План по самообразованию по теме: «Формирование элементарных математических представлений детей старшего дошкольного возраста посредством сказок»

МБДОУ д/с № 32 « Теремок»

План по самообразованию

воспитателя

Зюзиной Марины Анатольевны

по теме: « Формирование элементарных математических представлений детей старшего дошкольного возраста посредством сказок»

г.о.г. Кулебаки

2017 -2018 г.

Актуальность темы

Предмет математики настолько серьезен,

что надо не упускать случая,

сделать его занимательным

Б. Паскаль

Дошкольный возраст – это начало всестороннего развития и формирования личности ребёнка. В этот период у детей наблюдается интенсивное физическое, психическое, а так же познавательное, интеллектуальное развитие. Формирование математических представлений является мощным средством интеллектуального развития дошкольника, его познавательных сил и творческих способностей. Родителей и нас педагогов всегда волнует вопрос, как обеспечить полноценное развитие ребёнка в дошкольном возрасте, как правильно подготовить его к школе. Один из показателей интеллектуальной готовности ребёнка к школьному обучению - уровень развития математических и коммуникативных способностей.

Обучению дошкольников началам математики в настоящее время отводится важное место. Это вызвано целым рядом причин: началом школьного обучения с шести лет, обилием информации, получаемой ребенком, повышением внимания к компьютеризации, желанием сделать процесс обучения более интенсивным, стремлением родителей в связи с этим, как можно раньше научить ребенка узнавать цифры, считать, решать задачи.

Практика дошкольного образования показывает, что на успешность обучения влияет не только содержание предлагаемого материала, но также форма его подачи, которая способна вызвать заинтересованность ребенка и его познавательную активность. Я уверена, что знания, данные детям в занимательной форме, усваиваются быстрее, прочнее и легче, чем те, которые представлены сухими упражнениями. Недаром народная мудрость создала сказку, которая является для ребенка наиболее подходящей формой обучения. С помощью сказок и заданий на смекалку, сообразительность, задач-шуток мы уточняем и закрепляем представления детей о числах, об отношениях между ними, о геометрических фигурах, временных и пространственных отношениях. Сказки, чтение отрывков художественной литературы мотивируют детей и направляют их мыслительную активность на поиск способов решения поставленных задач.

Используя занимательную математику мы ставим дошкольников в условия поиска, пробуждаем интерес к победе, следовательно, дети стремятся быть быстрыми, находчивыми.

Я считаю что, обучение детей математике в дошкольном возрасте способствует формированию и совершенствованию интеллектуальных способностей: логике мысли, рассуждений и действий, гибкости мыслительного процесса, смекалки и сообразительности, развитию творческого мышления.

Постановка проблемы

На занятиях по формированию элементарных математических представлений у многих детей отсутствовал интерес к математике, существовали затруднения с мышлением, вниманием. Чтобы повысить уровень математического развития, активность детей, развить у них интерес к математике, мы решили использовать сказки.

Новизнаплана

Заключается в применении в педагогической практике современного детского сада систематизированного плана по внедрению разнообразных развивающих сказок с математическим содержанием.

В его основу положен принцип постоянного наращивания трудности в сказках, гибкость и вариативность их применения, закрепление и усложнения одной той же сказки. Четко обозначены направления работы по формированию элементарных математических представлений у детей старшего дошкольн6ого возраста не только в непосредственно образовательной деятельности, но и в совместной деятельности с детьми.

Это позволяет нам формировать элементы логического мышления и развивать интеллектуальные способности детей, не нарушая законов и этапов психического и физиологического развития, а также, учитывая индивидуальные особенности детей, делает обучение детей интереснымдетей и, содержательным, ненавязчивым.

Цель: формирование элементарных математических представлений детей старшего дошкольного возраста посредством сказок.

Исходя, из этого я определила для себя следующие задачи.

Задачи:

развивать интерес к математике у детей старшего дошкольного возраста посредством сказок;

создать оптимальные условия для развития математических способностей детей;

способствовать развитию первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени);

развивать у детей мыслительные операции, восприятие, память, внимание, мышление;

учить применять полученные математические знания в практической деятельности и повседневной жизни;

формировать заинтересованность родителей в достижениях своих детей в совместной с ними деятельности.

Предполагаемый результат

• создание в группе математического уголка;

• применение детьми математических знаний и умений в самостоятельной деятельности, проявлений творческой инициативы;

• развитие у детей интереса к математике, стремления к преодолению трудностей;

• осознание родителями важности формирования элементарных математических представлений у детей с помощью сказок;

План реализации

I этап подготовительный

Изучила, проанализировала и систематизировала психолого-педагогическую, методическую литературу, а так же интернет-источники по данному вопросу.

Провела мониторинг с целью определения уровня развития математических способностей детей своей группы.

