- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Адаптированная рабочая программа по литературному чтению 2 класс
837
0
1.Планируемые результаты:
Во втором классе проверяется:
сформированность умения читать целыми словами и словосочетаниями;
осознание общего смысла и содержания прочитанного текста при темпе чтения вслух
не менее 50 слов в минуту (на конец года);
умение использовать паузы, соответствующие знакам препинания, интонации, передающие характерные особенности героев.
думать:
устанавливать взаимосвязи между прошлыми и настоящими событиями;
критически относиться к тому или иному высказыванию, предложению;
уметь противостоять неуверенности и сложности;
оценивать социальные привычки, связанные со здоровьем, а также с окружающей средой;
оценивать произведения искусства и литературы;
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 2 КЛАССА
В результате изучения литературного чтения ученик должен
знать/понимать
названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;
уметь
читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета
скорости); определять тему и главную мысль произведения;
пересказывать текст;
делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст,
оценивать события, героев произведения;
читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
создавать небольшой устный текст на заданную тему;
приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать
сказки народные и литературные;
различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация,
аннотация);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
самостоятельного чтения книг;
высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);
самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;
работы с разными источниками информации: (словарями, справочниками
2. Содержание программы:
2 класс (51 ч) 1,5 часа в неделю
Раздел№1
Тема: «Устное народное творчество (5 ч)»
Комплексная дидактическая цель:
Познакомиться с произведениями устного народного творчества
Знать:
структуру учебника; приемы ориентирования в учебнике.
названия, содержание изученных произведений; правила заучивания стихотворений; малые фольклорные жанры: считалки и небылицы, скороговорки.
понятие «устное народное творчество», «бытовая сказка», «сказка о животных», «драматизация», «волшебная сказка».
Уметь:
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)
читать осознанно текст художественного произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); приводить примеры произведений фольклора (считалки, небылицы, скороговорки и т.п.);
отгадывать загадки; различать загадки народные и авторские; участвовать в диалоге при обсуждении темы урока; приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки); различать жанры; объяснять смысл народных пословиц и поговорок
Раздел№2
Тема: «Люблю природу русскую. Осень (2ч)»
Комплексная дидактическая цель:
познакомиться с произведениями русских поэтов и писателей о природе.
Знать:
произведения русских поэтов о природе;
понятие «рифма».
Уметь:
выразительно читать стихотворения;
использовать интонацию;
читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
анализировать средства художественной выразительности
описывать поэтический образ осени в стихах;
находить рифму в произведении;
читать осознанно текст художественного произведения;
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
оценивать события, героев произведения;
Раздел№3
Тема: «Русские писатели (4 ч)»
Комплексная дидактическая цель:
познакомить с произведениями русских писателей.
Знать:
произведения А. С. Пушкина; понятие «олицетворение».
понятие «басня»; басни И. А. Крылова.
понятие «быль»; познавательные рассказы
понятие «быль»; познавательные рассказы Л.Толстого; творчество писателя.
Уметь:
читать выразительно и осознанно текст художественно-поэтического произведения;
определять тему и главную мысль произведения;
читать стихотворное произведение наизусть (по выбору)
осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих описаниям каких-либо явлений природы (по заданию учителя);
определять изобразительные средства выразительности речи, отображающие красоту природы;
читать по ролям;
высказывать свое отношение к героям сказки и их поступкам
давать характеристику главным героям;
участвовать в обсуждении прочитанного произведения
Раздел№4
Тема: «О братьях наших меньших (3 ч) »
Комплексная дидактическая цель:
познакомить с произведениями о животных; творчество м В. Бианки
Знать:
понятие «логическое ударение»;
произведения о животных; творчество В. Бианки;
особенности сказки в вопросах
Уметь:
прогнозировать жанр произведения;
определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста;
читать осознанно текст художественного произведения;
участвовать в анализе содержания;
оценивать события, поступки героев;
создавать небольшой устный текст на заданную тему
определять построение, характер текста;
участвовать в диалоге;
формулировать и высказывать свое мнение о прочитанном по плану;
пересказывать текст
объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;
работать с иллюстрациями;
определять тему и главную мысль произведения;
делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
определять содержание сказки по теме (названию), сформулированной в форме вопроса;
Раздел№5
Тема: «Из детских журналов (3 ч) »
Комплексная дидактическая цель:
познакомить с детской периодической печатью.
Знать:
названия детских журналов;
понятие «темп» чтения.
понятие «юмор» произведения
Уметь:
устанавливать темп чтения от смысла читаемого;
работать с иллюстрациями;
анализировать произведение;
определять средства художественной выразительности;
прогнозировать содержание текста по заголовку;
представлять свой любимый журнал;
пересказывать понравившиеся произведения, строки из них;
Раздел№6
Тема: «Люблю природу русскую. Зима (4 ч) »
Комплексная дидактическая цель:
познакомиться с произведениями русских поэтов и писателей о зиме.
