- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по физике 11 класс (базовый уровень)
1) Физика. 11 кл. : В 2 ч. / JI. Э. Генденштейн, Ю. И. Дик. — Ч.1. Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). — М. : Мнемозина, 2015
2) Физика. 11 кл. : В 2 ч. / JI. Э. Генденштейн, JI. А. Кирик, И. М. Гельфгат, И. Ю. Ненашев. — Ч. 2. Задачник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). — М. : Мнемозина,2015
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по физике 11 класса разработана на основе:
1) Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике 2004 г;
2) Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл./ сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. - М.: Дрофа , 2011;
3) Примерной программы основного общего образования по физике и с учетом рекомендаций авторской программы Л.Э. Генденштейна по физике;
4) Учебного плана СОГБОУ «Кардымовский детский дом-школа».
Данная рабочая программа ориентирована на использование учебников
1) Физика. 11 кл. : В 2 ч. / JI. Э. Генденштейн, Ю. И. Дик. — Ч.1. Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). — М. : Мнемозина, 2015
2) Физика. 11 кл. : В 2 ч. / JI. Э. Генденштейн, JI. А. Кирик, И. М. Гельфгат, И. Ю. Ненашев. — Ч. 2. Задачник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). — М. : Мнемозина,2015
Место предмета в базисном учебном плане
Согласно учебному плану в 11 классе отводится 66 часов из расчета: 2 часа в неделю, в том числе 5 часов на проведение контрольных работ и 9 часов на проведение лабораторных работ.
Промежуточная аттестация проводится в форме тестирования.
Содержание программы курса физики 11 класс.
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (41 ч)
Законы постоянного тока (12 ч)
Электрический ток. Источники постоянного тока. Сила тока. Действия электрического тока. Электрическое сопротивление и закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Измерения силы тока и напряжения. Работа тока и закон Джоуля — Ленца. Мощность тока. ЭДС источника тока. Закон Ома для полной цепи. Передача энергии в электрической цепи.
Магнитные взаимодействия (5 ч)
Взаимодействие магнитов. Взаимодействие проводников с токами и магнитами. Взаимодействие проводников с токами. Связь между электрическим и магнитным взаимодействием. Гипотеза Ампера. Магнитное поле. Магнитная индукция. Действие магнитного поля на проводник с током и на движущиеся заряженные частицы.
Демонстрации
Магнитное взаимодействие токов.
Отклонение электронного пучка магнитным полем.
Магнитная запись звука.
Лабораторные работы
1 Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.
2 Наблюдение действия магнитного поля на проводник с током.
Электромагнитное поле (10ч)
Явление электромагнитной индукции. Закон электромагнитной индукции. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Индуктивность. Энергия магнитного поля. Производство, передача и потребление электроэнергии. Генератор переменного тока. Альтернативные источники энергии.
Трансформаторы. Электромагнитные волны. Теория Максвелла. Опыты Герца. Давление света. Передача информации с помощью электромагнитных волн. Изобретение радио и принципы радиосвязи. Генерирование и излучение радиоволн. Передача и приём радиоволн. Перспективы электронных средств связи.
Демонстрации
Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.
Свободные электромагнитные колебания.
Генератор переменного тока.
Излучение и приём электромагнитных волн.
Отражение и преломление электромагнитных волн.
Лабораторные работы
3. Изучение явления электромагнитной индукции.
4. Изучение устройства и работы трансформатора.
Оптика (12 ч)
Природа света. Развитие представлений о природе света. Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Линзы. Построение изображений в линзах. Глаз и оптические приборы. Световые волны. Интерференция света. Дифракция света. Соотношение между волновой и геометрической оптикой. Дисперсия света. Окраска предметов. Инфракрасное излучение. Ультрафиолетовое излучение.
Демонстрации
Интерференция света.
Дифракция света.
Получение спектра с помощью призмы.
Получение спектра с помощью дифракционной решётки.
Поляризация света.
Прямолинейное распространение, отражение и преломление света.
Оптические приборы.
Лабораторные работы
5. Определение показателя преломления стекла.
