нам общаться, узнавать новое, делать покупки, заключать сделки и т. д.

Компьютерные игры.

1. О компьютерных играх. (Ученик рассказывает стихотворение.)

За компьютером сижу,

На экран его гляжу.

Увлекла меня с утра

Интересная игра.

До чего люблю я, братцы,

С грозной нечестью сражаться:

Поражения не зная,

Злобных монстров побеждаю!

Но, чтоб я не расслаблялся,

Хитрый монстр теперь попался,

И на уровне на пятом

Он убил меня, ребята.

Я убит… Вот это да!

Это вам не ерунда!

Хорошо, что монстр злой-

Виртуальный не живой!

Не все игры построены на агрессии. Есть логические игры, игры для изучения школьных предметов. Есть тренажеры, с помощью которых можно получить важные и полезные навыки. Есть игровые тесты, которые помогут проверить свои знания.

-Что мы можем сделать, чтобы не попасть в Интернет зависимость? (Нужно стать грамотным пользователем, осваивать полезные программы, нужно поменьше играться, а заняться спортом, общаться с друзьями, читать книги и т. п.)

Музыкальная пауза.

А сейчас мы немного отдохнём. Музыкальная пауза. (Слайд 11.)

Звучит песня Геннадия Гладкова из мультфильма «38 попугаев».

(Во время музыкальной паузы учащиеся выполняют движения.)

Опасности в Интернете.

-Какие опасности могут подстерегать детей в Интернете?

2) Недостатки Интернета. (Слайд 12.)

Интернет - технологии стали неотъемлемой частью жизни современного человека, особенно популярны они среди детей и молодежи. Однако виртуальное пространство полно опасностей. Угрозы, хулиганство, вымогательство, неэтичное и агрессивное поведение – все это нередко можно встретить.

Виртуальное общение.

Еще одна опасность подстерегает любителей чатов. Виртуальное общение не может заменить живой связи между людьми. Человек, погрузившийся в вымышленный мир под чужой маской, постепенно теряет свое лицо, теряет и реальных друзей, обрекая себя на одиночество.

Интернет-хулиганство.

Так же как и в обычной жизни, в Интернете появились свои хулиганы, которые осложняют жизнь другим пользователям Интернета. По сути, они те же дворовые хулиганы, которые получают удовольствие, хамя и грубя окружающим.

Вредоносные программы.

К вредоносным программам относятся вирусы, черви и «троянские кони» – это компьютерные программы, которые могут нанести вред вашему компьютеру и хранящимся на нем данным. Они также могут снижать скорость обмена данными с Интернетом и даже использовать ваш компьютер для распространения своих копий на компьютеры ваших друзей, родственников, коллег и по всей остальной глобальной Cети.

Недостоверная информация.

Интернет предлагает колоссальное количество возможностей для обучения, но есть и большая доля информации, которую никак нельзя назвать ни полезной, ни надежной. Пользователи Сети должны мыслить критически, чтобы оценить точность материалов; поскольку абсолютно любой может опубликовать информацию в Интернете.

Онлайновое пиратство.

Онлайновое пиратство – это незаконное копирование и распространение (как для деловых, так и для личных целей) материалов, защищенных авторским правом – например, музыки, фильмов, игр или программ – без разрешения правообладателя.

Материалы нежелательного содержания.

К материалам нежелательного содержания относят: материалы порнографического, ненавистнического характера. Материалы, которые распространяют идеи насилия, жестокости, ненормативную лексику.

Правила безопасности в Интернете.

Правила безопасного Интернета. (Слайд 15.)

А теперь попробуем сформулировать эти простые правила.

- Всегда помни своё Интернет - королевское имя (E - mail, логин, пароли) и не кланяйся всем подряд (не регистрируйся везде без надобности)!

- Не забывай обновлять антивирусную программу – иначе вирус Серый Волк съест весь твой компьютер!

- Не поддавайся ярким рекламам-указателям и не ходи путаными тропками на подозрительные сайты: утопнуть в трясине можно!

- Если пришло письмо о крупном выигрыше – это «Обман-грамота»: просто так выиграть невозможно, а если хочешь зарабатывать баллы, нужно участвовать в полезных обучающих проектах!

- Учись работать в Интернете, находить интересное, новое. Интернет вдохновляет на творчество, саморазвитие, личностный рост. Достаточно пройтись по рукодельным или кулинарным сайтам, как тут же хочется сделать что-нибудь самому.

- Записывайте свои впечатления в блог, создавайте галереи своих фотографий и видео, включайте в друзья людей, которым вы доверяете.

Следуй этим правилам каждый раз, когда «выходишь» в Интернет!

Обобщение изученного на занятии.

Знакомство с памяткой. (Слайд 17 – 18.)

Памятка по безопасному поведению в Интернете

Итог занятия. (Слайд 19.)

А теперь подведём итоги нашего занятия. У вас на столе лежат три картинки. Выберите и положите перед собой ту, которая соответствует вашему настроению.

Занятие понравилось. - Узнал много нового.

Занятие понравилось. - Понял, какие опасности есть в Интернете.

Занятие понравилось. - Правила безопасного поведения в Интернете буду соблюдать.

И помните, Интернет может быть прекрасным и полезным средством для обучения, отдыха или общения с друзьями. Но – как и реальный мир – Сеть тоже может быть опасна!

Приучайтесь не «проводить время» в Интернете, а активно пользоваться полезными возможностями сети.

Рисуем на свободную тему.

Цель: Развивать творчество, образные представления, воображение детей. Учить задумывать содержание своей работы, вспоминая, что интересного они видели, о чем им читали, рассказывали. Учить доводить начатое дело до конца.

«Наша природа»

Цель: воспитывать бережное и уважительное отношение к природе и ее обитателям.

Ход занятия

Воспитатель читает стихотворение:

Наш дом родной, наш общий дом -

Земля, где мы с тобой живём!

Чудес нам всех не перечесть,

Одно у них названье есть:

Леса и горы и моря-

Всё называется - земля!

Ребята, посмотрите, что это? (Ответы детей.)

Правильно, это наша земля. Наша земля это наш общий дом.

Как вы думаете, ребята, что мы оставляем на нашей планете Земля?

Вот такие следы остаются после вас на земле. Даже если вы их не видите, земля помнит их. И каждый человек, живущий на этой планете, оставляет свой след. Посмотрите, какие следы вы видите на земле. (Ответы детей.) Правильно, большие, маленькие, чистые, грязные.

Сегодня мы свами поговорим о том, какой же след мы должны оставить на земле.

Если природа - общий дом, то каждый из вас имеет свой дом. И каждый старается в своём доме поддерживать чистоту и порядок.

Вот послушайте:

«Люблю я бегать босиком,

Разбрызгивая лужи,

И оставлять следы потом.

Но солнце землю сушит.

Я на асфальте обведу

Свои следы мелками.

Но ветер тучи принесёт

И смоет их дождями.

А может, краски попросить

И, извозив сандалии, так на дороге наследить,

Чтоб все об этом знали?

А мне в ответ: Земля твой дом.

Грязь разводить не стоит в нём.»

Дети, какой можно сделать вывод? (Ответы детей.)

Правильно, не только в своём доме, но и в природе нельзя развозить грязь. Земля - общий дом человека. Все люди на свете одна большая семья. И все стараются, что–то сделать для неё, у кого- то получается, у кого-то нет.

Природа позаботилась о том, чтобы Земля всегда была в «порядке».

Ребята, назовите, какие вы знаете природные явления. (Ответы детей.)

Правильно, ветер, дождь, снег, солнце.

Подумайте, как эти различные природные явления помогают Земле выглядеть так?

Например, такое природное явление, как ветер как помогает? (Ответы детей.)

Да. Ветер приносит прохладу, очищает воздух. А что, даёт дождь? (Ответы детей.)

Дождь питает растения, даёт влагу.

