План-конспект занятия по теме «Портрет студийный и жанровый»

Организационный момент – 2 мин

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: готовность к восприятию

и к практической деятельности.

Цель, которая должна быть достигнута педагогом: организовать начало занятия, создать психологический настрой на учебную деятельность, установку на взаимодействие.

Задачи:- подготовить детей к работе на занятии;

- организовать рабочее пространство.

Деятельность обучающихся

Деятельность педагога

Примечание

Дети самостоятельно занимают рабочие места.

Дети отвечают на вопрос педагога. От фото на документа и до художественного портрета

П. Приветствует детей.

Педагог предлагает обучающимся, занять рабочие места за столами

Ребята, Сегодня мы приступаем к изучению важной темы «Портрет студийный и жанровый». Как вы думаете, какую роль играет в жизни и фотографии портрет?

Форма выполнения задания:

групповая работа.

Методы:

словесный,

Результаты:

готовность к началу занятия.

Введение в тему – 8 мин

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: готовность к восприятию нового материала формулирование цели занятия

Цель, которая должна быть достигнута педагогом: активизировать внимание, совместно с учащимися сформулировать цель занятия.

Задачи:- Сообщить тему занятия, показать значимость и актуальность этой темы ;

- Пробудить интерес и готовность к восприятию нового материала.

Дети отвечают на вопрос педагога.

П.О.: 1.Что такое «портрет»

2 Какие нужно использовать изобразительные и технические средства фотографии с помощью которых создается «портрет»:

-- освещение

-- фон

-- композиция

-- поза, жест и др.

П.: Тема нашего занятия:
«Портрет студийный и жанровый»

Представьте, что вы получили зада- ние – выполнить портрет своего товарища для доски почета.

С чего вы начнете? 1.Каковы требования к портрету?

2. А как выполнить этот снимок?

Какие приемы нужно исполь- зовать?

Обобщаем и формулируем цель занятия:Дать определение и понятие студийного и жанрового портрета. Каковы требования к портрету. Изучить художествен-ные и технические приемы с помощью которых создается портрет

Форма выполнения задания:

групповая работа.

Методы:

словесный (беседа),

наглядный

результаты:

* постановка цели занятия

Создание проблемной ситуации для решения поставленной цели занятия.

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: Ощущение противоречий между их знаниями и фактическим материалом и желание найти истину

Цель, которая должна быть достигнута педагогом: создать проблемную ситуацию для активизации познавательного процесса.

Задачи:

- организовать деятельность обучающихся по самостоятельному раскрытию сущности новых понятий.

П.О.Ребята знают, что в жанровых снимках тоже показаны люди, но они не знают в чем отличие портрета от жанра. Поэтому не могут сделать правильные выводы и ряд жанровых снимков они называют портретами, т. к. не могут обосновать их отличия

ПО. Дети отдают предпочтениетем портретам, в которых более ярко проявляются эмоции

ПО. Высказывается предположение: потому, что они эмоциональны….

ПО. Ребята затрудняются ответить. Дают противоречивые ответы.

Создается конфликт противоречий

П.Детям представляется несколько портретных и жанровых снимков (похожих на портрет) и задается вопрос: Какие снимки относятся к портретам, а какие к жанровым снимкам?

Возникает противоречие между их представлениями и действитель-ностью

П.Показывается ряд портретов и ставится вопрос: какой из них наилучший?

П. А почему эти снимки лучше других?

П.А какое значение имеет эмоциональность?

Форма выполнения задания:

Методы:

словесный,

исследовательский,

практический)

Результаты:

Возникает проблемная ситуация

3. Изучение нового материала – 18 мин.

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися Дать полное определение понятиям «Портрет студийный и жанровый». Изучить методы и приемы создания портного образа в снимке.

Цели, которые должны быть достигнуты педагогом: Используя активность уч-ся, в процессе исследовательской деятельности, развивая творческие способности, прийти к верным заключениям.

Задачи:

- Развитие логического мышления и эстетических представлений

П.О. Дети почти безошибочно указывают эти снимки и делают вывод: в портрете отсутствует действие.

П.О.Дают оценки: добрый человек, хитрый, задумчивый, веселый, и т. д.

П.О. В портрете особо ценится характер человека, который раскрывается через эмоции

В любом портрете прежде всего -самоценность человека

ПО. В жанровых портретах, так как не позирует, поэтому он такой каков он есть в жизни.

. Дети приходят к выводу: в жанровом портрете человек более ярко проявляет свои эмоции, а следовательно и свой характер.

