Конспект урока по литературному чтению 3 класс«Образ детства в стихотворении И.Сурикова «Детство»

Какулина Наталья Михайловна

МОУ « ООШ п.Советский» Дергачевский район Саратовская область

Учитель начальных классов

Предмет: литературное чтение

УМК: «Начальная школа XXI века»

Класс: 3

ТЕМА «Образ детства в стихотворении И.Сурикова «Детство»

Текст для исследования: И.З. Суриков «Детство»

Тип урока – урок «открытие» нового знания

Цель урока:  создать условия для формирования умений знакомства  с произведением И.З.Сурикова «Детство»

Задачи:

Образовательная: формировать умение анализировать текст, отвечать на вопросы и находить нужный ответ из текста;

Развивающая: развитие устной речи, воображения, творческих способностей, развивать познавательный интерес, устойчивое внимание, память, развивать интерес к самостоятельной деятельности

Воспитательная: воспитывать коммуникативные качества обучающихся, стремление к получению знаний, формирование нравственного сознания и чувства,  потребности и способности к сотрудничеству.

Методы обучения: наглядный, беседа, самостоятельная работа, диалог

Формы обучения: фронтальная, парная, коллективная, индивидуальная

Средства обучения

для учителя: учебник «Литературное чтение», мультимедийное оборудование, презентация;

для учащихся: учебник  «Литературное чтение»,маршрутная карта урока, карточки: «Кроссворд», « Толкование слов»,

Планируемые результаты:

предметные: использование различных видов чтения (изучающее, выборочное, поисковое), умения различать стихотворный и прозаический тексты, осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

метапредметные: регулятивные - формирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе  с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке;

познавательные – анализ текста, выделение в нём главной мысли; коммуникативные – обсуждение в паре ответов на вопросы, доказательство своей точки зрения; личностные – проявлять интерес к изучению темы; воспитание чувства гордости за свою Родину, её историю, народ.

Применяемые  технологии: ИКТ технология (Интернет), здоровьесберегающая технология, технология продуктивного чтения.

1. Организация совместной деятельности. Рефлексия.

Слайд 1(Звучит музыка для релаксации)

1.Придумано кем-то
Просто и мудро
При встрече здороваться:
— Доброе утро!
— Доброе утро!
Солнцу и птицам
Доброе утро!
Улыбчивым лицам.
И каждый становится
Добрым, доверчивым…
Пусть доброе утро
Длится до вечера!

- Вдохните и выдохните. Выдохните всю тревогу и огорчение вчерашнего дня, а вдохните свежесть и красоту морозного дня. Давайте улыбнемся друг другу: вы – мне, а я – вам и скажем такие слова:

Мы спокойны и добры;

Приветливы и ласковы.

Посмотрите в окно. Кругом снег, снег, снег. Как он чист и прекрасен. Как удивительна и прекрасна сама жизнь и ваше детство.

-Ребята, сегодня на уроке у нас присутствуют гости .Давайте поприветствуем их! Пусть эта доброжелательная атмосфера царит у нас на всём уроке. Видео « Добрый день»

Слайд 2

– Ребята, мы с вами очень любим уроки чтения.

“ Чтение – это труд, творчество, самовоспитание твоих духовных сил воли”
В.А.Сухомлинский.

-Какие вы знаете пословицы о чтении?

(Учащиеся называют пословицы о чтении.)

1.Чтение — лучшее учение!

2.Чтение – к мудрости движение.

3.С книгою жить – век не тужить.

4.С книгой поведешься – ума наберешься

5.Книгу читаешь, как на крыльях летаешь.

Сегодня мы с вами работаем в командах: «Юные историки», « Сказочники».

Не забывайте о правилах работы в группах.

Слайд 3.

- На протяжении всего урока предлагаю вам работать по маршрутным листам, которые у вас на партах.( по итогам выполненного задания команды будут вешать по 1 игрушке на елочки на ваших столах )

Итак, в добрый путь!

Слайд 4

II.Речевая разминка.

1). Аутогенная тренировка.

(Упражнение на расслабление мышц и снятие зажимов.)

Улыбнитесь друг другу. Сядьте удобно. Расслабьте лоб, брови, опустите веки. Расслабьте щеки, губы, мышцы шеи, плечи, кисти рук, ноги, пальцы ног. Ваши руки и ноги теплеют. Дыхание становится свободное, спокойное, ровное.