6. Наблюдение интерференции и дифракции света.
КВАНТОВАЯ ФИЗИКА (17 ч)
Кванты и атомы (8ч)
Равновесное тепловое излучение. Ультрафиолетовая катастрофа. Гипотеза Планка. Фотоэффект. Теория фотоэффекта. Применение фотоэффекта. Опыт Резерфорда. Планетарная модель атома. Постулаты Бора. Атомные спектры. Спектральный анализ. Энергетические уровни. Лазеры. Спонтанное и вынужденное излучение. Применение лазеров. Элементы квантовой механики. Корпускулярно-волновой дуализм. Вероятностный характер атомных процессов. Соответствие между классической и квантовой механикой.
Атомное ядро и элементарные частицы (9ч)
Строение атомного ядра. Ядерные силы. Радиоактивность. Радиоактивные превращения. Ядерные реакции. Энергия связи атомных ядер. Реакции синтеза и деления ядер. Ядерная энергетика. Ядерный реактор. Цепные ядерные реакции. Принцип действия атомной электростанции. Перспективы и проблемы ядерной энергетики. Влияние радиации на живые организмы. Мир элементарных частиц. Открытие новых частиц. Классификация элементарных частиц. Фундаментальные частицы и фундаментальные взаимодействия.
Демонстрации
Фотоэффект.
Линейчатые спектры излучения.
Лазер.
Счётчик ионизирующих частиц.
Лабораторные работы
7. Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.
8. Изучение треков заряженных частиц по фотографиям.
9. Моделирование радиоактивного распада.
Промежуточная аттестация (1 ч)
Подготовка к ЕГЭ (2 ч)
Требования к уровню подготовки выпускников.
В результате изучения физики на базовом уровне учащиеся должны:
знать/понимать
· смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;
· смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
· смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;
· вклад в науку российских и зарубежных учёных, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
уметь:
· описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твёрдых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;
· отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория даёт возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать ещё не известные явления;
· приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
· воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
· использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;
· оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; рационального природопользования и защиты окружающей среды.
Календарно-тематическое планирование
на 2018-2019 учебный год
Предмет: физика.
Класс: 11
№ п/п | Тема урока | Основное содержание урока | Виды деятельности обучающихся | Кол-во часов | Дата | |
Тема 1. Электродинамика 41 часов | ||||||
1.Законы постоянного тока (12 часов) | ||||||
1 | Вводный инструктаж по ТБ. Электрический ток | Источники постоянного тока. Сила тока. Действия электрического тока. Скорость. Направленного движения электронов. Действия электрического тока. | Беседа, Опрос, работа со схемой, опыты, решение заданий | 1 | 3.09 | |
2 | Закон Ома для участка цепи | Сопротивление и закон Ома для участка цепи. Единица сопротивления. Удельное сопротивление. Природа эл.сопротивления. Сверхпроводимость. | Опрос, работа со схемой, опыты, решение заданий | 1 | 6.09 | |
3 | Последовательное и параллельное соединения проводников | Знания о закономерностях в цепях с последовательным и параллельным соединениями проводников. Измерения силы тока и напряжения. | Опрос, работа со схемой, опыты, решение заданий | 1 | 10.09 | |
4-5 | Решение задач по теме | Основные законы постоянного тока. | Самостоятельное решение заданий с взаимопроверкой | 2 | 13.09 17.09 | |
6 | Работа и мощность постоянного тока | Соотношение, связывающее количество теплоты, выделившееся в проводнике, с силой тока в нѐм и его сопротивлением. Работа тока. Закон Джоуля –Ленца. Мощность тока. | Опрос, заполнение таблицы, работа с учебником, решение задач | 1 | 20.09 | |
