Разработка урока по окружающему миру на тему «Животноводство»

Этап урока

Методы и приемы

Хроно-

метраж

Содержание урока.

Деятельность учителя

Деятельность

ученика

Планируемые результаты

(УУД)

1.Мотивация к учебной деятельности

Словесный: слово учителя

- Я рада всех вас видеть на уроке окружающего мира, на котором мы будем думать, высказывать свои мысли, делать выводы. Работать мы будем группами, а такая работа требует от вас внимания, активности, умения договариваться. Ведь от успеха каждого, зависит успех группы. Желаю удачи!

Проверять готовность к уроку

Приветствовать учителя

К: настрой на урок

2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. Открытие нового знания.

Словесный: беседа, ответы на вопросы

- Сегодня на уроке мы будем работать с кластером.( изображения животных на кластере)
- Кого вы видите?

-Что общего между этими животными?

-Где мы их можем увидеть? (загон, конюшня)

- А где ещё занимаются выращиванием этих животных? (ферма)

- А как вы думаете, какая отрасль сельского хозяйства занимается выращиванием домашних животных?

(животноводство)

- Правильно, это животноводство. Это тема нашего урока.( карточка на кластере)

-Какие задачи поставим на урок? (познакомиться с особенностями разведения и содержания домашних животных)

-По какому плану будем изучать? Составим план действий, пользуясь опорными словами (на слайде)

1.Что такое … (животноводство)?

2. Каких … (домашних животных разводят)?

2. Для чего … (люди им занимаются)?

4. Где … (содержат животных)?

Участвовать в беседе

Л: Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

П.: постановка и формулирование проблемы.

П.:анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия

К.: аргументация своего мнения ;

учет разных мнений

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы; обмениваются мнениями, строят речевые высказывания.

П.: осознанное построение речевого высказывания;

3.Реализация построенного проекта.

Словесный: ответы на вопросы , поиск информации

Словесный: слово учителя, ответы на вопросы Практический: самостоятельная работа с учебником

Словесный: представление проекта, оставление кластера

4. Включение в систему знаний.

Практический: работа с учебником

Словесный: беседа

Словесный: слово учителя, ответы на вопросы Практический: групповая работа

Словесный: беседа

Практический: работа с учебником

5. Закрепление.

Практический: самостоятельная работа: выполнение задания в рабочей тетради

Решение частных задач

Словесный: беседа, ответы на вопросы

1. Составление проекта

- А сейчас ребята, давайте обратимся к первому пункту нашего плана и скажем, что же такое животноводство?

- Где мы можем найти эту информацию?

(из разных источников: из словаря, из интернета, из учебника, по опорным словам)

Каждая группа ищет информацию в определённом источнике и записывает в рабочую тетрадь с.34 задание 1.

(проверка )

- С остальными пунктами нашего плана вы будете работать в группах, создавая таблицу

1 группа работает с таблицей «Птицы»

2 группа – таблица «Звери (млекопитающие)»

3 группа – таблица «Насекомые»

4 группа – «Рыбы»

После самостоятельной работы вам нужно представить нам информацию по составленным проектам. Во время обсуждения и заполнения таблиц, используйте картинки различных животных и потом заполните ими наш кластер.

2. Отчёт групп о проделанной работе

Игра «Зигзаг»

-У вас на столах лежат карточки разных цветов. Выберите и возьмите одну.

1.У кого карточки зелёного цвета подумайте и напишите, как называют человека, который лечит животных? Опишите его работу.

2.На карточке жёлтого цвета напишите, как называют человека, который разводит свиней? Опишите его работу.

3.На карточке красного цвета напишите , как называют человека, который ухаживает за телятами? Опишите его работу.

4.На карточке белого цвета напишите

как называют человека, который разводит кроликов? Опишите его работу.

Во время работы можно пользоваться учебником на стр. 58

(Собрать в группы детей по цветам, на 3 уголка сделать карточки , 4 гр.посадить за парты.)

-Сейчас каждая группа посоветуется , сверится с ответами и ответит на мои вопросы.

Ветеринарные врачи – отрасль науки, которая занимается профилактикой, диагностикой и лечением болезней, а также расстройствами и травмами животных. Очень связана с животноводством.

Для чего нужны эти врачи?

Как называют врачей, которые лечат животных?

2. Свиново́дство — отрасль животноводства, занимающаяся разведением свиней.

Для чего разводят свиней?

        продукты питания,кожа,

        мясо, сало   сапоги,перчатки              

Человек, который  выращивает свиней, называется -  свиновод.

В нашей области  можно встретить фермы по разведению свиней в Череповецком районе, п.Ботово.

3. Для чего разводят телят? Ак называют человека, который ухаживает за маленькими телятами? Кто из них вырастает?

4.Кролиководство — отрасль животноводства, занимающаяся разведением кроликов.

Для чего разводят кроликов?

Кролики бывают разных пород, например:Серый великан, чёрно-бурый,пуховый. Человек, который выращивает и ухаживает за кроликами, называется – кроликовод.

Их выращивают в специальных фермах, в нашей области есть такие фермы в п. Шухободь,Череповецкий район, д.Быково Тотемский район.

Работа в тетради на печатной основе

- Следующий этап нашей работы – в рабочей тетради.

- На странице 36 найдите упражнение 5. Самостоятельно выполните задание.

-…., прочитай, задание. Кому не понятно как делать, поднимите руки.

-Проверяем,

-У кого есть другие варианты?

- С какой отраслью связано животноводство? (с растениеводством)

-Почему? (выращенные растения, животные употребляют в пищу)

-А как связаны между собой животноводство и промышленность?

Проверять задание

Работа с текстом учебника

Отвечать на вопросы

Строить речевое высказывание

Слушать учителя

Работа в группах

Работа с учебником

Участвовать в беседе

Выступления групп

Участвовать в беседе

Отвечать на вопросы

Работать в группе

Участвовать в беседе

Читать текст

Работать с текстом учебника

Выполнять задание в рабочей тетради

Проверять задание

Работа с текстом учебника

П.: построение логической цепи рассуждений, доказательств

П.: осознанное построение речевого высказывания;

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы; обмениваются мнениями, строят речевые высказывания.

П.: выполнение действий по алгоритму

П.: осознанное построение речевого высказывания;

П.: построение логической цепи рассуждений, доказательств

П.: выполнение действий по алгоритму

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы; обмениваются мнениями, строят речевые высказывания.

П.: осознанное построение речевого высказывания;

П.: осознанное построение речевого высказывания;

6. Итог урока. Рефлексия.

Итак, с какой новой отраслью с.х. мы познакомились? (животноводство)

- Так что же такое животноводство?

- Какие отрасли животноводства вы запомнили?

Закончите фразы.

Сегодня на уроке:

• Я узнал…

• Я научился…

• Мне понравилось…

• Новыми знаниями я смогу поделиться…

-Открываем дневники, записываем домашнее задание.

Творческое задание – описать работу фермера, выбрав одну отрасль сельского хозяйства.

Подводить итоги урока.

Записывать д/з

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы; обмениваются мнениями, строят речевые высказывания.