Рабочая программа по изобразительному искусству 2 класс «Школа России»

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования(Москва «Просвещение» 2009г.), в соответствии с «Примерной основной программой» (Москва «Просвещение»2009), «Планируемыми результатами начального общего образования» (Москва «Просвещение» 2011)и авторской программой начального общего образования по технологии «Художественный труд и искусство» О.А.Куревиной, Е.А.Лутцевой по учебнику: («Прекрасное рядом с тобой»)». Учебник для 2-го класса. - М.: Баласс, 2012.

Основные цели и задачи курса.

Цель: саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

Задачи:

Расширять общекультурный кругозор учащихся;

развивать качества творческой личности, умеющей:

а) ставить цель;

б) искать и находить решения поставленных учителем или возникающих в собственной жизни проблем;

в) выбирать средства и реализовывать свой замысел;

г) осознавать и оценивать свой индивидуальный опыт;

д) объяснять свои действия соответственно эстетическому контексту;

знакомить с искусством как результатом отражения социально-эстетического идеала человека в образах; формировать эстетический опыт и изобразительные знания и умения как основу для практической реализации замысла.

Общая характеристика предмета.

Принципы, лежащие в основе построения программы.

Личностно-ориентированные принципы (принцип вариативности, принцип развития,принцип творчества,принцип психологической комфортности);

Культурно-ориентированные принципы (принцип целостного представления о мире,принцип непрерывности, принцип овладения культурой, принцип гуманности);

Деятельностно-ориентированные принципы (принцип деятельности, принцип смыслового отношения к миру).

Место учебного предмета в плане.

Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).

Ценностные ориентиры содержания предмета «Изобразительное искусство».

Ценностные ориентиры образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системы образования и отражают следующие целевые установки системы начального образования в области изобразительного искусства:

Формирование основ гражданской идентичности осуществляется в процессе восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, уважения истории и искусства каждого народа. Анализ произведений живописи, графики, скульптуры, архитектуры и декоративно-прикладного искусства, как носителей культурно-исторической информации, переживание их образного смысла способствуют развитию чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Формирование психологических условий развития общения и сотрудничества осуществляется в процессе доброжелательного и доверительного диалога, в процесс образовательных ситуаций, стимулирующих зарождение у детей доверия и внимания к собеседнику, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

Развитие ценностно-смысловой сферы личности осуществляется в процессе приобщения учеников к общечеловеческим принципам нравственности и гуманизма.

Развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию осуществляется в процессе продуктивных видов художественно-творческой деятельности: созерцания и созидания. Самостоятельность действий на всех этапах творческой работы способствует развитию широких познавательных интересов, формированию умений планировать, контролировать и оценивать свою работу.

Развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации невозможно без самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе. Творческий процесс несет творцу позитивную самооценку. Сотворяя что-то по законам красоты и гармонии ученик переполняется чувством собственного достоинства: он сам смог, сам сделал, сам достиг выразительного решения образа. Участие в выставках и конкурсах детского изобразительного творчества, в индивидуальных и коллективных социально-значимых творческих проектах формирует в юном художнике чувство ответственности за результат, целеустремленность и настойчивость в достижении цели.

Реализация ценностных ориентиров общего образования на уроках изобразительного искусства в единстве процессов обучения и воспитания обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся в разных видах художественно-творческой деятельности.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

учебного предмета «Изобразительное искусство»

В процессе изучения изобразительного искусства обучающийся достигнет следующих личностных результатов:

В ценностно-эстетической сфере:

эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе, семье, Родине, людям, животным);

толерантное принятие разнообразия культурных явлений;

художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни.

В познавательной сфере:

способность к художественно-образному познанию мира, умению применять полученные знания в своей собственной художественно-творческой деятельности.

В трудовой сфере:

навыки использования различных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование), стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства проявятся в:

умении видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музей, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

активном использовании языка изобразительного искусства и выразительных возможностей различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка, музыки);

обогащении ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных) художественно-эстетическом содержанием;

умение организовать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе проявятся в следующем:

В познавательной сфере:

понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства;

умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику;

сформированность представлений о ведущих музеях России (Третьяковская галерея, Эрмитаж, Русский музей) и художественных музеях своего региона и других с ран мира.

В ценностно-эстетической сфере:

умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своё отношение к природе, животным, человеку, обществу и искусству;

осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов;

В коммуникативной сфере:

способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу, животных и человека в разных эмоциональных состояниях;

умение обсуждать коллективные и индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.

