Урок развития речи. Описание интерьера

Тема: Р/Р Описание помещения (интерьера).

Цели урока:

Обучающие:

повторение материала о типе речи – описании; обобщение и систематизация знаний, умений и навыков, полученных при изучении темы;

формирование умения выполнять анализ текста;

Развивающие:

развитие самостоятельной деятельности учащихся по обобщению сведений о типах интерьера, способах его описания;

способствовать развитию мыслительных процессов на основе  анализа, сравнения, и обобщения;

развитие образного мышления и речи; развитие самостоятельности мышления, творческих способностей.

пополнение словарного запаса учащихся.

Воспитательные:

воспитание интереса к изучению русского языка;

воспитание бережного, внимательного отношения к родному языку;

воспитывать уважение друг к другу, учить соблюдать правила работы в коллективе, формировать положительную мотивацию к учебной деятельности на основе использования элементов технологии личностно – ориентированного обучения;

Задачи: дать представление о типах интерьера, способах его описания; формирование речевых навыков устного и письменного высказывания на заданную тему; повторение орфографии, способов словообразования;

Оборудование: проектор, экран; презентация.

«Толковый словарь русского языка» С.И. Ожегов, Н. Ю. Шведова; памятка «Как работать над сочинением-описанием интерьера» (по количеству уч-ся), раздаточный материал (тексты).

Прежде чем начать писать, я задаю себе три вопроса:

что я хочу написать, как написать и для чего написать.

М. Горький.

Ход урока

I. Оргмомент

II. Работа по теме

1. Вступительное слово учителя

Я хотела бы начать этот урок с легенды. Послушайте ее и подумайте, чему будет посвящен урок. Смотрите на экран, там появятся слова-подсказки.

(По ходу чтения на экране появляются слова: дом, мебель, декор, дизайн, стиль, интерьер.)

2. Чтение легенды (учителем)

Вначале был человек. Дикая природа была для него и полем боя, и местом охоты, и кровом. Земля была для него постелью, небо - крышей, а деревья – стенами. Опасной показалось ему такая жизнь, и тогда решил человек отгородиться от постороннего мира, укрыться в своем укромном уголке. Так появился …

- Как вы думаете, что появилось? (слайд № 1 - ДОМ)

Хорошо было в доме: стены укрывали от ветра, крыша от дождя и снега. Но чего-то не хватало в доме. Взял тогда человек у природы материал и начал мастерить. Где лишняя ветка – срежет, где сучок – сгладит. В умелых руках природный материал превращался в услужливые вещи.

-Что появилось в доме? (слайд № 2)

Да, так появилась мебель и много полезных предметов. Дом стал удобным и даже уютным, но как-то уныло и серо в нем было. Стал тогда человек украшать его: то картину на стене нарисует, то ножки стула резным узором украсит, то цветы на стол поставит. Так появился (слайд №3) первый декор.

Теперь в доме было много красивых вещей, но в них царил какой-то беспорядок. Решил тогда человек все расставить, одну вещь с другой сочетать, чтобы и удобно и красиво было. Так возник первый дизайн (слайд № 4).

Пошел после трудов своих человек к соседям и видит: у одного кровать удобнее сделана, у другого занавеска красивым узором расшита… Стали тогда люди друг у друга лучшее перенимать, интересными идеями делиться. Вскоре дома соседей приобрели что-то общее, похожее, отличаясь лишь деталями или цветом. Так появились стиль и интерьер (слайд № 5).

Индивидуальное задание: найти в толковом словаре значение слов декор, дизайн, стиль.

3. Беседа.

- Вот такая легенда. О чем она повествует?

( Как появились такие понятия как декор, дизайн, стиль, интерьер.)

- Основное понятие нашего урока – интерьер. Вам уже знакомо это слово. Каково его значение?

(Интерьер - слово иноязычного происхождения, заимствовано из французского языка, означает «внутренний». Этот термин, используется в архитектуре и подразумевает внутреннее пространство здания.)

- Правильно, внутреннее пространство здания, помещения. Значит, чему мы сегодня научимся? (Создавать текст-описание помещения, интерьера.)

