Мастер-класс «Кроссенс как один из приёмов достижения метапредметных результатов»

Мастер-класс

«Кроссенс

как один из приёмов достижения

метапредметных результатов»

Подготовила и провела

учитель русского языка и литературы

МКОУ Бутчинская СОШ

Чугунова Л.В.

Цель:продемонстрировать использование технологии «Кроссенс» на уроках как одного из приёмов достижения метапредметных результатов.

Ожидаемые результаты мастер-класса: принятие и применение данной технологии участниками мастер-класса

Добрый день, уважаемые коллеги! Рада всех приветствовать на наших мастер-классах. Все здесь собравшиеся – это люди, работающие в образовании. К современному образованию сегодня предъявляются новые требования, связанные с умением ученика не только ориентироваться в потоке информации, но и творчески решать возникающие вопросы, применять полученные знания, умения и навыки на практике. ФГОС ставит перед нами задачи: создать условия, повышающие образовательные результаты, условия, помогающие ученикам самим добывать знания. В связи с этим перед нами, учителями, постоянно возникают проблемы.

Давайте подумаем, с какими вопросами мы постоянно сталкиваемся, например, перед уроками и на уроках?

Что для нас является актуальным?

Перед нами постоянно возникают методические проблемы:

Слайд 1

как заинтересовать учеников,

какспособствовать развитию логического, образного и ассоциативного мышления, воображения;

как развивать нестандартное мышление и креативность;

как сделать так, чтобы образы, возникающие перед глазами учащихся, вызывали определенные знания детей и помогали в учебе и жизни.

Да, для их решения сейчас существует большое количество современных методов и приёмов.

Слайд 2

Я стараюсь применять приёмы перечисленных технологий, более подробно мой опыт обобщён в «Методическом семинаре», но я хочу сегодня показать применение в своей деятельности одного нового приёма обучения, который очень эффективен в достижении метапредметных результатов.

Тему мастер-класса я раскрою чуть позже. А сейчас давайте с вами немного поиграем.

Слайд 3

Я хочу задать вам три вопроса, но вы должны на них ответить все вместе, не задумываясь.

- Какого цвета чистый лист бумаги? (Белого)

- Какого цвета падающий снег? (Белого)

-Что пьёт корова? ( Молоко) ( Воду)

Конечно, корова пьёт воду, но некоторые, не задумываясь, сказали «молоко». Почему же так произошло? У Вас возникла ассоциация со словом «белый».

Слайд 4

Видите, с образным мышлением у нас всё в порядке, давайте пойдём дальше. Перед вами четыре картинки, что их связывает?

Слайд 5

Каким одним словом они объединены?

Верно, это слово КРОСС. А знакомо ли Вам слово КРОССЕНС?

Слайд 6

Это слово произошло от английского словаcross.«Кроссенс» означает «пересечение смыслов» и придуман авторами по аналогии со словом «кроссворд». Эта уникальная идея принадлежит писателю, педагогу и математику Сергею Федину и доктору технических наук, художнику и философу Владимиру Бусленко. А для меня это стало открытием, которое позволиловыстраивать этапы современного урока на основе требований ФГОС и, самое главное, - мотивировало учеников на деятельность и помогло в работе по развитию речи и творческого мышления.

Итак, тема моего мастер-класса - «Кроссенс как один из приёмов достижения метапредметных результатов».

Слайд 7

Применение кроссенса очень актуально, потому что направлено на достижение разных видов УУД.

Я хочу показать вам фрагмент урока, где мы работаем с кроссенсом.

(показ видео)

Слайд 8

Кроссенс – это интерактивный метод обучения, построенного на взаимодействии учеников и педагога.

Кроссенс как приём помогает создать такие условия в учебном процессе, когда ученики сами добывают знания, т.е происходит непринуждённое вовлечение их в исследовательскую деятельность.

В основе кроссенса - деятельностный подход, который способствует формированию сотрудничества, креативности, коммуникации и критического мышления обучающихся.

Этот прием позволяет эффективно организовать работу с текстом, рисунками, символами, картами, диаграммами, поэтому эффективен на всех уроках, даже на физкультуре можно использовать

Что же представляет собой кроссенс?

Его идея , как все простое, гениальна, и как все гениальное, очень проста.

Слайд 9

В отличие от кроссворда, где все клеточки пусты, в кроссенсе они уже заполнены картинками. Всего картинок в кроссенсе девять. Эти изображения расставлены в нём таким образом, что каждая картинка имеет связь с предыдущей и последующей, а центральная объединяет по смыслу сразу несколько. Задача разгадывающего «кроссенс» найти ассоциативную связь между соседними (то есть имеющими общую сторону) картинками. Связи в головоломке могут быть как поверхностными, так и глубинными.  

 Начать разгадывать «кроссенс» можно с любой узнаваемой картинки, но центральным является квадрат под номером 5. Центральная картинка, по желанию автора, может быть связана по смыслу со всеми изображениями в «кроссенсе». Ответ не всегда однозначен, но в большинстве случаев отгадывающий находит одну и ту же цепочку ассоциаций .

Способы чтения кроссенса разные

Слайд 10

Но обычно нужно установить связи по периметру между квадратами 1-2, 2-3, 3-6, 6-9, 9-8 8-7, 7-4, 4-1 («основа»), а также по центральному кресту между квадратами 2-5, 6-5, 8-5 и 4-5 («крест»).      