Как помогает Земле снег? (Ответы детей.) Правильно, утепляет землю, покрывает как одеяло, даёт тепло, утепляет деревья, чтобы не замёрзли у них корни.

А как солнце помогает Земле выглядеть именно так? (Ответы детей.) Солнце даёт свет всему живому. Но солнце не только светит, что ещё делает?

Правильно, от солнца исходит тепло, оно греет.

Ребята, каждый из вас живёт в доме со стенами, но как только мы выходим за порог нашего дома, мы попадаем в другой дом.

Послушайте, ребята:

«Словно крыша над землёю,

Голубые небеса.

А под крышей голубою-

Горы, реки и леса,

И поляны и цветы, и, конечно я и ты».

Так, в какой мы дом попадаем? Правильно в дом – природу.

Посмотрите, ребята, на эти рисунки обычного дома и дома природы, давайте мы эти дома сравним. (Картины.)

Отчего в нашем доме бывает светло? (От лампы.)

А что можно сравнить с лампой в природе? (Солнце.)

Но солнце не только греет, значит его можно сравнить ещё с чем?... с плитой, батареей.

В природе идёт дождь, а в нашем доме, что напоминает дождь? (Душ.)

В природе ветер, а в доме? (Вентилятор.)

В доме есть пол, а в природе? (Земля.)

На полу у нас лежит ковёр, ан на земле? (Растёт трава.)

В обычном доме бывают каменные и деревянные стены, а в доме природы? (Горы и деревья.)

У нас горит пламя на газовой плите, а в природе огонь откуда выходит? (Вырывается из вулкана.)

В природе выпадает снег, накапливается лёд на высоких горах, а у себя в обычном доме человек научился делать снег где? (В холодильнике.)

В природе живут какие животные? (Дикие.)

В обычном доме? (Домашние.)

В природе дикорастущие растения, а в доме? (комнатные растения)

Ребята, почему в обоих домах художник оставил часть рисунка не закрашенным, это что? (Воздух.)

А зачем нужен воздух, что произойдёт если не будет воздуха? (Ответы детей.)

Давайте проведём небольшой опыт и узнаем, что произойдёт, если не будет поступать воздух в наш организм. Закройте рукой нос. Вы можете дышать? почему? Воздух нам нужен, без него мы не сможем жить.

Скажите, пожалуйста, кому ещё нужен воздух, кто ещё не сможет жить без воздуха? (Животные, птицы.)

Можно ли вырубать деревья? (Ответы.) Ребята, а давайте, мы с вами сделаем доброе дело, нарисуем рисунки о бережном отношении к деревьям и развесим их в разных местах, чтобы люди видели.

Ребята, а теперь начинаем рисовать, и не забудьте перечеркнуть свое дерево красной линией, как вы думаете, что обозначает красная линия? Дети: нельзя, тревога. (На столах бумага в виде круга, дети рисуют деревья под спокойную музыку.)

Молодцы! Какие рисунки замечательные нарисовали. Рисунки убираем на край стола. Ребята, скажите, для чего вы нарисовали эти рисунки?

Правильно, дети, мы призываем людей самовольно не вырубать деревья - это очень хороший поступок – защита природы.

Ребята, оставайтесь друзьями природы, берегите лес.

Давайте будем беречь планету-

Во всей вселенной похожей нету.

Во всей планете только одна

Для жизни и дружбы она нам нужна!

Сегодня, ребята, мы с вами говорили о том, наша природа нуждается в нашей защите. Вы хотите стать друзьями и защитниками природы? Тогда пообещаем беречь природу и постарайтесь сделать так, чтобы ваш след был на Земле полезен!

Рисуем: «Весенние цветы»

Цель:формирование способности видеть красоту окружающего мира путём наблюдения; развитие зрительной наблюдательности и изобразительной фантазии.

Трудолюбие.

Цель:Создание условий для осознания школьниками ценности труда, его созидательной роли в жизни человека.

Форма проведения: беседа с элементами диалога.

Ход беседы.

1. Организационный этап.

Ребята, сегодня мы с вами поговорим о трудолюбии. А прежде я хочу задать вам несколько вопросов:

Как вы понимаете выражение: «Лень – мать всех пороков?»

Почему человек иногда ленится?

Перечислите пороки, которым приводит лень.

(Самый убедительный ответ будет выбираться.

Красная карточка – ответ понравился,

синяя – нет,

зелёная – остался равнодушен.)

Основной этап.

Послушайте стихотворение.

- О чём пытается нам сказать автор этих строк?

Кровать лежебоке высока.

Полы от кровати далёко,

Слезать лежебоке – морока.

Вот и лежит лежебока

Спит лежебока без срока.

Уже отлежал он бока.

Спит и вздыхает глубоко:

Кабы ещё бы два бока!

Вопросы для обсуждения:

Какого человека называют лежебокой?

Подберите к слову «ленивый» слово с противоположным значением.

Как вы считаете, кому лучше живётся на свете – ленивому или трудолюбивому?

Дети включаются в дискуссию и высказывают суждения.

- Ребята, сейчас я прочитаю стихотворение , а вы подумаете и ответите на мой вопрос: «Правильно ли воспитывают героя этого стихотворение?

Обоснуйте свой ответ, объясните, почему вы считаете именно так.

На Гошкиной ладошке

Проклюнулась мозоль -

Чуть больше хлебной крошки,

Чуть меньше, чем фасоль.

Разволновалась мама:

« К директору пойду.

Пусть завтра же отменят

Уроки по труду».

Ходил, насупясь, папа,

Рассерженно гудел:

«Учитель – просто шляпа,

Увечье проглядел!»

На труд пеняла тётя,

И бабушка, и дед:

«Школьная работа

Идёт дитю во вред!»

А между тем у Гошки

Мозоль была от ложки.

( Г. Граубин.)

Итак, дорогие ребята вы поняли, что трудиться надо с детства. Конечно сейчас ваш главный труд – учёба, и он нелёгок. И всё же вы просто обязаны выполнять дома посильную работу, помогать уставшей маме и хлопочущей весь день бабушке.

- А как вы считаете, какие качества характера человека помогают ему быть трудолюбивым?

- Думаю, нам всем будет интересно и поучительно послушать, какие домашние обязанности вы выполняете?

-Что у вас получается хорошо, а что – не очень? Существует ли бесполезный труд?

Дети включаются в диалог.

Воля, чувство долга, ответственность – без этих важных, мужественных черт характера невозможен никакой труд. С другой стороны, все эти качества как раз и развивают в процессе труда.

Известный российский писатель В. Закруткин писал:

«Труд поднял человека на ноги, укрепил его руки, усовершенствовал его уникальный мозг. Всё, что тысячелетиями создавалось на земле – от каменного топора до микроскопа, от первого лемеха до Эйфелевой башни – создано трудом. Только труд приносит человеку счастье».

Труду следует учиться всю жизнь, овладевая новыми умениями и полезными навыками, иначе может получиться так, как у несчастной неумелой мартышки из басни И. А. Крылова:

Чтение басни.

Мартышка вздумала трудиться:

Нашла чурбан, и ну над ним возиться!

Хлопот мартышке полон рот:

Чурбан она то понесёт,

То так, то сяк его обхватит,

То поволочет, то покатит.

Рекой с бедняжки льётся пот;

И, наконец, она, пыхтя, насилу душит,

А всё ни от кого похвал не слышит.

И не диковинка, мой свет!

Трудишься много ты, да пользы в этом нет.

Вы, наверное, слышали крылатое выражение

«Кто не работает, тот не ест».

- Что оно означает? ( Дети формулируют суждения).

Послушайте отрывок из рассказа А. Ишимовой и ответьте на вопросы.

Пётр Первый.

