Конспект урока природоведения (4 класс VII вида)

Конспект урока природоведения

(4 класс VII вида)

Учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Власова О.Е.

Тема:«Лес и человек»

Образовательные задачи: сформировать у учащихся представление о роли леса в жизни человека и природы, познакомить с экологическими проблемами леса, которые возникли по вине человека, с охранной деятельностью человека, показать важность рационального использования и охраны лесов, сформулировать и обосновать правила поведения в лесу, познакомить с редкими растениями и животными леса.

Коррекционно_- развивающие задачи:

1.Развивать творческое воображение посредством изобразительной деятельности «Раскрасить рисунок ландыша».

2. Коррекция произвольной памяти, мышления и вниманияпосредством упражнений, заданий

3 .Коррекция зрительного восприятия в процессе выполнения задания «Собери картинку».

4Коррекция мышления на основе зрительного восприятия в ходе заполнения схемы «Значение леса».

5Коррекция слухового восприятия и мышления в ходе выполнения задания «Блиц- турнир»,игры ,инсценировки «В лесу» .

6Коррекция эмоционально-волевой сферы в ходе просмотра видеоролика «Значение леса» и прослушивания музыкального фрагмента «Голоса леса».

Воспитательные задачи:

воспитывать мотивацию к учению, любовь, уважение, бережное отношение к природе, культуру поведения ,воспитывать нравственные качества личности

Оборудование: интерактивный комплекс ,слайдовое сопровождение урока; рисунки и фотографии с изображением животных и растений, занесенных в Красную книгу; Красная книга; разрезные картинки с изображением леса;видеоролик «Значение леса» , раскраска «Ландыш» ,аудиозапись для занятия творческой деятельностью,

Дидактический (раздаточный) материал:

карточки со словами, тексты стихотворения С.Никулина «Русский лес», ;текст для выполнения задания, карточки с рисунком ландыша, подносы , цветные карандаши .

Здоровьесберегающие методики и технологии:

элементы здоровьесберегающей технологии В.Ф.Базарного: смена динамических поз – работа за конторкой, развитие зрительной реакции посредством сюжетных картинок по углам класса; элементы арттерапии (на снятие эмоционального напряжения и формирование эмоциональной отзывчивости)

Ход урока.

ОРГМОМЕНТ.

Психологический настрой .Звучит музыка идет слайдовое сопровождение .

Слайд № 1 - Настройтесь на работу .

Нас сегодня ждет дорога

И  узнать нам надо много.

Задание «Собери картинку» . – Ребята, сейчас работать вы будете парами.

.Возьмите конверт, содержимое конверта положите на стол, и из частей соберите целое изображение.

-Что изображено на картинках? (на картинках изображён лес )

Элемент методики В.Ф.Базарного.

Учащийся, работающие за конторкой

(для смены динамических поз, для сохранения и укрепления телесной вертикали, позвоночника, осанки) меняются.

II. Проверка домашнего задания, повторение .

-Какую природную зону мы изучали на прошлом уроке ?

-Покажите на карте природную зону лесов .Расскажите о ней.

-Расскажите о тайге , о деревьях тайги .Слайд № 2

-Какие животные обитают в зоне тайги ?

-Расскажите о смешанных и широколиственных лесах .Слайд № 3,4.

Блиц-турнир “Я знаю лес”.

(Коррекция слухового восприятия и мышления в ходе выполнения задания «Блиц- турнир»)

-Я буду задавать вопросы ,а вы будете быстро давать ответы .

– Какой лес мы называем тайгой?(Хвойный)

– Какая птица распространяет плоды кедровой сосны?(Кедровка)

– Какое дерево является символом России?(Берёза)

– Это животное умеет не только прыгать, но и летать.(Белка-летяга)

– Плодами какого дерева являются жёлуди?(Плоды дуба)

– У какого животного пять чёрных полос на спине?(Бурундук)

–Какое самое распространенное дерево в России? (Лиственница )

-Какое особое отличие есть у лиственницы ? (Сбрасывает иголки )

III .Основной этап урока .

3.1 Сообщение темы урока .Слайд № 5

-Отгадайте загадки и определите тему урока .

Дом со всех сторон открыт.