- Откройте тетради и запишите число и тему урока: Описание помещения (интерьера) (слайд № 6).

4. Повторение.

- Давайте вспомним основные признаки текста – описания.

(Описание – это изображение людей, животных, предметов, природы.)

- Что значить описывать?

(Описывать, значит изображать, перечислять признаки, отличительные приметы, характерные особенности людей, живых существ, предметов, событий, действий.)

- Как строится текст – описание?

(Зачин – общее представление предмета.

Срединная часть – перечисление отличительных признаков.

Концовка – вывод или предложение, заканчивающее перечисление признаков.)

К текстам описательного характера можно поставить вопрос какой?

5. Словарная работа.

- В легенде нам встретились новые слова и понятия. Послушаем ученика, работавшего со словарем.

( Декор – слово, заимствованное из французского языка, оно имеет значение «украшение»; от слова декоративный – служащий для украшения.)

-Подберите однокоренные слова, назовите часть речи (декоративный, декоратор, декорация, декорировать)

(Дизайн – из английского языка, означает - конструирование вещей, машин, интерьеров, основанное на принципах сочетания удобства, экономичности и красоты.)

- Подберите однокоренные слова, назовите часть речи и способ словообразования. (Дизайнер, дизайнерский)

(Слово стиль многозначное, в данном случае оно употреблено в значении совокупность черт какого-нибудь направления в творчестве.)

-Подберите однокоренные слова, назовите часть речи и способ словообразования. (Стилист, стильный)

6. Углубление знаний о понятии «интерьер».

- Все эти слова из одной тематической группы. Благодаря работе декораторов, дизайнеров и стилистов, создается интерьер помещения.

Помещения бывают жилые и общественные, поэтому существует два типа интерьера: жилой и общественный.

-Посмотрите на экран: перед вами изображение жилого и общественного интерьера (слайд № 7). Есть ли разница?

(1 фото - детская комната, скорей всего, в ней живет девочка, которая любит мягкие игрушки, любит рисовать.

2 фото – читальный зал библиотеки (КГУ).В интерьере прослеживается четкость и официальность, нет никакого намека на конкретного человека.

Значит, на 1 фото интерьер жилой, а на 2 – общественный.)

- Типы интерьеров отличались с древнейших времен. По мере того как развивалось человеческое общество, менялся и интерьер. Уже в Древней Греции и в Риме появился театральный и спортивный интерьер. В наше время интерьер чрезвычайно разнообразен.

- Какие типы помещений вы знаете? Из каких помещений состоит жилой дом? А школа? А магазин?

Жилой интерьер: гостиная, детская, спальня, кухня.

Общественный интерьер: школа (кабинеты, мастерская, спортзал, гардероб); библиотека (вестибюль, читальный зал); магазин (торговый зал, подсобные помещения, склад).

-Интерьеры этих помещений отличаются. Мы вряд ли перепутаем спортзал с мастерскими, спальню с кухней. Почему?

( Для каждого помещения характерны предметы, которые помогают нам понять, где мы находимся.)

7. Работа с учебником.

- Какими же предметами создается интерьер? Откройте учебник. Давайте прочитаем 5-й абзац (по предложениям).

После 1,2 предложения посмотрите на экран (слайд № 8,9,10):

1) Черно-белое изображение зала (живопись, декор, лепнина.)

2) Лестница Зимнего дворца.

3) Вестибюль библиотеки, лестница.

После третьего предложения (слайд № 11,12,13)

4) Абонемент, картотека (каталожный зал).

В интерьере выдержан официальный стиль.

- Читаем 6-й абзац. Обратите внимание: описывая интерьер, мы можем показать его красоту и убожество, вкусы и интересы хозяина помещения.

8. Анализ текста.

- Послушайте текст, подумайте, о каком интерьере идет речь. Чтение текста «Бабушкина комната».

- На какие предметы обращает внимание автор?