Труда Пётр Первый не боялся и сам трудился больше всех. Он сказал одному морскому офицеру: «Надо трудиться, братец. Я и царь вам, а у меня на руках мозоли, всё для того, Чтобы показать пример и хоть под старость увидеть в вас хороших помощников мне и слуг Отечеству».

Царь был мастер во всех ремёслах. На фабриках, которые заводил, иногда сам работал за станком; на железном заводе выковал своими руками 18 прутов железа и попросил с хозяина деньги за работу. Хозяин заплатил ему 18 червонцев (золотая монета достоинством 10 рублей), но Пётр сказал: « Я не лучше других работал, дай мне то, что следует». Хозяин так и сделал, заплатил царю 18 алтын (монета достоинством в 3 копейки). Царь купил на них башмаки и часто хвалился вельможам: « Вот эти башмаки я купил на трудовую копейку». Но больше всего он любил токарное мастерство и занимался им по нескольку часов в день.

Вопросы для обсуждения:

Что заставляло Петра Первого трудиться?

Для чего вообще трудится человек?

Мне очень важно сейчас услышать ваш ответ на вопрос:

-Какому человеку интересней жить – тому, кто всегда находит себе занятие, или тому, кто любит побездельничать? Почему?

Суждения

Бездельничанье вовсе не состоит в том, что человек сидит без дела, сложа руки в буквальном смысле. Нет, часто бездельник очень «занят»:пустословит по телефону, часто ходит в гости, сидит у телевизора и смотри все подряд, долго спит. А ведь ещё Вольтер сказал: « Работа спасает от трёх великих зол: скуки, порока, нужды».Как вы понимаете это изречение?

-Какая работа приносит вам радость?

- Почему возникает эта радость?

Дети высказывают суждения, после чего педагог кратко резюмирует сказанное словами А. Сент – Экзюпери:

« В радость человеку только то, над чем он хорошенько потрудился,

так уж он устроен».

Но трудолюбие – это и организованность, способность максимально собраться и полностью отдаться делу. Вы же очень часто «загораетесь» новыми идеями, начинаете чем – то заниматься и понимаете, что так много дел вам не под силу.

Зачитывается отрывок для обсуждения

- Конечно! Взрослые всё за ребят делают, а потом удивляются: «Ах, трудное воспитание! Трудовое воспитание…»

- «Ах, они белоручками растут!»

- А я считаю, не только в этом дело! Увлечься нужно чем – то с детства! Вон сколько кружков замечательных – и выпиливание, и фотография, и биологический. Прямо глаза разбегаются! Во все сразу записаться хочется!

-А мы вас и записали сразу во все. Да, вы теперь будете выпиливать лобзиком, фотографировать, собирать гербарий…

-Заниматься шахматами, спортивным плаванием, играть на гитаре и в театральном кружке.

-Да, но как же мы всё успеем?

-Нет, ты слышал? « Как мы всё успеем?»

-А что ты удивляешься? Есть ещё среди нас такие, что не любят шахматы, театр…

-Ну почему ? Я люблю…

-Которые не умеют плавать…

-Умею – умею!

-Да, жаль. Придётся вычеркнуть его из всех кружков.

-Подождите – подождите! Сразу вычеркнуть… Очень вы быстрые! Ладно, я попробую.

- Да? Тогда значит так: сейчас идём в бассейн, сидим на старте и выпиливаем лобзиком…

-Так – так…

- По выстрелу стартера прыгаем в воду.

-Простите, не понял прыгаем… вместе с лобзиком ?

-Да нет, какой ты непонятливый! С гитарами! Плывём и играем!

-Но…как же мы поплывём…с гитарами? Руки заняты…

-А мы на спине!

-Да, плывём на спине, на шее фотоаппарат, в зубах сачок для бабочек!

-Ну, допустим. А когда же заниматься в театральном кружке и шахматами?

- Не проблема! Ставим Шекспира прямо в воде, а приплывём к финишу – там шахматы!

-Быстренько разыграем какую - нибудь сицилийскую защиту и плывём назад…

- К лобзикам?

- А я смотрю, вы уже соображаете! Тогда на старт! ( Хлопок стартового пистолета и все « поплыли»

-Минуту! Куда вы поперёк бассейна плывёте?

-За бабочкой!

-Погляди, он её не сачком, а гитарой ловит!

- ( плывёт на спине, играет на гитаре и поёт) Клён ты мой опавший… Ух, хороша водичка!

- ( тоже поёт) Я встретил вас… Ой, какая бабочка! (Продолжает петь.) И всё былое в душе моей переплелось… когда я вас булавкой уколол…

-Кстати, вы не забыли, что вы ещё член фото кружка ? Где ваш аппарат?

-Аппарат? Гм. Ах, аппарат… Вы знаете, он меня, как камень, ко дну тянул. И я его подарил.

- Кому?

-Рыбам. Пусть у них тоже будет фото кружок…

-Ой, скоро финиш, а у нас ещё Шекспир не поставлен! Кто будет Отелло?

-Только не я! Не могу же я играть Отелло, богатого человека, военачальника в одних плавках!

-А давайте поставим сказку « Колобок»!

-Почему именно « Колобок»!

-А он же совсем голый из дома убежал…

-Поздно. Мы приплыли – финиш! Ой, ещё шахматы…

-Быстренько разыграем сицилийскую… Вам шах!

-Чем? Вот этим ферзём? Да мы его сейчас… сачком поймаем.

- Нет, сачком нельзя!

-А записываться сразу во все кружки можно? Так можно только отбить охоту чем – либо заниматься!

Как видим, заниматься сразу десятком дел очень неразумно. Человек должен стремится постигать всё постепенно, трудясь над каждым из них кропотливо и упорно.

3. Заключительный этап.

А теперь я попрошу вас вспомнить пословицы и поговорки о труде и его антидоде.

Глаза с поволокой, роток с позевотой.

Живот, да головка – всегда у ленивых отговорка.

Лежебоке и солнце не впору всходит.

Терпенье и труд всё перетрут.

Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

Не за своё дело не берись, а за своим не ленись.

А сейчас я предлагаю изобрести « лекарство» от лени и коротко, одним – двумя предложениями его представить

Итог занятия

Ну что же, мы завершаем наш разговор, и нам осталось подвести итог. Я прошу каждого самому себе честно ответить на вопрос:

-«Насколько я трудолюбив?» Обсуждать вопрос не нужно ни с кем, Можно это сделать дома, с родителями. Даже если ответ вам самим не очень нравится, не огорчайтесь, всё можно изменить. Ведь теперь вы все хорошо понимаете, как важно любить труд, который созидает. Всё лучшее на земле.

Рисуем: «Я и творчество»

Цель: Развивать творчество, образные представления, воображение детей. Учить задумывать содержание своей работы, вспоминая, что интересного они видели, о чем им читали, рассказывали. Учить доводить начатое дело до конца.

«Культура поведения в общественных местах».

Цель: развивать этические нормы поведения в обществе; воспитывать культуру речи; уважение к личности.

Задачи: углубить знания детей о вежливости; учить употреблять различные словесные формы вежливости; прививать детям этические нормы поведения.

Оборудование: карточки с речевыми ситуациями, тематические иллюстрации.

Ход беседы

1.Вводная беседа

Культура общения людей основана на соблюдении определенных правил, которые вырабатывались человечеством на протяжении тысячелетий. Со времен средневековья эти правила называют этикетом.

Однако само знание правил этикета недостаточно для того, чтобы считаться культурным человеком.

Петр I считал, что воспитанного человека украшают три добродетели: «Приветливость, смиренность и учтивость».

Жизнь в обществе требует, чтобы все люди соблюдали правила общения, обязанные ля всех: для взрослых, для мальчиков и девочек, для спокойных и шаловливых.

Василий Александрович Сухомлинский писал: «Вы живете среди людей, каждый ваш поступок, каждое ваше желание отражается на людях. Знайте, что существует граница между тем, что вам хочется и тем, что можно»

2.Речевые ситуации.