Вы на лесной поляне, ярко светит солнце. Весело щебечут птицы. Легкий ветерок развевает ваши волосы. У вас прекрасное настроение. Вы можете выполнить любое трудное задание. Я буду считать до пяти. Когда я скажу

“ пять”, вы откроете глаза.1, 2, 3, 4, 5.

Слайд 5

2). Самомассаж. Дыхательная гимнастика.

Самомассаж лица

Дед Мороз, Дед Мороз

Щиплет щеки (большим, указательным и средним пальцами слегка пощипать себя за щеки),

Щиплет нос (за нос),

Щиплет ушки (за уши),

Щиплет губки (за губы),

Забирается под шубы (спрятать руки под мышки),

Чтоб согреться - посмотри (потереть одну ладонь о другую),

Все как следует, потри:

Щеки (потереть ладонями щеки),

Носик (потереть ладонями нос),

Ушки (потереть ладонями уши),

Губы (потереть ладонями губы),

Пар пошел даже от шубы (развести руками в стороны).

Дыхательное упражнение "Снегопад"

(на парте снежинки-дети должны их сдуть)

Дует , дует ветерок

И летит опять снежок!!!

Слайд 6-7

3. Артикуляционная гимнастика

а) Упражнение “ Часики».

б) Упражнение “Расческа”

Слайд 8

2. Чтение текста.

Снег кружится,

Снег ложится —

Снег! Снег! Снег!

Рады снегу зверь и птица

И, конечно, человек!

Задание к тексту: прочитайте текст медленно, быстро – скороговоркой, с радостью.

III. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.

Мы будем разговаривать
И четко выговаривать.
Все правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.

-Ребята! Дома вы продолжали трудиться над составлением чистоговорной книги.

Слайд 9

1.“Чистоговорная книга” – (1 ученик)

Проверим вашу работу, ваше творчество.

(“ Чистоговорная книга”. Авторы: ученики 3 класса.)

Ма- ма -ма- пришла зима!

Ок –ок – ок - на улице снежок!

Ре-ре-ре - все деревья в серебре!

2. “Узнай скороговорку по картинке”

Слайд 10-11

Слайд 12

3. Знакомство с новой скороговоркой.

(“Егоркины скороговорки”. Авторы: ученики 3 класса.)

Зимним утром от мороза
На заре звенят березы.

Слайд 13

IV.Актуализация знаний учащихся

-Чтобы узнать фамилию автора произведения, с которым мы будем сегодня будем работать, отгадайте загадки на индивидуальном листе, но одно условие: каждый работает сам, ни в коем случае не выкрикиваем ответ, даём всем возможность поразмыслить.

– Какое слово получилось в выделенном прямоугольнике? (Суриков)

Проверка : Слайд 13

V. Анализ, интерпретация стихотворения

1.Сообщение о творчестве поэта

Ученик нашего класса подготовил небольшое сообщение о жизни и творчестве поэта

Слайд 14 (на фоне музыки)

(Иван Захарович Суриков – поэт – самоучка. Родился в 1841 году в селе Новоселово. Он жил в деревне с матерью. Отец имел небольшую лавку в Москве. Семья жила бедно, еле сводила концы с концами. Когда Сурикову исполнилось 10 лет, он переехал в Москву. Здесь он помогал отцу в лавке. Суриков рано полюбил чтение. Он много читал и постепенно проявился талант сочинительства. В 16 лет вышел его первый сборник стихов. Он писал для взрослых и для детей. В своих стихах показывал трудную деревенскую жизнь, природу. Его стихи отличались певучестью, звучностью, мелодичностью.. Их основная тема – тяжелое положение народа. Некоторые стихи стали популярными народными песнями. («Рябина», «Степь да степь кругом»). На слова Сурикова музыку писал сам П.И Чайковский. Иван Захарович Суриков прожил трудную, короткую жизнь. Умер поэт в 1880 году от тяжелой болезни, в нищете)

Учитель:Спасибо за сообщение. Действительно, многие песни, которые часто считаются народными, написаны на стихи Сурикова. Предлагаю вам прослушать отрывок из песни « Рябина». Слайд 15

А о чем еще писал стихи поэт, вы узнаете, прочитав высказывание Ж.Руссо

На доске высказывание . Слово «детство» закрыто

. «Самое большое счастье, которое может выпасть в жизни, это счастливое детство» Агата Кристи

-Трудная жизнь была у поэта, но до 8 лет, пока жива была его мама, ему жилось очень хорошо. И детство своё он считал счастливым:

Детства прошлого картины!
Только вы светлы:
Выступаете вы ярко

Из сердечной мглы.