(Стол, самовар, телевизор, кресло-качалка, комод, кровать с горой подушек, швейная машинка «Зингер»)

-Описание получилось интересным? Что помогло сделать его таким? Какие определения подбирает автор каждому предмету?

(Скатерть узорная, новенький цветной телевизор, уютное кресло-качалка, древний-предревний комод сравнивается с воробьем).

-Что можно сказать о человеке, который живет в этой комнате?

- Это удачное описание, оно интересное, яркое, без речевых ошибок и повторов. Чувствуется даже отношение автора работы к хозяйке комнаты. Послушайте еще одно описание жилого интерьера, проанализируйте его.

Я живу в новом пятиэтажном доме. У нас трехкомнатная квартира, самая маленькая комната – моя.

Мне очень нравится моя комната в солнечный день, особенно если у меня хорошее настроение. Когда я просыпаюсь рано утром, солнце светит в окно и освещает большую часть комнаты. Под его лучами весело поблескивают стекла книжной полки, которая висит над моим письменным столом. Стол находится в правом углу комнаты, рядом с ним стоит сервант с металлическими ручками цвета бронзы. Красиво блестит в серванте посуда, отражая солнечные лучи. Даже угрюмая черная лампа-гусь на столе кажется светлой и новой. Пушистый темно-синий ковер, лежащий на полу, напоминает море, а мой старенький диванчик – кораблик.

Из левого угла комнаты весело подмигивает цветной телевизор. На кресле рядом с полированным столиком для газет и журналов растянулся мой рыжий кот Матвей. Он составная часть интерьера комнаты.

Вот так выглядит моя комната в солнечный день, когда у меня хорошее настроение.

- В чем достоинства и недостатки этого описания? Начните с хорошего.

(Есть интересные описательные обороты, но автор говорит, что комната ему нравится, когда у него хорошее настроение…)

ФИЗМИНУТКА.

- Во время физминутки осмотрите комнату, запомните предметы, которые создают интерьер.

- А теперь, закройте глаза и назовите эти предметы.

9. Работа с текстами.

- В начале любого описания надо сказать, о каком помещении идет речь, т.е. назвать его признаки (чья комната, какая она и т.д.) Затем надо перечислить предметы, которые есть в комнате, можно указать их местоположение.

- Прочитайте первый текст. Обратите внимание на его строение. Употребление глаголов в нем необязательно. Все и так понятно. Это описание краткое, точное. Каждый предмет можно не только назвать, но и описать.

- Прочитайте второй текст. В нем дано более полное описание книжной полки.

- Сделайте вывод, какие части речи могут быть использованы в описании помещения? (Существительные, прилагательные, глаголы, наречия)

10. Собирание материалов к сочинению. Орфографический диктант.

-Давайте соберем и запишем те слова и словосочетания, которые вы можете использовать в сочинении.

Просторная комната, высокие потолки, широкие подоконники, блестящие полы, мягкий ковер, деревянный столик, декоративный абажур, старинные часы, комнатные растения, удобный диван; расположился слева, находится справа.

-Укажите слова с чередующимися гласными в корне.

-Найдите слова, образованные приставочно-суффиксальным способом, обозначьте эти морфемы.

- Создавая сочинение-описание, не забывайте пользоваться орфографическим словарем.

11. Выводы

М. Горький писал: «Прежде чем начать писать, я задаю себе три вопроса: что я хочу написать, как написать и для чего написать».

-Давайте и мы зададим себе эти вопросы.

- Что вы будете писать? (сочинение)

- Как вы будете его писать? (в виде описания)

- Для чего вы будете писать? (чтобы интересно рассказать о каком-либо помещении)

Во время работы над сочинением вам поможет памятка «Как работать над сочинением-описанием интерьера».

III. Итоги урока

- О чем вы узнали сегодня? С какими словами познакомились? Чему научились, какие выводы сделали?

Домашнее задание. Напишите сочинение – описание интерьера. Впереди новогодние праздники, подумайте, как будет выглядеть ваша комната или класс в праздничные дни. Пофантазируйте и напишите об этом.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/351871-urok-razvitija-rechi-opisanie-interera