Он резною крышей крыт

Заходи в зеленый дом-

Чудеса увидишь в нем.(лес)

На земле он всех умней

Потому и всех сильней .(человек)

-Тема нашего урока «Лес и человек»..(Слайд №6)

-Сегодня на уроке мы будем говорить о роли леса в природе и жизни людей, об использовании леса и его охране.

3.2Работа с стихотворением С .Никулина «Русский лес»

-Послушайте стихотворение С .Никулина «Русский лес» и подумайте ,какое значение имеет лес в жизни человека . (читает ученик). (Слайд №7)

Нет ничего милее бродить и думать здесь.
Излечит, обогреет, накормит русский лес.

А будет жажда мучить- то мне лесовичок.

Средь зарослей колючих покажет родничок.

Нагнусь к нему  напиться – и видно все до дна.
Течет вода-водица, вкусна и холодна.

  Нас ждут в лесу рябина, орехи и цветы,
Душистая малина на кустиках густых.

   Ищу грибов поляну я, не жалея ног,
  А, если и устану – присяду на пенек.

Лес очень любит пеших, для них совсем он свой.
Здесь где-то леший бродит с зеленой бородой.

Жизнь, кажется иною, и сердце не болит,
Когда над головою, как вечность, лес шумит

. Элемент методики В.Ф.Базарного.

Учащийся, работающие за конторкой

(для смены динамических поз, для сохранения и укрепления телесной вертикали, позвоночника, осанки) меняются.

Составление схемы «Значение леса»

Выходит ученик и находит на слайде символ соответствующий названной характеристике .На слайде с помощью символов зашифрованы характеристики по значению леса .

- Какое значение имеет лес в жизни человека?.(Слайд №9)

( В лесу человек отдыхает, потому что, нет ничего милее дышать и думать здесь.)

1)– Лес – это место отдыха.(Слайд №9)

( – В лесу есть лекарственные растения, которыми лечатся и животные, и человек.Лесной воздух тоже лечит.)

2) – Лес – аптека.(Слайд №9)

 ( – В лесу человек находит себе пищу: ягоды, грибы, орехи.Там есть чистая родниковая     вода.)

3) – Лес- источник чистой воды и пищи.(Слайд №9)

( Человек заготавливает дрова, которыми обогревает свой дом, а дрова – это деревья  в лесу.  )

4) – Лес – это источник топлива.(Слайд №9)

(Из древесины делают различные  изделия.Например: столы, стулья, шкафы, карандаши, тетради, учебники.)

5) – Лес – это источник древесины.(Слайд №9)

( В лесу растут разные растения, живут всякие животные.)

6) – Лес – это дом для растений, животных, грибов(Слайд № 9)

3.4 .Видеофильм.

-Чтобы узнать, какую ещё роль играет лес посмотрите видеофильм ..(50 с. )

(Повесить схему .)

- Какое еще значение имеет лес?(Защитник воздуха ) Прикрепить карточку.

(Выделяет кислород ,поглощает углекислый газ ,очищает воздух от пыли )

-Из видеофильма вы также узнали ,что такоеФИТОНЦИДЫ

Карточку со словом фитонциды прикрепить на доску.

-Как вы поняли ?

ФИТОНЦИДЫ-это

(Фитонциды –это особые полезные вещества, которые выделяют в воздух листья деревьев. От них погибают болезнетворные бактерии .)

Давайте прочитаем все вместе ( Слайд №11 )

Фитонциды –это

3.5. Работа по учебнику .

-Откройте учебник на стр.107.и вы узнаете какую еще роль играет лес

Прочитайте 1 абзац .

-Чем является лес для водоемов?

-Лес защитник водоёмов. (прикрепить карточку )

( Талая и дождевая вода медленно просачивается в почву и оттуда постепенно попадает в реку .Там, где растёт лес, не мелеют реки ,лес «питает» их .

- Прочитайте 2 абзац .

-Что еще защищает лес?

(Лес защищает почвы от ветра ,корни растений не дают разрушаться почве .)

-Посмотрите какая у нас получилась схема роли леса .