Модифицировала и адаптировала существующие разработки по формированию элементарных математических представлений детей старшего дошкольного возраста.

Провела анкетирование родителей с целью выяснения сложностей в вопросе по ФЭМП детей.

Поиск более эффективных форм, методов и приемов работы воспитателей по преодолению сложностей в вопросе формирования элементарных математических представлений детей старшего дошкольного возраста.

Постановка цели, разработка содержания образовательно-воспитательного процесса, составление плана работы по данной теме.

Участие в семинарах, педагогических советах.

Проведение итогового занятия.

Проведение мастер-классов.

Сотрудничество с семьями воспитанников.

II этап основной

работа над планом;

работа с детьми: реализация поставленной цели и задач через различные виды деятельности;

работа с педагогами;

работа с родителями.

III этап заключительный

проведение итогового занятия «Математика вместе с Машей»

Результативность профессиональной педагогической деятельности и достигнутые результаты ( повторное анкетирование, мониторинг)

Модель реализации плана

Работа с детьми

Чтение сказок ( «Цветик - Семицветик», « Козленок, который умел считать до 10», « Три медведя», « Два жадных медвежонка»),

познавательной, художественной литературы, заучивание стихов (С. Маршак «Веселый счет»), заучивание считалок, потешек, загадок, пальчиковых игр на закрепление счёта;

Продуктивная деятельность детей (рисование на тему: «Дорисуй предмет», «Рисуем по точкам», «Нарисуй по заданию», «Штриховка геометрических фигур», лепка « Моя любимая цифра», конструирование « Выложи геометрическую фигуру из счетных палочек»)

Игровая деятельность (дидактические игры ( « Рыболовы», « Репка», «Математические цветочки», « Будь внимательным» , подвижные игры( «Успей за 1 минуту», «Классики», «Найди свое место»; сюжетно – ролевые игры :« Аптека», « Магазин», « Школа»)

Непосредственно образовательная деятельность (« Колобок на новый лад», « Стоит в поле Теремок», « Маша и гуси – лебеди»)

Самостоятельная деятельность (математические раскраски)

Итоговое занятие « Математика вместе с Машей»

Сотрудничество с родителями

Индивидуальные беседы;

Анкетирование « Математика для развития вашего ребёнка»

Консультации:«Роль сказки в формировании элементарных количественных представлений у дошкольников», «Математика и сказки»

Родительское собрание «Сказка – в мире математики»

Фотовыставка « Учимся дома»

Мастер – класс « Математический каламбур»

Изготовление папки – раскладушки» « Как сказка помогла»

Творческая мастерская « Сочини математическую сказку»

Работа с педагогами

Мастер – класс для педагогов «Игры и упражнения на основе сказок»

Консультация «Роль сказки в формировании элементарных количественных представлений»

Методическое сопровождение

Организация развивающей среды по формированию элементарных математическихпредставлений (уголок математики)

Разработка картотеки математических сказок

Разработка картотеки дидактических игр

Разработка конспектов непосредственно образовательной деятельности

Подборка художественной литературы

Консультационный материал для родителей

Вывод:

В заключение можно сделать следующие вывод: развитие познавательных способностей и познавательного интереса дошкольников – один из важнейших вопросов воспитания и развития ребенка дошкольного возраста. От того, насколько будут развиты у ребенка познавательный интерес и познавательные способности, зависит успех его обучения в школе и успех его развития в целом. Ребенок, которому интересно узнавать что-то новое, и у которого это получается, всегда будет стремиться узнать еще больше – что, конечно, самым положительным образом скажется на его умственном развитии.

Мой план позволил детям расширить математические знания о количестве и счете, форме, величине предметов, ориентировке в пространстве, времени. Дети стали использовать эти знания в самостоятельной деятельности.

Участие в плане родителей повысило значимость проводимой работы, показало актуальность и необходимость взаимодействия взрослого и ребенка.

Дети получили ответы на интересующие вопросы и сделали выводы, что математика очень интересная наука. Математические понятия можно не только изучать и знакомиться с ними.

Проведенная работапозволила сделать процесс по формированию элементарных математических представлений у детей более интересным и доступным.

Сказки математической направленности способствуют успешному обучению основам математики, формированию математического мышления, стимулируют развитие творческого воображения, воспитанию настойчивости, воли, усидчивости, целеустремленности.

Использование современной научной литературы помогло мне осуществить данный план и проявить на практике свои профессиональные знания, фантазию, творчество.

 Роль взрослого  – поддержать интерес детей. Обучая маленького  ребёнка в процессе игры в сказку,  мы стремимся  к тому, чтобы радость от игровой деятельности перешла в радость учения. Учение должно быть радостным!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/351867-plan-po-samoobrazovaniju-po-temeformirovanie