План урока «Генетическая связь между основными классами неорганических соединений»

План урока

Предмет:химия Класс: 8

Тема:Генетическая связь между классами неорганических веществ.

Цель:Сформировать умения учащихся выявлять взаимосвязь между различными класса­ми неорганических соединений и находить пути взаимопревращений веществ различ­ных классов.

Генетическая связь между классами неорга­нических веществ. Генетические ряды ме­талла и неметалла, металла, образующего амфотерные оксид и гидроксид.

Задачи:

Образовательная:Научить раскрывать сущность генетических рядов веществ; составлять схемы генетиче­ских рядов металлов, неметаллов и метал­лов, образующих амфотерные оксиды и гид­роксиды; записывать уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить предложенные превращения, в молекуляр­ном и ионно-молекулярном виде.

Развивающая: научить управлять своей познавательной деятельностью; ставить цели и задачи. Помочь осознать единства и взаимосвязи всех не­органических веществ, материальности и познаваемости окружающего мира.

Воспитательная:учиться открыто выражать и отстаивать свою позицию и критично относиться к своим поступкам.

Методы: проблемный, индуктивный, дедуктивный, личностно-ориентированный, групповой, поисковый.

Оборудование и реактивы:  , проектор, презентация к уроку.

Ход урока:

1 ЭТАП. Мотивация.

Что? Почему? Как? Мы будем отвечать, размышляя на эти вопросы на тему ….

Что?

Посмотрите на картинки, что мы будем изучать сегодня на уроке?

Пишу на доске слово«связь». Цитирую афоризмы мудрости:

«Люди способны объединяться, потому что между ними существуют различия. Эти различия люди могут соблюдать благодаря справедливости» Вам известны разные виды связей, назовите их, а какие-то из них очень значимы в вашей жизни (учащиеся называют разные виды связей: дружеская, родственная, телефонная, сотовая и т.д.). А что такое связи? Например, древние греки считали, что между атомами существуют крючочки, с помощью которых атомы удерживаются около друг друга, а чтобы их разъединить, необходимо приложить усилие (показываю сцепленные кулаки с помощью согнутых указательных пальцев рук). «Отдельный человек слаб, как покинутый Робинзон: лишь в сообществе с другими он может сделать многое» (А. Шопенгауэр) (учащиеся, размышляя, говорят, что в связях сила).

Почему?

В чём причина любых связей? Почему вы вступаете в связи? Зачем дружите, общаетесь, влюбляетесь? (по мнению ребят, это необходимость, это нужно для удовлетворения своих потребностей). «Человек – это узел отношений и только отношения важны для него» (А. де Сент-Экзюпери), «Мы рождены, чтобы жить совместно. Наше общество – свод из камней, который бы обрушился, если бы один не поддерживал другого» (Сенека). Мир многолик и многообразен, нас много и мы едины. Это как в песне «Я, ты, он, она, вместе целая страна, вместе дружная семья, большеглазых, озорных, чёрных, рыжих и ….».

Многообразен и мир химических веществ (открываю на доске ряд химических формул веществ, либо на слайде презентации: CaO, H₂O, P₂O₅, NaCl, Ca, Na, Ba(NO₃)₂, ZnO, Ca₃(PO₄)₂, NaOH, NH₄H₂PO₄, P, NH₃, H₃PO₄, Cu, SiO₂, Na₂O, HCl, Na₃PO₄, KOH.

Как?

Как объединить вещества между собой? Наверное, какой-то связью, в которой проявится их сила и единство?

Связь веществ по происхождению называется генетической связью, и генетика изучает наследование заболеваний, например гемофилии, дальтонизма, передающихся по наследству. И теперь мы, ответив на философские вопросы «Что? Почему? Как?» формулируем тему урока«Генетическая связь между классами неорганических веществ».

2 Этап Актуализация.

З аполните схемы:

За каждый правильный ответ вы получаете по 1 баллу. Даже если вы лично не отвечали на заданный вопрос, но знали ответ на него, вы тоже ставите себе баллы. Мы работаем на доверии и, я думаю, вы будете честно себя оценивать.

• На какие две группы делятся неорганические вещества?

• Что такое простые вещества?

• Какие вещества называют сложными?

• Какие вы знаете классы сложных веществ?

• Что такое оксиды?

• На какие группы делятся оксиды?

• Какие оксиды называют основными?

• Какие оксиды называют кислотными?

• Что такое основания?

• На какие группы делятся основания?

• Что такое кислоты?

• На какие группы делятся кислоты?

• Что такое соли?

• Какие бывают соли?

Распределите предложенные формулы по классам:

HCl, CuS, HNO₃, Ca(OH)₂, K₂O,Ca₃(PO₄)₂ , Al₂O₃, Zn(OH)₂, Al(OH)₃, H₂Cr₂O_7, NaOH, N₂O_3,, Fe(NO₃)_3, H₂SO_4, AlCl_3, Na₂O.

Демонстрационный опыт:

горение кальция (серы) в кислороде,

растворение образующегося оксида в воде и испытание полученного раствора индикатором

Составьте уравнения реакций.

S → SO₂ → H₂SO₃→BaSO₃

Ba → BaO → Ba(OH)₂ → BaSO₃

Проблема. А ведь большинство оксидов металлов нерастворимы в воде и поэтому осуществить переход от основного оксида к основанию не представляется возможным, как быть в этом случае? (Выслушиваются предположения учащихся).

Для этого необходимо добавить ещё одно звено в цепи (СОЛЬ)!

Пример: CuCuOCuCl₂Cu(OH)₂CuSO₄

Записываем уравнения реакций для данного процесса.

3 этап. Построение и реализация проекта выхода из затруднения

Обсуждают в группах варианты решения учебной задачи. Обосновывают выбор общего решения или несогласия с мнением других. Представители от групп сообщают о результатах коллективной поисковой работы, отвечают на вопросы учеников из других групп. Фиксирую на бумаге, доске свое "открытие".

Работа у доски (решение цепочек превращений Слайд №11).

Работа в группах. Решение цепочек превращений

4 этап. Первичное закрепление.

По стихотворению (озвучивает учитель или на индивидуальной карточке) составьте уравнения химических реакций и напишите генетический ряд неметалла (на примере ряда фосфора). Генетический ряд – это ряд представителей разных классов, являющихся соединениями одного химического элемента, связанных взаимопревращениями и отражающих общность происхождения данных веществ.

«Красный фосфор я сжигаю, к дымку воду приливаю,
Проверяю лакмусом, станет сразу красным он!
Добавлю натрия гидроксид – цвет фиолетовый в колбе возник»

Составьте проект получения веществ по данным схемам

1 группа: CaCaOCa(OH)₂Ca₃(PO₄)₂ - генетический ряд металла

2 группа: PP₂O₅H₃PO₄ Na₃(PO₄)₂ -генетический ряд неметалла

5 этап . Самостоятельная работа с самопроверкой

Заполните пропуски по образцу:

Вариант-1

Вариант-2

Вариант-3

Вариант-4

Осуществляют самопроверку по слайдам.

6. Рефлексия

7. Домашнее задание

§ 51, №1-5

Усл. №6

Для увлеченных – самостоятельно составить генетические цепочки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/350199-plan-uroka-geneticheskaja-svjaz-mezhdu-osnovn