7 | Закон Ома для полной цепи | Источник тока. Сторонние силы. ЭДС источника тока. Закон Ома для полной цепи. Передача энергии в электрической цепи. | Опрос, заполнение таблицы, работа с учебником, решение задач | 1 | 24.09 | |
8-9 | Решение задач | Алгоритм решения задач по темам «Работа и Мощность постоянного тока» и «Закон Ома для полной цепи» | Самостоятельное решение заданий с взаимопроверкой | 2 | 27.09 1.10 | |
10 | ТБ.ЛР №1 «Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока» | Назначение, устройство действие и условное Обозначение источника тока, формула для расчѐта ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока | Самостоятельное выполнение работы | 1 | 4.10 | |
11 | Обобщающий урок по теме «Законы постоянного тока» | Решение задач на основополагающие вопросы темы | Самостоятельное решение заданий с взаимопроверкой | 1 | 8.10 | |
12 | Контрольная работа № 1 по теме «Законы постоянного тока» | Проверка знаний по теме. Умение решать задачи. | Индивидуальная работа, решение задач | 1 | 11.10 | |
2.Магнитные взаимодействия (6 часов) | ||||||
13 | Взаимодействие магнитов и токов | Взаимодействие магнитов. Взаимодействие проводников с токами и магнитами. Взаимодействие проводников с токами. Связь между электрическим и магнитным взаимодействиями. | Беседа, фронтальная работа, наблюдение опытов, работа с учебником, решение задач | 1 | 15.10 | |
14 | Магнитное поле | Магнитное поле. Магнитная индукция. Сила Ампера и закон Ампера. Сила Лоренца Линии Магнитной индукции. | Индивидуальная работа, наблюдение опытов, работа с учебником, решение задач, тестирование | 1 | 18.18 | |
15-16 | Решение задач по теме «Магнитное поле» | Решение задач по темам «Взаимодействие магнитов и токов», «Магнитное поле». | Фронтальный опрос, проверка домашнего задания, решение задач, самостоятельная работа | 2 | ||
17 | ТБ.ЛР №2 «Наблюдение действия магнитного поля на проводник с током» | Поведение проводника стоком в магнитном поле | Самостоятельное выполнение работы | 1 | ||
18 | Обобщающий урок по теме «Магнитные взаимодействия» | Решение задач на основополагающие вопросы темы | Работа с учебником, решение задач, индивидуальная работа, составление алгоритма | 1 | ||
3. Электромагнитное поле (10 часов) | ||||||
19 | Электромагнитная индукция | История открытия явления электромагнитной индукции. Опыты Фарадея. Магнитный поток. Применение вихревого электрического поля. Закон Электромагнитно й индукции. | Индивидуальная работа, решение задач, наблюдение опытов | 1 | ||
20 | Правило Ленца. Индуктивность. Энергия магнитного поля. | Правило Ленца и закон, явление самоиндукции, индуктивность, энергия магнитного поля. | Фронтальная и индивидуальная работа, решения задач, наблюдение опытов | 1 | ||
21-22 | Решение задач | Алгоритм решения задач по темам «Э/м индукция», «Правило Ленца», «Индуктивность», «Энергия магнитного поля» | Фронтальный опрос, проверка домашнего задания, решение задач, самостоятельная работа | 1 | ||
23 | ТБ.ЛР №3 «Изучение явления электромагнитной индукции» | Исследовать явление электромагнитной индукции | Самостоятельное выполнение работы | 1 | ||
24 | Производство, передача и потребление электроэнергии. | Основные свойства электрической энергии. Основные этапы производства, передачи и потребления электроэнергии. Производство электроэнергии. Передача электроэнергии. Потребление электроэнергии. | Опрос, работа с учебником, самостоятельная работа, решения задач, наблюдение опытов | 1 | ||
25 | ТБ.ЛР№4 «Изучение устройства и работы трансформатора» | Устройство и принцип действия трансформатора | Самостоятельное выполнение работы | 1 | ||
26 | Электромагнитные волны | Теория Максвелла. Э/м волны. Направление электрических и магнитных полей в э/м волне. Давление света. | Опрос, фронтальная работа, опыты, решение проблемной ситуации | 1 | ||
27 | Передача информации с помощью электромагнитных волн | Изобретение радио и принципы радиосвязи. Генерирование и излучение радиоволн. Передача и Прием радиоволн. | Беседа, обсуждение, опрос, работа с схемой, опыты. | 1 | ||