Слайд 16

Видеозапись стихотворения И.З.Сурикова «Детство»-5 мин

Слушайте стихотворение, подумайте, что вспоминает автор из своего детства.

- -Ребята из группы « Историки» исследовали значение неизвестных слов

Словарная работа

Группа « Юные историки» уже дома провели исследование над толкованием малознакомых слов.

Слово Дусказиевой Алиме

Слайд 17,18,19,20

Кубарем качуся – стремительно, быстро (кубарь – детская игрушка в форме шара или цилиндра (обычно деревянного) с приделанной к нему остроконечной ножкой, на которой он вертится подобно волчку.)
Лапти – крестьянская обувь, сплетенная из лыка
Светец – подставка для лучины, освещавшей жильё, избу.
Прялка – приспособление для ручного прядения.

-В ходе исследовательской работы мы побывали в школьном музее, а также были на экскурсии в Районном краеведческом музее, где познакомились со старинными экспонатами: прялка, лапти. По итогам экскурсии мы сделали альбом .( показывает альбом- на выставке)

Слайд 22экскурсия в музей)Макет русской печки сделали для нас наши родители.

. Словарная работа в парах. Словарная работабудет проводиться следующим образом: В маршрутном листе под цифрой 3 слева записаны незнакомые слова, которые встречаются в тексте стихотворения, а справа значения этих слов в разной последовательности. Ваша задача: найти верные определения для каждого слова и соединить их линией карандашом.

Слайд 23 « Соедини слово и его толкование»

Слайд 24(проверка со слайда)

Команды вешают по одной игрушке на елку и отмечают итог выполненного задания№2 в маршрутном листе.

Физминутка слайд 25

Ребята, дружно все вставайте,

Физкультминутку начинайте.

«Наконец пришла зима,

(Дети разводят руки в стороны)

Стали белыми дома,

(Складывают руки домиком над головой)

Снег на улице идёт,

(Двигают руками сверху вниз)

Дворник улицу метёт,

(Имитируют)

Мы катаемся на санках,

(Приседают, руки вытягивают вперёд)

Пишем на катке круги,

(Руки закладывают за спину,

медленно кружатся)

Ловко бегаем на лыжах, (Имитируют)

И играем все в снежки.

(Лепят и бросают снежки)

VI.Работа с текстом. Творческая работа в группах..

Слайд 26

Анализ стихотворения

-Прочитайте текст, выделяя описание картин.( на доске план)

1. Катание с горы.

2.Тихий вечер в семье.

3.Бабушкины сказки.

4.Волшебный сон.

5.Наступление утра.

- Как вы думаете, то чьего лица ведётся рассказ? (От лица автора)

-Какая картина предстала перед вами первой? (Автор вспоминает свою деревню, свой дом, зимний день и свои шалости на улице

Слайд 27

-Посмотрите на картину, подходит ли она к началу произведения?

-Почему автор все время повторяет слово вот?

Слайд 28

-Давайте прочитаем те строфы, которые бы вы отнесли к этой картине. (1 – 6 строфы)

О чём в этих строфах вспоминает автор? Что он описывает в стихотворении? (Зимние забавы детей- Катание с горы.)

Мы с вами тоже приготовили выставку рисунков « Наши зимние забавы» и выставку картин « Зимние забавы крестьянских детей»

Они у нас такие же, как и у крестьянских детей? Докажите.

- Какое настроение у ребят? (Весёлое, радостное)

- Как чувствовал себя герой, попав в беду? (Ему было обидно до слёз)

- Как ведут себя дети на горке, зачитайте.

– А как себя чувствовал мальчик?

“Все лицо и руки

Залепил мне снег...”

– А какими словами автор говорит о душевном состоянии мальчика?

“Мне в сугробе горе,

А ребятам смех!..”

-Жизнь очень сложная, она состоит из маленьких и больших событий. Всё случается даже в детской жизни. А порой маленькие огорчения кажутся маленькому человеку горем, бедой, ребята очень тяжело их переживают, но потом всё проходит, забывается, остаются хорошие воспоминания. Детские годы - это действительно весёлые, золотые годы, они проходят рядом с родными взрослыми, которые помогают детям чувствовать себя счастливыми. Именно об этом и хотел рассказать нам Суриков.