3.6Гимнастика для отдыха глаз. ( Слайд №12 )

(Коррекция слухового восприятия и мышления в ходе выполнения задания)

-Давайте погуляем по лесу. Встаньте, пожалуйста. Будьте внимательны.

Если я называю птицу – вы поднимаете глаза вверх, если деревья и кустарники – смотрите по сторонам. Если я называю грибы, вы смотрите под ноги. Но я расставила вам ловушки. Если услышите название животного или растения, которое в лесу не встретишь – закрывайте крепко глаза.

- Кукушка, сосна, ель , слон, малина, клёст, подберезовик, крокодил, сова, мухомор, верблюд)

- Молодцы! Вы справились с заданием. Садитесь на свои места.

3.7 Определение экологическихпроблем .

( Коррекция мышления )

-По вине человека в лесу возникаютэкологические проблемы.

- Давайте попробуем их исследовать. 

-Посмотрите видеоролик . »  (слайд №13 )

. – О какой экологической проблеме здесь идет речь?

(. – Как вырубают лес .)

Работа по картине «Вырубка леса»  (слайд №14 )

– Посмотрите, как в настоящее  время  идет заготовка древесины. Людям казалось, что у нас лесов очень много и их все невозможно вырубить. Теперь стало ясно, что леса в опасности.

3.8 Инструкция учителя :

-Возьмите карточки со словами ,составьте пословицу.

Много леса — не губи, мало леса — береги, нет леса — посади

.(Слайд №15)

-Прочитайте пословицу .

-Проверьте как вы составили .

–Как вы ее понимаете ?

( Коррекция произвольной памяти ,мышления и внимания )

IV.Упражнение на мышечно-телесную и зрительную координацию (по методике В.Ф.Базарного) .(Слайд №16)

- Все встали. Руки на пояс.

.

Я называю цифру. Вы смотрите на дерево под которым находится данная цифра и запоминаете, какое там дерево.

1,2,3,4

4,3,2,1

1,3

2,4.

- Закройте глаза.

- Какое дерево под цифрой 2,3,4,1?

( Коррекция произвольной памяти и внимания )

Элемент методики В.Ф.Базарного.

Учащийся, работающие за конторкой

(для смены динамических поз, для сохранения и укрепления телесной вертикали, позвоночника, осанки) меняются.

V . .Инсценировка «В лесу».

(Коррекция мышления на основе зрительного и слухового восприятия.)

-Посмотрите сценку и назовите экологическую проблему .

Вот местечко хоть куда

Чудный вид,.прекрасный лес ,

Не пора ли нам поесть.

Мы достали из пакетов

Много йогуртов ,конфеты. .(Слайд №16)

Пили квас ,консервы ели

Хоровые песни пели.

( Все вместе)Отдохнули и ушли. .(Слайд №17)

– Какую проблему раскрывает сценка?

– Загрязнение леса.(Слайд №18)

-Что нужно было сделать ребятам ? (Убрать мусор )

-Почему надо обязательно убирать мусор в лесу ?

(Потому ,что пластмассовые и стеклянные предметы не гниют в земле. Если пищевые отходы и бумагу можно закопать в лесу, то консервные банки, пластиковые и стеклянные бутылки ни в коем случае нельзя оставлять в лесу. Об осколки разбитых бутылок могут пораниться животные.)

– Хотелось бы сегодня поговорить ещё об одной проблеме.

Учитель показывает картинку-знак . ?(Слайд №19)

-  Какой поступок человека может стать грозной бедой для леса?

(Человек может устроить в лесу пожар.)

– О какой экологической проблеме нужно помнить?(Слайд №20)

VI .ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. ?

Руки подняли и покачали –

Это деревья в лесу.

На холме стоят рябинки,

Держат прямо, ровно спинки.

У ручья стоит сосна.

К небу тянется она.

Вот подул весёлый ветер,

Закачались тут же ветки.

Вправо-влево, взад – вперёд-

Ветер их качает, гнёт.

Он их вертит, он их крутит,

Да когда же отдых будет?

Ветер тише, тише, тише,

Деревца всё выше, выше .

Чтение учителем отрывка из стихотворения «Просьба».  

-Какую экологическую проблему раскрывает этот отрывок из стихотворения?

Птицы, рыбы и звери

В души людям смотрят.