28-29 | Обобщающий урок по темам «Магнитные взаимодействия», «Электромагнитное поле» | Решение задач на основополагающие вопросы темы | Беседа, обсуждение. работа с учебником | 2 | ||
30 | Контрольная работа № 2 по темам «Магнитные взаимодействия», «Электромагнитное поле». | Проверка знаний по теме. Умение решать задачи. | Индивидуальная работа, решение задач | 1 | ||
Оптика (13 часов) | ||||||
31 | Природа света | Развитие представлений о природе света. Условие применимости законов геометрической оптики. Прямолинейное распространение света. | Объяснение нового материала, решение зада, работа с учебником. | 1 | ||
32 | Законы геометрической оптики | Законы отражения и преломления. Полное отражение. Плоское зеркало. | Объяснение нового материала решения задач, самостоятельное решение задач с самопроверкой, анализ выполнения заданий | 1 | ||
33 | ТБ. ЛР №5 «Определение показателя преломления стекла» | Содержание законов геометрической оптики | Самостоятельное выполнение работы | 1 | ||
34 | Линзы | Линзы. Виды линз и основные элементы линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. | Объяснение нового материала решения задач , задачи на построение, самостоятельная работа | 1 | ||
35 | Построение изображений в линзах | Действительное и мнимое изображения. Построение изображения точки с помощью 2 лучей. Увеличение линзы. | Объяснение нового материала, решения задач , задачи на построение, самостоятельная работа | 1 | ||
36-37 | Решение задач | Решение задач по теме «Построение изображений в линзах». | Опрос, фронтальная работа, опыты, решение проблемной ситуации, фронтальная и индивидуальная работа, решения задач, зачет | 2 | ||
39 | Глаз и оптические приборы | Оптические свойства глаза. Исправление дефектов зрения. Фотоаппарат. Лупа. Микроскоп. Телескоп. | Беседа, обсуждение. работа со схемой, опыты, решение задач | 1 | ||
40 | Световые волны | Принцип независимости световых пучков. Интерференция волн. Когерентность. Интерференция света.Практическое применение интерференции света. Дифракция волн. | Объяснение нового материала, решение зада, работа с учебником. | 1 | ||
41 | ТБ.ЛР №6 «Наблюдение интерференции и дифракции света» | Интерференция света. Дифракция света. | Самостоятельное выполнение работы | 1 | ||
43 | Цвет | Дисперсия света. Разложение белого света в цветной спектр. Окраска предметов. Инфракрасное и ультрафиолетовое излучения. | Анализ домашних задач, самостоятельное выполнение работы, решение задач индивидуальная работа, физический диктант, | 1 | ||
44-45 | Обобщающий урок по теме «Оптика» | Решение задач по теме. | Анализ домашних задач, решение задач, индивидуальная работа. | 1 | ||
46 | Контрольная работа № 3 по теме «Оптика» | Проверка знаний по теме. Умение решать задачи. | Индивидуальная работа, решение задач | 1 | ||
Тема 2. Квантовая физика 17 часов | ||||||
5. Кванты и атомы (8 часов) | ||||||
47 | Кванты света – фотоны | Равновесное тепловое излучение. «Ультрафиолетовая катастрофа». Гипотеза Планка. | Фронтальная работа с классом, наблюдение опытов, работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа в парах | 1 | ||
48 | Фотоэффект | Законы фотоэффекта. Теория фотоэффекта. Применение фотоэффекта. | Фронтальная работа с классом, беседа, наблюдение и обсуждение результатов опытов. работа с учебником, работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа в парах | 1 | ||
49 | Строение атома | Модель атома Томсона. Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Постулаты Бора. | Фронтальная работа с классом, беседа, наблюдение и обсуждение результатов опытов. самостоятельное выполнение работы, решение задач | 1 | ||
50 | Атомные спектры | Спектральный анализ. Атомные спектры и теория Бора. Энергетические уровни. | Опрос, фронтальная работа, опыты, решение проблемной ситуации, фронтальная и индивидуальная работа, решения задач. | 1 | ||