– А вам самим доводилось быть в подобной ситуации: кататься с горы и падать в сугроб?

– И от этого вы были несчастливы? И после падения никогда больше не катались с горы?

– А как вы думаете: авторские воспоминания связаны с радостным чувством или с огорчением?

– Значит, мы можем сделать вывод из этой части?(что мальчик был счастлив)

У вас тоже, ребята, счастливое детство. Подтвержение тому- ваши иллюстрированные сочинения «Мое счастливое детство»-стенд

Группа « Юные историки» найдите описание , чем занимается семья вечером?

-Как будет называться эта часть?( Тихий вечер в семье)

Слайд 29-Тихий вечер

Группа « Сказочники»- найдите чудеса из снов мальчика.

Слайд 30- Бабушкины сказки

Найдите строчки, в которых заключена главная мысль. (Ученики читают последнее четверостишие.)

- Какое же было настроение у мальчика в начале стихотворения и какое в конце? Почему

Найдите строчки, в которых заключена главная мысль. (Ученики читают последнее четверостишие.)

Автор пишет, что детские годы текли весело. И эти годы не омрачали ни горе, ни беда.

- А как надо эти слова понимать?

 –Веселого, хорошего было больше в детстве мальчика.
– У него были огорчения, но все уже в прошлом, и автор их вспоминает тоже по-доброму, легко.
– А еще рядом с мальчиком была его добрая бабушка, которая успокаивала, дарила ему сказки.

.Команды вешают по одной игрушке на елку и отмечают итог выполненного задания№ 3 в маршрутном листе.(анализ стихотворения)

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ –игра в снежки

Закрепление знаний и способов действий.

1)Моделированиеобложки и сравнение её с готовой моделью.(работа в парах)

– А сейчас вы будете работать в паре, кто с кем сидит. Каждая пара должна самостоятельно смоделировать обложку к этому стихотворению. Не забудьте указать фамилию автора, жанр произведения, тему и заголовок. Приступайте.

Проверка –Слайд-31

Команды вешают по одной игрушке на елку и отмечают итог выполненного задания4 в маршрутном листе.(моделирование обложки)

Работа в группах.

1.Группа « Историки»

Ребята из группы «Историки» подготовили нам сообщения нам о том, когда стали на Руси отмечать Новый год? ( Милана) Слайд 32

-Какими игрушками наряжали раньше елку? ( Ильяс)-Слайд 33

-В какие народные игры играли? ( лэпбук Саша М.) Слайд 34

2.Группа « Сказочники» покажет нам инсценировку стихотворения И.З Сурикова « Детство»Слайд 35

Команды вешают по одной игрушке на елку и отмечают итог выполненного задания№5 в маршрутном листе.(творческие работы в группах)

. Рефлексия. Итог урока.

- Сумел ли автор передать настроение, связанное с приятными воспоминаниями о детстве?

.

Вот мы с вами и нарядили наши новогодние елочки.( на елочках загораются гирлянды). Оцените свои работы на маршрутных листах.

- Действительно, самые дорогие и приятные воспоминания – это детство. Детство – это самые счастливые дни в жизни каждого человека.

- О чём Суриков заставляет нас размышлять?( Каждая пора в жизни человека несёт свои открытия, особенно в детстве. Неизменным всю жизнь остаётся у него любовь к малой родине).

Какое детство было у наших учителей?

Интервью у учителя немецкого языка-видео

А какое детство было раньше у детей во времена СССР, узнаете, посмотрев отрывок из клипа «Куда уходит детство»

Просмотр видеоклипа « Куда уходит детство»-1 куплет

Песня « Детство» в исполнении детей-1 куплет

Слайд 37

Домашнее задание:

1)Читать стихотворение выразительно.

2) выучить стихотворение наизусть;
3) выполнить задания в рабочей тетради;
Слайд 38

Закончить урок я хочу пожеланием:

Будет все у вас: ошибки, неудачи,

Не уступайте им,

Начав с нуля, иначе

Не изменяйте детской вы мечте.

Стремитесь к счастью, к доброте.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/350753-konspekt-uroka-po-literaturnomu-chteniju-3-kl