Вы их жалейте, люди!

Не убивайте зря!

Ведь небо без птиц – не небо!

А море без рыб – не море!

А земля без зверей – не земля!

( Проблему убийства животных.)(Слайд №21)

–Неумеренная охота привела к полному или почти полному истреблению некоторых видов животных. В настоящее время охота на лесных животных ограничена, а браконьерство наказывается по закону.

-Что создает человек для охраны леса, животных леса? (заповедники).(Слайд №22)

-Заповедник — это особо охраняемая территория ,где запрещены все виды деятельности человека. На юге Московской области находится Приокско-Террасный заповедник .Почти всю территорию занимает лес .Здесь можно увидеть разные типы лесов. Хвойный лес ,смешанный и широколиственный .Самый знаменитый зверь заповедника -зубр .

Послушайте доклад о зубре ,который приготовил ………………..

Доклад ученика о зубре.(Слайд №23)

(Картинка )

-Куда вносят виды наиболее охраняемых животных и растений, которые могут исчезнуть?.

- В нашей стране для охраны растительного и животного мира в 1974 году была утверждена  Красная книга.

Показ Красной книги .

-В нашей Тверской области растут ландыши .Послушайте доклад ,который подготовил Саша .

(Картинка )

Выступление учащегося с заранее подготовленным сообщением о ландыше, занесённом в Красную книгу.(Слайд №24 )

VII.Элемент АРТтерапииимузыкотерапии Слайд №25)

(на снятие эмоционального напряжения и формирование эмоциональной отзывчивости)

-Возьмите карточку ,на ней изображен ландыш . Раскрасьте его .

Звучит аудиозапись .

VIII.Составление правил поведения в лесу. .(Слайд №26 )

-Что еще нельзя делать в лесу? (ломать ветки, собирать сок деревьев, рвать цветущие травянистые растения).

Игра.  « О чём  должен  помнить  человек,  входя  в  лес?»

( Коррекция произвольной памяти и внимания )

- А теперь давайте поиграем в игру.  « О чём  должен  помнить  человек,  входя  в  лес?»

.-Я говорю предложение , а вы хором говорите да иди нет .

Мухомор  увидев, я

Мимо  прохожу  друзья.  ( да)

Выпал  птенчик  из  гнезда,

Трогать нам  его  нельзя.  ( да)

Мы  бруснику  собираем,

С  корнем  кустик  вырываем. ( нет)

По  тропинке  вы  шагаете

На  жуков  не  наступаете?  (да)

Веточки  мы  не  ломаем,

Когда  по  лесу  гуляем.  (да)

Мы  ежонка  увидали

И  домой  его  забрали.(нет)

Муравейник мы  найдём

Понаблюдаем  и  уйдём.  (да)

Ландышей  нарву  в лесу и домой их принесу.   (нет)

Х .Рефлексия(Слайд №26 )

-Ребята , давайте украсим лес вашими ландышами .

-Если вам понравился урок, вы узнали что-то новое и полезное для себя, вам было хорошо и комфортно возьмите магнит желтого ,солнечного цвета ..

-Прикрепите рисунки на доску.

Прошу, природу берегите!

Не рвите ландыши, прошу!

Их мало на земле осталось,

Храните леса красоту.

Элемент методики В.Ф.Базарного.

Учащийся, работающие за конторкой

(для смены динамических поз, для сохранения и укрепления телесной вертикали, позвоночника, осанки) меняются.

ХIИтог урока.

-Расскажите о роли леса .

     -Что такое фитонциды ?

-Назовите экологические проблемы в зоне лесов . (Слайд №28 )

- О чём же должны помнить люди, приходя в лес? (Слайд №29 )

( Читает стихотворение учитель .) (Слайд №30 )

Человек! Ты царь природы!

О тебе веду я речь.

Можешь ты помочь живому,

Иль на гибель всех обречь.

Помоги траве родиться,

Белкам жить, а рекам – течь.

Ты на свете самый главный.

     Значит должен всех беречь!

.Выставление оценок.

 . Д/з Стр.106-108

- Урок окончен. Спасибо за урок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/351215-konspekt-uroka-prirodovedenija-4-klass-vii-vi