Так как применение кроссенса носит развивающий характер и направлено на развитие самостоятельности каждого ребёнка, для себя я определила те результаты, которых хотела бы достичь в результате применения данного приёма. Это…

Слайд 11

1.Развитие УМЕНИЯ ВЫРАЖАТЬ СВОИ МЫСЛИ И СТРОИТЬ ВЫСКАЗЫВАНИЯ!!!

2.Повышение мотивации к изучению предмета

3.Развитие умения нестандартно мыслить

4. Развитие творческого и логического мышления

5.Воспитание толерантного отношения к окружающим

6.Формирование у обучающихся навыков исследовательской деятельности

Как вы думаете, на каких этапах урока можно применять КРОССЕНС? (слушаю ответы)

Применение кроссенса учителем

Слайд 12

Подобранные в определённой логике образы могут быть использованы на любом этапе урока:

- проверка домашнего задания (с помощью кроссенса рассказать о материале прошлого урока, функция опорной образной схемы);

- формулировка темы урока, постановка цели урока (найдите связь между изображениями и определите тему урока);

- раскрытие информационного блока темы, поиск проблемы (виды, причины, черты, последствия чего – либо в образах и символах);

- обобщение материала, закрепление (кроссенс может состоять из изображений, которые появлялись в ходе урока на разных этапах, учащиеся по ним обобщают материал, делают вывод);

- организация групповой работы (составление кроссенса на заданную тему из предложенных изображений, сравнение кроссенсов групп);

- творческое домашнее задание (составление кроссенса в печатном или электронном виде на заданную тему);

- построение структуры урока (девять элементов кроссенса могут содержать в себе последовательное отражение структуры урока с именем, целью или проблемой в середине).

Как работает кроссенс ученика

Слайд 13

Такой кроссенс ещё полезнее, чем созданный учителем. В первую очередь он отражает глубину понимания учеником заданной темы, способствует развитию логического и образного мышления, повышает мотивацию и развивает способность самовыражения. Если не пожалеть на это времени, то организация групповой или парной работы с кроссенсами одноклассников поможет ребятам увидеть тему или проблему с другой стороны, с другой позиции. Стремясь отразить своё видение, ученики ищут интересный дополнительный материал, проявляют нестандартное мышление и повышают уровень собственной эрудиции. Как любое творческое задание, кроссенсы повышают инициативность, креативность и развивают воображение.

Не стоит упускать из виду и огромный воспитательный потенциал кроссенсов и его направленность на ценностные ориентиры.

Слайд 14

Такие кроссенсы могут быть составлены, например, по правилам поведения на дорогах или последствиях неправильного поведения (воспитание безопасного поведения), по теме классного часа по ЗОЖ. Они могут стать способом организации коллективного творческого дела по созданию интеллектуальной игры, стенгазеты, открыток ко дню рождения одноклассников, оформлению портфолио.

Кроссенс может иметь несколько правильных вариантов ответа, не нужно устанавливать единственную заложенную педагогом связь, важно находить любую из возможных. В этом и прелесть этого метода, научить детей мыслить, порой нестандартно.

Практическая работа

А сейчас я предлагаю вам попробовать составить кроссенс и отгадать ключевое слово. Я подобрала картинки с общей тематикой, а вы должны попробовать расставить их в той последовательности с теми логическими связями, которую вы обнаружите. Попробуйте выстроить логические цепочки и объяснить, что вы увидели. Ключевое слово запишите в центре. Один человек от группы расшифрует составленный кроссенс.

ЗАЩИТА РАБОТ

Результативность применения приёма «Кроссенс»

Слайд 15

Основными планируемыми результатами при использовании кроссенса были развитие умения выражать свои мысли и строить высказывания, повышение мотивации к изучению предмета, формирование творческого и логического мышления и приобретение обучающимися новых знаний. Хочу отметить, что применении данного приёма помогло достичь тех результатов, которые были запланированы.

Работа с данным приёмом способствует развитию и формированию следующих образовательных результатов:

Личностные: принятие новых ценностей и нравственных норм; мотивация к изучению предмета; умение взаимодействовать с окружающими.

Метапредметные: освоение новых способов деятельности, развитие способностей к самоорганизации и самовыражению; приобретение навыков работы с информацией разных видов; умение осознанно и произвольно строить высказывания; умение сравнивать и устанавливать причинно-следственные связи; оценивание своей и общей деятельности.

Предметные: приобретение знаний и умений; развитие умения понимать обучающимися глубину изучаемой темы.

Кроссенс универсален, его можно использовать на всех учебных предметах в школе, на занятиях в детском саду и во внеурочной деятельности.

Это уникальный методический приём, соединяющий в себе лучшие качества сразу нескольких интеллектуальных развлечений: головоломки, загадки и ребуса.

РЕФЛЕКСИЯ

Суть кроссенса как методического приёма

3 сущ-х

3 глагола

3 наречия

3 прилаг-ных

Итак, я показала, как можно работать с кроссенсом, думаю, что суть приёма понятна, и если кто-то из вас воспользуется им, то это будет просто замечательно. (буклеты в подарок)

Слайд 16

Свой мастер-класс хочу закончить словами Сократа: «Я не могу научить всех всему, но могу повлиять на мышление моих учеников. И это того стоит».

Желаю всем участникам конкурса профессиональных успехов, пусть всё задуманное обязательно исполнится, и всем присутствующим самого главного в жизни – ЗДОРОВЬЯ!

Спасибо за внимание!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/350740-master-klass-krossens-kak-odin-iz-prijomov-do