ПО. В студийном портрете человек скован, зажат, а поэтому его эмоции зачастую наиграны.

ПО. Скрытой или привычной камерой, на вскидку или телеобъективом.

ПО.Приемы выделения главного, освещение, динамичность, момент съемки и др.

ПО. Правильно выбрать точку съемки.

П. Детям показываются жанровые и портретные фотографии и задается вопрос: В каких снимках происхо-дит действие?

П. Затем демонстрируются ряд портретов и ставится задача:Охарактеризуйте каждого человека, изображенного на фото (добрый или злой, хитрый или простодушный…)

П. Подводит детей к выводу, что все эти характеристики определяют характер человека

П.Нам надо еще выяснить, а в чем особенности студийного и жанрового портретов?

П. Вкаких снимках более правдивые и искренние эмоции и почему?

П. (показывает студийные и жанро-вые портреты) .

П. При съемке студийного портрета фотограф руководит процессом съемки: выставляет свет, выбирает фон, определяет позу, жест, поворот головы модели, параметры фото-съемки и снимает. Такой способ съемки называется постановочным.

П. Приглашает одного из учащихся и показывает как это происходит.

П. При съемке жанрового портретафотограф не должен вмешиваться в ход событий. П. Демонстрирует жанровые фото.

Как тогда он должен вести съемку?

П. Какие изобразительные средства и приемы съемки он должен использовать?

А как эти средства применить?

П. Обобщаем выводы:

- В портрете отсутствует сюжет.

- Главное самоценность человека, внешность и характер.

- В студийном портрете важна техника съемки, узнаваемость, но трудно передать характер. Постано-вочная съемка

- В жанровом портрете боле важны эмоции и характер человека. Съемка скрытой камерой. Момент и точка съемки.

Изобразительные средства:

- Объемное освещение

- Крупность плана

- Выбор фона

- Момент истины

Форма выполнения задания:

групповая работа.

Методы:

Беседа

наблюдение,

сравнения,

поисковый.

Проблемная ситуация разрешена

Форма выполнения задания:

групповая работа.

Методы:

Беседа

наблюдение,

сравнения,

поисковый.

4. Закрепление изученного материала – 15 мин.

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: закрепить новые знания,привести их в логическую систему .

Цель, которая должна быть достигнута педагогом:представить изученный материал в виде структурной логической схемы. Сделать акцент на тех изобразительных средствах, которые формируют портрет.

Задачи:закрепление изученного материала в практической работе.

-создание условий для выполнения практических заданий

Уч-ся только слушают педагога.

П. Озвучивает опорный конспект, в

краткой форме, четко и ясно, останавливаясь на самых важных понятиях, которые используются в построении композиции

Метод

- лекция

Дети делятся на 2 группы

Дети выставляют освещение, выбирают фон, позу модели , изобразительные средства для создания портрета, технические условия съемки и делают серию снимков.

После выполнения задания уч-ся скачивают снимки на ПК и производят отбор лучших.

Дети выбирают точку, съемки, направление света, строят композицию, режиссируют жанровый портрет, выбирают момент съемки и делают несколько снимков

После выполнения задания уч-ся скачивают снимки на ПК и производят отбор лучших

Практическая работа.

Педагог предлагает разделиться детям на 2 группы..

Перед первой группой ставится зада-ча: выполнить несколько студийных портретов используя передне-боковое и боковое освещение и различные позы модели.

Вторая группа должна построить (срежиссировать) 3-5 жанровых портретов, используя предметный фон, естественное освещение и некоторые изобразительные средства фотографии

Темы заданий:

Школьник готовит уроки.

Игра в шахматы

Работа за компьютером

Работа с фотоаппаратом и др.

Метод

Практическая работа малыми группами

5 Итоги занятия, рефлексия – 3 мин

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: Закрепление изученного материала

Цель, которая должна быть достигнута педагогом: Выявление уровня усвоения урока и сложных понятий для уч-ся.

Задачи: Научиться применять простейшие схемы освещения.

Под руководством педагога работы коллективно обсуждаются, делается их анализ и выводы насколько усвоен новый материал

Педагог организует обсуждение работ

Педагог дает оценку работы учащихся на занятии.

На дом выдаются задания: Выполнить снимки по теме

Предлагаемые темы:

Мой лучший друг.

Сибиряки.

Школьные друзья

После школы.

Мама на кухне…

Любимая бабушка (дедушка).

Любимая учительница

Ребятам предлагается придумать свои темы снимков.

Педагог благодарит детей за работу на занятии, прощается.

Анализ выполненной работы.

Подведение итогов