1Предлагаю Вам поиграть и выяснить, всели присутствующие знакомы с правилами культуры общения(воспитатель предлагает одному ребенку назвать три любых буквы, после чего ребенок, фамилия которого начинается на прозвучавшую букву, встает со своего места для выполнения задания). (Приложение 1)

а) Как обратиться к пожилому киоскеру и узнать, поступил ли свежий номер журнала «Ранетки»;

б) школьный буфет: спросите, есть ли в продаже пирожки с повидлом;

в) обратитесь к прохожему и узнайте, как удобнее доехать до центра города.

2. Обсуждение выполненного задания

3. «Три обязательных правила для всех»

Для того чтобы мы с вами могли себя вести в обществе правильно не вызываю к себе определенного негатива необходимо запомнить и выполнять в своей повседневной жизни три правила:

Правила точности - воспитанный человек должен быть точным. Точность нужна во всем в работе, в учебе, в приходе к сроку в школу;

Правило деликатности – нужно уметь принять помощь, совет - не думать, что ты лучше всех и все умеешь делать сам;

Правило вежливости – вежливо обращаться, правильно вести себя в чужом доме, быть гостеприимным, и тактичным.

Надо уметь жить среди людей, вежливо деликатно вести себя, уважать, щадить и беречь друг друга.

4.Игра «Дай правильный ответ» (Приложение2)

1) В каком варианте ответа перечисленной ситуации соответствуют правилам поведения в транспорте?

а) затруднять проход пассажиров к выходу, громко разговаривать, растолкать пассажиров и занять место;

б) грубо требовать освободить место, поздороваться со всеми пассажирами купе за руку, повернуться спиной к тому, кому уступается место;

в) поздороваться при входе в вагон с проводником, помочь внести или вынести багаж пожилому человеку, подготовится к выходу заранее.

2) В каком ряду перечислены пассажиры, которым в общественном транспорте принято уступать место?

а) студенту, школьнику, мужчине;

б) женщине, пожилому человеку, инвалиду;

в) мужчине с чемоданом, подростку с велосипедом, девушке с пакетом.

3) Входя в автобус, Кирилл громко со всеми поздоровался. Саша прошел в салон, кивнул головой и улыбнувшись кому-то из пассажиров. А Максим включился в разговор двух беседующих между собой женщин. Чьё поведение в общественном транспорте соответствует правилам?

а) Максим;

б) Саша;

в) Кирилл.

4) Что неприлично делать, уступая место в общественном транспорте?

а) встать и с улыбкой сказать: «Пожалуйста садитесь!»;

б) пригласить пожилого человека к освободившемуся креслу;

в) молча встать и повернуться спиной к тому, кому уступаешь.

5.Подведения итогов

1) Ситуация для обсуждения (Приложение 3)

2)Какова цель нашей беседы?

Со всеми заданиями вы справились и без ошибочно ответили на все вопросы, поэтом я считаю, что вы владеете и используете в своей повседневной жизни, правила поведения в общественных местах.

Приложение 1

а) Как обратиться к пожилому киоскеру и узнать, поступил ли свежий номер журнала «Ранетки»;

б) школьный буфет: спросите, есть ли в продаже пирожки с повидлом;

в) обратитесь к прохожему и узнайте, как удобнее доехать до центра города.

ПРОИГРАЙ РЕЧЕВУЮ СИТУАЦИЮ

Приложение 2

1) В каком варианте ответа перечисленной ситуации соответствуют правилам поведения в транспорте?

а) затруднять проход пассажиров к выходу, громко разговаривать, растолкать пассажиров и занять место;

б) грубо требовать освободить место, поздороваться со всеми пассажирами купе за руку, повернуться спиной к тому, кому уступается место;

в) поздороваться при входе в вагон с проводником, помочь внести или вынести багаж пожилому человеку, подготовится к выходу заранее.

2) В каком ряду перечислены пассажиры, которым в общественном транспорте принято уступать место?

а) студенту, школьнику, мужчине;

б) женщине, пожилому человеку, инвалиду;

в) мужчине с чемоданом, подростку с велосипедом, девушке с пакетом.

3) Входя в автобус, Кирилл громко со всеми поздоровался. Саша прошел в салон, кивнул головой и улыбнувшись кому-то из пассажиров. А Максим включился в разговор двух беседующих между собой женщин. Чьё поведение в общественном транспорте соответствует правилам?

а) Максим;

б) Саша;

в) Кирилл.

4) Что неприлично делать, уступая место в общественном транспорте?

а) встать и с улыбкой сказать: «Пожалуйста садитесь!»;

б) пригласить пожилого человека к освободившемуся креслу;

в) молча встать и повернуться спиной к тому, кому уступаешь.

«Дай правильный ответ»

Спектакль уже начался. Васечкин, запыхавшись, врывается в зал. Находит свой ряд и начинает пробираться между рядами, повернувшись спиной к сидящим. Роняет свое пирожное на колени одного из зрителей. Наконец добирается до своего места и начинает расспрашивать, что уже показали артисты. Васечкин решил вернуться в буфет, приглашая с собой товарища. Выходя из зала, он услышал: «Никогда, мальчик, этого не делай».

- Укажите на ошибки Васечкина.

Правила поведения в театре

1.Предъяви билет контролеру при входе в театр;

2.Если необходимо верхнюю одежду сдай в гардероб;

3.Пройди в зал и займи свое место, указанное в билете;

4.Веди себя прилично и не мешай зрителям громким разговором или излишними эмоциями;

5.Во время антракта можно посетить буфет, но приносить в зал еду нельзя;

6.По окончанию спектакля выйти из зала, не мешая другим зрителям.

Рисуем на свободную тему.

Цель:Развивать творчество, образные представления, воображение детей. Учить задумывать содержание своей работы, вспоминая, что интересного они видели, о чем им читали, рассказывали. Учить доводить начатое дело до конца.

Скороговорки

От топота копыт пыль по полю летит.

На дворе трава, на траве дрова, не руби дрова на траве двора.

Младой-да-ранний соловей поёт намного веселей.

Все cкороговорки не перескороговоришь, не перевыскороговоришь

У осы не усы, и не усищ-ща, а у-у-сики.

Тридцать три корабля лавировали, лавировали, да не вылавировали.

Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет.

Забыл Панкрат Кондратьевич домкрат,

А без домкрату ну не поднять на тракте трактор.

Интервьюер интервента интервьюировал.

Рапортовал, да не дорапортовал, потом дорапортовывал, да зарапортовался.

Чёрной ночью чёрный кот прыгнул в чёрный дымоход.

Ехал Грека через реку, видит Грека - в реке рак.

Сунул Грека руку в реку, рак за руку Греку - цап!

Вахмистр с вахмистршей, ротмистр с ротмистршей.

Брит Клим брат, брит Игнат брат, а брат Панкрат - бородат.

К Габсбургам из Страсбурга.

Не жалела мама мыла. Мама Милу мылом мыла.

Мила мыла не любила, мыло Мила уронила.

Протокол про протокол протоколом запротоколировали.

У ёлки иголки колки.

В один клин, Клим, колоти.

Упражнение дикции помогает развитию речи.

Божья коровка, полети на небко, там твои детки кушают конфетки.

И снова солнцу улыбнусь

Ткёт ткач ткани на платки Тане.

Говорил командир при полковнике про подпоручицу,

А при подполковнице про подпрапорщицу промолчал.

Королева кавалеру подарила каравеллу.

Турка курит трубку, курка клюет крупку.

Не кури, турка, трубку, не клюй, курка, крупку.

Везёт Сенька Саньку с Сонькой на санках.

Санки скок, Сеньку с ног, Соньку в лоб, все в сугроб.

Разнервничавшегося конституционалиста нашли акклиматизировавшимся в Константинополе.