Знать:
произведения о зиме;
понятие «звукопись»;
творчество писателей и поэтов о зиме;
Уметь:
определять средства художественной выразительности;
составлять мини-рассказ о зиме и зимних играх;
определять в тексте средства выразительности – звукопись;
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
читать выразительно стихотворения наизусть
рассказывать об изображении зимнего времени года в произведениях;
читать стихотворные произведения о зиме наизусть (по выбору)
Раздел№7
Тема: «Писатели – детям (9 ч) »
Комплексная дидактическая цель:
познакомить с творчеством К. И. Чуковского, С. В. Михалкова, А. Барто, Н. Носова
Знать:
творчество К. И. Чуковского, содержание произведений;
творчество С. В. Михалкова;
творчество А. Барто;
творчество Н. Носова
Уметь:
анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках-шутках;
определять тему и главную мысль произведения;
давать характеристику героям
анализировать юмористические стихотворения и произведения о животных;
определять оттенки радости и удивления, находить элементы фантазии;
давать характеристику героям;
выразительно читать произведения;
отвечать на вопросы по прочитанному тексту
Раздел№8
Тема: «Я и мои друзья (5 ч) »
Комплексная дидактическая цель:
познакомить с произведениями о детях
Уметь:
анализировать взаимоотношения героев;
читать осознанно текст художественного произведения;
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
оценивать события, героев произведения;
читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)
подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям;
определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложений;
определять тему и главную мысль произведения;
Раздел№9
Тема: «Люблю природу русскую. Весна (5 ч) »
Комплексная дидактическая цель:
познакомиться с произведениями русских поэтов и писателей о весне.
Знать:
произведения о весне
Уметь:
выразительно читать стихотворения наизусть;
анализировать средства художественной выразительности;
использовать связь литературы с разными видами искусства
Раздел№10
Тема: «И в шутку и всерьез (5 ч) »
Комплексная дидактическая цель:
познакомить с творчеством Б. Заходера , Э. Успенского
Знать:
понятие «орфоэпическое чтение»;
творчество Б. Заходера ;
творчество Э. Успенского;
Уметь:
читать, соблюдая орфоэпические правила;
читать по ролям;
определять тему и главную мысль произведения;
пересказывать текст;
делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
оценивать события, героев произведения
Раздел№11
Тема: «Литература зарубежных стран (6 ч) »
Комплексная дидактическая цель:
познакомить с литературными произведениями зарубежных авторов.
Знать:
понятие «рифма»;
литературные произведения зарубежных авторов.
Уметь:
находить сходство русского фольклора с американской песенкой;
анализировать средства художественной выразительности
выделять эпизоды из текста;
читать осознанно текст художественного произведения;
определять тему и главную мысль произведения;
3.Тематическое планирование
Раздел | Тема | Количество часов |
1 | «Устное народное творчество » | 5ч |
2 | «Люблю природу русскую. Осень » | 2ч |
3 | «Русские писатели» | 4ч |
4 | «О братьях наших меньших » | 3ч |
5 | «Из детских журналов » | 3ч |
6 | «Люблю природу русскую. Зима » | 4ч |
7 | «Писатели – детям » | 9ч |
8 | «Я и мои друзья » | 5ч |
9 | «Люблю природу русскую. Весна » | 5ч |
10 | «И в шутку и всерьез » | 5ч |
11 | «Литература зарубежных стран » | 6ч |
Итого | 51 час |
Календарно – тематическое планирование
Дата | № урока | Тема урока | ДомашнееДо | ||||
план | факт | ||||||
1. | Малые фольклорные жанры: песенки, потешки, прибаутки.. Малые фольклорные жанры: загадки, считалки, небылицы. | 1).выучить наизусть потешку по выбору; Подготовить рус.нар.загадки (2-3) | |||||
2. | Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт». Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко». | С.30-31,выразит.чтение С.35, в.1,3 | |||||
3. | Русская народная сказка «У страха глаза велики».. Русская народная сказка «Лиса и тетерев». | С.38, в.6,7 1).с.41, в.4 | |||||
4. | Русская народная сказка «Лиса и журавль». Русская народная сказка «Каша из топора» | С.42-43, чтение по ролям С.47, в.5 | |||||
5. | Русская народная сказка «Гуси-лебеди».Деление текста на части | С.48-53, подготовить вопросы к тексту | |||||
6. | Ф.И.Тютчев «Есть в осени первоначальной…» К.Бальмонт, А.Плещеев, А.Фет. | С.68,наизусть | |||||
7. | В.Берестов «Хитрые грибы», М.Пришвин «Осеннее утро». Сопоставление текстов разных жанров и стилей. | С.82, в.2,3 | |||||
8. | А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…» А.С.Пушкин. Стихотворения о зиме. | С.86-89, отрывок наизусть | |||||
9. | А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». | С.96-100, дочитать сказку | |||||