В трудовой сфере:

умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности;

моделирование новых образов путём трансформации известных (с использованием средств изобразительного языка).

Формы организации учебного процесса.

Совместная с учителем учебно-познавательная деятельность, работа в группах и самостоятельная работа детей.

Основное содержание тем.

Тема I. Основные художественно- эстетические понятия.

Эстетические категории как выражение целесообразности в жизни и искусстве.

Прекрасное в природе, человеке, труде.

Композиция в изобразительном и декоративно-прикладном искусстве. Композиция как часть и целое.

Настроение в искусстве.

Колорит.

Движение и статика. Изображение движения через композицию. Движение животных и его изображение в искусстве.

Отражение чувств и мыслей человека в различных жанрах.

Основа художественного образа.

Тема II. Основы композиции.

Соотношение всех компонентов в произведении искусства.

1. Движение – основа материи и форма ее существования.

2. Жанры: натюрморт, пейзаж, анималистический, жанрово-бытовой, портрет.

3. Правда и правдоподобие.

Тема III. Из истории развития искусства.

Искусство Египта и Античности – истоки классики.

Требования к знаниям и умениям обучающихся.

1. Овладевать языком изобразительного искусства:

•иметьпредставлениеовидахизобразительногоискусства(архитектура,скульптура,живопись,графика);

•пониматьи уметь объяснять,что такоекруглаяскульптура, рельеф, силуэт,музей,картинная галерея,эскиз,набросок,фактура, штриховка,светотень, источниксвета,растительныйорнамент,элементорнамента,ритм,колорит;

•знатьсвойствацветовспектра(взаимодействиетёплыхихолодныхцветов);

•знатьиуметь объяснять,чтотакоерастительныйорнамент;

•уметь описыватьживописныепроизведениясиспользованием уже изученныхпонятий.

2.Эмоциональновосприниматьиоцениватьпроизведенияискусства:

•учитьсячувствоватьобразныйхарактерразличныхпроизведений искусства, замечать ипонимать, для чегоикакимобразом художникипередаютсвоёотношениекизображённомунакартине;

• учиться восприниматьэмоциональноезвучаниетёплыхили холодныхцветовиколоритакартины.

3.Различатьизнать,вчёмособенности различныхвидовизобразительнойдеятельности.Дальнейшееовладениенавыками:

•рисованияцветнымикарандашами;

•рисованияпростымкарандашом(передачаобъёма предметас помощьюсветотени);

•аппликации;

•гравюры;

•построениярастительногоорнаментас использованиемразличныхвидовегокомпозиции;

•различныхприёмовработыакварельными красками;

•работыгуашевымикрасками.

4.Углублятьпонятиеонекоторыхвидахизобразительногоискусства:

•живопись(натюрморт,пейзаж,бытоваяживопись);

•графика(иллюстрация);

•народныепромыслы(городецкаяроспись).

5.Изучатьпроизведения признанных мастеровизобразительногоискусстваиуметьрассказыватьобих особенностях(Третьяковскаягалерея).

6.ИметьпредставлениеобискусствеДревнегоЕгипта.

Календарно – тематическое планирование

Учебно-методические средства обучения.

Печатные пособия

1.Примерная программа общего начального образования по изобразительному искусству. Издательство «Просвещение»2011 г.

2. Программа по изобразительному искусству для начальной школы «Природа и художник». Издательство «Просвещение»2011 г

3. Наглядные пособия по изобразительному искусству: набор репродукций, наборы муляжей «Фрукты», «Овощи».

4. Портреты выдающихся отечественных и зарубежных художников.

Технические средства.

1. Классная магнитная доска

2. Персональный ноутбук, интерактивная доска, проектор.

3. СД-диск. Программно-методический комплекс «Фантазёры»

ООО «Новый диск» 2009 г. Мультитворчество на интерактивной доске.

Интернет-ресурсы:

http:www.Nachalka.com.

http:www.viku.rdf.ru.

http:www.rusedu.ru.

http://www.maro.newmail.ru

http://www.skazochki.narod.ru/index_flash.html

http://www.int-edu.ni

http://standart.edu.ru/map.aspx

standart.edu.ru/сatalod.

http://www.umk-garmoniya.ru/electronic_support/

http://stranamasterov.ru/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/35015-rabochaja-programma-po-izobrazitelnomu-iskuss