Водовоз вёз воду из-под водопровода.

Наш голова вашего голову головой переголовал, перевыголовил.

Подал грабли крабу краб.

Волхвовал волхв в хлеву с волхвами.

Рододендроны из дендрария.

На дворе зима, на снегу дрова и нет там никакой травы.

«Культура общения. Культурные слова»

Вступительное слово:

«Слово - это полководец, ведущий в бой. Это музыкант, прикасающийся к дремлющим струнам человеческой души; знайте, к какой струне прикоснуться, и она зазвучит дивной музыкой. В минуты вот таких бесед о сокровенном и высоком я прикасаюсь к струнам, которые называются: Гражданственность, Человечность, Честь, Достоинство. Я обращаюсь непосредственно к живой душе каждого человека...» (ВЛ. Сухомлинский).

Что такое наша речь? (ответы учащихся)

Речь - это не просто ряд звуков, которые мы механически произносим. Язык - это система условных знаков, с помощью которых передаются сочетания звуков, имеющие для людей определенный смысл и значение. Речь - это сам человек. Это результат нашего мышления. Это и характер человека, который определяет его как личность. Это то незаменимое средство, при помощи которого люди взаимодействуют, сотрудничают и находят взаимопонимание. Общение - обмен информацией, а язык есть система знаков. Общение между людьми осуществляется не только посредством языка, но и при помощи многих других знаков: научных символов (в математике, физике др.), знаков искусства (ноты в музыке, символы изобразительного искусства), морской сигнализации, знаков дорожного движения. Для вас, учащихся, это еще и воспроизведение в речевом общении полученных вами знаний. Это очень важный момент их усвоения. Ваша речь - это отражение уровня вашего интеллектуального и культурного развития. Если человек умеет правильно пользоваться словом, то это оказывает огромное влияние на рост его авторитета. Слово сказанное, произнесенное чаще, оказывает более сильное влияние, чем написанное. Речь человека должна быть ясной и доходчивой, образной, эмоциональной и убедительной.

Как Вы считаете, какие нормы, и правила речи относятся к понятию «культурная речь»? Давайте обсудим Ваши варианты и запишем их на доске. (ответы учащихся)

Культура речи обязывает человека придерживаться некоторых обязательных норм и правил, среди которых важнейшими являются:

1) содержательность - продуманность и предельная информативность выражений; истинное красноречие состоит в том, чтобы сказать все, что нужно, но не более того;

2) логичность - обоснованность, и последовательность изложения, в котором все ведущие положения взаимосвязаны, и подчинены единой мысли.

3) доказательность - достоверность, понятность и обоснованность доводов, которые должны наглядно показать собеседнику, что все, о чем говорится, существует в реальной действительности и носит объективный характер;

4) убедительность - способность убедить собеседника и добиться того, чтобы это убеждение прочно укоренилось в его сознании; в этих целях следует учитывать психологическую характеристику собеседника, иллюстрировать свои положения яркими примерами;

5) ясность - каждое выражение должно быть четким и ясным; слишком быстрая речь трудно воспринимается, слишком медленная - вызывает раздражение; тусклая и невыразительная речь способна погубить самые глубокие мысли;

6) понятность - пользование словами и терминами, понятными собеседнику; не следует злоупотреблять иностранными и редко употребляемыми словами и выражениями; недопустимо употребление жаргонных выражений.

7) тактичность - это этическая норма, требующая от говорящего понимать собеседника, избегать неуместных вопросов, обсуждения тем, которые могут оказаться неприятными для него.

8) предупредительность заключается в умении предвидеть возможные вопросы и пожелания собеседника, готовность подробно проинформировать его по всем существенным для разговора темам.

9) терпимость состоит в том, чтобы спокойно относиться к возможным расхождениям во мнениях, избегать резкой критики взглядов собеседника. Следует уважать мнение других людей, стараться понять, почему у них сложилась та или иная точка зрения. С таким качеством характера, как терпимость тесно связана выдержанность - умение спокойно реагировать на неожиданные или нетактичные вопросы и высказывания собеседника.

10) доброжелательность необходима как в отношении к собеседнику, так и во всем построении разговора: в его содержании и форме, в интонации и подборе слов.

Высокая культура речи - это умение правильно, точно и выразительно передать свои мысли средствами языка. Она заключается также в умении найти наиболее доходчивое и наиболее уместное, подходящее для каждого конкретного случая средство для выражения своей мысли.

Мы каждый день и по многу раз употребляем выражения речевого этикета: обращаемся к людям, приветствуем их, прощаемся, благодарим, извиняемся, поздравляем с праздником, желаем успехов. Мы сочувствуем, одобряем и делаем комплимент, мы что-то советуем, кого-то приглашаем, о чем-то просим - и все это так, выбираем свои собственные роли относительно ролей собеседника, и конкретную ситуацию общения, и национальные привычки и обычаи.

Давайте обсудим, основные моменты на которые мы обращаем внимание при общении друг с другом, с педагогами, с родителями. (ответы учащихся)

Основные моменты нашей речи, на которые следует обращать внимание.

1. Словарный запас. Если Вы мало читаете, то вскоре заметите, что становится трудно подобрать нужное слово. Начинают появляться слова-сорняки, повторение сказанного. Какой же отсюда выход? Больше читать и общаться вживую, а не по Интернету.

2. Ударение. Иногда встречаются слова, которые можно произносить по-разному. Например: «каталог», «позвонит», «жалюзи» и т.д. Без словаря правильное произношение не выяснить, поэтому если сомневаетесь в этих словах – лучше пропускайте.

3. Лишние слова. Например: «Я, типа, ну как бы, имел в виду ответ А», «Типа рабочий транзистор», «Короче, прибор работает, и все такое». Наиболее часто повторяются слова «короче», «типа», «как бы выразиться», «в общем», «что-то около». Избавиться от этого не сложно. Одной-двух недель тренировок достаточно для придания Вашим предложениям настоящей литературной красоты.

4. Тон. Запишите свою речь на диктофон. Потом прослушайте сами и дайте послушать другим. Спросите товарищей, что им не нравится в вашей речи, и исправьте это.

5. Сложная речь. Можете сказать проще – говорите. Вроде все понятно и правильно, но впечатление совсем не то. Следите за этим. Если Вы говорите по-русски, то употребляйте только русские слова.

6. Умение слушать – непременная составляющая культуры общения. Если Вы проявляете неподдельное внимание к мыслям и чувствам того, с кем говорите, если искренне уважаете, мнение своего визави, можете быть уверены в том, что Вы хороший собеседник и людям приятно с Вами общаться. Умение слушать является залогом Вашего успеха в любой жизненной ситуации и в любом обществе. Но как быть в том случае, когда Вы придерживаетесь правил культуры общения и следуете речевому этикету, а Ваш собеседник, пренебрегая правилами хорошего тона, пытается перетянуть Вас «на свою сторону»? Если Вам не нравится манера общения Вашего собеседника или Вы не согласны с тем, в чём он Вас старается убедить, выразите свою точку зрению, начав речь с обращения: «Вам не кажется, что…». Если во время разговора у Вас с собеседником завязался спор, в итоге которого Вы осознали свою неправоту, по правилам культуры общения, Вы должны признать свою ошибку. Не доводите ситуацию до конфликта.

Так как мы уже определились с понятиями обсуждаемой темы, ее принципами и основополагающими моментами, то думаю настало время для обсуждения основных правил, эффективного общения (ответы учащихся):

Проявляйте искренний интерес к другим людям. «Человек, который не проявляет интереса к своим собратьям, людям, переживает, наибольшие трудности в жизни и причиняет наибольшие несправедливости другим».

Попытайтесь понять достоинства другого человека и искренне признать, похвалить эти достоинства. Дайте людям почувствовать их значимость и уникальность.

