Уроки Вежливости

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа № 6 села Каменка

Красноармейского района Саратовской области»

УРОКИ ВЕЖЛИВОСТИ

Подготовила и провела

воспитатель группы

продленного дня

Гордеева Ольга Дмитриевна

2019

«Из всех творений самое прекрасное –

получивший прекрасное воспитание человек».

Эпиктет.

План:

О необходимости уроков вежливости в школе.

Уроки вежливости в группе продленного дня:

а) о поведении в школе;

б) о вежливости;

в) о деликатности;

г) о словах – «сорняках».

3. Уроки Улыбки в группе продленного дня.

4. Значение уроков вежливости в школе.

Трудно назвать такой период в истории России, когда бы вопросы воспитания гражданина не были бы значительными и актуальными.

Вместе с тем эти вопросы сегодня стали архиважными, цена просчетов в области нравственного воспитания предельно возросла.

Но признаем и другое: настоящего гражданина не на словах, а на деле отличают высокие человеческие качества - способность понять другого человека, активно сопереживать горестям и радостям других людей, прийти на помощь тому, кто в ней нуждается. Разве не аксиома, что доброта, способность к состраданию, чувство милосердия - родовые признаки человека? Участившиеся случаи ничем неоправданной жестокости среди детей лишний раз убеждают в необходимости формирования доброго, отзывчивого, милосердного человека. Резко возросла значимость уроков человечности, получаемых будущими гражданами в школе, особенно в начальных классах, когда эффект воспитательного воздействия на личность чрезвычайно высок. Давно замечено, что целенаправленное формирование личности младшего школьника обеспечивается, прежде всего высоконравственной атмосферой, сложившийся в школе и постоянно воздействующей на учащихся, а также специальными беседами, рассказами о замечательных людях.

Процесс нравственного воспитания только тогда эффективен, когда педагог имеет полную информацию о том, как ученик относится к другим людям, к труду, общественной деятельности, общим и личным интересам, к личной дисциплине и требованиям общественной дисциплины. Получить такую информацию учитель может только при длительном общении со школьниками. Следовательно, в группе продленного дня создаются более широкие возможности для общения с детьми, для их всестороннего изучения. В условиях продленного дня учитель вступает в большое число контактов с учениками. Он все чаще выступает в роли старшего товарища, а иногда роли папы или мамы.

Воспитать гармонично развитию личность – это значит помочь ей соединить знания и нравственность. Дети должны усвоить нравственные критерии, нормы и правила, научиться применять их в разнообразных жизненных ситуациях и действовать с полным сознанием своего долга и ответственности перед обществом. Первые уроки нравственности дети должны получить дома, в кругу своей семьи. А школа эти знания углубит и дополнит. Таково мое мнение.

В своей работе я хочу обратить внимание на уроки вежливости, а вернее воспитательные часы, проводимые в группе продленного дня. Эти уроки необходимые в начальных классах, особенно в сельской местности, в связи с удаленностью их от культурных центров, где дети имеют ограниченный круг общения. Ведь порой в селе школа – это единственный культурный центр, где дети познают первые азы общения, нормы и правила , учатся применять их в разнообразных жизненных ситуациях.

Эти уроки мы начали со знакомства с правилами поведения в школе. Это дисциплинирует ребят, приучает их к определенному ритму, требованиям, предъявляемым учащимся.

К сожалению, не во всех детских коллективах утверждаются правила вежливости, приветливости, деликатности. Низкий культурный уровень некоторых родителей, а зачастую и их пьянство не способствуют развитию этих качеств у детей. Особенно это заметно в начальных классах. Порой на переменке можно наблюдать, что мальчик ударил или дернул за косичку девочку, причем очень, больно, а другой прокричал своему другу: «Закрой свою пасть!». Примеров можно привести множество. Там, где дети воспитываются в любви, ласке со стороны своих родителей, видят взаимное их уважение, такой ребенок никогда не придумает дурную кличку или прозвище своему товарищу, всегда будет вежлив и доброжелателен.

Надо, чтобы ребята задумались над своими ошибками в поведении. Ровный дружеский тон, внимание друг другу, взаимная поддержка укрепляют отношение детей. И, наоборот бесцеремонное или грубое отношение, бестактность, обидное прозвища, клички больно ранят, резко ухудшают самочувствие школьника. Некоторые считают, что все это мелочи, пустяки. Однако грубые слова не безобидны. Недаром народ сложил мудрые поговорки о роли слова в человеческих взаимоотношениях: «Бритва скребет, да слово ранит», «Ласковое слово – это вешний день».

Жизнь в обществе требует, чтобы люди выполняли правила, обязательные для всех – для взрослых и детей, для мальчиков и девочек, для спокойных и шаловливых. Их нужно выполнять всегда. В группе продленного дня мы и знакомим ребят с этими правилами. Какие эти правила?

Правила вежливости.

До шестнадцатого века в русском языке широко употреблялось слова «вета». Вежа от ведать, знать. Вета - человек, который знает, как себя вести в той или иной обстановке. Отсюда и «вежество», позднее превратившиеся в «вежливость». «Вежество» - качество ценное и обязательное. Поэтому учили «вежеству» в школах наряду с грамотой и молитвами.