10 | И.А.Крылов. Басни. Мораль басни.«Лебедь, Рак, Щука» ,«Стрекоза и муравей». | ||||||
11. | Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек». «Филиппок».«Правда всего дороже», «Котёнок». | С.110-119, найти устаревшие слова и формы слов | |||||
12. | Стихи о животных разных авторов..М.Пришвин «Ребята и утята». | ||||||
13. | Е.И.Чарушин «Страшный рассказ».Б.Житков «Храбрый утёнок». | С.138, в.6, пересказ ,с.141, в.4 | |||||
14. | В.Бианки «Музыкант»,В.Бианки «Сова». | С.145, в.6,С.146-149, выразит.чтение | |||||
15. | Весёлые стихотворения Д.Хармса. | С.158-175, выразит.чт. (по выбору) | |||||
16. | Ю.Владимиров «Чудаки». | С.177-180, чтение | |||||
17. | Стихотворения А.Введенского. | С.186, в.1-5 | |||||
18. | И.А.Бунин, К.Д.Бальмонт, Я.Аким. | 1).наизусть (по выбору) 2).составить рассказ о первом снеге | |||||
19. | Ф.Тютчев «Чародейкою зимою». .Есенин «Поёт зима – аукает», «Берёза». Эпитеты. Сравнения. | С.194, наизусть | |||||
20. | Русская народная сказка «Два Мороза». | С.198-202, пересказ | |||||
21. | С.Михалков «Новогодняя быль».. | С.203-206, пересказ от лица Ёлочки | |||||
22. | К.И.Чуковский «Путаница», «Радость». | С.12, в.2, подбор рифмы | |||||
23. | К.И.Чуковский «Федорино горе». | 1).Рисунок к фрагменту произведения | |||||
24. | С.Я.Маршак «Кот и лодыри». | С.23-29, выразит.чтение | |||||
25. | С.В.Михалков «Мой секрет», «Сила воли». | С.30-34, составить пересказ (по выбору) | |||||
26. | С.В.Михалков «Мой щенок». | С.37, в.3 | |||||
27. | А.Л.Барто «Верёвочка». | С.38-42, выразительное.чтение | |||||
28. | А.Л.Барто «В школу», «Мы не заметили жука», «Вовка-добрая душа». | С.44-47, выразительное.чтение (по выбору) | |||||
29. | Н.Н.Носов «Живая шляпа». | С.59, в.3 | |||||
30. | Н.Н.Носов «На горке». | 1).С.60-63, пересказ от имени Котьки | |||||
31. | Стихи В.Берестова, Э.Мошковской, В.Лунина.. | С.76, в.4 | |||||
32. | Н.Булгаков «Анна, не грусти!». | Пересказ по плану | |||||
33. | В.Осеева «Волшебное слово». | С.92, в.2,3 | |||||
34. | В.Осеева «Хорошее». | С.93-95, придумать концовку рассказа | |||||
35. | В.Осеева «Почему?». | С.96-103, озаглавить части | |||||
36. | Ф.Тютчев «Зима недаром злится». «Весенние воды». | С.110, наизусть С.112, выразит.чтение | |||||
37. | А.Плещеев «Весна», «Сельская песенка».. | С.112-113, наизусть (по выбору) | |||||
38. | Стихотворения А.Блока и С.Маршака о весне.. | С.114, в.3, с.115, в.3 | |||||
39. | И.Бунин «Матери», А.Плещеев «В бурю». | 1).с.116, наизусть | |||||
40. | Е.Благинина «Посидим в тишине», Э.Мошковская «Я маму мою обидел». | 1).с.118-121, выразит.чтение | |||||
41. | Б.В.Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?». | С.129-131, чтение по ролям | |||||
42. | Э.Успенский «Чебурашка». | С.142-147 в.2 | |||||
43. | В.Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка». | С.150, задание1 | |||||
44. | И.Токмакова «Плим», «В чудной стране Г.Остер «Будем знакомы | 1).найти в словаре значения 2-3 слов из стихотворения С.158, в.4 | |||||
45. | В.Драгунский «Тайное становится явным». | С.165, задание1 | |||||
46. | Фольклор народов зарубежных стран. | С.170-179, выразит.чтение (по выбору) | |||||
47. | Ш.Перро «Кот в сапогах». | 1).иллюстрацию к фрагменту сказки | |||||
48. | Ш.Перро «Красная шапочка». | С.196, в.1, | |||||
49. | Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине». Словесное рисование. | С.199, в.3 | |||||
50 | Э.Хогарт «Мафин и паук». | С.208, в.3 | |||||
51. | «Бременские музыканты». | Иллюстрацию к понравившейся сказке | |||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/350774-adaptirovannaja-rabochaja-programma-po-litera
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Профилактика и коррекция девиантного поведения обучающихся в работе социального педагога»
- «Содержание ФОП НОО, ФОП ООО и ФОП СОО: особенности реализации учебно-воспитательной деятельности в соответствии с ФГОС»
- «Речевая культура и коммуникативная компетентность современного библиотекаря»
- «Особенности организации образовательного процесса с применением педагогических технологий и методов обучения по ФГОС»
- «Реализация инвариантного модуля «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов» учебного предмета «Труд (технология)» по ФГОС»
- «Особенности профессиональной деятельности педагога-библиотекаря»
- Педагогика и методика преподавания биологии
- Психологическое консультирование: оказание психологической помощи населению и трудовым коллективам
- Сопровождение деятельности детских общественных объединений в образовательной организации
- Педагог-организатор: проектирование и реализация воспитательной деятельности в образовательной организации
- Теория и методика дополнительного образования детей
- Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.