Вместо того чтобы осуждать людей, постарайтесь понять, мотивы их поступков. Это более эффективно, чем критиковать или осуждать, так как критика ставит человека в позицию обороняющегося и побуждает его искать для себя оправдания, а не заставляет задуматься.

Будьте доброжелательным, приветливым, улыбайтесь.

Обращайтесь к человеку по имени, отчеству, помните, что для человека звук его имени является самым важным и приятным звуком в человеческой речи.

Говорите о том, что интересно вашему собеседнику.

Будьте хорошим слушателем, этим побуждая человека рассказывать о себе.

Проявляйте уважение и терпимость к мнениям другого. Не употребляйте выражений типа: «Ты ничего не понимаешь!», «Твои взгляды безнадежно устарели!», «Думать так — глупо!». Отзываясь неодобрительно о мнениях, вкусах, привычках другого человека, вы обижаете его самого, его личность. К тому же, чаще всего мы меряем по себе, поэтому помните, что вы — не эталон для всех, не предмет для подражания, у другого человека другие взгляды на жизнь, он даже так и называется — ДРУГОЙ.

Больше слушайте, чем говорите.

Рисуем: «Моя школа»

Цель:Воспитание гордости за свою школу.

Открытка аппликация к 9 мая

Шаг №1

Запасаемся материалами

 Для того чтобы сделать нашу открытку с Днём Победы нам понадобятся такие материалы:

Цветная бумага

Цветной лист формата А5 (можно любого цвета)

Чистый лист формата А3

Несколько салфеток

Георгиевская лента

Клей

Степлер

Шаг №2

Делаем цветок

Берем салфетку и складываем в 3 раза

Вырезаем круг

Немного надрезаем края

Фиксируем серединку

Поднимая каждый слой и прижимая его к основанию, делаем из салфетки гвоздичку

На открытке будет 3 цветка, поэтому проделываем процедуру достаточное количество раз

Вот такой цветочек у нас должен выйти в итоге:

Шаг №3

Делаем стебель

Берем цветную бумагу, желательно зеленого цвета и смазываем края клеем ПВА

Тонко скручиваем бумагу в длинную трубочку (для удобства ее можно завернуть в карандаш, а потом вытащить)

Делаем еще 2 трубочки

 Шаг №4

Делаем основу под открытку

Чистый лист формата А3 складываем пополам

Сверху наклеиваем цветной лист формата А5

Можно взять бумагу любого цвета. Интересно смотрится и шаблонная основа с тематическими рисунками ко дню победы.

Шаг №5

Оформляем открытку 

На основу наклеиваем цветы

Вырезаем и доклеиваем к цветам листочки

Шаг №5

Последний штрих

Делаем бантик из георгиевской ленты (для надежности можно зафиксировать)

Приклеиваем к открытке

Вот такая красивая открытка ко дню 9 мая у нас получилась.

Герои Казахстанцы!!!

1 слайд

Описание слайда:

Герои-казахстанцы Великой Отечественной войны

2 слайд

Описание слайда:

70 лет как закончилась Великая Отечественная война. И как бы ее не называли сегодня, она всегда останется Великой Отечественной, Священной, Народной. « Великой» - потому, что весь народ защищал свое Отечество – самое дорогое, что у него есть. «Священной» - потому, что ничего более святого, чем борьба за свободу Родины, человечество не знало. «Народной» - потому, что весь народ поднялся на борьбу с фашизмом.

3 слайд

Описание слайда:

Бауржан Момышулы родился 24 декабря 1910 года в ауле Кольбастау Жуалинского района Таразской области. Когда началась Великая Отечественная война, попал в состав 316 стрелковой 8 гвардейской дивизии, сформированной под Алматы под руководством И.В.Панфилова, откуда был отправлен на фронт. Там он был командиром батальона, полка. В последние годы войны руководил дивизией. Под одной только Москвой он участвовал в тридцати боях, несколько раз с боями выводил людей из окружения и доводил до передовой

4 слайд

Описание слайда:

Памятник Бауыржану Момышулы в Алматы

5 слайд

Описание слайда:

Махмет Каирбаев родился 1 января 1925 Герой Советского Союза участник Великой Отечественной войны. В боях великой Отечественной войны с апреля 1943 года. Служил в истребительно-противотанковом артиллерийском полку Резерва Главного Командования. «Резервистами» часто «затыкали» слабые места обороны или фланги наступающих частей. В 1943 году Каирбаев участвовал в боях на Смоленщине. Первую свою награду — орден Александра Невского Махмет Каирбаев получил в 18 лет.

6 слайд

Описание слайда:

Памятник Махмету Каирбаеву в Павлодаре, Аллея Славы 2009 год

7 слайд

Описание слайда:

Алия Молдагулова родилась 25 октября 1925 года в ауле Булак хобдинского района Актюбинской области 23 февраля 1943 года курсантки группы, в которой была Алия, приняли военную присягу, а в июле 1943 года Алия вместе с однокурсницами была направлена снайпером в 54-ю стрелковую бригаду. На счету Алии Молдагуловой 78 уничтоженных солдат и офицеров противника. 4 июня 1944 года Алии Молдагуловой было посмертно присвоено звание Героя Советского Союза.

8 слайд

Описание слайда:

В Актобе установлен памятник Алии Молдагуловой

9 слайд

Описание слайда:

Родилась Маншук 23 октября 1922, аул Жаскус, Урдинский район, Уральская область, Казахская ССР. . На фронте окончила курсы пулемётчиков и была назначена первым номером пулемётного расчёта в сроевтую часть. 15 октября 1943 года в тяжёлых боях за освобождение г. Невеля невельская наступательная операция при обороне господствующей высоты, оставшись одна из пулемётного расчёта, будучи тяжело раненой осколком в голову, уничтожила 70 солдат противника и погибла смертью храбрых.

10 слайд

Описание слайда:

В Уральске (Казахстан) установлен памятник М. Маметовой на площади названной её же именем.

11 слайд

Описание слайда:

Талгат Бегельдинов родился 5 августа 1922 года в Майбалык Акмолинской области. На фронтах великой Отечественной войны с января 1943 года. Сражался на самолёте  Ил-2. 26 октября 1944 года гвардии старшему лейтенанту Бегельдинову Талгату Якубековичу за отвагу и боевое мастерство, проявленные при освобождении городов Знаменка, Кировоград, за лично сбитые в воздушных боях 4 вражеских самолёта присвоено звание Героя Советского Союза.

12 слайд

Описание слайда:

Нуркен Абдиров родился 9 августа 1919 года в бывшем ауле № 5 ныне Каркаралинского района карагандинской области Казахстана. На фронте с 28 октября 1942 года. В великой отечетвенной войне за 16 боевых вылетов Нуркен Абдирович Абдиров на своём самолёте Ил-2 уничтожил несколько танков и более двадцати автомашин.

13 слайд

Описание слайда:

Памятник Нуркену Абдирову установлен в Караганде

14 слайд

Описание слайда:

Малик Габдуллин Родился 2 ноября 1915 года в селе Койсалган (ныне зерендинского района акмолинской области Казахстана). Является прямым потомком каная Куттымбетулы — казахского бия. В 1941—1945 годах участвовал в Великой Отечественной войне в составе Панфиловской гвардейской дивизии. В январе — марте 1942 года в боях под городом Холм Новгородской области Габдуллин руководил группой солдат, которые в сражении с преобладающими силами фашистов гранатами подбили 2 танка, уничтожили большое число фашистов и 12 взяли в плен

15 слайд

Описание слайда:

Сергей Луганский родился 1 октября 1918 года в городе Верном в крестьянской семье. В первое время Великой Отечественной войны Сергей Луганский летал на ЛаГГ-3 на штурмовку войск противника, сбил 4 самолёта под Батайском и Ростовом-на-Дону, за что был награждён орденом Красного Знамени, и 4 самолёта под Белгородом, за что получил ещё один орден Красного Знамени.