51 | ТБ. ЛР №7 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров» | Спектральные аппараты. Спектры излучения. Спектры поглощения. | Самостоятельное выполнение работы, решение задач | 1 | ||
52 | Лазеры | Спонтанное и вынужденное излучения. Принцип действия лазера. Квантовые генераторы. Применение лазеров. | Анализ домашних задач, фронтальная и индивидуальная работа. | 1 | ||
53 | Квантовая механика | Корпускулярно –волновой дуализм. Вероятностный характер атомных процессов. Соответствие классической и квантовой механикой. | Объяснение нового материала, работа с книгой, решения задач, самостоятельное решение задач с самопроверкой, анализ выполнения заданий | 1 | ||
54 | Обобщающий урок по теме «Кванты и атомы» | Законы фотоэффекта. Гипотеза Планка. Явление фотоэффекта | Анализ домашних задач, решение задач, индивидуальная работа. | 1 | ||
Атомное ядро и элементарные частицы (9 часов) | ||||||
55 | Атомное ядро | Строение атомного ядра. Ядерные силы. Строение атомного ядра. | Фронтальная работа с классом, наблюдение опытов, работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа в парах | 1 | ||
56 | Радиоактивность | Открытие радиоактивности . Радиоактивные превращения. Правило смещения. Закон радиоактивного распада. | Фронтальная работа с классом, беседа, наблюдение и обсуждение результатов опытов. работа с учебником, работа у доски и в тетрадях. | 1 | ||
57 | Ядерные реакции и энергия связи ядер | Ядерные реакции. Энергетический выход ядерных реакций. Дефект масс. Удельная энергия связи. Реакции синтеза и деления ядер. | Самостоятельное выполнение работы, решение задач | 1 | ||
58 | Ядерная энергетика | Ядерный реактор. Перспективы и проблемы ядерной энергетики. Влияние радиации на живые организмы. | Опрос, фронтальная работа, опыты, решение проблемной ситуации, фронтальная и индивидуальная работа, решения задач. | 1 | ||
59 | ТБ. ЛР №8 «Изучение треков заряженных частиц по фотографиям» | Каковы скорости нуклонов в ядре? | Самостоятельное выполнение работы | 1 | ||
60 | ТБ.ЛР №9 «Моделирование радиоактивного распада» | Экспериментальная проверка закона радиоактивного распада. | Самостоятельное выполнение работы | 1 | ||
61 | Мир элементарных частиц | Открытие новых частиц. Классификация элементарных частиц. Фундаментальные частицы и взаимодействия. | Фронтальная работа с классом, наблюдение опытов, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях,групповая работа. | 1 | ||
62 | Обобщающий урок по теме «Квантовая физика» | Решение качественных и количественный задач по теме | Анализ домашних задач, решение задач, индивидуальная работа. | 1 | ||
63 | Контрольная работа № 4 по теме «Квантовая физика» | Проверка знаний по теме. Умение решать задачи. | Индивидуальная работа, решение задач | 1 | ||
64 | Промежуточная аттестация | 1 | ||||
65-66 | Подготовка к ЕГЭ | 2 | ||||
4
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/350437-rabochaja-programma-po-fizike-11-klass-bazovy
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Методические рекомендации по формированию и оценке дополнительных компонентов функциональной грамотности»
- «Теоретические основы общей психологии»
- «Методы и технологии работы с детьми раннего и дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО»
- «Творческая деятельность обучающихся в дополнительном образовании»
- «Особенности работы помощника воспитателя в дошкольном образовательном учреждении»
- «Дополнительное образование детей: содержание и особенности организации учебных занятий»
- Содержание и методы работы музыкального руководителя в дошкольной образовательной организации
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации
- Менеджмент в сфере образования. Организация работы специальной (коррекционной) школы
- История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Профессиональная деятельность педагога-организатора. Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.