К правилам вежливости прежде всего надо отнести умение обращаться к другим людям, правильно вести себя в чужом доме, быть гостеприимным хозяином; уметь слушать других, знать, когда можно назвать на «ты», а к кому обращаться на «вы»; уметь сдерживаться, не быть вспыльчивым, раздражительным. Одними беседами вежливости не научить. Если ребята видят со стороны взрослых положительный пример, то и они стараются подражать взрослым. Но если родители неуважительно отозвались об учителе или своих друзьях, то и ребята будут вести себя соответствующим образом.

Правила деликатности.

Оказывать помощь другому человеку надо деликатно, не подчеркивать, что ты совершаешь хороший поступок, не хвастаться этим. Ведь помощь оказывается не ради того, чтобы обратить на себя внимание. Надо уметь и принять помощь, не отказываться от совета, не думать, что ты лучше всех и все уметь делать сам.

Вежливость проявляется в соблюдении правил приветствия взрослых и сверстников при встрече с ними обращения к ним с просьбой, благодарностью, в умении пользоваться словами вежливости. Дети должны знать: если старший по возрасту вошел в класс, в комнату, то школьнику нужно обязательно встать, первым поздороваться, предложить вошедшему стул и не садиться самому до тех пор, пока не сядет старший и не пригласит сесть младшего.

Некоторые ребята стремятся исказить слова или заменить привычные общепринятые слова жаргонными. Это тоже признак плохого вкуса и недостатка чувство юмора. Так, в речи ребят появляются всякие «хоппово», «ты повозникай», «живо схлопочешь» и прочие чудовища. Иной мальчишка изо дня в день повторят такие словечки в классе, да еще произносит их погромче, чтобы всем смешно было. При этом он победно смотрит вокруг, вот, мол, какой я остряк. И самое удивительное! Многим совсем не смешно, но боясь прослыть людьми, лишенными чувства юмора, они смеются, изображая веселье. В таких случаях надо твердо и уверенно сказать: «Хвать! Слышали! Не смешно!».

Возможно, ли представить школу без улыбки и смеха детей? Конечно, нет! «Учится надо весело, чтобы хорошо учиться» - это уже аксиома. Но ребячьи улыбки смех бывают разными: добрыми и злыми, веселыми и ехидными, от души и от зависти, от дела и безделья. Наблюдая, за ребятами в группе продленного дня я заметила, что чувство юмора у некоторых из них находятся весьма на низком уровне. Это приходится констатировать, слыша плоские шутки, видя неуважительное отношение мальчиков к девочкам, и что еще хуже, наоборот. Все это нередко сопровождается грубостью, оскорблениями, плюс –улыбками и смехом. В таких ли улыбках нуждается общество? Конечно, нет.

Поэтому так необходимо в начальных классахУроки Улыбки. Эти уроки проводим в группе продленного дня. В это году такой урок мы планируем провести в апреле месяце. Но уже сейчас началась подготовка. Ребята разучивают веселые песни: «Улыбка» В. Шаинского, « Про котенка и щенка» и другие. Подбирают юмористические рассказы и миниатюры, вспоминают смешные случаи из школьной жизни, которые мы хотим показать со школьной сцены. Во время подготовки «Урока Улыбки» ребята познакомятся с творчеством А. Барто, С.Маршака, Б.Заходера, Н.Носова, Э Успенского,. Работая с книгой ребята пополнят свой словарный запас. На уроках технологии изготовим призы для Мисс и Мистера Улыбки – самых активных дисциплинированных ребят.

Но самое главное – это хорошее настроение детей, доброжелательное отношение друг к другу, желание помочь и не обижаться, если взрослые и товарищи делают замечание, стараться исправить плохое в своем поведении.

И закончить мне хочется стихотворением С.Маршака:

Ежели вы вежливы

Ежели вы
Вежливы
И к совести
Не глухи,
Вы место
Без протеста
Уступите
Старухе.

Ежели вы
Вежливы
В душе, а не для виду,
В троллейбус
Вы поможете
Взобраться
Инвалиду.

И ежели вы
Вежливы,
То, сидя на уроке,
Не будете
С товарищем
Трещать, как две сороки.

И ежели вы
Вежливы,
Поможете
Вы маме
И помощь ей предложите
Без просьбы
То есть сами.

Список литературы, используемый в работе:

«Продленный день в школе»ред. Агафонова, К.В.; Зимина, Р.Я

Просвещение,1984г.

«Школа с продленным днем» Т. Абрмова, Просвещение, 1986г.

«Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками» О.Богданова, просвещение 1985г.

«Поговорим о вежливости»Е. Бушелева, Просвещение 1980г.

Журналы «Начальные классы» №9 – 1989 , №4 – 1990, №№ - 10 - 11, №5 – 1990, №6 – 1991,№2 – 1990.

Мое собственное мнение.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/350734-uroki-vezhlivosti