16 слайд

Описание слайда:

Установлен Бюст С. Д. Луганского на его родине, в Алма-Ате

17 слайд

Описание слайда:

Султан Баймагамбетов родился в 1920 году в ауле Коянды-Агаш Семиозерного района Кустанайской области . Призван в красную армию в 1940 году. Защищая Ленинград командир отделения 2-й пулеметной роты 147-го стрелкового полка совершил бессмертный подвиг, закрыв своим телом амбразуру вражеского дзота. Высокое звание Героя Советского Союза Султану Баймагамбетову посмертно присвоено 21 февраля 1944 года

18 слайд

Описание слайда:

Тулеген Токтаров родился в 1920 году в селе Кара - Кудук Уланского района Восточно – Казахстанской области. Воевал Тулеген в рядах 8-й гвардейской Краснознаменной ордена Ленина стрелковой дивизии имени Панфилова, проявляя чудеса храбрости. Вступив на фронте в партию, отважный боец – автоматчик не успел получить свой партийный билет погиб в бою за Бородино.

19 слайд

Описание слайда:

Тулегену Токтарову Установлен Памятник в городе Кирове

20 слайд

Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Тема: Безопасность жизни.

Цель: Обсудить опасные и безопасные ситуации. Научить детей принимать решения в опасных ситуациях. Обучить детей навыкам ориентировки в ситуациях и принятия рациональных решений для предупреждения поступков, разрушающих здоровье.

Беседа:

Сегодня на занятии мы с вами поговорим об опасных и безопасных ситуациях. Прежде чем начать занятие, мы проведем тест “Личная безопасность”, который поможет определить, умеете ли вы правильно поступать в опасных ситуациях. Среди всех прав, которыми обладает человек, право на жизнь и личную неприкосновенность является важнейшим. Для его защиты в государстве создаются правоохранительные органы, специальные нормативно-правовые акты. В сильном правовом государстве граждане уверены в том, что в случае опасности им будет оказана квалифицированная помощь. Однако даже в таком государстве многое зависит от взаимопомощи и взаимоподдержки людей. Чтобы предотвратить беду, необходимо распознавать, где она может таиться. Понимание ценности жизни человека – ключевая категория демократии. Эти идеи необходимо включить в целевые установки этого воспитательного часа. Его содержание также должно быть ориентировано на формирование навыков безопасного поведения.

Тест “Личная безопасность”.

1. Что ты будешь делать, если потеряешься в городе, магазине?

А) Будешь искать родителей сам.

Б) Обратишься за помощью к взрослым.

В) Дашь объявление.

2. Если тебя угощает конфеткой незнакомый человек на улице, что ты будешь делать?

А) Откажешься от угощения.

Б) Возьмёшь и убежишь.

В) Возьмёшь и быстро съешь.

3. Если ты увидел в транспорте оставленный кем-то пакет, что ты будешь делать?

А) Возьмёшь себе.

Б) Подаришь другу.

В) Сообщишь контролёру или водителю.

4.Если кто-то тонет на твоих глазах, что ты будешь делать?

А) Помашешь ему рукой.

Б) Позовёшь на помощь взрослых.

В) Попробуешь спасти сам.

Какие места считаются безопасными? Ответы: дом, квартира, школа

Какие места считаются опасными? Ответы: улица, лес,река, перекресток дороги, и если в квартире ты один - квартира

Что же такое опасность? Ответы: опасность это когда человеку что-то или кто-то угрожает.

Люди, которые могут помочь? Ответы: соседи, прохожие, родственники, врач, милиционер.

Почему люди попадают в экстремальные ситуации?

Основные выводы, к которым приходят дети:

– люди попадают в такие ситуации, так как недооценивают возможную опасность, идут на неоправданный риск;

–часто они не думают о последствиях своего поведения;

–они не знают, как избежать опасности;

–в подобных ситуациях многие ведут себя пассивно;

–к опасным ситуациям приводит равнодушие, окружающих.

Как уберечь себя от нападения на улице

1.Старайся не ходить по безлюдным, мало освещенным и незнакомым улицам, особенно в вечернее время. Опасность может исходить также от заброшенных зданий, пустующих строек, лесных полос, парков – здесь могут находиться преступники.

2.Если тебе кажутся подозрительными человек или группа людей на улице, а прохожих поблизости нет, лучше избежать встречи с ними и повернуть назад.

3.Не бери с собой на улицу дорогие вещи, деньги – они могут стать приманкой для преступника.

4.Изучи микрорайон, в котором тебе приходится часто бывать. Отметь для себя место, где можно найти телефон, чтобы обратиться за помощью в милицию в случае опасности.

5.Не провоцируй нападение какими-либо противоправными действиями со своей стороны.

Как себя вести при нападении

1.Если тебя кто-то преследует, старайся быстро бежать в сторону, где могут быть люди.

2.Если это невозможно сделать, громко кричи и зови на помощь.

3.Если преступники требуют отдать какую-либо вещь, не сопротивляйся: лучше лишиться ее, чем жизни и здоровья.

4.Запомни приметы преступника, чтобы потом можно было описать его портрет в полиции.

Как уберечь свое жилище от грабителей

1.Никогда не открывай двери незнакомым людям. Спроси через закрытую дверь, кто и с какой целью пришел. Грабитель может прийти в дом под видом работника жилищно-коммунальных служб, телефониста, почтальона и тому подобное. Если родителей нет дома, скажи, что они вот-вот подойдут. Ни в коем случае не открывай дверь, если в дверной глазок ничего не видно.

2.Всегда закрывай входную дверь на прочный внутренний замок. Уходя из квартиры, закрывай дверь на все замки.

3.Не оставляй ключи от квартиры под половиком, в почтовом ящике, на лестничной площадке.

4.Если кто-то пытается проникнуть в квартиру, когда ты дома один, громко кричи и зови соседей, срочно звони по телефону в милицию, службу спасения, родителям, в школу. Открой окно и зови на помощь прохожих.

5.Не рассказывай малознакомым людям и даже приятелям о том, что имеет ваша семья, – информация может попасть к преступнику.

Итог:

Итак, сегодня мы с вами обсуждали важные права человека – это право на жизнь и безопасность. Отчего же в большей степени зависит, окажется ли человек в опасности или нет? Ответ: От самого человека.

Что нужно делать, чтобы этого не произошло? Ответы: Соблюдать правила безопасности.

Рисуем на свободную тему.

Цель: Развивать творчество, образные представления, воображение детей. Учить задумывать содержание своей работы, вспоминая, что интересного они видели, о чем им читали, рассказывали. Учить доводить начатое дело до конца.

Беседа «Безопасность на летних каникулах: правила для детей»

Безопасность летом – то, на что школьникам следует обратить особое внимание. Безопасность на летних каникулах очень важна. Соблюдение элементарных правил поможет сохранить здоровье, и даже жизнь.

Очень важно знать правила поведения на улице и на воде. Также стоит знать о том, как уберечься от укусов насекомых.

Летом детям очень часто приходится гулять. Те, кто постарше, могут гулять самостоятельно.

Во время прогулки в период летних каникул возможны следующие опасные факторы:

- попадание под машины;

- переломы, ушибы, вывихи и т.д.;

- ожоги, полученные при пожарах;

- утопление, попадание на воде под скутера, моторные лодки, катера и пр.

Во время прогулки по городу и другим населенным пунктам соблюдайте следующие требования безопасности:

- планируйте безопасный маршрут до места назначения и используйте его;

- выбирайте хорошо освещенные улицы и избегайте прохождения мимо пустынных участков земли, аллей и строительных площадок. Идите длинным путем, если он безопасный;

- знайте свой район: узнайте какие магазины, кафе, рестораны и другие учреждения открыты до позднего времени и где находится милиция, опорный пункт правопорядка, комната приема участкового инспектора, пост охраны и т.д.;

- не щеголяйте дорогими украшениями или одеждой, сотовыми телефонами;

- идите навстречу движению транспорта, если нет пешеходного тротуара, так вы сможете видеть приближающиеся машины;

- если вы подозреваете, что кто-то преследует вас, перейдите улицу и направьтесь в ближайший хорошо освещенный район. Быстро дойдите или добегите до какого-нибудь дома или магазина, чтобы вызвать милицию. Если вы напуганы, кричите о помощи;

- никогда не путешествуйте, пользуясь попутными автомобилями, отходите дальше от остановившегося около вас транспорта;

- не забывайте сообщать родителям с кем и куда Вы пошли, когда вернетесь, если задерживаетесь, то позвоните и предупредите.

- всегда соблюдайте правила поведения на дорогах, изученные Вами в школе.

При пользовании велосипедом:

При езде на велосипеде по дорогам и улице с автомобильным движением необходимо соблюдать следующие правила:

- пользуйтесь велосипедом, подходящем вашему росту;

- не перевозите предметы, мешающие управлять велосипедом;

- нельзя ездить на велосипеде вдвоем, без звонка и с неисправным тормозом;

- не отпускайте руль из рук;

- не делайте на дороге левый поворот;

- нельзя ехать с близко идущим транспортом, цепляться за проходящий транспорт.

При пользовании железнодорожным транспортом будьте бдительны и соблюдайте правила личной безопасности:

- находясь на путях и при переходе через железнодорожные пути, будьте особо внимательны, осмотритесь, не идут ли поезда по соседним путям;

- будьте осторожны, контактные сети находятся под напряжением 3300 вольт и прикосновение к проводам и деталям контактной сети и электрооборудованию электропоездов является опасным для жизни и вызывает поражения электрическим током с тяжелыми последствиями.

Запрещается:

- цепляться за проходящий транспорт, ездить на подножках;

- выходить из транспорта на ходу.

При пользовании автобусом, трамваем и метро:

- старайтесь пользоваться хорошо освещенными и часто используемыми остановками;

- не засыпайте, будьте бдительны;

- в метро и на остановках электропоезда стойте за разметкой от края платформы;

- во время ожидания стойте с другими людьми.

Правила поведения в местах массового отдыха.

- в местах массового отдыха распитие спиртных напитков, выражение нецензурными словами, курение и запрещено. Соблюдайте вежливость с ровесниками и взрослыми. Не вступайте в конфликтные ситуации.

- отправляясь в кинотеатр, на стадион, не берите с собой объемных сумок, портфелей, они могут помешать вам в толпе. Ваша одежда должна быть удобной и недорогой;

- приходите заранее, чтобы избежать толпы при входе;

- заняв место, сразу оцените возможность добраться до выхода. Подумайте, сможете ли Вы сделать это в темноте.

- если в зале начались беспорядки, уйдите, не дожидаясь окончания концерта. Контроль массовых беспорядков - дело неподдающееся прогнозу, не кричите, не конфликтуйте.

- если вы оказались в толпе, ни в коем случае не давайте сбить себя с ног, не позволяйте себе споткнуться - подняться вы уже не сможете.

- старайтесь держаться в середине людского потока, не ищите защиты у стен и ограждений - вас могут сильно прижать и покалечить.

- не предпринимайте активных действий, держите руки согнутыми в локтях, оберегая грудную клетку от сдавливания, пусть толпа сама несет Вас.

- если вы упали, сгруппируйтесь, защищая голову руками.

О мерах предосторожности на воде:

Чтобы избежать несчастного случая, надо знать и соблюдать меры предосторожности на воде.

- не употреблять спиртные напитки во время купания и не жевать жвачку во время нахождения в воде.

- для купания лучше выбирать места, где чистая вода, ровное песчаное дно, небольшая глубина, нет сильного течения и водоворотов, нет проезжающего по воде моторного транспорта.

- начинать купаться следует при температуре воздуха + 20-25*, воды + 17-19*С. Входить в воду надо осторожно, на неглубоком месте остановиться и окунуться с головой.

- в воде можно находиться 10-15 минут. Ни в коем случае не доводить себя до озноба, это вредно для здоровья. От переохлаждения в воде появляются опасные для жизни судороги, сводит руки и ноги. В таком случае нужно плыть на спине. Если растеряться и перестать плыть, то можно утонуть. Часто вода попадает в дыхательное горло и мешает дышать. Чтобы избавиться от нее, нужно немедленно остановиться, поднять голову как можно выше над водой и сильно откашляться.

- плавая при волнении поверхности воды, нужно внимательно следить за тем, чтобы вдох происходил в промежутках между волнами. Плавая против волн, следует спокойно подниматься на крутую волну и скатываться с нее. Не заходить в воду при сильных волнах. Попав в сильное течение, не надо плыть против него, иначе можно легко выбиться из сил. Лучше плыть по течению, постепенно приближаясь к берегу.

- не ходить к водоему одному. Сидя на берегу закрывать голову от перегрева и солнечных ударов.

- никогда не следует подплывать к водоворотам - это самая большая опасность на воде. Она затягивает купающегося на большую глубину и с такой силой, что даже опытный пловец не всегда в состоянии выплыть. Попав в водоворот, наберите побольше воздуха в легкие, погрузитесь в воду и сделайте сильный рывок в сторону по течению, всплывайте на поверхность. Запутавшись в водорослях, не делайте резких движений и рывков, иначе петли растений еще туже затянуться. Лучше лечь на спину и постараться мягкими, спокойными движениями выплыть в ту сторону, откуда приплыли. Если и это не поможет, то нужно, подтянув ноги, осторожно освободиться от растений руками.

- опасно подплывать к идущим пароходам, катерам, вблизи которых возникают различные водовороты, волны и течения.

- еще более опасно нырять в местах неизвестной глубины, так как можно удариться головой о песок, глину, сломать себе шейные позвонки, потерять сознание и погибнуть. Не менее опасно прыгать головой в воду с плотов, пристани и других плавучих сооружений. Под водой могут быть сваи, рельсы, камни и осколки стекла. Нырять можно лишь там, где имеется для этого достаточная глубина, прозрачная вода, ровное дно.

- важным условием безопасности является соблюдение правил при катании на лодке. Нельзя выходить на озеро, реку на неисправной и полностью не оборудованной лодке, садиться на ее борта, пересаживаться с одного места на другое, а также переходить с одной лодки на другую, вставать во время движения. Если не умеете плавать, необходимо иметь спасательные средства.

Необходимо помнить, что соблюдение мер предосторожности - главное условие безопасности на воде.

При посещении леса необходимо соблюдать следующие правила:

- не ходить в лес одному;

- пользоваться компасом, не ходить в дождливую или пасмурную погоду;

- надевать резиновую обувь, брюки или спортивные штаны, заправив их в сапоги, от укусов змей и насекомых;

- надевать головной убор, закрывать шею и руки, от попадания клещей;

- пробираться через кусты и заросли осторожно, плавно раздвигая ветки и плавно опуская их;

- не курить и не разжигать костры, во избежание пожара, и не мусорить, пустые бутылки и осколки могут привести к возникновению пожара.

Помните, что лесные пожары являются чрезвычайно опасными. Причинами их возгорания становятся: неосторожное обращение с огнем, нарушение правил пожарной безопасности, самовозгорание сухой растительности и торфа, а также разряд атмосферного электричества.

Лесные пожары воздействуют на людей своим сильным психологическим эффектом. Известно, что паника среди людей служит причиной значительного числа жертв. Зная правила поведения, человек, застигнутый этим бедствием, в любой обстановке сможет не только выстоять, но и оказать помощь при спасении других людей.

При лесном пожаре надо опасаться высокой температуры, задымленности, падения подгоревших деревьев и провалов в прогоревшем грунте.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/349987-klassnyj-chas